EI viaje del Sefor Down al mundo de los adultos rem ell){52 ftv a eter oem almand es Sin embargo. queda por afadie una stima eon squistaculturaly de atid bastante importante ‘Guanto se ha dicho hasta aq sobre as elcto- nes de niveatros jovenes Down con padres Y educa ores sélo puede entenderse de uns forma comple- ta, tse aprende a considera ala persona discpe ‘ada no alsladamente, como si se ratara’ den ‘Joven-objto» de observacion, sino como Una perso ‘na que eat en conatante relacon con los que la En ras palabras, se tata (tal como sueren Fabbrin!'y Metuice) de aprender a inclu en ob. Servacion la mirada del que observ, su (aust) rma de ponersey su (nuestra) mentaidnd Tia adiopclon de esta perspectia de observackin {a0 Joven Down, nino Joven-Down-en-releton-cot los-Adultosy-Viceversa) nos ayaa, a estamos dentro de ete juego de relaciones, no slo a com press mejor. sino tambien s acepiar que estas Te {tones sean mehitendas en ia med de fo post De por proceaon de tanctamiento y emantte tos conceptos aparecerin mas claus proce ‘endo con nuestro Mae cultural, en el fonde algo paraleto al viale de nestro joven Down acia et ‘undo de los altos, Tet asimetria de nesta relason con él, al estar ‘mis indvidualizada, quedara tal ver atenuada. Se podran dar silencio y pasa pn ia reflexon (co Ino en la fara). pudiendose encontrar cera ret ‘rocidad en la relation y en los intereambon con Un papel social para el Sefior Down ‘Nuestro viaje en compania det joven Down mas rattan mi viaje hac el undo de fos alos aque Invtabiemente ‘fetes, com heron wat, ea ferrviaria 3 ae en cy eine Hay una vas miucrtao que retrocede se delfene en ta paraa sinfancn sn fw na ia uc se di 8 Xin estacon de pape! de pata en la que ea obigata- So ponerse wniabo Yo entgutirar forma ad Fesiva ugos de un Palso YOO. por fin, contin {ina ia retontando con eter una Cuesta, acl ‘Tian deo te onde pn ean Tombre a veces muy simple, pero en cualquier e250 Yano un nino, La extacion de egada no esta deter” Trinada, y's bvacion no seve clara Se dating a ‘direct a sor pero no seve la posible meta ‘enter eana cera es que, st uesiro Jove pre tende sencaminarsehaciar un futuro de~ Seior ‘Bown, ade subir eo van que puede Hevarlo. ‘est dreeetn el vagon del el Labora. ia are noe at Nes ove amr torpe.yexta poco diapeto subire en un tren et frarcha. Ades, bay elena competencia y lero {Ecabarajust: son canto fm jovence, sano cag {dos Como sede actustmenie), que quieren sublta ste tren, que muchos no lo consign 7 ott de ‘Be dar codazos para componeracasNuestro Joven necesita ayuda, precisa mucho ssp ¥ ta ee ere in ate peste Servado, pero sobre este aspecto diseutiramos ene Utmost. De cara.a una mayor clardad conceptual me pa ‘rece indispensable dedicar ceria atention a ferroviaro, es det. al spufeado del Rol Labora gados este punto, haremos tn razonamiento de earacter general, in perder de vista al aspirate !'Senor Down y sus wesdes en cuanto al fl ‘Manifistamente, nuestro objelivo‘consiste en convencer a padres y'a educadorts de que, como ya Fhemos dicho el Rol Laboral no puede agnarse hic rade la histora nt albergando esperanza ilagro "Binpecemos por una observacién de canicter ge neral eerea de i integracion ene tudo adult, hot es fo que vineuls a indvan at compli Social y regia las relaciones de las personas eel Seng de a sete Para el Senor Down no hay, pues, esperanza de ince naan dee geet a se convierte, dec de os soctologes, cn'una espe ‘ie de mediador entre los ndiiduosy Ia estructe ‘Para comprender al Senor Down en el mundo de tos adultos y de una forma mas general el concept de Fok, hemos de hacer referencia ot con ‘ele Status, del eual es inseparable dicho rl Podniamos defini estate coma Ie pasion so- ‘cal asgnada a un indvidao ¥ que coupe este po herse en relacin’ con otros status, Cando, eae Sero.de i pn sociamente hn seo serhace cargo de los co fenten derechos Shiaeionen estat se onerieen al. z Dende esta perspectiva, el ol represents, pues, aspect acto del sats! ef status en accion, Por unos momentos poemos volver. una vez mas ‘on fa imaginacon, al centro de taba posed ! | i i eee Raggor para dedicar de nucwo nuestra atentén Ioafovenea Down qe albe "vera cans altras de muestra reflexion, nues- {s9 modo de observa haya cambtado,acaso seams Jar capaces de inch en ia obseracion tna tac Ue otervadores.quiza podamos comprener que ‘sa como fer, sha asignado un Fla nuestros J Senes Down ya sus caucadores el eneaje ene ‘Slaus conden a nest joven a tna situacon re iMclonal que se carartriat por Ia asimetrin ¥ ta fn ‘mutabiidad. antes de conceder un espacio a algunos concep- tos eorcom indispensable para tina interpretactn ‘correcta de la naturaleza yet siguthead del Rol. {tinier relerir una breve experiencia ida por uh ctr tan ai de nat, de anos parentesIejanos suyos en el sur ‘fata us ana la ei el protagonist arate tin cso de espetalacon sore a aero o- Tale personas con dca ‘Nos