APLICAȚII ALE ARIILOR ÎN JURUL NOSTRU

ACTIVITATE INTEGRATĂ STEAM

CU TEHNOLOGII DIGITALE
PROIECT DIDACTIC AL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE
ELEMENTE DE GEOMETRIE

Propunător: Cătălina Dacu

Profesor de matematică, grad didactic I
Instituția Publică Liceul Tehnologic „Ioan Corivan”, Huși
Propunător: Prof. Șchiopu Nadejda
Profesor de matematică, grad didactic I
Instituția Publică Gimnaziul cu Profil Teatral “Ion Luca Caragiale” Chișinău

Clasa: a XII-a A
Disciplina de bază: matematică
Discipline integrate: biologie, geografie, istorie, inginirie (agricultură, construcții, tâmplărie)
Titlul proiectului STEAM: Aplicații ale Ariilor în jurul nostru
Tipul proiectului: Cercetare/Aplicativ/Practic
Scopul proiectului STEAM: Recunoașterea importanței și aplicabilității ariei în viața noastră de zi cu zi. Aplicarea transformărilor geometrice
studiate (formule arii pentru figuri geometice) pentru a identifica și a explica fenomene, procese. Analizarea unor situaţii practice care necesită
aplicarea proprietăţilor ariilor.
Competențe vizate:
 Identificarea figurilor geometrice particulare în configurații geometrice date;
 Utilizarea formulelor de calcul pentru arie în rezolvarea unor probleme;
 Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor arii;
 Modelarea unor situații date prin reprezentări geometrice.
Obiectivele proiectului STEAM:
La sfârșitul proiectului, elevul va fi capabil:
 să cerceteze și să selecteze informații necesare pentru studierea ariei în jurul nostru.
 să recunoască importanța și aplicabilitatea ariei în viața noastră de zi cu zi;
 să aplice transformările geometrice studiate pentru a identifica și a explica fenomene, procese;
  să evalueze performanțele obținute în proiect;
 să dezvolte competența de comunicare și colaborare.
Resurse utilizate:
Resurse umane: elevi, profesori;
Resurse materiale: calculator, fișe de lucru, foi colorate, hârtie, markere, flip chart;
Resurse informaţionale şi metodologice: Google Meet, Google Earth Pro, Weebly.
Produsul / Produsele proiectului: construcții geometrice, imagini, probleme aplicative rezolvate de elevii școlilor implicate alese aleatoriu,
machete, diplome, postere, poveste, joc interactiv.
Sarcina de proiect formulată pentru elevi: Aplicarea ariei în jurul nostru prin rezolvarea de probleme din cotidian.
Forme de realizare a proiectului: frontal, individual, în grupe
Argumentul proiectului:
Relevanţa formativă (Impactul planificat)
Proiectul „Aplicații ale Ariilor în jurul nostru” urmărește dezvoltarea abilităților:
 de valorificare a cunoştinţelor teoretice în contexte practice, demonstrând ce ştiu să facă şi ce ştiu să fie elevii;
 de transfer a cunoştinţelor în rezolvare de probleme;
 de abordare critică şi de prelucrare a informaţiei acumulate;
 de comunicare și colaborare.
Evaluarea: Celebrarea rezultatelor. Elevii vor fi premiați, vor primi diplome de participare.
Citate de la elevi:
 Cu toții știm că matematica a avut un efect asupra omenirii încă din antichitate. Matematica este știința creatoare, fără de care nu am
avea astăzi acces la Internet, telefoane, televizoare, etc., etc,. , deci trebuie să-i fim recunoscători.
 Albert Einstein a fost un mare matematician, fizician și un simbol al științei moderne. Acest mare geniu a schimbat lumea cu perspectiva
sa și a rămas pe veci în istorie. În matematică, el a creat multe formule, care aveau legătură și cu știința, una dintre ele fiind
relativitatea. O vorbă de-a lui Einstein despre matematică spune așa: „Este o știință amuzantă. Când alergăm după un animal și nu
putem să-l prindem, îl denumim pentru moment cu x și continuăm să-l urmărim până când îl vârâm în sac.”
 O importanță semnificativă o are în știință. Roger Bacon scria în 1267 că matematica este „poarta și cheia științelor”.
 Ștefan Bârsănescu zicea: „Intrarea în țara cunoașterii se face pe podul matematicii”.
 Ion Barbu: „Matematicile pun în joc puteri sufletești nu mult diferite de cele solicitate de poezie și artă”.
 „Matematica este limba cu care Dumnezeu a scris Universul.” – Galileo Galilei
 „Cea mai înaltă formă a gândirii pure există în matematică.” – Platon
 „Matematicianul este îmblânzitorul ce a domesticit infinitul.” – Lucian Blaga
 Concluzii: Matematica este distractivă. Ea provoacă gândirea. Matematica este despre a ști să pui întrebări și a căuta răspunsuri la ele. Unii
oameni se bucură de exercițiul mental de găsirea soluției fiecărei probleme nou aparută. Alții așteaptă ca toată această muncă să fie facută de
calculatoare. Oricum ar fi, totul începe cu o întrebare. Uneori, atunci când problemele sunt complexe folosim divizarea acestora în probleme
mai simple generând întrebări pentru fiecare dintre acestea. De cele mai multe ori întrebările generează alte probleme ce necesită rezolvare.
Problemele matematice nu sunt ușor de rezolvat, dar găsirea răspunsului poate fi plină de satisfacții. Pentru copii unele probleme sunt mai
ușoare decât altele, dar totdeauna determinarea soluției este plină de curiozitate, distracție și aventură. Matematica este și va rămâne în viața
noastră cât vom trăi. Ea ne va ajuta mereu, în orice domeniu va fi nevoie de ea.

