1810372022 10:19 -Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida DE AULAS https://planejadordeaulas.org.br/ Titulo do plano Dilemas do mundo e do cotidiano Autor(a) Instituto iungo Colaboradores Regiany Silva Etapas Ensino Médio - 2° Ano Ensino Médio - 1° Ano Ensino Médio - 3° Ano Modalidade Presencial Semipresencial A distancia Resumo Os estudantes so convidados a debater temas e situagées que expressam dilemas sociais ou pessoais. Em grupos, participam de rodadas de debates e séo convocados a se posicionar eticamente em relacdo a temas complexos. A experiéncia de discutir coletivamente cria oportunidades para os jovens refletirem sobre suas questées pessoais e desenvolverem 0 autoconhecimento. icone do plano 08 Etapas de Construgéo moe ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! am1810372022 10:19 .Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Temas Etica e valores; Dilemas Dimensées Pessoal Social Profissional Competéncias Gerais 7 - Argumentar com base em fatos, dados e informagées confidveis 10 - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliéncia e determinagéo Expectativas de aprendizagem + Promover o desenvolvimento do autoconhecimento por meio de debates sobre dilemas sociais ou pessoais * Criar oportunidades para que os jovens aprendam a se posicionar eticamente diante de dilemas e construam uma compreensto prépria sobre o que ¢ ética. + Promover debates sobre temas contemporéineos a partir de ideias e argumentos bem embasadbos e alinhados aos valores dos estudantes. Mater BARENDSEN, Lynn; FISCHMAN, Wendy. GoodWork Toolkit: excellence, ethics, engagement. Harvard College, Project Zero, 2010. de referéncia BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasflia: Ministério da Educagéo, 2017. ® Aulas do plano Aula 1 Recursos - Nao requer recursos especiais AcGio Prévia Sem atividades prévias. ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! amt1810372022 10:19 .Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Introdugéo 1. Professor, acolha a turma criando um ambiente aberto & participagdo ativa. Para engajar os estudantes no tema da aula, inicie contando a seguinte histéria: uma verso adaptada de uma noticia do jornal Didrio de Pernambuco (a noticia pode também ser acessada aqui): No més de maio de 2014, durante greve da Policia Militar no estado de Pernambuco, vérias lojas da cidade de Abreu e Lima, na regidio metropolitana do Recife, foram saqueadas. Diversos moradores arrombaram as portas das lojas da cidade e levaram os produtos. Foi um clima de guerra, e participaram do saque idosos, jovens e até criancas Porém, quando as imagens do saque comecaram a ser divulgadas na imprensa e nas redes sociais, a cidade viveu outro fenémeno coletivo: as pessoas comecaram a devolver os produtos. O delegado do municipio na época, Alberes Félix, contou que recebeu telefonemas dos moradores dizendo que estavam arrependidos e queriam devolver, na delegacia, 0 que haviam roubado, desde que tivessem a garantia de que néio seriam presos. Com 0 incentivo de que néo seriam detidos, a maioria dos moradores devolveu os produtos. 0 delegado estima que 80% dos produtos saqueados foram devolvidos. 2. Depois de fazer esse relato, lance as seguintes perguntas aos jovens: * Quais conflitos os moradores que praticaram os saques em Abreu e Lima podem ter sentido? + O que vocés fariam no caso do delegado? + Vocés jd vivenciaram alguma situagéo em que nao sabiam o que fazer ou qual posicdo tomar? Qual foi ela? Possibilite que os estudantes respondam as questées livremente. Vé costurando as respostas, utilizando suas falas para comecar a construir com a turma as primeiras nocées do que é um dilema ético. Ainda nao é o momento de aprofundar essa discussdo, apenas estimule-os a querer saber mais sobre o tema. Depois, apresente o percurso formative da atividade e informe que serdo dois encontros para aprender com muitos dilemas desafiadores. Para saber mais! Uma pessoa enfrenta um dilema quando vivencia uma situacéo complexa, divergente e de dificil solucdo. Geralmente, o dilema é um problema que pede uma decisdo, e, para que essa escolha seja feita, existem duas ou mais respostas contraditérias. Por qualquer resposta que se opte, hé sempre uma insatisfago sobre a decisdo temada - algo a ganhar e algo a perder. Os dilemas séo complexos, porque normalmente envolvem questées éticas relacionadas = valores das pessoas e ao bem comum. Para se tomar uma deciséo ética | um dilema, é preciso analisar o que essa decisdo gera para 0 individuo qt nem toma e para seu entorno. ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! sit1810372022 10:19 .Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida hitosplanejadordeaulas.orgbriplanolllemas-do-mundo-e-do-coiiano! amt1810372022 10:19 -Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Desenvolvimento 3, Solicite que os estudantes se organizem em grupos (de aproximadamente cinco integrantes cada) para discutir alguns dilemas sociais. Sugira que evitem se agrupar com os colegas com quem jé estéo mais acostumados a conversar e trocar opinides. Para a discussio dos grupos, imprima as cartelas de Anexo 1. Cada cartela apresenta informagées sobre um determinado dilema social. Elas também trazem perguntas, a partir das quais os estudantes irdo refletir juntos e se posicionar em relacGo a eles. 0 Anexo 1 contém cinco cartelas, ou seja, hd cinco dilemas sociais distintos. A proposta é que vocé distribua duas cartelas para cada grupo. Por isso, sera importante imprimir mais de uma cépia de cada uma (outra opcéo que recomendamos fortemente é criar novas cartelas, que dialoguem de forma direta com 0 contexto da escola e da turma). Calcule a quantidade de acordo com o numero de estudantes em sala de aula. Uma alternativa para evitar impressées 6 enviar as cartelas por mensagem ou e-mail, pelo celular. Dica metodolégica Para que os estudantes fagam uma boa gestéo do tempo e debatam em profundidade os dois dilemas sorteados, oriente-os a escolher um integrante do grupo para assumir a lideranga na condugao das discussées. O jovem que liderar fica responsdvel por garantir que todos no grupo participem ativamente, trazendo suas opinides, sem que o debate perca 0 foco. Sugira também que outro estudante da equipe fique atento ao relégio a fim de garantir igual tempo para cada um dos dilemas que estardo em discussdo. Circule pela sala de aula, acompanhando de perto cada grupo e tomando nota sobre a participagdo dos estudantes no trabalho coletivo. Vocé pode usar esas anotacées para dar uma devolutiva aos estudantes no momento de avaliacéo da aula. Assim, observe e busque evidéncias sobre se os estudantes estéo colaborando bem entre si, se esto participando ativamente, emitindo suas opiniées, exercitando a escuta e construindo bons argumentos, se 0 didlogo esté pautado pelo respeito e os jovens estéo conseguindo estabelecer relacées entre 08 dilemas sociais e as situagées que jé vivenciaram, Para saber mais! Os educadores Wendy Fischman e Lynn Barendsen, da Universidade de Harvard, apontam que refletir em grupo, a partir de dilemas, pode gerar muitas aprendizagens. Segundo eles, aprendemos a fazer melhores escolhas diante de duividas e situagées complexas quando entramos em contato primeiramente com as experiéncias desafiadoras de outras pessoas. A partir do exemplo de histarias que estéo fora do nosso contexto, é possivel aprender a lidar com dilema, nossas préprias vidas. (Para acessar o contetido, disponivel em inglés, cli _, ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! st1810372022 10:19 -Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Estimular os jovens a pensar a partir de narrativas ou convidé-los a debater dilemas sociais de maior abrangéncia os capacita a refletir sobre seus valores suas crengas e como suas escolhas podem afetar tanto sua vida quanto a dos outros. Por meio do debate coletivo, os jovens reveem suas crengas, seus valores e sentimentos e passam a considerar novos pontos de vista. Desse modo, a reflexéo coletiva baseada em dilemas possibilita que cada um construa sua compreenséo sobre o que ¢ ética. Muitas vezes, os estudantes podem se sentir vulnerdveis para falar sobre si mesmos ou ter dificuldade para responder uma pergunta pessoal. No debate em grupo, eles podem se sentir mais confortdveis para abordar determinados assuntos e se abrir para a reflexdio acerca de questées que consideram desafiadoras para si mesmos, num exercicio de autoconhecimento e reflexdes pessoais. Arquivos anexados emDesenvolvimento Anexo 1 - Cartelas de dilemas sociais.pdf Fechamento 4. Apés 0 tempo destinado aos debates, envolva a turma em um processo de avaliagéo do encontro. Solicite que todos se organizem em um circulo e promova uma roda de conversa. Vocé pode fazer as seguintes questées: + Como foi o trabalho em grupo? Todos participaram dando suas opinides? + Houve confronto de ideias? Se sim, essas discussées foram pautadas por respeito e bons argumentos? + Alguém mudou de posigdo, convencido por argumentos contrérios? * Foi possivel aprender a partir da escuta dos colegas? + Algum dos dilemas apresentados se relaciona a dilemas pelos quais vocés jé passaram ou sobre os quais jé haviam refletido? Utilize suas anotagées sobre o trabalho em equipe da turma. A cada resposta dos estudantes, contribua trazendo evidéncias do que vocé observou durante 0 debate, Por fim, peca aos estudantes que sigam pensando nos préprios dilemas e nos das pessoas com quem convivem, pois isso serd muito importante para o encontro seguinte, Todos os direitos reservados. Este plano é de autoria de Instituto iungo. Aula 2 ntps:fplanejadordeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! ent1810372022 10:19 .Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Recursos - Nao requer recursos especiais Acéio Prévia Sem atividades prévias. Introdugéo 1. Acolha os estudantes com entusiasmo. Depois, para mobilizd-los para a aula, conte a seguinte histéria ficcional: O jovem Marcos tem 16 anos e estd se preparando para a saida do Ensino Médio. Ele mora em Divindpolis, uma cidade do interior de Minas Gerais, e sua familia tem um pequeno comércio na cidade, uma loja que vende material elétrico. A expectativa de seus pais é que ele venha a trabalhar na loja , com o tempo, assuma os negécios da familia para que eles possam se aposentar. Porém Marcos sonha em ir morar em Belo Horizonte e estudar Artes Visuais. Ele no consegue se imaginar sendo feliz trabalhando na loja elétrica. Seus pais ainda ndo apoiam sua vontade de ir & universidade, mas ele acha que, se escolher continuar os estudos optando por uma carreira mais tradicional, como Direito ou Medicina, pode ser que consiga a ajuda da familia para ir estudar na capital Depois que entrar na universidade, ele pensa em mudar de curso. Assim, Marcos esté considerando desistir de seu desejo de ser artista por enquanto e escolher um curso universitdrio pelo qual nao tem interesse. 2. Depois de fazer o relato, informe & turma que essa ndo é uma histéria real, mas que foi inspirada em muitas histérias reais de jovens. Entéo, apresente as seguintes questées aos estudantes: * Quais dilemas éticos um jovem pode vivenciar passando por uma situacéo semelhante 4 da histéria de Marcos? * O que vocés fariam caso se encontrassem em uma situagéo parecida? + Vocés conhecem alguém que jé vivenciou dilemas parecidos aos narrados na histéria de Marcos? Quem? Estimule os jovens a responder as questées de forma voluntéria. A proposta aqui ndio é fazer uma discusséo que consuma muito tempo. V4 trazendo alguns comentarios que os auxiliem a comparar a natureza dos dilemas sociais debatidos na aula anterior e os dilemas pessoais enfrentados pelo personagem Marcos. Depois, informe os abjetivos formatives do encontro e destaque que a proposta é que todos realizem uma atividade andloga & vivenciada na aula passada, porém, dessa vez, o foco do debate estard nos dilemas vivides pa!e~ préprios estudantes em seu cotidiano. ntps:fplanejadordeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! mm1810372022 10:19 -Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Desenvolvimento 3. Convide os jovens a um exercicio de diagnéstico individual. Cada um vai buscar identificar algum dilema pessoal que esteja vivenciando ou que jd tenha vivenciado, relacionado ao seu cotidiano e aos seus projetos de vida, Depois que cada estudante identificar seu dilema pessoal, entregue-Ihes a ficha que se encontra no Anexo 2, para que facam o registro da situacdo. E importante orientar os estudantes a narrar seu dilema de forma bem sintética, seguindo as orientagées da ficha e sem se identificar. Depois, cada estudante dobra sua ficha e a devolve ao professor. Caso 0 jovem nGo consiga se lembrar de uma situagéo prépria, ele pode registrar um dilema de alguém que conhega, Alerte-os para que néio descrevam situagées pessoais que possam expé-los ou constrangé-los diante dos colegas. Recolha todos os papéis € coloque-os em uma caixa Dica metodolégica Para ajudar os jovens a fazer o levantamento de dilemas em sua vida, vocé pode estimulé-los a pensar nos relacionamentos com seus familiares e amigos, em questées relacionadas & vida estudantil ou as escolhas do futuro. 4. Solicite que os estudantes se organizem em grupos (cinco integrantes cada). E importante orientar que néo se agrupem com os mesmos colegas da aula passada. Circule pela sala com a caixa contendo os dilemas criados pelos jovens e convide cada integrante de cada grupo a sortear um dos papéis. Em seguida, cada estudante Ié 0 dilema sorteado para os colegas e todo o grupo escolhe dois dilemas para debater em profundidade. Para provocar as discussées, vocé pode compartilhar as seguintes perguntas com os grupos: * Quais posicionamentos séo possiveis diante desse dilema? + Com quais deles vocés mais concordam? Por qué? + O que vocés fariam no lugar de quem estd vivenciando o dilema? Por qué? * Vocés jd passaram ou passam por algum dilema parecido? + O que o dilema ensina sobre suas vidas? Dica metodolégica E importante recomendar aos jovens que cuidem para que as discussdes sejam respeitosas, sem ofensas ou menosprezo aos dilemas dos colegas. Pega novamente que os jovens escolham um integrante do grupo para liderar a condugdo das discussées e outro para fazer a gestéo do tempo, como foi feito na aula anterior. Acompanhe de perto o desenvolvimento do debate nos grupos. Busque avaliar se as situagées relatadas e escolhidas pelos estudantes $ realmente complexas, desafiadoras e ambiguas. Caso sobre tempo, estirt grupo a debater mais de dois dilemas. ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! ant1810372022 10:19 -Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Arquivos anexados emDesenvolvimento Anexo 2 - Ficha de dilema pessoal.pdf ntps:fplanejadordeaulas.org.brplanottilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! ont1810372022 10:19 .Dilemas do mundo e do cotidiano- Planejador de Aulas de Projetos de Vida :Planejador de Aulas de Projetos de Vida Fechamento 5. Inicie a avaliagdo de toda a atividade. Convide os estudantes a permanecer nos grupos da fase anterior. Oriente cada equipe a responder com apenas uma frase as seguintes questées: * Qual foi o aprendizado mais significativo que nés conquistamos ao discutir os dilemas sociais? * Qual foi o aprendizado mais significative que nés conquistamos ao debater nossos dilemas pessoais? Depois, pega que um representante de cada grupo compartilhe as respostas com toda a turma. Faga comentarios valorizando as aprendizagens, demonstrando aos estudantes como o contato com os desafios e as narrativas de outras pessoas pode ensinar e inspirar boas reflexes para a vida de cada um. 6. Feche a aula promovendo uma roda de conversa descontraida, pedindo que os jovens explicitem suas principais reflexdes pessoais ao final do percurso formativo, Estimule-os a responder as seguintes questées: * Quais séo os valores que orientam minha vida e minhas escolhas? Por qué? + Eu alterei a forma de pensar ou sentir alguma questo da minha vida? O que foi alterado? + Oque é ética para mim? Para realizar a distancia A atividade pode ser realizada total ou parcialmente a distancia, A seguir, apresentamos algumas dicas para a organizagéo das aulas no contexto de trabalho remoto. Orientagées gerais As orientacées gerais para a turma, as falas de introdugéo e contextualizagéo da atividade, assim como momentos de participagdo coletiva de toda a turma, podem ser feitos por meio de encontros em plataformas de videoconferéncia (como Hangouts, Skype, Microsoft Teams, Zoom) ou mesmo pelo compartilhamento via WhatsApp de videos gravados por vocé. ‘Trabalho colaborativo Nos momentos de trabalho colaborativo, como nos debates sobre dilemas, os grupos podem se reunir em salas de videoconferéncia e construir os registros escritos de forma colaborativa, utilizando ferramentas como 0 Google Docs. Para isso, combine com a turma um hordrio comum para que todos os grupos se redinam, cada agrupamento em uma sala diferente. Pega a eles que compartithem com vocé o link para as salas e, ao longo do tempo determinado para aq faca visitas com duragéo de 5 a 10 minutos a cada grupo para acompan| ages, tirar duividas e apoiar os estudantes na busca pelos melhores cam, hitpsfplanejadordeauls. org biptanoidtemas-do-mundo-e-do-cotdiana! sonsns/2022 10:19 Dilemas do mundo © do cotciano- Planejador de Aula de Projetos de Vida: Planejador de Aulas de Pojtos de Vita para solucionar eventuais dificuldades na resolugdio da atividade. Compartilhamento de producdes Os grupos podem compartilhar seus dilemas pessoais com o professor por meio de mensagens de e-mail ou WhatsApp, ou em um ambiente digital de armazenamento (como Google Drive ou OneDrive) a Para os momentos de avaliagéo do proceso, retina a turma em uma sala de videoconferéncia para dialogar sobre o percurso da atividade, o desenvolvimento de competéncias ¢ 0 trabalho colaborative. Outra opgao é que essa interagéo aconteca via WhatsApp, com troca de mensagens de texto e/ou de dudio entre os estudantes eo professor, bem como encerramento com devolutiva em dudio do docente. Sistematizacdo e armazenamento dos contetidos e das producées Para gestéo da turma e armazenamento das producées realizadas na atividade, vocé pode fazer uso de ferramentas que permitam a criagéio de turmas e postagem de documentos, por exemplo, o Google Sala de Aula. Todos os direitos reservados. Este plano é de autoria de Instituto iungo. ntps:fplanejadocdeaulas.org briplanotilemas-do-mundo-e-do-cotdiano! mt