TeOri PEmeROleHAn

BahASa
NUR SYAFIQAH BINTI MOHAMAD ZANMAN
NUR AFIQAH BINTI KAMARUDDIN
NUR ARISSA BINTI MAT DIDIK
 JEniS tEoRI

01 TEorI BehAViOriS

02 TEorI KogNItiF

03 TEorI MenTAliS
 01
TEorI
BEhaVIorIS
Vous pouvez entrer un sous-titre
ici si vous en avez besoin
 TEorI BehAViOriS

Teori Behaviorisme merupakan kajian saintifik

mengenai tingkah laku manusia. Perubahan tingkah
laku manusia dapat dilihat atau diukur dengan
memberi fokus terhadap tingkah laku baharu yang
diulang sehingga menjadi tingkah laku lazim. Teori
Behaviorisme mengatakan bahawa pembelajaran
berlaku apabila perubahan tingkah laku hasil
daripada peneguhan dan maklum balas serta
pengajaran.
 TEorI BehAViOriS

Teori Behaviorisme mengatakan bahawa

pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku yang
boleh diperhatikan, dikawal, dan diramal. Teori ini
mengkaji perhubungan antara rangsangan (stimulus)
dan gerak balas (response) apabila pelajar bertindak
dalam persekitaran luaran. Selain daripada itu, teori
ini juga melihat perhubungan antara tindakan pelajar
dengan pengukuhan rangsangan.
 IvaN pAVloV
(1849-1936)

● Memperkenalkan konsep pelaziman

klasik dalam Teori Behaviorisme.
● Melibatkan pemasangan antara
rangsangan neutral dengan
rangsangan yang akan menimbulkan
gerak balas tertentu sehingga
rangsangan yang sebelumnya yang
bersifat neutral itu akan berupaya
menghasilkan tindak balas.
● Teori ini mengatakan bahawa minda
seperti “kotak hitam” yang
bermaksud respons terhadap stimulus
boleh diperhatikan secara kuantitatif
dan mengabaikan kemungkinan akan
proses pemikiran yang berlaku dalam
minda.
IvaN pAVloV
(1849-1936)
 KOnSep LAin PAvLov

PemBElaJAraN
DisKrIMinASi PenGhAPusAN GenERalISasI seMUla
 DisKrIMinASi

Diskriminasi berlaku apabila individu bertindak balas

terhadap sesuatu ransangan yang tertentu sahaja
dan tidak pada ransangan yang lain.

Dalam kajian yang lain, didapati anjing tersebut

hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi
loceng sahaja, tetapi tidak pada bunyi selain loceng.

Dalam kelas Ain, Ain tidak akan risau jika mengambil

ujian bahasa Melayu atau Matematik kerana
kedua-dua mata pelajaran tersebut berbeza dari
mata pelajaran sains.
 PEnGhaPUsaN

Generalisasi bermaksud rangsangan yang sama

akan menghasilkan tindak balas yang sama.

Contohnya, Ain risau setiap kali ujian kimia akan

diadakan, sama seperti Ain menjadi risai setiap kali
ujian biologi akan diadakan kerana kedua mata
pelajaran tersebut mempunyai perkaitan antara
satu sama lai.

Jadi kerisauan dalam satu mata pelajaran (kimia)

telah digeneralisasikan kepada satu mata pelajaran
(biologi).
 PEnGhaPUsaN

Penghapusan berlaku apabila rangsangan terlazim

yang tidak disertai dengan rangsangan yang tidak
terlazim.

Dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertakan

rangsangan tak lazim(daging). Dalam hal ini, lama
-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan
merangsang anjing tersebut untuk mengeluarkan
air liur. Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip
ini dikenali sebagai penghapusan.
 EdWarD leE
ThoRnDIke

● Manusia belajar menggunakan

kaedah cuba dan ralat.
● Ganjaran dan denda dua faktor
penting yang membantu
pembelajaran manusia.
● Pembelajaran manusia berlaku
mengikut hubungan antara
rangsangan dan gerak balas.
● Motivasi, ganjaran dan denda amat
penting dalam proses pembelajaran.
● Beliau mengemukakan teori perikatan
yang dikenali sebagai Teori R-G.
(Rangsangan dan gerak balas).
 EDwaRd LEe ThORnDikE

TEORI R-G MENJADI ASAS TIGA HUKUM THORNDIKE:

1. Hukum Kesediaan (HK)

2. Hukum Latihan (HL)
3. Hukum Kesan (HK)
 HUkuM pEMbeLAjaRAn
ThORnDikE

HukUM HukUM HukUM

keSEdiAan laTIhaN keSAn
Kesediaan dari segi Latihan yang Kesan yang
psikomotor, efektif, diulang-ulang untuk menyeronokkan
kognitif sebelum boleh meningkatkan meningkatkan pertalian
belajar kemahiran antara rangsangan dan
gerak balas.
 JohN bRadUS waTsON
(1878-1958)

