Unidad1 - 7B - Oa1 - Ge 2022

2022
OA 01
7° Básico
MATEMÁTICA
UNIDAD 1
Números Negativos
MATERIAL ESTUDIANTE
TEMA 1: Resolución de problemas aditivos.

Guía 1: Resolución de problemas aditivos con dinero usando representaciones pictóricas o
materiales concretos.
Guía 2: Resolución de problemas aditivos usando la recta numérica.
TEMA 2: Comparación y orden de números enteros.

Guía 1: Comparación de números enteros.
Guía 2: Orden de números enteros.
TEMA 3: Adición y sustracción de números enteros.

Guía 1 Adición de números enteros.
Guía 2: Sustracción de números enteros.
Guía 3: Ejercicios propuestos de adición y sustracción de números enteros.
UNIDAD 1: Números negativos 7° Básico
OA 1
2
Tema 1: Resolución de problemas aditivos OA 1
TEMA 1
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS
INTRODUCCIÓN
La siguiente guía tiene como objetivo reforzar los conocimientos previos que necesitas
comprender para abordar, de manera eficiente, los nuevos conocimientos matemáticos,
correspondiente al siguiente Objetivo de Aprendizaje (OA):
OA 1: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:

Representando los números enteros en la recta numérica. Representándolas de
manera concreta, pictórica y simbólica. Dándole significado a los símbolos + y -
según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un
movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de
posición). Resolviendo problemas en contextos cotidianos.
Esta guía se compone de 2 guías, las que abordan los siguientes temas:
Tema Guía
1. Resolución de problemas aditivos con

dinero usando representaciones
1. Resolución de problemas pictóricas o materiales concretos.
aditivos.
2. Resolución de problemas aditivos

usando la recta numérica.
En las guías encontrarás las siguientes secciones:
 RECORDEMOS: Se activan los conocimientos previos.

 PRÁCTICA: Se proponen actividades que te permitirán aplicar los conocimientos previos.
 DESAFÍO: Se compone de una o más actividades, correspondientes a problemas o
situaciones en contextos concretos o matemáticos, que te invitarán a la aplicación y
reflexión de los aprendizajes ya adquiridos.
3
4
Guía 1
Guía 1
Resolución de problemas aditivos con dinero usando representaciones
pictóricas
OBJETIVO: Resolver problemas aditivos usando representaciones pictóricas.
RECORDEMOS
¿Cuál es el sistema monetario chileno?
Los billetes y monedas con circulación vigente en nuestro país son los siguientes:
20 000 10 000 5 000 2 000 1 000
Billete $20 000 Billete $10 000 Billete $5 000 Billete $2 000 Billete $1 000
500 100 50 10
Moneda $500 Moneda $100 Moneda $50 Moneda $10
El símbolo $ significa pesos.
EQUIVALENCIA DE DINERO
El valor de billetes y monedas se puede representar por otras de menor valor, conservando la
cantidad total de dinero.
Ejemplo:
10 10 10 10 10
50
100 = 50 =
10 10 10 10 10
1 moneda de $100 2 monedas de $50 10 monedas de $10
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Guía 1
ACTIVIDAD:
Realiza las siguientes equivalencias de dinero.
a) 1 moneda de $500 = ____ monedas de $100 = ____ monedas de $50.

b) 1 billete de $1 000 = ____ monedas de $500 = ____ monedas de $100.
c) 1 billete de $2 000 = ____ billetes de $1 000 = ____ monedas de $500.
d) 1 billete de $5 000 = ____ billetes de $1 000 = ____ monedas de $500.
e) 1 billete de $10 000 = ____ billetes de $5 000 = ____ billetes de $1 000.
f) 1 billete de $20 000 = ____ billetes de $10 000 = ____ billetes de $5 000.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DINERO

Se propone seguir los siguientes pasos para resolver un problema usando representaciones
pictóricas:
Natalia tiene $2 000 y le debe a su hermano $3 000.

Si Natalia le pasa los $2 000 a su hermano,
¿en qué situación queda ella en relación a la deuda?
1° ¿Qué datos del problema nos permiten resolverlo?