cncontanos en na fines agit co ‘nos vines, en la epoc de la vendimia el sal at flea rein wn tna de fin de cansann, ‘Todos parucipan de buen grado en i recog de a ‘ova ina denis areas “iho del cheno de Ta casa también se afana ac- tovamerte Junto aos otros campesiion- ‘Ato he empo, nesta col caer se daa cuenta de que ef joven, a quien ale paren ‘restar Una atencion eapect. es una persona Down De mediate fein € isto de, ua Mea acu dca lamente de nuestro calegs: Que hace aqui es ‘hic eves deeataren un lugar capectalizado™ ‘Eapero que al finalzar la letra de este brit esto ees er cl end de eta ase '& proguntara: gue hace en in haar eect Zac chico pda muy bien estar trabajando ‘Ahora podemos segutr adelante, habiendo prof duzado un poco mas'y con un mayor conacknientodecane a refs be rly sus impice ‘Con respecto a wn hipotétee destine de «Senior ‘Dow parm neste Joven, es indispensable porter fn evidenea el carscter modiador tro, qu pat bem o para maya lgado a la caracterisicas dein feelproidad de bs roles. Esta relproedad implica, A echo, Ie expres dun consent por Darte de todos y eada uno en la aceptacion del ate de tos placton del pape sto nos hace pensar que nuestros chicos pueden ‘converte en ssenores ejersiar un cierapoder ‘ebro, so enti de gue desemponen su ver un papel recon a pers a ea id aio nn {ied de rcomecer cl papel del otro ato nos perme al fn comprender con clartdad or at os" diseapactados tel Centro aturno fe ‘hukdos del rely. en cansecuencia,sjenos alo soe) Se prenentan por st nombre’ y now dan un beso, {letras lon evcadores nos etree a mano ¥ 86 resentan pore spelico. nla rusery No exisien roles; los nombres pro- pies son mas que suifilentes iol impli a adguston de una reas de con dductaprecisas (impuestas por la complefidad 50 ‘tall que pueden muy ben ser asinladss por nies: {to Joven desde el momento en que fees dado aber ‘on caridad To que se espera de ély To.que ha de Hevara cabo. Si quiere entrar a formar parte det me ‘anlamo socal raves de TEI Tol es. pues, Un comportamiento interativo, ‘que, como ils c= asimlad por el seco de forma Drogresta (y subrayo progretal, a condicon de {tue sea capa (ose haga capa de ncpar ens {amo fa actud de low otro y Ia tespucsta que st ‘clad determina en elie Erol implies pues la necesidad de ser si mismo y lotro dentro un conteto | ! pean pen eer Down 27 4 joven Down puede asumir un papel Iaboral ‘onicatente a trates de wt Fecorrido por fos ros 0 bien mediante una progresion de experiencias cada ‘es mis ample y articuladas, centradas ene pa dma aceon propta-reaceon de tr, Seto stan ue muro ones vwvan siticiones aleedvis experienc semear {ena las de los otros jovencs, yen breve intentare ‘nos eomprender coma. lagadas aeste punto, es util recordar de qué mo- do ins actividades Ge rehabiltacin representan ine- ‘abiemente situaciones falas de autentiidad y re- Fiones asimetricas (cualquiera ce nosotros puede ‘expertmentar la asimetria sometiendose, por ee plo, auna vista medica en un hospi ¥ com, cs mplican peligrospoiclegics events, sobre {odo ane trata de expersencias frecuentes y repel iia rehabiitacin ex en el fondo a asgactin pre- pode stats y sobre las viveneas de un nino disc Dacitado que esta en continua ‘Vobento al discurso mis general. quislea con ‘it este capitilo subrayande que el rol es un ele tent fundamental de a ientidad, pero tambien y Sobre todo un factor primar de reconocida alos voles y los me- ‘corresponcientes esta que ati mente previsbles vrecurrentes, en cuanto que re- ffindos por los roles, no es poatble ningun ipo de SEprendiaje yal Unie. nf siguiera ia formacion de I? personalidad (Callino) Eto, ademas de constitiiren si un factor fur damental para el sprendizaje. es tambien un ele ‘mento de totvacin de primordial importancia en ‘ste sector De hecho representa la via maestra por Ia eual se encamina el tomponente-apliativo del propio aprenizae.5 nLvine dl eter Down al mundo deo eon Una determinada capacidad-conceimiento_sélo puede considera como adrian el moments ‘Experimental, es decir. cuando el individu, a nivel fea esta en condiciones de evar a eal ui expe HHencia directa del dato aprendid 0. at mij, de Splearo coneretamente ina accion propa, Prdriamos deetr-que tambien el aprendizaje de nuestros lectores ante el contenido del presente vo. {men va gulado por su papel de Paes, Bducade- ‘eso Encargados de los trabajon ye dato que esta. ita ia adguiscion es la postidad de carelscto- nar la propuesia. de reflewn con la experiencia hima’ profesional de cada uno. emos visto yal importante qc llega sr asig- narun papel socal activo a esto potencal Sent Bown, pero simultaneanente nos hemos pereatado ‘elo del y compleja que resulta esta tara. Hemos construdo, pues, las premise conceptua- les para hacer juntos una dlsertacion sobre cl mete do, eh como hacer subir over Dow al vag del tol para scompansario, en In medida de to pose, hala it estacion del mundo ado.