U2, 3.00 PARCOURS ETUDE DE LA LANGUE Une pédagogie différenciée pour progresser en confiance « Alice Brandicourt Professeure des écoles, académie de Nantes Aurélie Moriceau Professeure des écoles Directrice d’école, académie de Nantes ce © ep, %, 3 www.orthographe- recommandee.info Adikions fe % P te [ Y } |Coordination éditoriale : Marjorie Marlein Edition : Florence Maine Conception graphique : Frédéric Jély Couverture : Emma Lechardoy Mlustrations : Anne Guillard ‘Mise en page: Patrick Droit, Fabrication : Patricia Poinsard (MD) est un éditeur qui s'engage pour la préservation de Fenvironnement et cui utilise du papier fabriqué & partir de bois provenant de foréts gérées de maniere responsable, ossi8s © MDUSEIER, 2019 IBN 9787223113563 Cet ouvrage est desting a étre reproduit. En canséquence, son prix de vente rémunére Iautorisation de reproduire Cette autorisationrvest accordée qu Tusage exclusiFd‘une classe. Tous droits de traduction et adaptation réservés pour tous paysatte yas Dee a Sees Ceca Rand Cte IRE VEST) et abr ery ann Intercalaire de domaine ~ Ww Intercalaire de domaine _...... 215 Les sons Les temps simples @ Phonemes et graphemes 19 @ Le verbe infinitif et groupes 219 Les accords Le présent on 231 @ Les accords dans le groupe nominal ..31 @cimparfait 243 @)Laccord sujet-verbe ... 43 @te futur 255 @ Le participe passé et lnfinitif_...._.55 @ Present, impartait, futur: @) accord du participe passé 67 les régularités .. 267 @ Lee passe simple enna 279 Les temps composés Co a Temps simples et temps composés ... 291 Identifier les constituants : ; erece rie Le passé composé seaaereee Se repérer dans la phrase complexe Le plus-que-parfait . 315 Intercalaire de domaine nau 79 La classe grammaticale Lee letele Lg @® es déterminants ne 83 pallial sche @ es noms et les adjectifs 95 Intercalaire de domaine ..... 327 es pronoms personnels... 107 Lesansdesinots bes mots invariables nnn ID Le dictionnaire et la polysémie .......331 Le groupe nominal CD-RomJeux pour rituels et ateliers ® Des jeux pour faire de l'étude de la langue Pour entretenir les connaissances et compétences des éleves, remédier & certaines difficultés, nous proposons une sélection de jeux. Cette sélection n'est bien sr pas exhaustive : il existe bien d'autres possibilités & explorer selon vos envies et le profil de votre classe. Le jeu, sous ses différentes formes, a démontré son bénéfice pédagogique. Jouer en classe est une démarche qui peut répondre aux enjeux spécifiques en étude de la langue : mémoriser, raisonner, modéliser. Le jeu permet également une amélioration du climat de classe, favorise Finclusion de tous, l’émulation et la motivation, ® Des propositions de jeux par domaine f seas Pour EL EY deLES ‘Sur l'intercalaire de chaque domaine, & la suite des repéres liés aux programmes, mime vous trouverez une sélection de jeux a mettre en place lors de rituels ou ateliers. : Chaque jeu a été choisi au regard des compétences quiil propose de travailler. La plupart a été testée avec succés dans nos classes. Certains jeux recouurent des notions qui recoupent plusieurs chapitres. 1 Parmi cette sélection, nous proposons une premidre catégorie de jeux dits «aloral ». Nous avons créé une partie de ces jeux. Pour la plupart, ils correspondent a des rituels & mettre en place lors des séances d'étude de la langue ou pour démarrer la journée ou demi-journée. lls sont disponibles sur le CD-Rom et reconnaissables par ce pictogramme [) . Chacun de ces jeux comprend une fiche descriptive de lactivité (regles du jeu, matériel nécessaire..) et est parfois complété par des cartes ou plateaux de jeu lorsque cela est nécessaire. Nous avons souhaité également mettre en valeur des jeux préexistants en ligne, sur des blogs de collagues enseignant(e)s. Pour ces jeux, vous pourrez retrouver sous la dénomination « source » adresse du site sur lequel le jeu est a télécharger. GW Enfin, la derniére catégorie de jeux sélectionnée concerne des jeux existants dans le commerce ® Des jeux variés pour différents moments d’apprentissage Le panel de jeux proposés est varié. Pour chaque jeu, nous avons briévement listé le but du jeu afin quil soit compris en quelques lignes et fait des propositions d'utilisation dans le cadre de la classe. Nous avons également ciblé Vobjectif du jeu au regard des programmes afin de mettre en avant la notion qui est particuliérement travaillée au sein du jeu Parmi les diverses modalités de mise en ceuvre, nous proposons une utilisation collective sous forme de rituel hebdomadaire ou quotidien, un travail de groupe sous forme d'atelier... Pour certains jeux, nous recommandons une fréquence réguliére de type « rituels » (jeu du dictionnaire, phrase dictée du jour) et pour dautres, une utilisation en fonction des besoins de la classe et de organisation de celle-ci. Les rituels sont & faire évoluer tout au long de l'année avec les variantes ou progression proposées. Les jeux peuvent prendre place a différents moments de l'apprentissage : introduction & une notion, entrainement, remédiation, lls trouveront parfaitement leur place lors des Activites Pédagogiques Complémentaires (APC). 10 SEE, 2018, Reyotucun ase prPhrase dictée du jour ispositif recommandé dans les programmes, la phrase dictée du jour permet de construire des outils et de mettre en place des stratégies pour écrire correctement des phrases. Ainsi la dictée devient un réel exercice d'apprentissage. Pour en savoir plus, vous pouvez lire le document publié par Eduscol et intitulé Les différentes formes de dictées. Voici notre proposition de programmation Proposer dans les phrases des mots contenant leslettress, cou g. Ces mots sont donnés a apprendre, sous forme de liste (4 ou 5 mots par jour, ou une liste hebdomadaire d'une petite vingtaine de mots) et peuvent étre issus de collectes réalisées en classe ou prélevés dans la liste de fréquence lexicale (Eduscol). Dicter des phrases avec des groupes nominaux : les entichir avec des adjectifs (ou des compléments du nom en CM2) ou les simplifier sils en contiennent déja.. Modifier le nombre du GN pour transposer la phrase. Période1 ‘* Dicter des phrases au présent (phrases simples pour _ Utiliser le dictionnaire les CMT, complexes pour les CM2). pour vérifier Ia classe ‘Faire repérer le verbe, donner son infinitif grammaticale d'un mot et son groupe. Identifier le sujet. ou son sens. ‘* Modifier le sujet de la phrase (vous & la place de tu). _° Quand une phrase © Nommer les déterminants (dont les articles), les noms, _contient un mot, les adjectifs. possédant plusieurs © On peut utiliser pour cela un code couleur propre sens, on peut demander ala classe (ou a l’école !) ou des abréviations écrites aux éleves d'employer sous les mots. Des étiquettes aimantées peuvent étre ce mot dans des phrases fabriquées afin que les éleves les disposent facilement (a oral) oli! aura sous les mots d'une phrase. un autre sens. ‘© Avec un TBI, le code couleur dela classe pourraétre Ex. : Le cer majestueux utilisé pour surligner les mots. dresse ses bois. 7 Dans ce bois, on ramasse ‘Mon | petit | topin | grignote | une |endive.