 Natalia tiene $2 000.
 Ella debe a su hermano $3 000.
 Natalia le pasa los $2 000 a su hermano
2° ¿Qué nos piden obtener?

 La situación de Natalia con la deuda, luego de pasarle los $2 000 a su hermano.
3° ¿Cómo lo resolvemos?
Paso 1. Representar el dinero a favor y de la deuda.
1 000 1 000
Dinero a favor Dinero a favor
1 000 1 000 1 000

Deuda Deuda Deuda
Deuda
6
Guía 1
Paso 2. Cancelar la deuda o parte de ella, a partir del dinero a favor.

► En este caso por cada $1 000 a favor se cancela $ 1 000 de deuda.
1 000 1 000
Dinero a favor Dinero a favor
1 000 1 000 1 000

Deuda Deuda Deuda
Deuda
Paso 3. De la representación resultante, identificamos la solución.

► Queda un billete de $1 000 de deuda.
4° ¿Cuál es la respuesta del problema?

 Natalia aún debe $1 000 a su hermano.
7
Guía 1
PRÁCTICA
Resuelve los siguientes problemas.
a) Marco debe $3 500 a su hermano. Si Marco le abona $2 100, ¿en qué situación queda
Marco con su hermano?
¿Qué datos del problema nos permite resolverlo?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué nos piden obtener?
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
¿Cómo lo resolvemos?
¿Cuál es la respuesta del problema?

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
b) Flavio debe $2 500. Si tiene $3 000 para cancelar la deuda, ¿en qué situación queda
Flavio?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
8
Guía 1

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
c) Viviana tiene $10 000 y debe pagar $16 500. Si abona a la deuda con el dinero que tiene,
¿en qué situación queda Viviana?

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
9
Guía 1
d) Rosa le pasa $20 000 a su mamá, a la que le debía $31 000. ¿Rosa logra cancelar la deuda
total? Justifica.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
DESAFÍO
Aplica lo visto anteriormente para resolver la siguiente actividad.
Raúl con su hermano se prestan billetes de $1 000.

Luego de un mes Raúl debe $3 000 a su hermano.
Si Raúl ha prestado más de 6 veces y le han prestado más de 5 billetes, ¿cuántas veces ha prestado
y ha pedido Raúl?
10
Guía 1
MATERIAL RECORTABLE
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 1
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Guía 2
Guía 2
Resolución de problemas aditivos usando la recta numérica
OBJETIVO: Resolver problemas aditivos usando la recta numérica.
RECORDEMOS
¿RECUERDAS LO QUE ES LA RECTA NUMÉRICA?

Los números se pueden representar a través de una recta numérica, en la que se marca un punto
de referencia que corresponderá al cero “0”, a partir de él hacia su derecha los números positivos
y hacia su izquierda los números negativos.
La graduación de la recta numérica no es única y dependerá de la necesidad, del contexto del
problema o ejercicio que se quiere resolver.
ACTIVIDAD:
Según el intervalo referencial dado, completa las siguientes porciones de rectas numéricas.
e)
Intervalo
0 10
f)
Intervalo
-5 0
g)
Intervalo
0 4
33
Guía 2
El conjunto de los números enteros es aquel que está compuesto por los números negativos, más
el cero y los números positivos (números naturales).
Z −¿ Z +¿
Números negativos Números positivos
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Números enteros
Z
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Guía 2
NÚMEROS NEGATIVOS EN LA VIDA COTIDIANA

Algunos contextos que se usan los números negativos son los siguientes:
Nivel del mar Nivel del suelo
Husos horarios
Temperatura
35
Guía 2
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS

Se propone seguir los siguientes pasos para resolver un problema usando la recta numérica:
Verticalmente coinciden un pájaro y un pez.

El pájaro está a 5 metros sobre el nivel del mar, si para alcanzar el pez deberá bajar 8
metros, ¿a qué altura del nivel del mar está el pez?

 El pájaro está a 5 metros sobre el nivel del mar.
 El pájaro para alcanzar el pez deberá bajar 8 metros.

