PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL

DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 45

CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
SEMINARIO: LITERATURA Y OTROS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CURSO: Cuarto Año
CICLO LECTIVO: 2022
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 módulos
PROFESORA: Dra. Norma Sofía Kaus
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN RESFC-2017-1862-E-GDEBA-DGCYE

FUNDAMENTACIÓN:

El Seminario Literatura y otros lenguajes artísticos pertenece al cuarto año de

la Carrera del Profesorado en Lengua y Literatura, y tal como establece el Diseño
curricular tiene como finalidades formativas apuntar a:
“instalar la reflexión y comparación crítica de la literatura con otros lenguajes
artísticos. Para ello, entra en la esfera del Comparatismo, corriente crítica de
pensamiento que permite establecer la unidad epistemológica de la
conceptualización de literatura, superando la barrera de lo nacional, para
construir relaciones más generales en el campo del arte en general. De este
modo, la lectura y el análisis están centrados en la explicitación de cruces no
solo cronológicos sino también estéticos, temáticos, generológicos, etc.
Por tanto, plantea una apertura del objeto de estudio y de su metodología, en el
último año de la formación, a corrientes tales como los estudios multiculturales
sin obliterar, por así decirlo, la perspectiva más tradicional, la filológica o la
derivada de la comparación de literaturas nacionales como fenómeno
identitario.
Parte de la premisa de que todo texto está expuesto al diálogo con otros
objetos discursivos e imbricados en diálogos implícitos o explícitos con otras
producciones artísticas y culturales.
La interacción de lenguajes y códigos artísticos diferentes nutren e interpelan el
campo literario, y esas reformulaciones serán objetos de análisis en
perspectiva docente.”

En consideración a estas premisas los contenidos están organizados sobre el eje

vertebrador de las corrientes estéticas que han influido tanto en la historia de la
literatura como en la del arte, y con un criterio cronológico en el punto de partida para
facilitar la contextualización sociocultural, aunque estableciendo relaciones de carácter
diacrónico en las representaciones artísticas estudiadas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Estudiar la posible relación directa entre dos o más términos de la comparación
literatura- otros lenguajes.
 Precisar la dimensión extraliteraria de la relación que se establece de hecho entre
un texto literario y el lenguaje musical y las artes visuales desde sus orígenes hasta la
actualidad.
 Profundizar en la relación entre literatura y cine, relación hipertextual del texto
literario y el guión cinematográfico.
 Describir la analogía de contextos desde el punto de vista de los autores de las
obras puestas en relación.
 Confrontar las obras relacionadas para percibir en su estilo y composición,
semejanzas y diferencias significativas
.
CONTENIDOS
Unidad 1
La Literatura como construcción estética. Especificidad del lenguaje connotativo.
Transformaciones históricas de las nociones de obra de arte, artista, público, crítica y
gusto estético. Principales corrientes estéticas en la historia social de la literatura y el
arte.

Unidad 2
Literatura, lenguaje musical y artes visuales. Orígenes en la Antigüedad clásica.
Representaciones de la literatura grecorromana en la música y el arte en la época
clásica y en el Renacimiento. La literatura y las artes en la Edad Media Europea.

Unidad 3
La literatura y las artes en el Barroco europeo y el siglo de oro español: clásicos de la
literatura y su recreación en la música y las artes visuales en diferentes corrientes
estéticas. Don Quijote de la Mancha. Literatura y artes en el Siglo XIX.

Unidad 4
La literatura y el cine. Relación entre el código literario y el cinematográfico. Cine
basado en obras literarias y autores y obras de literatura y arte como personajes de
películas.

BIBLIOGRAFÍA
Teniendo en cuenta la particularidad de la modalidad Seminario de este espacio
curricular y la importancia que en ella tiene la investigación de los estudiantes, el
docente recomendará bibliografía orientativa, pero serán los estudiantes lo que
armarán su propio corpus bibliográfico a lo largo del año académico.

RECURSOS
Los recursos que formarán parte activa de este diseño curricular
incluyen la visualización y análisis de videos, podcast y listas de reproducción, trabajos
prácticos, uso de e-portafolio, acceso a material visual, crítico y artístico a través del
aula virtual de la plataforma institucional y el grupo de Facebook de la materia.

IMPACTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE Y PROFESIONAL

Este proyecto de cátedra se propone

• desarrollar una experiencia de aprendizaje donde el alumno logre un manejo
sólido de los contenidos del espacio curricular que le facilite su futura tarea
docente, a la vez que enriquezca su inserción en la realidad histórica, social y
cultural en la que vive.
• incentivar la reflexión y el análisis crítico sobre los contenidos teóricos en
función de su desarrollo en el ámbito de la práctica docente.
• formar docentes que sean practicantes de su propio lenguaje y que ejerciten la
reflexión meta cognitiva permanente en su funcionamiento. Es decir, que sean
capaces de reflexionar sobre sus propios aprendizajes y sobre las
modificaciones necesarias para favorecer el aprendizaje de sus propios
alumnos.
• concientizar a los alumnos de la necesidad de la capacitación continua como
elemento constitutivo del ¨ser docente¨ motivando el interés por las TICS y a
través del aula virtual, la exploración de distintos recursos y herramientas
virtuales, la reflexión sobre su uso pedagógico y la creación de materiales
didácticos para la educación secundaria.

EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de este espacio curricular serán los siguientes:
• apropiación y elaboración de los contenidos
• logros en el proceso de alfabetización académica
• presentación de trabajos en tiempo y forma
• calidad de las producciones, consistencia, coherencia y originalidad
Las estrategias para la evaluación de los mismos consistirán en presentaciones orales
individuales y grupales, evaluaciones escritas, trabajos de investigación y
producciones creativas de diversa índole.

Formas de acreditación:
• Aprobación del 100% de las actividades asignadas por la cátedra.

• Presentaciones orales, participación en foros de debate y lectura de bibliografía

obligatoria.

• Examen final: coloquio sobre un tema elegido y trabajado durante el año en un

portafolio virtual.