Secuencia: El día y la noche

Bloque: La tierra y el universo

Docente: Gómez Patricia

Año: 3 grado
Tiempo:

Propósitos:

• Buscar información a través de la lectura de textos sobre el cielo diurno y nocturno.

• Establecer relaciones entre la frecuencia de estos movimientos y la medida convencional de tiempo
(día, mes y año)
Contenidos: EL UNIVERSO

• Los movimientos aparentes del Sol y la Luna.

• Los puntos cardinales como método de orientación en el espacio. Los movimientos aparentes del Sol
y la Luna, en relación con su frecuencia y la posición de los puntos cardinales.
• Cambios producidos en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo.

ACTIVIDADES

El día y la noche

Resolvemos la página 126 del libro, Mirar con lupa 3.

Actividad 1

Para comenzar la actividad se les pide a los alumnos que observen la imagen de la tierra el sol y las
personas y se les pregunta ¿qué está haciendo esa gente?, ¿por qué hay tantos colores en la Tierra?,
¿pueden decir qué representan?, ¿para qué están las flechas? ¿Qué más ven? Se les propone que
debatan sobre sus puntos de vista acerca de la imagen. Y luego que resuelvan la primera actividad.
Se les pregunta qué tomaron en cuenta para contestar. Se espera que digan: al medio día está más
arriba, más fuerte, brillante o que da más calor. Y que en el atardecer el sol baja o se esconde.

Nos informamos leyendo la pagina 126 y contestamos:

1) ¿Cuánto dura un día? ¿Por qué?

2) ¿Cómo se llama ese movimiento? Dibújalo.
 ¡Rotación, rotación!

Resolvemos la página 127 del libro, Mirar con lupa 3.

Actividad 2

Con anticipación se les pedirá a los niños que traigan los siguientes materiales:
• Una esfera de telgopor. (más pequeña que el palito)
• Un palito de brochette.
• Una linterna.
• Un muñequito hecho con cartulina.

Para comenzar se verifica que todos los niños o en pequeños grupos tengan los materiales
necesarios.
Se les pregunta ¿para qué creen que van a usar estas cosas? Y luego se les indica que comiencen a
leer las instrucciones y mirar el dibujo para que no coloquen la linterna en cualquier lado.
Contestan en el cuaderno las preguntas de la página y se les propone que discutan las respuestas
dadas por sus compañeros. Llegando así a afianzar el concepto de rotación.

Para terminar se ponen de a dos y representan la rotación de la tierra. (uno será Sol y el otro Tierra)
luego cambian.

¡¡Traslación!!

Actividad 3

Retomamos lo estudiado de (rotación de la TIERRA). ¿Cómo se llama el movimiento que hace la

tierra? ¿Cómo es ese movimiento? Párense y demuéstrenlo para el lado correspondiente. ¿Cuánto
dura el movimiento? ¿Qué nos hace ver? (el día y la noche)
¿Cómo sabemos que paso una semana? ¿Y un año? ¿Solo por los días? (guiarlos a las estaciones del
año)

Nos informamos: (pág. 127 del manual mirar con lupa)

Además de girar sobre sí misma (rotación), la Tierra da vueltas alrededor del sol. Ese movimiento se
llama TRASLACIÓN y la tierra tarda 365 días (un año) en dar la vuelta completa. Es una de las causas
de que durante el año haya temporadas con diferentes estaciones: otoño, invierno, primavera,
verano.

Registramos en la carpeta: Textos y dibujos.

 Otro astro, la Luna (previamente pedir 3 ganchos mariposa y cartulina blanca)

Actividad 4

Nos informamos: (escribimos en el cuaderno texto extraido de lapag. 128 del libro mirar con lupa)

El Sol es el centro del Sistema solar. Alrededor de el giran ocho planetas; uno de ellos es la Tierra.
Nosotros vivimos en el planeta tierra. Un planeta es un astro que gira alrededor del Sol rotando y
trasladandose, y no tiene luz propia.
La Luna es el satélite de la Tierra. Los satelites son astros que no tienen luz propia y giran alrededor de
los planetas rotando y trasladandose.

• Restramos en el cuadernos las conclusiones.

• Se les pide a los niños que traigan 3 ganchos mariposa y cartulina blanca. Dibujen el Sol, la Luna y
la Tierra en la cartulina, recorten 2 tiras de direfernte largo según sus dibujos y unan todo con los ganchos.
Cambios en la forma de la Luna

Actividad 5

Nos informamos y realizamos las actividades de la pag 263 del libro Giralunas 3.

• Colocale el nombre a cada fase lunar: nueva, llena, menguante y creciente.

Ayudate de las maquetas que hemos hecho y tu linterna.

• Registramos en el cuaderno lo leído.

• Escuchamos un cuento: La luna se cayo.

PARA CERRAR ESTA SECUENCIA SE PUEDEN REALIZAR LAS SIGUIENTES MAQUETAS Y
COLOCARLAS SEGÚN UNA BRUJULA EN LOS PUNTOS CARDINALES EXACTOS. (Invitar a
los padres a una exposición o dejarlas para fin de año)