 La altura del pez en relación al nivel del mar.
Paso 1. Construir una recta numérica Paso 2. Situar en la recta el o los datos
graduada convenientemente, según los numéricos presentados en el problema,
datos del problema. aquellos que sufrirán algún cambio;
► En este caso de 1 en 1; y en forma además contextualizar el punto 0 en
vertical. relación al problema.
► A los 5 metros que se le quitará.
► El 0 es el nivel del mar.
6 6
5 5 Pájaro
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0 Nivel del mar
–1 –1
–2 –2
–3 –3
–4 –4
36
Guía 2
Paso 5. A la representación realizar la Paso 6. Contextualizar la solución en

acción presentado en el problema. relación al problema.
► A los 5 quitar 8. ► El pez está a 3 metros bajo el nivel
del mar.
6
6
5 Pájaro
–1 5 Pájaro
4 –1
–1 4
3 –1
–1 3
2 –1
2
–1 –1
1 1
–1 –1
0 Nivel del mar 0 Nivel del mar
–1 –1
–1 –1
–1 –1 –2
–2
–1 –3 –1 – 3 Pez
–4 –4

 El pez está a 3 metros bajo el nivel del mar.
37
Guía 2
PRÁCTICA
Resuelve los siguientes problemas.

a) Mario tiene – $2 000 de saldo en su cuenta bancaria. Si le agrega $4 000, ¿cuánto dinero
tiene ahora en la cuenta?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
b) Un submarino está a 200 metros bajo el nivel del mar. Si luego de un tiempo está a 100
metros bajo el nivel del mar, ¿qué ocurrió?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
38
Guía 2

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
c) En una ciudad la temperatura mínima fue de – 3 °C y la máxima de 15 °C. ¿Cuál fue la

variación de temperatura?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
39
Guía 2
d) Un termómetro durante la mañana marcó 6 °C bajo cero, a medio día subió 9 °C y en la

tarde bajó 3 °C. ¿Qué temperatura marcó el termómetro durante la tarde?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
40
Guía 2
DESAFÍO
Aplica lo visto anteriormente para resolver la siguiente actividad, te puedes apoyar en la recta
numérica.
La temperatura de una sala se inició con – 6 °C y terminó con 4 °C.

Si desde el inicio la temperatura disminuyó en 2 oportunidades y luego, aumentó 1 vez,
obteniendo la temperatura final, ¿de cuántos °C podría haber variado por cada vez?
41
Guía 2
42
Tema 2: Comparación y orden de números enteros OA 1
TEMA 2
COMPARACIÓN Y ORDEN DE NÚMEROS ENTEROS
INTRODUCCIÓN

Esta guía se compone de 2 guías, las que abordan los siguientes temas:
Tema Guía
1. Comparación de números enteros.

Comparación y orden de
números enteros.
2. Orden de números enteros.

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44
Guía 1
Guía 1
Comparación de números enteros
OBJETIVO: Comparar números enteros con o sin contexto.
¿El número – 10 es menor que – 40?
RECORDEMOS:
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Caso 1: Comparación de números naturales
Una de las estrategias para comparar números naturales es a través de la comparación de sus
dígitos. Se comienza con los dígitos de la posición mayor y solo en el caso que sean iguales, será
necesario continuar comparando los dígitos que están en las siguientes posiciones.
Ejemplo:
Entre 340 y 360 ¿cuál es el número mayor?
C D U
3 4 0
3 6 0
En ambos números la posición de mayor orden es la centena y al comparar sus dígitos, estos son
iguales, por lo tanto es necesario seguir comparando los dígitos de la posición de las decenas.
Como 340 tiene 4 decenas y 360 tiene 6 decenas, este último es el mayor.
Una manera de corroborar la estrategia anterior, es ubicar los números en la recta numérica. Así,
el que está más a la derecha es el número mayor.
Comprobemos:
310 320 330 340 350 360
El número 360 se encuentra

a la derecha de 340,
por lo tanto,
el número 360 es el mayor.
45
Guía 1
ACTIVIDAD
Para cada caso, encierra en un círculo el número mayor.
a) 900 000 ; 899 999

b) 54 669 ; 540 660
c) 10 000 000 ; 999 999
Caso 2: Comparación de números enteros