● Merupakan ahli psikologi pertama

menggunakan perkataan
“behaviorisme”.
● Kajian beliau sangat dipengaruhi oleh
model pelaziman klasik Pavlov.
● Beliau telah mengatakan bahawa
perbezaan antara manusia ialah
pengalaman. Pengalaman yang baik
boleh diubah menjadi pengalaman
yang buruk. Tambahan beliau,
rangsangan yang didedahkan dan
jenis gerak balas akan mempengaruhi
pengalaman pembelajaran.
 BUrHus FrEDerICk
SkINneR

● Menurut Skinner (1958) kajiannya

menunjukkan pezaliman operan
organisma bertindakbalas terhadap
persekitaran dalam proses
pembelajaran.
● Pelaziman operan meningkatkan
kebarangkalian pengulangan sesuatu
gerak balas.
● Peneguhan biasanya dapat
menambahkan kebarangkalian gerak
balas yang akan berlaku.
 sKinNEr

Kajian;

Skinner Box

Perlakuan harus diperhatikan

dalam jangka masa yang
panjang dan membentuk
perlakuan yang kompleks
daripada perlakuan yang
mudah.
 SkiNnER boX

Tingkah laku Kajian ini membawa

binatang dalam beliau kepada
kotak boleh penggunaan teori
dikawal dan pelaziman operan
gerak balasnya dalam aktiviti p&p
boleh dalam bilik darjah.
diperhatikan dan
direkod.

Teori pelaziman operan boleh

diperkuat dan dihapuskan jika
diberikan peneguhan sebaik sahaja
gerakbalas itu ditunjukkan.
Behaviorisme juga boleh dianggap sebagai satu
bentuk pengurusan bilik darjah. Ahli Behavioris
percaya manusia dibentuk sepenuhnya oleh
persekitaran luaran mereka. Jika anda mengubah
persekitaran seseorang, anda akan mengubah
pemikiran, perasaan dan tingkah lakunya. Sistem ini
berdasarkan ganjaran dan hukuman. Ahli Behavioris
percaya bahawa jika guru memberikan peneguhan
positif, atau ganjaran, apabila pelajar melakukan
tingkah laku yang diingini, mereka akan belajar
untuk melakukan tingkah laku itu sendiri. Konsep
yang sama berlaku untuk hukuman.
Behavioris berpendapat orang bertindak sebagai
tindak balas kepada rangsangan fizikal yang
dijana secara dalaman atau luaran. Mereka pada
asasnya menganggap sifat manusia sebagai
produk persekitaran seseorang. Contoh
behaviorisme ialah apabila guru memberi
ganjaran kepada kelas mereka atau pelajar
tertentu dengan pesta atau layanan istimewa
pada akhir minggu untuk tingkah laku yang baik
sepanjang minggu. Konsep yang sama
digunakan dengan hukuman. Guru boleh
mengambil keistimewaan tertentu jika pelajar
melakukan kesalahan.
 02
TEorI
KOgNitIF
 TEorI KogNItiF
● Teori kognitif menerangkan bahawa pembelajaran adalah
perubahan dalam pengetahuan yang disimpan di dalam memori.
● Teori ini bermaksud penambahan pengetahuan ke dalam ingatan
jangka panjang atau perubahan pada skema atau struktur
pengetahuan.
● Pendekatan kognitif menekankan pada proses mental.
● Informasi yang diterima, diproses melalui pemilihan perbandingan,
dan penyatuan dengan informasi lain yang telah ada dalam
ingatan.
● Penyatuan informasi ini kemudiannya akan diubah dan disusukan
kembali. Otak kita akan memproses secara aktif informasi yang
diterima dan menukar informasi tersebut kepada bentuk atau
kategori baru.
 TEorI PerKEmBanGAn KogNItiF

01 02 03
ENakTIf IKonIK SImBolIK
Dalam tahap ini, pelajar Dalam tahap ini, pelajar Dalam tahap ini, pelajar
akan memahami memahami lingkungan memahami lingkungan
lingkungan sekitar melalui sekitar melalui visualisasi sekitar melalui
pengetahuan motorik. verbal atau simbol-simbol bahasa.
gambar-gambar.
 PriNsIP teORi bELajAR koGnITif

TEORI INI BANYAK DIGUNAKAN DALAM DUNIA PENDIDIKAN

● Seseorang yang belajar akan lebih mampu mengingat dan

memahami sesuatu apabila pelajaran tersebut disusun
berdasarkan pola dan logik tertentu.
● Penyusunan prosedur pengajaran harus daripada
sederhana kepada kompleks.
● Proses pembelajaran dengan memahami akan jauh lebih
baik daripada dengan hanya menghafal.
 JOhN dEWey

● Beliau mengemukakan bahawa

pembelajaran adalah bergantung
kepada pengalaman dan minat
pelajar sendiri dan topik dalam
kurikulum seharusnya saling
berkaitan.
● Pelajar harus bersifat aktif dan
pembelajaran haruslah berpusat
pada pelajar.