| | des mares p | ag [on v o N Période 2 Proposer des phrases au présent ou a l'imparfait. © Désigner des mots © Proposer de transposer & imparfait les phrases dictées | « interdits » dans au présent, ou inversement. la phrase, pour lesquels ‘En plus des classes déja abordées en Période 1, repérer on doit utiliser aussi les pronoms, un synonyme. = ; Par exemple, sile mot Files | vendaient | leurs | vieux | vélos. interdit est faire dans Pp v D Adj N la phrase «Ma sceur fait un gétecu au chocolat. » les éleves doivent proposer un synonyme du verbe faire. © On peut aussi jouer a modifier Ie sens dune phrase sans * On ajoute aussi le repérage des compléments du nom pour les CM2. On peut aussi leur faire enrichir les GN avec des compléments du nom. Ex. : Elles vendaient leurs vieux vélos de course. En CM2, proposer des phrases contenant des temps simples et composés : identifier les verbes et repérer action qui se passe avant autre. ‘employer de néyation Bx. lo traversé la rue quand le feu est passé au vert. Ey. Ce géteau est bon, ce gateau est mauvais. ior inert nEd rd Période 3 #Dicter des phrases _ Proposer des phrases au présent, & limparfait # Pour les mots dont avec des sujets quil et au passé composé. orthographe lexicale faut chercher © Proposer de transposer les phrases dictées au passé —_—_—pose probléme, on 3 pronominaliser pour composé, ou si elles le sont déja, les conjuguer cherche réguligrement accorder le verbe avec un des temps simples des mots de la méme («ma sceur et moi»). ¢ En plus des classes grammaticales, on repére dans famille afin diidentifier «Proposer aussi un deuxiéme temps les fonctions dans la phrase : une éventuelle lettre des sujets complexes _ groupe sujet, groupe verbal, complément du nom, muette ou orthographe (contenant des complément d'objet, compléments circonstanciels. du radical (le son {é] adjectifs ou des CDN) * Pour ces derniers, on modifie la phrase en supprimant du mot « main » s'écrit comme « les fleurs ou en déplacant ces groupes. avec un a car on peut de ce vase » ou © Les CM2 doivent distinguer les différents compléments dire « manier, manipuler, «le vase rempli de dobjet et compléments circonstanciels. manuel >, ou « plomb » fleurs». prend un 6 car on peut On propose des sujets dire « un plombier »). inversés en M2. Période 4 *Dicter des phrases _» Proposer différents types et formes de phrases ‘*Isoler un ou plusieurs contenant des (affirmatives, négatives, exclamatives, déclaratives, mots de la phrase participes passés interrogatives). ety ajouter un préfixe ou des infinitifs de © Proposer des phrases au futur, au présent, 8 imparfait et/ou un suffixe, quand verbes du1® groupe. et au passé composé. Cest possible, Ex, :Paul et sa sceur _» Proposer de transposer au futur ou si elles le sont déja, Ex. : L’an prochain, vont participer les conjuguer avec un des temps déja étudiés. les enseignants @ un concours En plus des classes grammaticales et des fonctions déj_organiseront un séjour de chant. connues, les CMZ donnent la fonction des adjectifs au bord de la mer. lis ont répété avec leur repérés. Mer :sous-marin, marin, professeur, © On continue & proposer de modifier le sujet ‘maritime, mariner, * Utiliser des verbes de la phrase (nous & la place de je par exemple). marine, moriniére, du 3* groupe pour ‘marée, amarrer.. les distinguer. Période 5 ‘*Dicter des phrases _» En plus des classes déja apprises, faire repérer On propose des phrases contenant des (pour les CM2) 'adverbe, les conjonctions a compléter pour participes passés de coordination et les prépositions. enrichir un champ Aaccorder, lorsquils _® On fait repérer toutes les fonctions abordées au cours lexical. sont employés avec de I'année. Ex. : Je suis allé en forét Vauxiliaire étre (CM2). _ » Proposer des phrases au passé simple (ou au plus-que- et jai vu. parfait, pour les CM2). Proposer des phrases © Quand on rencontre a lmparfait et au passé simple pour comprendre dans des phrases leurs emplois. des mots possédant Ex. : Elle discutait avec une amie quand la porte claqua un homophone lexical, violemment. on peut en proposer tune autre contenant celui-ci. Ex.:/Mo mere est directrice. / Elle se baigne dans lo mer. 2Liste de mots invariables Si les mots invariables les plus fréquents ont été mémorisés en cycle 2, ce travail doit @tre poursuivi au cycle 3. Voici donc une liste des mots invariables, triés par ordre de fréquence (également disponible sur le CD-Rom). Ces mots peuvent étre donnés & apprendre de maniére réguliére, sous forme de liste hebdomadaire comme nous vous le proposons ici. Pour aider les éléves & mémoriser ces mots, on pourra leur proposer de regrouper des mots selon des critéres de leur choix : mots contenant des consonnes doubles, une lettre finale muette, ou des mots qui se terminent par ant... Une évaluation fréquente de cette mémorisation pourra étre faite, sous forme de dictée de mots, corrigée par l'enseignante, ou entre pairs. @ ® prép. de prép. sous adv. deja prép. a adv. alors adv. tant adv. ne prép. apres prép. avant prép. en adv. toujours ad enfin prép. dans adv. jamais adv. maintenant ® © @ prép. pour adv. non adv. beaucoup adv. pas prép. entre inter} ah prép. par prép. vers adv. assez prép. sur prép. chez prép. voila adv. plus prép. jusque adv. loin ® @® @ prép. avec adv. tres