UČITELJ/

DATUM
ICA
RAZRED ŠKOLA
2-3 sata (ako se radi kao
VREMENSKO TRAJANJE
BR. SATA međupredmetno
AKTIVNOSTI
povezivanje - 5 sati)

NAZIV TEME 5. tema: Kad zazebe (oko srca)

NASTAVNA Popularna kultura u glazbi
JEDINICA Popularni oblici zabave – YouTube i videoigre
SADRŽAJI UČENJA popularna kultura, e - poruka

PREDMETNO PODRUČJE VRSTA SATA

A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA
B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO PONAVLJANJE/VJEŽBANJE
C – KULTURA I MEDIJI PROVJERA

SREDSTVA, POMAGALA i DIGITALNI

IZVORI
Hrvatska riječ 5, čitanka za
peti razred, sadržaji na
mozaBooku uz naslov
Popularna kultura u glazbi i
Popularni oblici zabave –
YouTube i videoigre
ALATI
ploča ili pametna ploča, računalo, projektor,
mrežne stranice, mozaBook baza sadržaja i
alata: prikaz popularnih pjevača i pjevačica
kroz povijest, Mentimeter, Word

ODGOJNO-OBRAZOVNI
ODGOJNO OBRAZOVNI
ISHODI NA RAZINI
ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI
PREDMETNOGA KURIKULA
Učenik objašnjava pojam popularne kulture (na primjeru glazbe i
popularnih oblika zabave).
OŠ HJ C 5.1. Učenik uspoređuje oblike zabave u digitalnom okružju.
OŠ HJ C 5.2. Učenik prepoznaje internet kao društveni prostor.
OŠ HJ A.5.3. Učenik provodi kratko istraživanje među vršnjacima i objavljuje rezultate
OŠ HJ A 5.4. istraživanja u obliku slikovnog prikaza podataka.
Učenik piše e-poruku učitelju/učiteljici izdvajajući pozitivne i negativne
strane interneta.

1
OČEKIVANJA POVEZANOST
MEĐUPREDMETNIH TEMA S NASTAVNIM PREDMETIMA
Sat razrednog odjela
Matematika
Uporaba informacijske i OŠ MAT E.5.1.
komunikacijske tehnologije Barata podacima prikazanim na različite načine.
A.2.3. Učenik se odgovorno i Informatika
sigurno koristi programima i A.5.1
uređajima. Pronalazi i vrednuje informacije.
Učiti kako učiti Engleski jezik
uku A.2.4. Učenik razlikuje OŠ (1) EJ A.5.1.
činjenice od mišljenja i sposoban je Razumije kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri
usporediti različite ideje. slušanju i čitanju.
Osobni i socijalni razvoj Glazbena kultura
osr B.2.2. Razvija komunikacijske OŠ GK A.5.1.
kompetencije. Učenik poznaje određeni broj skladbi.
OŠ GK A.5.5.
Učenik temeljem slušanja glazbe razlikuje osnovne
glazbene oblike.

OPIS AKTIVNOSTI / TIJEK NASTAVNOGA SATA

Učenici govore o tome koliko vremena dnevno provedu online i što najviše vole gledati i
slušati na internetu.

Učenici čitaju tekst Popularna kultura u glazbi – istraživanje koje je među mladima proveo
portal Teen385.com. Nakon čitanja učenici komentiraju rezultate istraživanja odgovarajući na
pitanja iz rubrike Čitaj, gledaj, posjeti.