¿Qué ocurre si usamos la estrategia de comparación de números naturales para identificar el
número mayor entre – 10 y – 1?
Veamos:
D U
– 1 0
– 1
Al usar la estrategia de comparación de números naturales, – 10 sería el número mayor ya que

tiene 1 decena, en comparación a – 1 que no tiene decenas.
Comprobemos:
– 10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
El número – 1 se encuentra
a la derecha de – 10,
por lo tanto,
el número – 1 es el mayor.
Por lo tanto, la estrategia para comparar números naturales no permite realizar

correctamente la comparación de los números enteros; entonces, se propone
utilizar la recta numérica.
46
Guía 1
¡Ahora tú!
En la siguiente recta numérica, comprueba que – 40 es menor que – 10.
– 40 – 35 – 30 – 25 – 20 – 15 – 10 –5 0 5
ACTIVIDAD
Observando la recta numérica anterior, escribe en el recuadro un número que cumpla la condición
dada:
a) ¿ – 30
> Mayor que
b) ¿ – 30
c) ¿0 < Menor que
d) ¿0
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Durante la mañana, en Rancagua se registraron – 3 °C y en Calama, – 5 °C.

¿En qué ciudad se registró la temperatura mayor?

 En Rancagua se registraron – 3 °C.
 En Calama se registraron – 5 °C.

 Identificar la ciudad que registró la mayor temperatura.
47
Guía 1
Paso 1. Construir una recta numérica graduada convenientemente, según los

números a ordenar.
► En este caso de 1 en 1.
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Paso 2. Marcar los números a comparar en la recta numérica y contextualizar.

► En este caso Rancagua: – 3 y Calama: – 5.
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Calama
Rancagua
Paso 3. De la representación resultante, identificamos la solución.

► – 3> – 5.

 En Rancagua se registró la temperatura mayor.
48
Guía 1
PRÁCTICA:
I. Identifica el número mayor o menor, según corresponda. Puedes utilizar la recta numérica.
a) El número mayor entre – 25 y 15.

Recta numérica.
¿Cuál es el número mayor?
b) El número menor entre – 60 y – 30.

Recta numérica.
¿Cuál es el número menor?
c) El número mayor entre 0 y – 6.

Recta numérica.
¿Cuál es el número mayor?
49
Guía 1
d) El número menor entre – 10 y – 15.

Recta numérica.
¿Cuál es el número menor?
II. Resuelve los siguientes problemas.
a) El congelador de Marta mantiene los alimentos a – 10 °C, en cambio, el de Carlos a – 15 °C.

¿Cuál de los dos congeladores mantiene los alimentos a menor temperatura?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
50
Guía 1
b) Un tiburón está a 20 metros de profundidad y una ballena a – 50 metros. ¿Qué pez está
más cerca de la superficie?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
51
Guía 1
DESAFÍO:
Aplica lo visto anteriormente para resolver la siguiente actividad.
Claudia y Andrea escriben un número entero en su respectivo cuaderno de matemática. El número

escrito por Claudia es 3 unidades mayor que el número de Andrea. Si el número de Andrea es
menor que 0 en 5 unidades ¿qué número escribió Claudia?
52
Guía 2
Guía 2
Orden de números enteros
OBJETIVO: Ordenar números enteros con o sin contexto.
¿Cómo podemos ordenar a los números enteros?
RECORDEMOS
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

El valor absoluto de un número entero corresponde, gráficamente, a la distancia que este número
se encuentra en la recta numérica respecto al cero.
Sea a un número entero, su valor absoluto se simboliza por |a|
Ejemplo
¿A qué distancia está el número 5 con respecto al 0 ? ¿Y el −5?
Observemos la representación gráfica en la siguiente recta numérica:
Entonces, de lo anterior, tenemos:
|5|=5 , ya que 5 está a 5 unidades de distancia del cero
De igual manera:
|−5|=5 , ya que −5 está a 5 unidades de distancia del cero
Por lo tanto, podemos deducir que el valor absoluto de un número entero,

al representar una distancia, siempre resultará ser un valor positivo o cero.
53
Guía 2
ACTIVIDAD
Determina los siguientes valores absolutos:
a) |12|=¿ d) |−1|=¿
b) |−9|=¿ e) |1|=¿
c) |0|=¿ f) |−659|=¿
54
Guía 2
ORDEN DE NÚMEROS ENTEROS