adv. point adv. bien adv. ainsi adv. presque prép. sans prép. contre adv. ailleurs adv. si prép. devant adv. seulement adv. a adv. moins adv. aujourd hui @ ® ® adv. méme adv. ici adv. mieux adv. tout adv. oui inter} oh adv. encore prép. depuis adv. autour adv. aussi adv trop prép. pres adv. peu prép pendant adv. souvent USER, 2019. eyedution aerate pur ne cane ederent 3adv. inter). adv. adv. adv. adv. prép. adv. adv. adv. prép. adv. ad adv, adv. adv. prép. prép. adv. adv. adv, prép. adv. ady, adv. 14 ® dessus eh longtemps fort comme ® comment des autant dabord surtout ® malgré cependant vite tard pourtant ® ci voici selon mal parfois ® derridre vraiment bientot partout parmi ® debout afin de plutat lentement combien adv. adv. adv. adv. adv. adv, adv. adv. prep, adv. adv. adv, adv, adv. ady, adv. adv. adv. adv. adv. adv, adv, adv. prép. prép. adv. adv. adv. prép. adv. ® hier pourquoi également quelque demain @ aussitot ensuite puis auprés ensemble @ pres apres autrefois en doucement @ soudain depuis simplement environ tellement co] dehors certes brusquement quant a hors @ avant etc tantot durant haut adv. adv. adv. adv. adv. prép. ad. adv. adv. ady. adv. adv. adv. adv. adv. prép. adv. adv. adv. adv. @ davantage devant dela grace guere absolument rapidement lors @ autrement parfaitement désormais complétement naturellement @ plein profondément certainement beau basLes défis écriture ® Pour réinvestir les notions étudiées dans chaque chapitre Chacun des trois parcours des 32 chapitres proposés se termine par un « défi écriture ». Ce sont des défis variés et progressifs, pensés dans le but de réinvestir les notions étudiées au sein de situations décrits. Cette réutilisation des notions d’étude de la langue en écriture trouve sa place dans les attendus de fin de cycle 3: «En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet ‘composé d'un groupe nominal comportant, au plus, un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que laccord de Fattribut avec le sujet. » Pour répondre au mieux aux besoins de chaque classe, les défis écriture oe se trouvent également sur le CD-Rom, sous deux formats différents : vse Mle deh crunparcours en deur everpleives sur unetméme'page avec un PQ rocccamoe | lignage Seyés pour permettre & I’éléve d'écrire directement sur la feuille polycopiée, Giles défis des parcours 1, 2 et 3 réunis sur une méme page, sans lignage Seyés a photocopier et coller dans le cahier du jour, de productions e'écrit, a projeter ou méme a utiliser regroupés dans un classeur en Fond de classe CUE pour un défi écriture en autonomic. ® Quelques propositions pour travailler les situations d’écrits ® Travail en groupes Les éleves recoivent la consigne e’écriture de leur groupe. L'enseignant propose de faire un premier jet sur une feuille de recherche, une ardoise... Avant de se lancer sur papier, 'enseignant propose de lire quelques phrases afin de valider si les phrases sont correctement construites et si elles correspondent a I'énoncé. Ces phrases seront une aide pour les éleves qui en ont besoin. Les éleves partagent leurs idées et corrigent si besoin en fonction des remarques de 'enseignant et du groupe. Une fois que le premier jet a été produit, l'éléve donne son travail relire a enseignant. L'enseignant peut utiliser le code de correction de la classe pour faciliter la révision du texte (par exemple, le code champion sur le blog « Maikresse72 »). Le texte ainsi révisé et amélioré pout ensuite tre copié sur la fiche parcours ou autre support ui dans la classe pour les productions d'écrits, Rallye « Defi écriture » En fond de classe, lenseignant peut laisser 8 disposition un ou plusieurs porte-vues ou classeurs dans lesquels, il aura réuni les défis écriture de tous les chapitres ou de chapitres sélectionnés pour tous les niveaux. Lors de temps dédiés a I’écriture, ou lors de temps autonomes, les éléves sont invités a réaliser les défis sur le support dédié au sein de la classe. L’enseignant pourra prévoir une grille de suivi de la réalisation de ces défis mows), 20 Resin aot our Une seman 5/c22veusumaue, RESSOURCES DISPONIBLES SUR CD-ROM 2 0 §| Les lecons et fiches d’évaluation modifiables au format Word et au format Open Office 16 Des fiches 8 imprimer correspondant aux jeux qui peuvent tre utilisés en rituels et/ou ateliers pour découurir, réactiver les différentes notions ou en propaser une remédiation, Les lecons illustrées en couleurs AS ialony Worn acaiaaw TADUBCTIES [HS [te Des tableaux de conjugaison pouvant tre imprimés sous forme de livret de conjugaison (entrée par verbe modele et par temps)ORTHOGRAPHE MAITRISER LES RELATIONS ENTRE L'ORAL ET L'ECRIT SOCLE COMMUN > Domaine 1: Les langages pour penser et communiquer «Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue francaise a oral et écrit. Le francais @ pour objectif principal au cycle 3 la maitrise de la langue francaise quill développe dans trois champs activités langagiéres : le langage oral, la lecture et lécriture. II y contribue également par l'étude de la langue, qui permet aux éléves de réfléchir sur son fonctionnement, en particulier pour en comprendre les régularités et assurer les principaux accords orthographiques. Tous les enseignements concourent & la maitrise de la langue. » ORTHOGRAPHE ) Domaine 2: Les méthodes et outils pour apprendre «En francais, les éléves apprennent & utiliser des outils d écriture (traitement de texte, correcteurs orthographiques, dictionnaires en ligne). » PROGRAMMES MODIFIES 2018 « Aprés le cycle 2 qui a permis une premiére structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui est mise au service de la compréhension de textes et de lécriture de textes. [..] acquisition de orthographe (orthographe lexicale et grammaticale) est privilégiée et son apprentissage est conduit de maniére & mettre d'abord en évidence les régularités du systome de la langue. L'étude de la langue s‘appuie, comme au cycle 2, sur des corpus permettant la comparaison, la transformation (substitution, déplacement, ajout, suppression), le tri et le classement afin didentifier des régularités. Les phénomenes irréguliers ou exceptionnels ne relévent pas d'un enseignement mais, sils sont fréquents dans usage, d’un