*Ova se aktivnost može provesti na integriranom satu Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture.
Učenici čitaju objašnjenje pojma popularna kultura, zatim navode poznate glazbenike za koje
smatraju da pripadaju popularnoj kulturi. U parovima gledaju prikaz popularnih glazbenika
kroz povijest (digitalni sadržaji na mozaBooku) i uočavaju da su neki od njih skladali klasičnu
glazbu i svojim radom obilježili povijest glazbe, a u svoje vrijeme su pripadali popularnoj
kulturi (npr. Niccolo Paganini, talijanski violinist i skladatelj, svojim je sviranjem i pojavom
izazivao oduševljenje publike. Mnogi su oponašali njegovo sviranje pa čak i način
odijevanja.). Učenici mogu slušati dijelove najpopularnijih pjesama u povijesnom slijedu, a
mogu pustiti i dijelove pjesama koje danas pripadaju popularnoj kulturi.

Slijedi čitanje teksta Popularni oblici zabave – YouTube i videoigre.

Nakon čitanja teksta učenici usmeno odgovaraju na pitanja iz rubrike Čitaj, gledaj, posjeti.
Ponuđena su sljedeća pitanja:
1. Kakav je vaš dogovor s roditeljima o provođenju vremena na internetu?
2. U koje svrhe najčešće trebate internet kad učite? U kojim vam je predmetima internet
najkorisniji kao izvor i pomagalo za učenje?
3. Koje mrežne stranice posjećujete redovito? Zašto?
4. Gledate li videosnimke na YouTube kanalima? Gledate li često jednog ili pratite više
„youtubera”? Navedite neka imena.
5. Igrate li igrice na internetu? Koje?

2
6. Koja je vaša omiljena igrica ili žanr igrica? Koja je trenutno najpopularnija igrica među
tvojim prijateljima?
7. Igrate li igrice s roditeljima ili prijateljima?
8. Koliko vremena dnevno provedete igrajući igrice na računalu?

** Sljedeća se aktivnost može provesti na integriranom satu Hrvatskoga jezika i Matematike

(ili Informatike):
Učenici se dijele u skupine i na temelju pročitanih primjera osmisle nekoliko pitanja i provedu
anketu o najposjećenijim mrežnim stranicama, omiljenim igricama i youtuberima, omiljenim
pjesmama i glazbenicima, vremenu koje ukupno provedu online, koliko im dopuštaju roditelji,
a koliko vremena stvarno provedu... Anketu mogu provesti i među učenicima ostalih petih
razreda i rezultate ankete prikazati u obliku grafikona u dokumentu programa Word.
Nakon provedene ankete i analize rezultata o rezultatima izvješćuju ostale učenike u razredu.
Svaka se skupina treba međusobno dogovoriti i podijeliti zadatke unutar skupine. Ukoliko je u
skupini petero učenika, tada jedan smišlja pitanja, dvoje anketiraju što više učenika (po
mogućnosti iz drugih razreda), četvrti analizira rezultate i izrađuje grafikon, a peti prezentira
rezultate. Mogu i međusobno pomagati jedni drugima, no najvažnije je da svatko unutar
skupine ima svoj zadatak. Za Hrvatski jezik je ova aktivnost predviđena jedan školski sat, no
kad se poveže s Matematikom i/ili Informatikom, dobije se nekoliko školskih sati na kojima
učenici stignu izvršiti sve zadatke. Ako se ova aktivnost provodi u više paralelnih razreda,
određeni učenici (predstavnici skupina) mogu rezultate ankete prikazati u drugim razredima, a
učenici drugih razreda njima.
Važno je napomenuti učenicima da prilikom analize ankete i izrade grafikona moraju navesti
karakteristike ispitanika (dob, spol, razred).
Ako se Hrvatski jezik povezuje s Informatikom, tada učenici izrađuju anketu u digitalnom
obliku u Mentimeteru. Za provođenje takve ankete bitno je da svi ispitanici budu u isto vrijeme
online, a to se može postići u informatičkoj učionici ili u bilo kojoj učionici s pristupom
internetu na učeničkim tabletima. Bilo bi dobro da svaka skupina provede anketu osobnim
anketiranjem i digitalno i da usporede različite načine anketiranja.