StUDenT cENteREd LeArNinG

 JeAn PiAgeT

● Fikiran manusia mempunyai struktur

yang disebut skema atau skemata
yang dikenali sebagai struktur
kognitif.
● Dengan menggunakan skema itu,
seseorang mengadaptasi dan
mengkoordinasi lingkungannya
sehingga terbentuk skema yang baru,
iaitu melalui proses asimilasi dan
akomodasi.
 JEroME bRunER

● Teori ini diangkat dari teori Piaget

yang mengatakan bahawa seseorang
harus berperanan aktif dalam proses
pembelajaran.
● Ini merupakan pemberian
kesempatan kepada seseorang
kanak-kanak untuk menjadi seorang
problem solver.
● Keadaan ini membolehkan mereka
menemukan erti bagi dirinya sendiri
serta memungkinkan mereka untuk
mempelajari konsep-konsep dalam
bahasa mereka sendiri.
 LEv VyGOtSkY

● Proses pembelajaran bagi

kanak-kanak adalah lebih baik
dilakukan dengan berinteraksi dalam
lingkungan sosialnya.
● Pengetahuan dalam pembelajaran
akan lebih mudah diperoleh dalam
konteks budaya sosial seseorang.
● Pembelajaran adalah berdasarkan
scaffolding iaitu memberikan strategi
yang tepat untuk untuk penyelesaian
sesuatu masalah.
 IMpLikASi tEoRI koGnITif DAlaM
PEmBelAJarAN

● Memberi kesempatan kepada pelajar untuk

mengemukakan idea.
● Memberi kesempatan kepada pelajar untuk berfikir
tentang pengalamannya.
● Memberi kesempatan kepada pelajar untuk mencuba
perkara baru.
● Mendorong pelajar memikirkan perubahan untuk
mencapai matlamat mereka.
● Mencipta lingkungan yang kondusif.
KEleBIhaN dAN keLEmaHAn TeOri
BElaJAr KogNItiF
Dapat meningkatkan
kemampuan pelajar
untuk menyelesaikan
masalah.

KEleBIhaN

Dapat meningkatkan
motivasi.
 KEleBIhaN dAN keLEmaHAn TeOri
BElaJAr KogNItiF

Tidak dapat diukur

KEleMAhaN melalui seorang pelajar
sahaja. Kemampuan
pelajar harus
diperhatikan secara
menyeluruh.
03 TEorI
MEnTalIS
 TEorI MenTAliS

Dipelopori oleh Noam

01 Chomsky. Miller, Katz
dan Lakoff
Mendokong istilah
generatif, kreatif,
04 eksplisit, kegramatisan
dan transformasi
Tidak bersetuju dengan
02 teori sebelumnya Berandaian teori kod
kognitif bahawa P&P
05 bahasa sebagai satu
Memperkenalkan proses kognitif.
analisis bahasa
03 Transformasi generatif
(Chomsky)
 N. cHomSkY

● N.Chomsky, salah seorang pelopor

teori ini berpendapat bahawa
manusia dilahirkan bersama Peranti
Pemerolehan Bahasa (Language
Acquisation Device) atau LAD.
● Alat ini membolehkan manusia
mempunyai kebolehan semulajadi
untuk menguasai bahasa.
● Bagi menguatkan teorinya tentang LAD, Chomsky
memberikan empat kenyataan iaitu;
● proses pemerolehan bahasa semua kanak-kanak boleh
dikatakan sama.
● proses pemerolehan bahasa ini tidak ada kaitannya
dengan kecerdasan (anak yang IQ-nya rendah juga juga
memperoleh bahasa pada masa dan cara yang hampir
sama ).
● proses pemerolehan bahasa tidak pula dipengaruhi oleh
motivasi atau emosi kanak-kanak.
● tatabahasa yang dihasilkan oleh semua kanak-kanak
boleh dikatakan sama.

N. cHomSkY
 CIri-CIri TEorI MenTAliS

Penguasaan bahasa Manusia secara semula Kompetensi dan

mempunyai hubungan jadi mempunyai performance mempunyai
erat dengan kebolehan kebolehan untuk daya cipta untuk
mental menguasai bahasa menghasilkan dan
menggunakan bahasa
yang diketahui

Bahasa dihuraikan melalui analisis Kesalahan membentuk rumus tidak

transformasi-generatif yang dianggap sebagai kegalgalan sebaliknya
mengdandugi struktur dalaman dan sebagai percubaan hipotesis.
luaran
 CIri TAtaBAhaSA

01 02 03
Terdiri daripada Menghuraikan Menganalisis
rumus-rumus bagaimana fonologi,
yang berturutan bahasa boleh morfologi dan
dan teratur dihasilkan dan sintaksis
difahami
 KEleBIhaN tEoRI meNtALis

Menekankan kepada
proses perkembangan
pemikiran kanak-kanak.

Menekankan kepada
pembelajaran mengikut
kadar kendiri.

Menekankan keedah
pengajaran
berpusatkan pelajar.
 HUbuNgAN teORi kOGniTIf DalAM
PEmBelAJarAN

● Ada dua perkara penting dalam penguasaan bahasa

kecekapan dan prestasi.
● PRinsip: undang-undang bahasa ditekankan.
● Tulisan dan bacaan diutamakan.
● Pendekatan analisis.
● Kaedah: koda-kognitif.
● Tenik: hafalan.
SekIaN, teRIma
kaSIh