effort de mémorisation. » > Attendus de fin de cycl En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d’un groupe nominal comportant, au plus, un adjectif ou un complément du nom, ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que accord de l'attribut avec le sujet. DARKE eat mame Repdres annuels de progressivité | | Etude dela fangue Cm cm cma | Phonémes _| Les éléves maitrisent ensemble des phonémes du francais et des graphémes associés. et graphémes Lesaccords | Al'écrit et & oral, les él@ves repérent les classes de mots qui subissent des variations et danse groupe les marques morphelogiques du genre et du nombre. | nominal Les élaves consolident leur connaissance du groupe nominal ils repérent le noyau et font | les accords au sein de celui-ci dans des situations simples : déterminant + nom + adjectif(s) | 7) Laccord lis accordent le sujet avec le verbe. Ils maitrisent Vaccord du verbe avec le sujet, GS) sujet-verbe méme quand celui-ci est inversé. | (@) be participe | Ils approfondissent la reconnaissance d'un | Ils approfondissent la reconnaissance dun pass vverbe conjugué. verbe conjugué. lls comprennent Ia notion de et Finfinitif participe passé et travaillent sur son accord quand il est emplayé avec le verbe étre. — et travaillent sur son accord quand il est employé avec le verbe étre. | | | @) participe passé Owe ———~ | lis comprennent la nation de participe passé Orthographe 17nr tai Accordez...noms! SEOXN POOR RITOELS EY ATELIERS LES JEUX A IMPRIMER «© But: Etre le premier & recomposer son accordéon ! Un joueur lance le dé et tire la carte indiquée. Il marque les accords dans le GN si nécessaire. Sil réussit, il prend une piece de son puzzle-accordéon. S'il échoue, il repose une pice. © Mise en place: en atelier ou en collectif. «© Fréquence : challenge rituel quotidien ou hebdomadaire. © Objectif :Travailler les accords dans le GI. Soure tp:/flutinbazar fr/accordez-noms-jeu-sur-les-accords-dans-le-gn/ © But: Les énoncés sont dictés et Péleve écrit la réponse sur une ardoise. A chaque bonne réponse, il coche une case de sa fiche de score, le but étant d'obtenir 20 cases cochées et d'ainsi obtenir 20/20 en dictée, © Mise en place : en atelier. « Fréquence : selon besoins. © Objectif : Travailler Yorthographe (mots invariables, mots fréquents, accords dans le GN). Source : https://laclassedemallory.net/2017/03/1212020- en-dictee-jeu-sur-lorthographe-et-les-accords/_ infinitif et participe passé cp i éter| Dominos infiniti ou participe passé 18 Orthographe Jeu du tapis « But :L’élbve place sur son « tapis » des étiquettes de couleur selon la consigne donnée. Une fois les &tiquettes placées, il prend la fiche solution : correspondante et vérifie ordre des couleurs. = = Une fiche de suivi est proposée pour Véléve. © Mise en place: en autonomie ou en individvel. © Fréquence : selon besoins. | © Objectif : Diverses notions d’orthographe selon le contenu ciblé choisi | accord sujet-verbe. cana Source http://lutinbazar. fr/jeu-du-tapis-francai Tic-tac bombe. «© But: Le but du jeu est d’obtenir le moins de bombes possible. On étale les cartes terminaisons sur la table. On retourne le sablier. Donner une carte & compléter au premier joueur, II doit toucher la carte terminaison | correspondante. S'la touché la bonne carte, c'est au tour du joueur suivant. Silla touché une carte non valable, on lui remet une nouvelle carte... Lorsque le sablier est écoulé, le joueur dont cest le tour récupere une carte bombe. Ce sera alors & lui de recommencer. ‘en place en atelier. ¢ Fréquence : selon besoins. © Objectif: Choisir 'infintif en -er, ou accorder le participe passé en ~ ou -ées, Source httpsi//laclassedemallory.net/2017/03/09! tic-tac-bombe-infinitif-et-participe-passe! tre le premier joueur & poser tous ses dominos ‘¢ Mise en place: en atelier. * Fréquence : selon besoins. © Objectif : Choisir entre participe passé en -é ou int iif en -er. Source : http://troublesneurovisuels.unblog fr/2013/01/27! infinitif-ou-participe-passe-2/@® PHONEMES ET GRAPHEMES Compétences travaillées (programmes modifiés 2018) > Maitriser lensemble des phonémes du francais et des graphémes associés. Dans ce dossier, Il s/agit de revoir la valeur sonore des lettres c,s et g. Les emissions dair par lapparell vocal sont appelées «sons ». Lorsque le son a une signification dans la langue, on le nomme « phonéme ». Les phonémes sont divisés en voyelles et consonnes. Ainsi, dans la langue francaise, on compte 16 voyelles, 17 consonnes et 3 semi-voyelles. Ces 36 phonémes sont regroupés et codés dans ce qvon nomme « falphabet phonétique international» (API). Ex. ia] comme dans date, (e] comme dans pré, [¢] comme dans matin Le graphéme est la plus petite unité de notre systéme graphique. Il permet de transcrire les phonemes en utilisant une ou plusieurs lettres. On compte 130 graphémes dans la langue frangaise. La linguiste Nina Catach a identifié 45 graphémes de base appelés « phonogrammes » (cf. Eduscol). Point ‘A chaque phonéme correspond un ou plusieurs graphémes. Ils peuvent étre transcrits par une, notionnel deux ou trois lettres accompagnées de signes diacritiques (accent, cédille). Ex: = une lettre: [al =0 = deux lettres : [€]= in ~ trois lettres : [€]= ain = une lettre accompagnée dun signe: [s]= ¢ Les graphémes sont des unités qui peuvent avoir des valeurs différentes :réle phonigue, grammatical, lexical, distinctif. Les lettres 5, c, gn’ont pas la méme valeur sonore selon la position quielles occupent dans le mot. Pour obtenir leur valeur de base, il faut parfois leur associer une lettre supplémentaire(s,u,€) ‘ou un signe diacritique (cédile). Identifier un phoneme. Parcours1 «© Compléter avec la graphie correcte. Identifier la valeur sonore dela lettre. Identifier un phoneme. Parcours2 © Compléter avec la graphie correcte. eee ‘¢ Classer des mots selon la valeur sonore de la lettre. ‘© Identifier la graphie, ‘© Compléter avec la graphie correct. Parcours3.. Ciasser des mots selon la valeur sonore dela lettre * Ecrire des mots avec la graphie correcte. © Oubli dela césille pour faire le son [s] devant a, 0, u Erreurs © Oubli due pour faire le son [3] devant 0, u. rencontrées _* Oubli duu pour faire le son [s] devant