Caso 1: Número negativo, positivo y el cero.
¿Cuál es el orden, de menor a mayor, de los números 0, 16 y – 25?
Antes de comparar y ordenar estos números, observa la siguiente recta numérica:

Enteros positivos
Enteros negativos
a es cualquier número que pertenece a Z−¿¿

b es cualquier número que pertenece a Z+¿ ¿
Escribe tres posibles valores de a
Escribe tres posibles valores de b
A partir de la recta numérica anterior, se puede concluir que:

−¿¿
 a< 0, ya que el número 0 está a la derecha de todos los Z .
+¿ ¿
 b> 0, ya que todos los Z está a la derecha del número 0.
 Por lo tanto, b> a.
Considerando las conclusiones anteriores, el número – 25 es menor que 0 y que 16; y el número 0
es menor que 16. Por lo tanto, el orden, de menor a mayor, es:
– 25 0 16
55
Guía 2
Caso 2: Números negativos.
¿Cuál es el orden, de menor a mayor, de los números – 18, – 8 y – 20?
Analicemos la relación numérica entre los números negativos.
Números negativos
–9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
Mientras se avanza a la izquierda del 0, los números:

Son menores al anterior. Por ejemplo,
Pero, mayor en valor absoluto.
Sean:
a , b ∈ Z−¿ ¿ Dos números que pertenecen a los

números negativos.
|a|>|b| Si el primer número tiene mayor valor

absoluto que el segundo.
a< b Entonces, el primer número es menor que

el segundo.
Considerando lo anterior, el número – 20 tiene mayor valor absoluto que – 18 y que – 8; y el

número – 18 tiene mayor valor absoluto que – 8. Por lo tanto, el orden, de menor a mayor, es:
– 20 – 18 –8
56
Guía 2
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ORDEN DE NÚMEROS ENTEROS

La temperatura de tres ciudades a las 8:00 de la mañana fue la siguiente:

 Puerto Montt: – 5 °C
 Temuco: 0 °C
 Osorno: – 3 °C
¿Cuál es el orden de las ciudades desde la que registró mayor a menor
temperatura?

 En Puerto Montt se registraron – 5 °C.
 En Temuco se registraron 0 °C.
 En Osorno se registraron – 3 °C.

 El orden de las ciudades desde la que registró mayor a menor temperatura.
3° ¿Cómo lo resuelvo?
−¿¿ +¿ ¿
Paso 1. Identificar si los números pertenecen a Z ,Z o es cero.
► En este caso:
−¿¿
 −5 ∈ Z
 0
+¿¿
 −3 ∈ Z
Paso 2. Comparar y ordenar los números que pertenecen a un mismo subconjunto

−¿¿ +¿ ¿
( Z o Z ).
−¿¿
► En este caso – 5 y – 3 pertenecen a Z .
Considerando que |−5|>|−3|, entonces, −5←3.
Paso 3. Ordenar todos los números, según la condición dada en el problema.

► De mayor a menor: 0, – 3, – 5.
57
Guía 2
Paso 4. Al orden resultante, contextualizar cada número según el problema.

► 0: Temuco, – 3: Osorno, – 5: Puerto Montt.

 El orden de las ciudades desde la que registró mayor a menor temperatura es Temuco,
Osorno y Puerto Montt.
58
Guía 2
PRÁCTICA
III. Para cada caso, ordena los números según lo solicitado. Puedes utilizar la recta numérica.
e) Entre – 10, – 20 y 5, ¿cuál es el orden de menor a mayor?
Recta numérica.
¿Cuál es el orden?
f) Entre – 300, 400 y 0, ¿cuál es el orden de mayor a menor?

Recta numérica.
g) Entre 15, 20 y – 25, ¿cuál es el orden de menor a mayor?

Recta numérica.
59
Guía 2
h) Entre – 9, – 1 y – 5, ¿cuál es el orden de mayor a menor?