*** Sljedeća aktivnost može se povezati s nastavnom jedinicom Elektroničko pismo (udžbenik
Hrvatske jezične niti 5):
Učenici samostalno istražuju na internetu i pronalaze sadržaj koji bi svakako preporučili te koji
smatraju pozitivnim i negativan sadržaj koji loše utječe na tinejdžere i za koji smatraju da ga
treba izbjegavati. Pišu e-poruku učitelju/učiteljici u kojoj navode dobre i loše strane interneta
te u privitku prilažu primjer pozitivnog i negativnog sadržaja (može to biti link, slika, video,
tekst…). Učitelj/učiteljica može proslijediti svakom učeniku jedno pismo koje oni na temelju
liste procjene vršnjački vrednuju. Na sljedećem satu iznose rezultate vrednovanja i daju
prijedloge za poboljšanje.

3
Za one koji žele više
Učenici koji žele mogu izraditi plakat (ili prezentaciju u nekom digitalnom alatu) o utjecaju
interneta na tinejdžere.
Prijedlog prilagodbe
Učenici s teškoćama u učenju rješavaju zadatke i uključuju se u aktivnosti u skladu sa svojim
mogućnostima. Može im se kopirati podsjetnik za pisanje e-poruke kao pomoć u pisanju
vlastite e-poruke (Prilog 1). Svoju e-poruku mogu sastaviti i u bilježnicu.
Domaća zadaća
Istraživanje na internetu o pozitivnim i negativnim stranama interneta i pisanje e-poruke (ako
se ne stigne na satu).

Vrednovanje za učenje:
Učenika se potiče da sudjeluje u radu skupine, doprinosi radu, sudjeluje u podjeli
zaduženja i poštuje pravila rada u svrhu što uspješnijeg provođenja aktivnosti.
VREDNOVANJE

Vrednovanje kao učenje:

Učenici međusobno uspoređuju rezultate provedenih anketa.
Učenici ispunjavaju listu procjene i provjeravaju jesu li zadovoljili sve kriterije za pisanje
e-poruke. Na temelju liste procjene vrednuju i e-poruke drugih učenika.
Vrednovanje naučenoga:
Moguće je vrednovanje učeničke aktivnosti i rada u skupini prema unaprijed
dogovorenim mjerilima vrednovanja skupinskog rada.
Vrednovanje e-poruke na temelju liste procjene.

4
 PODSJETNIK ZA UČENIKE / BILJEŠKE

Popularna kultura u glazbi

Popularni oblici zabave – YouTube i videoigre
Popularna kultura - svaki oblik kulture koju voli i prati velik broj ljudi
- lat. popularis – narodni
- popularan je i tko je poznat, uživa simpatije, omiljen (npr. popularni pjevač/ popularna pjevačica)
- ono što je prihvatljivo, pristupačno, razumljivo ljudima (npr. popularno jelo, popularne novine,
popularna glazba)

PRIMJER ANKETE
Ukupan broj učenika među kojima je provedena anketa: 20
Djevojčice: 12
Dječaci: 8
Dob učenika: 11-12 godina
1. Koliko vremena dnevno provedeš igrajući igrice na računalu?
a) <1 sat b) 1-3 sata c) više od 5 sati
2. Koja je tvoja omiljena igrica?
___________________
3. Koju od sljedećih aplikacija najčešće koristiš?
a) Instagram b) Facebook c) Twitter d) YouTube e) Snapchat
4. Koristiš li internet kao izvor i pomagalo za učenje?
DA NE

PRIMJER ANALIZE ANKETE

Od dvadeset anketiranih učenika na pitanje koje aplikacije najčešće koriste 10 učenika odgovorilo je
Instagram, 7 učenika YouTube, 2 Snapchat, a 1 Facebook. Nitko ne koristi Twitter.

Aplikacije koje najčešće koristimo

Instagram Facebook Twitter Snapchat Youtube

5
PRILOG ZA KOPIRANJE – 1

6
7