e, i y. © Qubli du doublement du s pour obtenir le son [s] entre deux voyelles. Remédiation © Faire oraliser les mots écrits en reprenant les valeurs des lettres et la régle de prononciation. Associer le graphéme au phoneme. proacon aoe pur we ise near Phonémes et graphémes 19.EGON PHONEMES ET GRAPHEMES ® Lalettre s peut se prononcer [s] ou [2]. © En début et fin de mot (quand elle s’entend), la lettre s se prononce toujours [s]. Ex. : souhaiter, ours. © En milieu de mot, attention : ~ Entre une consonne et une voyelle, elle se prononce [s]. Ex. : chanson. ~ Entre deux voyelles, elle se prononce [2]. Ex. : valise. ~ Pour faire [s], il faut écrire ss. Ex. :glisser. ® Lalettre c peut se prononcer [s] ou {k]- © Quand ily aun a, un o, un u ou une consonne aprés la lettre c, elle se prononce [K]. Ex : décorer, une cage, un cube, creux, un clou, un facteur. Pour qu'elle fasse (Sil faut écrire ¢ (cédille). Ex. : la legon, jai regu. © Quand ily aun e, un jou un y, aprés la lettre ¢, elle se prononce [s]. Ex. : cent, cing, cygne. ® Lalettre g peut se prononcer [g] ou [3]. © Quand ily aun a, un 0, un u ou une consonne apres la lettre g, elle fait [2]. Ex. : gteau, gorille, Iégume, glisser, grand. + Pour qu'elle fasse [5], il faut écrire ge. Ex. : pigeon, orangeade, nous mangeons. © Quand ily aun e, un jou un y apres la lettre g, elle fait (5]. Ex. : orage, girafe, aymnase. Pour qu’elle fasse [2], il faut écrire gu. Ex. : vague, guitare, Guy. Lovage = “giate= youg rrangcors, 20 oi i Phonémes et graphemes © MOUSELER 201 ReedPrénor JE WE TESTE @ ce WD Colorie ies mots dans lesquels tu entends [s], comme dans solade ou cercle. & délicieux serpent raser_) (Cdlasseur ) (effacer_) (_casier_ _) (__cygne _) (_ hamecon B® Colorie les mots dans lesquels tu entends [g], comme dans gdteau. (CC gondole ) (girouette ) (( guidon ) (___ gare) (_ plongeon ) (C figue ) (gentiliesse ) (— naviguer _) (changement) (figure _) EE BD complete avec, ¢, s ouss. epe..er eunero...ace eilseffa...aient euneceri...e ele commen....ement eundéli..e edéortiquer eune....igogne eun..inge —_ impre......ionner D complete avec g ou gu. © ...F0s eun....argon ela...itare @.....eler une vir....ule ediri..er elanavi..ation eune....enon e obli......er__—@ un..lagon CUNT BD Classe les mots selon la valeur sonore de la lettre s. amusant e bonsoir © anglais mars e musée e dans e raisin e dessert sucre © vase se prononce [s] se prononce [2] DD Classe les mots selon la valeur sonore de la lettre g. genou © gain e regarder @ givre e boulanger e éponge e gong e aigle e rang e étang {9e prononce [e] se prononcels] eo Phonemes et graphémes 21JE ME TESTE @ oa D Colorie les mots dans lesquels tu entends [s] comme dans salade ou cercle. (voici) (magasin ) (cil) (_acier_) (ardoise ) (enfance ) (bise ) (dessin ) (Copacte -) (promesse ) (soleil) (Couest_) (cong ) (os _) (plusieurs ) BD Colorie les mots dans lesquels tu entends [g] comme dans gdteau. (Cmuguet_) (langue refuge ) (grog) (ménage ) (rigou (allonger ) (intelligence ) (gauche ) (gendarme ) (graine ) (guerre ) (bougeons ) CS Ta aS BD Complete avec c, ¢, s ou ss. ...auver © po....er een..emble enous effa....ons @ un our. elevi.age eladépen...e euneadre...e le tin. ea...ez eun.yclone @un...ommerce e arro....er eparti...iper eungla....on D complete avec g, gu ou ge. eun..ymnase e...ourmand esedé.....iser ea..ir ela fat... elaven.....ance ea..réable eune...riffe @ ...érir une horlo...e une ba......ette ema...ique enousran...ons eunebou...ie ela conju......aison CET ® Classe les mots selon la valeur sonore dela lettre s. gris © source @ tas © paysan e voisin » radis trésor e presser ® tasse 'sse prononce [2] nese prononce pas YD Classe les mots selon la valeur sonore de la lettre g. ge © galerie « shampoing e sage e aigu e malgré » geai e bourg e long {ge prononce [g] | gseprononcets] | gnese prononce pas, [sere f Ls 22 Phonémes et graphémes © MOUSER,JE WENTRAING = aw @colorie tes étiquettes des mots oi tu entends le son [s]. salade sandale maison @arre tintrus dans chaque liste. r 1 ; - € I soleil I rose ‘soirée ¢ I une souris un os gris C briser caser arroser I verser C tennis casier basket chaussette _) @colorie te mot qui convient. Ala canting, ily avait un [poisson|/| poison |délicieux ce midi. Mon |dessert]// désert | p é est la mousse au chocolat. Avec mon [coussin|// cousin | nous jouons souvent a la console. Wada ae @©Plie les mots selon que tu entends le son [g] ou [5]. Cie tie) fs] te escargot_ © © glissade luge © © virgule (Ctoboggan Rleorenselih) @arre tintrus dans chaque liste. (_ gateau gouter manger langue galop grille gymnase ____gradin_ aguette magique cage génial long Phonémes et graphémes 23Tesi @Relie tes mots selon que tu entends le son [k] ou [s]. eae aa facon ® © une pitce td serra (bloc © _lachance iil acon) Is] lecteur ° @ aucun ) Cee @Retrouve dans la grille les mots correspondant aux illustrations. Fluls fefelc{s| c/cltjolula | | olclalniticir) 2 cli Ng oO) felolu cic P, Bot B/G )PILit | @O complete avec s ou ss. eun.....inge Vépai_...eur eunro....ier ela... oupe repou.......er e unea......iette elapare.....€ elasurpri_..e @complate avec c ou. eunebalan,....oire eunla...et oeffa.....er elles lan.....aient euneindi.....ation eunegrima...e eun...anapé ele.inéma @® complete avec g ou gu. une ommette eun ichet e@unora e e érir © é....outter © oulisser ena..er eundra....on DERI EGR U RC : , | Tea «LA LETTRE OBLIGATOIRE » “a | @nvente une phrase dans laquelle chaque mot contient la lettre s. Se 24 Phondmes et graphemes © Mowe, 208 edi atiJE WENTRAING 2 (ieee wna @cotorie ies étiquettes des mots oti tu entends le son [s]. (salade “bison (penser) (_rusé—d) (fracas “danser_ Co phrase) (seul) @©arre rintrus dans chaque liste ( épais marais | _fraise mais) (besoin bonsoir écluse prison | __poison_) escalader traverser | _discuter slabsenter visiter @ colorie le mot qui convient. Avec son arc, il dait| visser |// viser | la cible. Le chameau est un animal qui vit dans le [dessert] /| désert | Il avance son pion et tombe sur lal casse |/ case |prison. Tew @ciasse les mots selon que tu entends le son {g] ou [3]. hexagone e gourmand e bourgeon e hangar e gilet auberge gouter e rongeur e gouache e