Recta numérica.
IV. Resuelve los siguientes problemas.
a) Un tiburón está a 20 metros de profundidad, una ballena a – 50 metros y una gaviota a 10

metros sobre el nivel del mar. ¿Cuál es el orden de los animales de menor a mayor altura?

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
60
Guía 2
b) El saldo de la cuenta bancaria de tres amigos es el siguiente:

a. Roberto: – $20 000
b. Fernando: – $25 000
c. Luis: $5 000
¿Cuál es el orden de los amigos desde el que tiene mejor a peor saldo en su cuenta?

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
61
Guía 2
62
Tema 3: Adición y sustracción de números enteros OA 1
TEMA 3
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
INTRODUCCIÓN

Esta guía se compone de 2 guías, las que abordan el siguiente tema:
Tema Guía
3. Adición de números enteros.
2. Adición y sustracción de
4. Sustracción de números enteros.
números enteros.
5. Ejercicios propuestos de adición y sustracción de
números enteros.

63
64
Guía 1
Guía 1
Adición de números enteros
OBJETIVO: Resolver adiciones de números enteros.
¿Cuál es el resultado de – 8+2?
RECORDEMOS:
ADICIÓN DE NÚMEROS
Caso 1: Números naturales
Una de las estrategias para calcular la suma de números naturales es a través de la recta numérica.
Se inicia ubicando el número mayor y luego avanzar tantos lugares como indica el otro sumando.
Recuerda que:
Sumandos Resultado o suma
Ejemplo:
¿Cuál es la suma entre 15 y 45 ?
Paso 1. Construimos una recta numérica graduada convenientemente, según los números a
operar.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
Paso 2. Nos posicionamos en el número mayor.

► El número 45.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
65
Guía 1
Paso 3. Avanzamos tantos lugares en la recta numérica como indica el otro sumando.
► Avanzar 15 lugares la derecha.
+ 10 +5
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
Paso 4. Respondemos a la pregunta inicial.

► 45+ 15=60 .
¿Podría realizarse la suma si se comienza del 15?
66
Guía 1
Caso 2: Números enteros

¿Qué ocurre si usamos la recta numérica para calcular – 8+2?
operar.
– 10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8 10
¿En qué números nos posicionamos, – 8 o 2?

Recordemos que para la adición de números naturales se inició con el número mayor. Para la
operación es −8+2 , el número mayor es 2. Veamos si para la adición de números enteros,
comenzar con el número mayor es más eficiente.
Paso 2. Marcamos el número . Paso 2. Marcamos el número .
– 10
– 10
10
10
–8
–8
–6
–4
–2
–6
–4
–2
0
2
4
0
2
4
6
88
88
Paso 3. Avanzamos tantos espacios como Paso 3. Avanzamos tantos espacios como
indica el otro sumando. indica el otro sumando.
► Considerando que el otro sumando es , ► Considerando que el otro sumando es ,
se avanza espacios a la izquierda. se avanza espacios a la derecha.
– 10
– 10
10
10
–8
–8
–6
–4
–2
–6
–4
–2
0
2
4
0
2
4
6
88
88
Paso 4. Respondemos a la pregunta inicial. Paso 4. Respondemos a la pregunta inicial..

.► . ►.
Como te habrás dado cuenta se obtiene el mismo resultado, pero al comenzar con el número −8
el paso 3 se hace más corto en comparación si se comienza con número 2. Por ende, para resolver
adiciones de números enteros es más eficiente comenzar por el número que tiene mayor valor
absoluto.
67
Guía 1
El valor absoluto de un número entero corresponde, gráficamente, a la distancia que este número
se encuentra en la recta numérica respecto al cero.
|2|=2 , ya que 2 está a 2 unidades de distancia del cero
|−8|=8 , ya que −8 está a 8 unidades de distancia del cero
Por lo tanto, |−8|>|2|
68
Guía 1
ACTIVIDAD
Dadas las siguientes parejas de números enteros, encierra en un círculo aquel que tenga el mayor
valor absoluto:
a) 6;9
b) −10 ;−7
c) 85 ;−9
d) −100 ;50
Cuando el segundo sumando es negativo, por ejemplo, 2+(−6), se puede expresar de la

manera 2−6. Veamos ambas situaciones:
)
– 10
– 10
10
10
–8
–8
–6
–4
–2
–6
–4
–2
0
2
4
0
2
4
6
88
88
En ambos casos el número de mayor valor absoluto es – 6 y se avanza a la derecha en 2
unidades.
Ocurre lo mismo, si el primer sumando es positivo o negativo, por ejemplo:

 −4+(−2) se puede expresar de la manera −4−2.
ACTIVIDAD
Escribe expresión en su forma equivalente:
a) −8+(−1)
b) 4 +(−7)
c) 51+(−9)
d) −42+(−50)
69
Guía 1
PRÁCTICA
Gradúa convenientemente cada recta numérica y calcula:
a) – 30+ 60
Recta numérica.
Resultado:
b) – 2+(– 4)
Recta numérica.
Resultado:
c) 300 – 400
Recta numérica.
Resultado:
70
Guía 1
d) – 15+ 5
Recta numérica.
Resultado:
e) – 50 – 20
Recta numérica.
Resultado:
f) 8+(– 4)
Recta numérica.
Resultado:
71
Guía 1
72
Guía 2
Guía 2
Sustracción de números enteros
OBJETIVO: Resolver sustracciones de números enteros.
¿Cuál es el resultado de 35−(−5)?
RECORDEMOS:
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
Caso 1: Números naturales
Al igual que en la suma de números naturales, para resolver la sustracción de estos tipos de
números, se puede realizar a través de la recta numérica.
Recuerda que:
Resta o
Minuendo diferencia
Sustraendo
Ejemplo:
¿Cuál es solución de 60−35?
operar.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
Paso 2. Marcamos la ubicación de ambos números.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
73
Guía 2
Paso 3. Determinamos la diferencia que hay entre ambas ubicaciones.

10 10 5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
La diferencia es 10+10+5=25
Paso 4. Contextualizar el resultado.

► 60−35=25 .
Caso 2: Números enteros

Observa qué ocurre en el siguiente cálculo 35 – (−5).
Al ubicar en la recta numérica los números 35 y – 5, tal como se muestra a continuación.

10 10 10 10
–45 –40 –35 –30 –25 –20 –15 –10 –5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Se puede determinar que la diferencia entre 35 y – 5 es 40.
Por lo tanto,
35−(−5 )=40
Es equivalente
35+5=40
Entonces, para resolver una sustracción cuyo sustraendo es un número negativo, como por
ejemplo, – 2 – (– 1), se pueden seguir los siguientes pasos.
Paso 1. Escribimos la expresión en su forma equivalente:
−2 – (– 1)
Es equivalente
– 2+1
74
Guía 2
Paso 2. Del cálculo equivalente, determinar el número que tiene mayor valor absoluto.
Valor absoluto es la distancia que está el número con el cero.
2 unidades
–2 –1 0 1 2
1 unidad
|−2|>|1|
Paso 3. Construimos una recta numérica graduada convenientemente, según los números del
cálculo equivalente.
–2 –1 0 1 2
Paso 3. Nos posicionamos en el número que tiene mayor valor absoluto.

► El número – 2.
–2 –1 0 1 2
Paso 3. Avanzamos tantos espacios en la recta numérica como indica el otro número del
cálculo equivalente.
► Considerando que el otro número es 1, se avanza a la derecha un espacio.
+1
–2 –1 0 1 2
Paso 4. Respondemos a la pregunta inicial.

► – 2 – ( – 1 )=– 1.
75
Guía 2
PRÁCTICA
Escribe la expresión equivalente

a) – 4 – (– 2) →
Recta numérica.
Resultado:

b) 300 – (– 300) →
Recta numérica.
Resultado:

c) – 5 – (– 10) →
Recta numérica.
Resultado:
76
Guía 2

d) 1500 – (– 500) →
Recta numérica.
Resultado:

e) – 1 – (– 8) →
Recta numérica.
Resultado:
f) 15 – (– 20) →
Recta numérica.
Resultado:
77
Guía 2
78
Guía 3
Guía 3
Ejercicios propuestos de adición y sustracción de números enteros
OBJETIVO: Resolver cálculos de adición y sustracción de números enteros.
PRÁCTICA
a) – 20+ 70
Recta numérica.
Resultado:

b) – 3 – (– 1) →
Recta numérica.
Resultado:
c) – 3 – 5
Recta numérica.
Resultado:
79
Guía 3
d) 200 – ( – 400) → Escribe la expresión equivalente
Recta numérica.
Resultado:
e) 200 – 300
Recta numérica.
Resultado:
f) – 20 – ( – 10) → Escribe la expresión equivalente
Recta numérica.
Resultado:
g) 6+(– 5)
Recta numérica.
Resultado:
80

Unidad1 - 7B - Oa1 - Ge 2022

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Unidad1 - 7B - Oa1 - Ge 2022

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2022

TEMA 1: Resolución de problemas aditivos.

TEMA 2: Comparación y orden de números enteros.

TEMA 3: Adición y sustracción de números enteros.

OA 1: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:

1. Resolución de problemas aditivos con

2. Resolución de problemas aditivos

En las guías encontrarás las siguientes secciones:

 RECORDEMOS: Se activan los conocimientos previos.

OBJETIVO: Resolver problemas aditivos usando representaciones pictóricas.

20 000 10 000 5 000 2 000 1 000

Moneda $500 Moneda $100 Moneda $50 Moneda $10

El símbolo $ significa pesos.

1 moneda de $100 2 monedas de $50 10 monedas de $10

a) 1 moneda de $500 = ____ monedas de $100 = ____ monedas de $50.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DINERO

Natalia tiene $2 000 y le debe a su hermano $3 000.

1° ¿Qué datos del problema nos permiten resolverlo?

2° ¿Qué nos piden obtener?

Paso 1. Representar el dinero a favor y de la deuda.

1 000 1 000 1 000

Paso 2. Cancelar la deuda o parte de ella, a partir del dinero a favor.

1 000 1 000 1 000

Paso 3. De la representación resultante, identificamos la solución.

4° ¿Cuál es la respuesta del problema?

¿Cuál es la respuesta del problema?

¿Cuál es la respuesta del problema?

¿Qué datos del problema nos permite resolverlo?

¿Cuál es la respuesta del problema?

¿Cuál es la respuesta del problema?

Raúl con su hermano se prestan billetes de $1 000.

OBJETIVO: Resolver problemas aditivos usando la recta numérica.

¿RECUERDAS LO QUE ES LA RECTA NUMÉRICA?

NÚMEROS NEGATIVOS EN LA VIDA COTIDIANA

Nivel del mar Nivel del suelo

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS

Verticalmente coinciden un pájaro y un pez.

1° ¿Qué datos del problema nos permiten resolverlo?

2° ¿Qué nos piden obtener?

Paso 5. A la representación realizar la Paso 6. Contextualizar la solución en

4° ¿Cuál es la respuesta del problema?

Resuelve los siguientes problemas.

¿Cuál es la respuesta del problema?

¿Cuál es la respuesta del problema?

c) En una ciudad la temperatura mínima fue de – 3 °C y la máxima de 15 °C. ¿Cuál fue la

¿Cuál es la respuesta del problema?

d) Un termómetro durante la mañana marcó 6 °C bajo cero, a medio día subió 9 °C y en la

¿Cuál es la respuesta del problema?

La temperatura de una sala se inició con – 6 °C y terminó con 4 °C.

OA 1: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:

1. Comparación de números enteros.

En las guías encontrarás las siguientes secciones:

 RECORDEMOS: Se activan los conocimientos previos.

OBJETIVO: Comparar números enteros con o sin contexto.

¿El número – 10 es menor que – 40?

310 320 330 340 350 360

El número 360 se encuentra

a) 900 000 ; 899 999

Caso 2: Comparación de números enteros

Al usar la estrategia de comparación de números naturales, – 10 sería el número mayor ya que

Por lo tanto, la estrategia para comparar números naturales no permite realizar

c) ¿0 < Menor que

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

a) 1 moneda de $500 = monedas de $100 = monedas de $50.