Nr. Acțiuni /activități desfășurate Timp /Perioada Modalități de Responsabil Resurse

Crt de realizare realizare
.
Cercetarea și selectarea informației necesare pentru studierea ariei în jurul nostru.
1. Etapa de documentare I săptămână frontal Profesorul Calculator,
-Organizarea spațiului și a climatului educativ într-un mod optim de Internet
desfășurării activității propuse. matematică
-Depistarea problemei care îi interesează pe elevi „Unde
utilizăm aria în viața de zi cu zi?”
-Comunicarea temei de proiect elevilor.
-Formularea scopului și a obiectivelor.
Să recunoască importanța și aplicabilitatea ariei în viața noastră de zi cu zi.
2. Etapa de informare a II-a săptămână frontal Profesorul Calculator
- Informarea elevilor cu regulile de siguranță cu privire la de
utilizarea internetului. matematică
-Elevii se familiarizează cu noțiunile de bază pentru calculul ariei unei Elevi
figuri geometrice.
- Se dau exemple de obiecte, corpuri etc ... în care este pusă în evidență
aria.
- Elevii definesc noțiunile de: figuri geometrice congruente, figuri
geometrice, forme geometrice neregulate, figuri geometrice simetrice,
figuri geometrice asimetrice și formulele de calcul ale ariilor acestora.
- Informarea elevilor cu materialele de studiu a ariei în cotidian.
- Informarea elevilor cu modul de aplicare a problemelor utilizate în
 proiect.
Cercetarea importanței și aplicabilității ariei în viața noastră de zi cu zi; Dezvoltarea competenței de comunicare și colaborare.
3. Etapa de implementare a III-a săptămână Frontal, în Profesorul Calculator,
Activitatea 1. -Elevii vor cerceta ce este aria, unde se aplică aria în jurul grup de materiale
nostru, cine dintre savanți a descoperit aria, ce cunosc despre acele matematică pentru
descoperiri. Elevi construit o
Activitatea 2. -Elevii vor crea în colaborare pe grupe (fiecare elev va căsuță și o
adăuga câte un element) o imagine din construcții și una din natură piramidă
cu elemente de arie, îndrumați de profesor.
Activitatea 3. -Fiecare elev va trebui să construiască câte un element
geometric și va trebui să obțină imaginea unei case. Grupul 1. Va
construi fundația casei în imagini folosind figuri geometrice. Grupul 2.
Va construi pereții casei în imagini folosind figuri geometrice. Grupul
3. Va construi acoperișul casei în imaginii folosind figuri geometrice.
Activitatea 4. -Elevii în colaborare vor alcătui Povestea „Aria”,
fiind dată introducerea. Fiecare elev v-a continua povestea cu câte
o idee.
Prezentarea produselor și evaluarea performanțelor.
4. Etapa de prezentare a produselor finale ale proiectului a IV-a Frontal, în Profesorul Calculator,
și de evaluare a acestora săptămână grup de fișe de
- Elevii se împart în echipe a câte 4-5 elevi. Elevii se organizează în matematică lucru, foi
grupuri și lucrează asupra uneia din aplicațiile propuse. Elevi colorate,
- În cadrul întâlnirilor elevii vor discuta despre descoperirile hârtie,
efectuate, își vor prezenta produsele, vor construi figuri geometrice care markere,
vor răspunde la întrebarea „Unde se utilizează aria în jurul nostru?” flip chart
ECHIPA ISTORICILOR
Elevii, folosind Internetul, vor căuta informații despre arii folosite în
trecut, despre unități de măsură și mijloace de măsurare a suprafeței.
Vor rezolva un exercițiu, la alegere, din Anexa 1
ECHIPA GEOGRAFILOR
Elevii, folosind Internetul, vor căuta informații despre scara unei hărți,
despre suprafețele celor mai mari țări. Vor rezolva un exercițiu, la
alegere, din Anexa 2
ECHIPA BIOLOGILOR
Elevii adună informații despre Ariile protejate care sunt zone terestre
sau marine destinate special pentru protecția și menținerea diversității
biologice, a resurselor naturale cât și a celor culturale asociate. Vor
rezolva un exercițiu, la alegere, din Anexa 3
ECHIPA INGINERILORILOR
Elevii descoperă cum se folosește Aria în agricultură, ți anume că este
nevoie de a cunoaște suprafața terenului pe care se cultivă cereale,
legume sau se plantează pomi.
De asemeni, în orice construcție este nevoie de calculul suprafețelor din
care se compune: suprafața construită desfășurată, suprafața
construită, suprafața încălzită (suprafața utilă), suprafața locuită. Vor
rezolva un exercițiu, la alegere, din Anexa 4.
ECHIPA MATEMATICIENILOR
Elevii vor prezenta și alte metode de calcul a ariilor suprafețelor
folosind: formule trigonometrice, formula lui Heron, calculul de
distanțe, determinanți, integrale definite. (Anexa 5)
Lecția se va încheia cu celebrarea rezultatelor și crearea unei povești
despre aplicații ale ariilor în jurul nostru. Elevii vor fi premiați, vor
primi diplome de participare.
BILANȚUL ACTIVITĂȚII:
Notaţi:
 3 idei importante aflate azi la lecție;
 2 argumente despre importanța subiectului;
 1 concluzie în baza informaţiei primite sau referitoare la lecția de
matematică de astăzi;
 Ce dispoziție ai la final de lecție ?
 Ce temă te-ar mai interesa?