genou gfaitleson[e] @Barre lintrus dans chaque liste. (—“gaine | régate | plongeon | ) (région | nageur | age_| linge grossier (zigzag “touareg | _hangar_—|_ iceberg longtemps _) © MDUSEJER, 2010. Repreduction Phonémes et graphemes 25PEs @ iasse tes mots selon que tu entends le son [k] ou [s]. cabane e placer » viaduc ® facteur e ciel « lecture « décembre « lecon | : fait le son{k] : “cfait le sons]. COMPLETER AVEC LA GRAPHIE CORRECTE @ecompose les mots & partir de leur définition. Dire des histoires: t-r-c-r-n-0-a-e# Tous les oiseaux en ont ul -c-bo On la déguste chaude surtout Ihiver : p-u-s-o-e- Cest un terrain recouvert de gazon :e~p-s-u-o-l-e9.. Signe de ponctuation marquant une pause : u~e -1-v—- Synonyme de pendule:0-1-g-e-h-r-o4 Seer @complete avecs ouss. eunepa.....erelle eundi....que eun.ac eunautobu..... eilrama....e euna.....pirateur eunco.....tume ede.....0us eunme......age eune chan......on @complete avec cou ¢. eun.itron emena..ant eunrempla...ement eunfian...8 ©unsoup...on eun.irque eun...entimétre enous avan.ons une pin...ée @©compiate avec g ou ge. eun passa... eundan....er enous bou...ons # des encoura...ements ® un....lacier euneé.alité eunima...ier eunea...itation © une man....oire © un pi._.on «LA LETTRE OBLIGATOIRE » | oeeeeteaeec as 26 —Phonémes et graphémes MOWSEIE, 208, Rapin autre pour ue chs semeJE WENTRAINEG = ANE NOE @ colorie tes étiquettes des mots oi tu entends le son [s]. (Csalade) (secret) (__valise ) (_ enser_) iscine ) (__saisir_ _) (__discours souhaiter_) Pi piscine eee adel joser ) résoudre al IX @ barre Vintrus dans chaque liste ( brebis colis pis [unis débris_) (Gpectateur | course | observateur | _pelouse chaussures sprint) (cuisine | crise | cerise ciseaux chaise ) @®colorie le mot qui convient. La mort aux rats est un redoutable [poisson] | poison | Mon petit frére[ case |/[ case |souvent mes jouets. Nous avons rénové la table{ basse |/| base | @ciasse les mots selon la valeur sonore de la lettre g. pur-sang e sillage » harfang protéger © rouge e grog © mirage régularité » aiguille © longtemps e coing © gaz ( gfeittesontel Onmentend paslalettreg | | Hs : : - | l 7 a J @barre rintrus dans chaque liste. (CClongueur | régularité | gymnastique | prolongation| programme [gare ) C fargeur | gentillesse guide| géometre | rangée mélange) (Chhareng | iceberg | faubourg | parpaing | jou | ) sin trie pour we edement Phonémes et graphémes 27TEM @ciasse les mots selon la valeur sonore de la lettre c. trafic tronc @ féroce @ blanc e berceau e dictionnaire ® banc » porc e caractére bénéfice © corde e diligence ¢ fait le son [k] COMPLETER AVEC LA GRAPHIE CORRECTE @Retrouve tes mots a partir de leur définition. ils contiennent la lettre s, cou g. On s'y essuie les pieds avant d'entrer dans la maison. i Dans un probleme, elle n'est pas toujours facile & trouver. nn Cet appareil de transport permet d'accéder aux étages. eee Clest un écran qui permet de visionner différentes chaines. wooo Cest une matiére élastique. + a lIsert a tracer des cercles. + ; Elle peut étre de pain ou magique. + On les accroche sur le sapin. : I fabrique le pain. » ; @Ocomplete avec, ss, cous. eune fa....ade eunfo....€ eun..entime eun...i| eunecontrefa.on ea....urer e@une...emaine edan..er e....ati...fait ele fil ela._ir_ulation ele....pa....e Complate avec g, ge ou gu. eunerou.....eur eunemerin....@ eunestur......on eunbarra.....e 2 UN ...uignol eune.......enille eunbou...cir un... yrophare eunbour.....on — elalar.....eur edu mu......et elaven......ance a 8 « LA LETTRE OBLIGATOIRE » © invente une phrase dans laquelle chaque mot contient la lettre g. 28 _Phonémes et graphémes MUSEAR 2 Reprint eeeEVALUATION @ Prénom Date Compétences évaluées : Phonémes et graphtmes Exercices| A+ | A | PA | NA Identfer es phonemes (Lk (a es) | Connoitre a valeur sonore des lettres, «9 selon e contexte | choisir la graphie pour Ik. Is}. [2] ou [3] selon le contexte @ntoure dans chaque liste les mots dans lesquels tu entends le son demandé. eee ie i aaa 3 cabinet épisode | cuisinier code soulier sérieux centre couscous arrosoir abricot solide plusieurs | récit caserne | oiseau Q@arre rintrus dans chaque liste. STE Cre roe EE eee ca Beeeeeeeeeeeaeeees eee gazon | gagner corriger logo géant nager argent | piége déguster rigolade agile | venger lagune | gifle ranger ®ciasse les mots selon le son produit par la lettre en gras. suivre e chi¢ © hasard ¢ tango e culotte © ange e cible jalousie e figurant » doublage [Onentendik] | Onentend{a) | Onentend[z] | Onentend{g) | Onentend{s] am | | H peer He © compiate les mots de chaque liste avec la graphie adaptée. Th a fran..ais | adre....e a_.rafe déman.....aison | for ne pan...-ement Blane | fo nique fo aide con nl se.__..ment nua....eux a | cro san..nin Villa....08s | See eet ces cere eae Hal | MOVSEJER, 2018. Reproduct zou une caece savenent Phonémes et graphemes 29Prénom EVALUATION © = Phonémes et graphémes _ TExercices] A+ | A | PA | NA | \dentfiles phonemes LL felet(sh oe I connaira i veiur sonore des lettres s, c.g selon le contexte. a 3 | Cheisir la. graphie pour [kk]. [s}. tal ou [3] selon le contexte. ce 4 | | @ntoure dans chaque liste les mots dans lesquels tu entends le son demandé. tk) a ta =| académie peste atlas absence raser camisole cobaye virus adversaire bicyclette | agacer infusion acajou raison loisir roc verglacer troisigme barre vintrus dans chaque liste. jongler égyptien nous mangeons logistique gymnaste nous plongeons | énigme écologie | nous corrigeons diagnostic éloge nous conjuguons vinaigre stagner nous nageons agronome génocide nous rechargeons @ classe les mots selon le son produit par la lettre en gras. régulier ® calcium ¢ acoustique rang ® kangourou © croisade aprés e oculaire e recueil © paisible » capsule e gageure « télésiege corgoison ® touareg e aborigéne e liégeois © pore Onentend{k] | Onentend{s] | Onentend{z] | Onentend{g] | Onentend{s] | Onnientend | | | | feeceteeetacel ee cceeeeeee ere | | [ES | ® complete tes mots de chaque liste avec la graphie adaptée, ae Ga aes a enyclopédie | admi..ion | poly...one estur...on gla...age | ho....pitalité g..etter élo...ieux inaper....u rétro...pectif ri...eur oran....ade re....ycler di_._ocier géo....raphie