7. AJUDAR A COMPRENDRE_ que no comprenem na ho possi, JonANN Wourcanc YON GOETHE, exrpror INCOMPRENSIONS salar leg 6 que fom mies cop lng de a vida Si penem onl rmps dar que dediquem aentenre {scolar legis expresarsnos (parla esi), not pune de comparact: som mole més receptors que emir. A mi, qua palem iervi sabe en hem decor legra noses matcios pr contol deus. Pace difeultats de comprensi& devastador, Es sords, amb difclat per adguii fa para han crear una mnie prin asada ene canal ula lengun de Signs. Qui no sap lei difisiene pot ware en penitad én acu univer lett, Agus extigna és tan werble tiques ia organitzaié del discus. Bs esable i tancada, peru es ata en signet seminde dels mors. Ex ena pindala cada shore. «Infra Telos t ecupetacis implica pate de rates de consnement (he pnt wna eda > ant ae 125*+ Prguntes ober ode espsta divergent sobteaspec- tes general inferncils (perl del parle genre, flat, acid, ideologi). La resposa por ser més ex- tensa fs valor Ia coheréncia il grau d'daboraci6. FResum o comensari. Consists identifica es dees importants del tne Hage o 4 Fri comentric Qne ‘avai se enti a producel escritatéavanta- ‘61 Inconvenient: una banda, Itasca esdevé més proper a wali, peng integra diverses destreses; dealer a qualia de Peseiprra por incerferiren ta ‘aloracé de a comprensis Comprensis lector: + Claze Consistie 3 ompli els buts d'un vext on hem sufi an mes perun exp en Blanc. Poden set bis leaors (ada doze mos, corn ene laze pro~ toxipic)o intencionale(gubstantus, verbs, prepsi- ‘ons, En a cores, ccepten com a bones les t= poses que tnguin see sign comets eneara que tiverghin de original querer, Consistes a complear es buits d'un es: ~ ‘ques (las, decimal, pend eda, bares i pas ‘hsos) a paride les des dun ecrit + Aflmastns, Consist «decidir lee rsa aporta- es ncortes fale, sgons el ex leg. Preparar easques d'avaluacis & més complica del que sembla, Cal un text auntie del nivell dels alums, que in- teres politicament correcte, sense erors ni incoherence EI més habieualé reallar ef que no conve, ulitar sind rims i pardfasis i indicar que é adapta de Xs. Tampoc é Fall formulae preguntes pera cada objectiu 'avaluaci (ine feréncia, critic, vocabular), que només es puguin respon 138 Are entenent el text, que no admetin diversesrespostes © ‘que no exigeixin contixer dadesencilopadiqus iellevants Cal mole de comps rite El debac sobre la comprensi és eter. Vasltane d'un foc a un ate is va embolicant. Primer només hi havi la capacitatcognitiva de processar etres i construir signif ‘at. No é poca cosa si ecordem els indexs de semianalfa- bhtisme que pesistexen ‘Després van arsbar incenet i aquestaexplosié inabas- table dattefactes i prictiques innovadores. Nings esti dis- poms fer marta enrere i, dancs, hem acshat aceepeant {que la pantalla no permetiretenie ran bé el contingut com fl paper o que, connectats i navegant,sigui més diel fer ‘uma leerura lent, [aa ha arsbat la desinformacis, questa guerilla p= versa que genera porqueria informativa, manipula demo- cricies {acumula lis, i hi pensem é tota una paradox {que mentre Iluitem contra Ja falsedat, hi hagi empleacs ‘Faquestes misteriosesspranges de contingurts» que van fa bricane notices falses per poder menjar,atés que viuen det ‘que paguen per publicta les empreses que Vamuncien als ‘ebs on noses mateixos Fem clic |Aquese model de negoci que accepta pagar pel nombre dle lies aconseguits, al marge de la veracta del contingut 0 dels efectesdevastadors que provoggé senzilament im: piidic. Menere economia prevalgui sobre la moral igo tne sobre el compromis social seri dificil reverti-ho, Per be, no em pleparé de bragos. Conclnuaré covet la des- informaci i formant lectors modestament, des de Fula 139