dé... | 30 Phonémes et graphemes 5 ADUSEJE, 200, Regain stride pu ue cose sedeveLES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL Compétences travaillées (programmes modifiés 2018) » Maitriser: = la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, a oral et 8 écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes) ; =les verbes irréguliers du 3° groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. » Connaitre la notion de groupe nominal (GN) et c’accord au sein du groupe nominal. » Elaborer des régles de fonctionnement construites sur les régularités. FICHE ENSEIENANT Dans ce chapitre, on aborde le groupe nominal. Seuls sont concernés les groupes nominaux « simples » déterminants et noms, accompagnés d'un adjectif (c'est le cas le plus fréquent dans ce chapitre) ou d'un complément du nom. On ne proposera pas de groupes nominaux contenant des propasitions subordonnées relatives, car ces derniéres seront abordées au college. Dans le cas oii an ne suit pas la programmation proposée dans le présent ouvrage, il faudra s'assurer que les éleves connaissent bien les déterminants. En raison des nombreuses exceptions existant sur les accords en genre et en nombre des noms et des adjectfs, ‘on proposera aux éléves un support supplémentaire & la lecon, auxquels ils pourront avoir recours si nécessaire, Crest le déterminant qui indique faccord en genre et en nombre dans le groupe nominal Ex, : une dent coriée -> des dents cariées. Lenom a son propre genre. II le transmet, par Faccord aux mots auxquels il est associé, comme les adjectifs. pale Ex. : um cog bruyant > des cogs bruyants; une poule bruyante -> des poules bruyantes. notionnel Ladjectif épithéte prend le genre et le nombre du nom quil qualifie. Ex.: un gargon impatient > des garcons impatients ; une fille impatiente -> des filles impatientes. Leparticipe passé employé comme adjectif prend lui ussi le genre et le nombre du nom quil quelifie. Ex. : un portal owvert +> des portails ouverts ; une porte ouverte -® des portes ouvertes. «© Utilisation de déterminants explicites pour facilitr identification du genre et du nombre (un, une, des.) © Dans les GN, les variations des adjectifs au féminin s'entendent (brun, brune). «Les cas particuliers du pluriel des noms et adjectifs ne sont pas proposés. Parcours 1 ‘© Dans les GN, les variations des agjectifs au féminin ne s'entendent pas toujours, (oti, jotie), Parcours2 © Certains adjectifs au masculin se terminent par un ~e « Les cas particuliers du pluriel des noms et adjectts sont proposés (un journal local, des journaux locaux). ‘© Les déterminants proposes ne signalent pas toujours le genre (chaque). Parcours 3 Le GN peut contenir un adverbe (une petite fille tres curieuse, des petites filles tres Curieuses) ou un complément du nam (un grain de café, des grains de café). {© Oubli de marque du féminin, notamment dans les groupes au féminin pluriel. ‘© De nombreuses erreurs sont possibles en raison des nombreuses exceptions sur les pluriels et le féminin des noms et adjectifs (des bisoux, des pneux, des chous...)! Erreurs rencontrées Remédiation _ * On propose aux éléves qui oublient d'indiquer la marque du fémminin dans les GN au féminin pluriel de remettre le groupe au singulier pour observer le genre, «© Le recours au support des exceptions est encouragé, notamment pour une relecture. Fado aoe pr recs seen Les accords dans le groupe nominal 37LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL | ® Le déterminant indique le genre et le nombre du nom. a Ex, : un petit éléphant » une petite éléphante + des petits éléphants ~> des petites éléphantes. | ® En général, on ajoute un -s pour former le pluriel d’un nom ou d'un adjectif. Les mots terminés par -ou forment leur pluriel en -s. un kangourou agile, des kangourous agiles. SAUF bijoux, choux, cailloux, genoux, hiboux, houx, joujoux, poux. @ Les mots terminés par -ail forment leur pluriel en -s. | > un rail, des rails. | SAUF travaux, soupiraux, vitraux, coraux, vantaux, baux. ® Ladjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom, | ® Les mots terminés par -au, -eu, -eau forment leur pluriel un -x. ~* un beau petit veau, des beaux petits veaux ; un feu, des feux ; un seau, des seaux. SAUF pneus, bleus, émeus, landaus. ® Les mots terminés par -al forment leur pluriel en -aux. > un journal, des journaux / un homme loyal, des hommes loyaux. SAUF bals, chacals, festivals, récitals, carnaval, régals + banals, fatals, navals, natals, bancals, ® Les mots terminés pars, -x ou-z sont invariables, > des vieux ours gris, des perdrix, des merguez. ® Les mots ciel et ceil changent de forme et deviennent cieux et yeux. LEON TEMUSTEED) LES ACCORDS DANS oe peat | une gran des: petits Sho PEE | , | CCP { | | «des grands mammiféres | COCR a ET LEC EE TICe 32 Lesaccords dans le groupe naminal 5 MOUSER, 2019, Reprocson ati porJE WE TESTE @ o EATS DANS LE GROUPE NOMINAL CMe D Colorie uniquement les groupes nominaux au féminin. — —— on (une serviette douce (des bonbons croquants) (__les poules noires ——_—____ = - duverrebrisé ) (_ unepuréeonctueuse ) ( desclientsravis _) BD Entoure uniquement les groupes nominaux au pluriel des stylos effacables une cage dorée les vétements secs un grand bureau Vimmense affiche des musiques rythmées BD Relie les groupes nominaux en reliant le déterminant a son nom et le nom & son adjectif. Attention aux accords ! chambre attentifs @ daves © _ parentale © nuage © © menacant _ TT BD Ajoute les terminaisons -e, -s ou -es seulement quand c'est nécessaire. des mot......... compliqué....... des fone... Furies... le four........ brulant.... @ la maison... décoré..... oun train......... bondé. e des moustique....... agacant e une vitre.._. transparent. une pizza croustillant........ B® Recopie ces phrases en mettant les groupes nominaux au pluriel. Ce film montre une créature fantastique. + Ces : montrent des... eee ces Le spectateur enthousiaste encourage le joueur motivé. Les : encouragent Wes scomencmnisesnsniennn Le bricoleur prudent retire un clou rouillé. Les retirent des MOUSEIER 201. Reposucton aus por nee eer Les accords dans le groupenominal 33JE WE VESTE @ ce COLE ee eS BD Colorie uniquement les groupes nominaux au féminin pluriel. (une voix grave) (_un feuardent nas eer et ee ao un nez bouché des soirées animées les tasses abec_) (_mes pulls en laine BD Entoure uniquement les groupes nominaux au masculin singulier. ate oS) (des belles journées ) (des gros titres) des bonnets neufs un téléphone fixe Yours furieux des salles immenses la gare maritime un pin maritime B complete les groupes nominaux. des photo........ instantané une question... étonnant.... oun ceuf...... dur... e des collant........ opaque... une friteuse......... newv. e Venfant........ timide des joi... fleur... jaun des grand......... rouleau BD Recopie ces phrases en mettant les groupes nominaux au pluriel. La directrice fait installer un bureau neuf. ° font installer Ce journal publie un numéro spécial. + Sisossnsssssstesaat |) snanineonsntoaineosssansnseoata : as Le détective méticuleux ramasse un cheveu perdu. eS coos FAMASSENE ES eno La petite jardiniére plante un noyau. > Les plantent des ; BD Ajoute les adjectifs dans ces phrases en réalisant les accords nécessaires. effrayant _ Elle regarde une vidéo final _Le jeune étudiant prépare son examen profond —_ Les spéléologues explorent des fossés eee | curieux Ces petites filles observent la fourmilidre. 34 Les accords dans le groupe nominal © MOUSER 201, Roc,JE WENTRAINE < TEP TN DANS LE GROUPE NOMINAI ELABORER DES REGLES DE FONCTIONNEMENT CONSTRUITES SUR LES REGULARITES @ colorie en vert les groupes nominaux au Féminin et en orange ceux au masculin. un petit animal une belle voiture sportive une longue chevelure (des belles voitures sportives ) (_descheveuxlongs ) (_ despetits animaux) @ coche la colonne correspondante. un petit animal des belles voitures sportives une longue chevelure | ; | une belle voiture sportive |des cheveux longs @©Pelie pour construire des groupes nominaux corrects. des pantalons Comenites _) Ge Tones ape bite e CONNAITRE LA NOTION DE GROUPE NOMINAL ET D'ACCORD AU SEIN DU GROUPE NOMINAL @© complete tes groupes nominaux puis colorie les parties du drapeau selon le code indiqueé. des étoiles filant.. -rien | des renard. rusé, mes écrans plat... une affiche géant. les chat... sauvage un ceuf rond les panthares discret + Cest le drapeau du sas 2 MOSER, 2019 Repodicton strep ae ce eer Les accords dans le groupe nominal 35@Entoure la forme correcte pour chaque groupe nominal propose. | 7 ——— | eS OISCAUK ese as | bruyants bruyantes | dela creme. | fraiche frais du pain croustillant croustillante | UNE AECOFATION _.eoninnennnnnnnnnien original originale | __une décoration.... orig ginale @djoute ies mots écrits entre parentheses avec la bonne terminaison. une souris (gris) nn un (d6Sert) ouch @ MON (COUSIN) anna Germain © ces livres (effrayONt) nnn ode (OU) nun MOntagnes —¢ des (citron) verts @complite ce texte en mettant les mots grisés au pluriel. Le petit sorcier entre dans la piéce et attrape un chaudron rouill. II se dirige vers le grand livre jauni et commence & lire Ia formule secréte. Il remue le liquide chaud et ojoute le dernier ingrédient en mélangeant avec une grande cuillére. Le... petit..... sorcier..... entrent dans la piéce et attrapent chaudron. | rouilé... ls se drigent vers... grand... lure... aun... et ommencent lire | formule..... secréte...... Ils remuent le.....liquide...... chaud..... et ajoutent le dernier..... ingrédient..... en mélangeant avec.......... grande..... cuillare.... | MON ANNIVERSAIRE suivants, que tu mettras au pluriel : copain, bonbon, bougie, cadeau. @Ecris un petit texte pour raconter ta journée d'anniversaire, en utilisant les noms | | 36 Les accords dans le groupe nominal 6 NSE, 208@colorie en vert les groupes nominaux au féminin et en orange ceux au masculin. UE aa a ee (une bouteille vide) (un cheval fougueux ) (des draps propres ) (_cesjolies fleurs _) des merguez grillées) (un polo rayé ) (_lapiscine chauffée ) (tes pullsneufs ) @casse les groupes nominaux de lexercice précédent dans la colonne correspondante. SINGULIER " PLURIEL @Palie chaque nom a un adjectif pour construire des groupes nominaux corrects. une pizza des frites (les sandwichs un hamburger ) (une pizza) (_des frites) nawichs -) Cun hamburg @- © o- ° ( dorées (CC savoureux ) (_ gamnis _) + (__pimentée_) ST @©complete les groupes nominaux et colorie les parties du drapeau selon le code indiqué. | | jaune |-s lacreme |_| rouge |-e brulé.... vert |-aux San bleu | -eaux bougies ~~ “eg 7 : ros. *s i des gestes les cordes er un bel arbre» _.. éleves| de b.......... arbres | + Cest le drapeau de ; eget ate ar weiss. Les accords dans le groupe nominal 37@Entoure la forme correcte pour chaque groupe nominal proposé. une on senses JOURNEE __merveilleux | _merveilleuse { des sportifs -.-nno- | trapu trapus | des cartes [postales | —_postaux q un petit chien .. affectueuse affectueux |___ des assiettes copieux copieuses @© pjoute les mots écrits entre parentheses avec la bonne terminaison. @ des arbres (rOUK) nen nner e tes bons (résultat) une Feuille (bla) ces (oreiller) moelleux e des plantes (exotique) © une visite (médical) peer @Réécris ce texte en mettant les mots grisés au pluriel. Dans mon menu, j'ai d’abord pris un radis rose avec une tartine beurrée en entrée. | Ensuite, j'ai choisi une escalope marinée avec un poireau savoureux. Enfin, pour le dessert, j'ai demandé un géteau fondant parfumé a lorange amére avec un fruit confit. L = casSeeceSaSiss zeiss Dans mon menu, : Ecris un petit texte pour raconter une journée de classe en utilisant les noms suivants, que tu mettras au féminin : éléve, animateur, directeur, maitre. [ eomefen + | 3B Lesaccords dans le groupe nominal CO MOISEER 29 Reed ere rn as SeeJE WENTRAING —_ eae Prénom Date @colorie en vert les groupes nominaux au féminin et en orange ceux au masculin, LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAI des cuissons douces _) (des veeux sinceres_) mille supporters déchainés cao votre souris blanche (ce matelas moelleux @ciasse les groupes nominaux de lexercice précédent dans la colonne correspondante. L. gas SINGULIER quelques casseroles rouillées Cane tragédie grecque ) (tout le village voisin @©Relie chaque nom a un adjectif pour construire des groupes nominaux corrects. fc Vows) (ta pers ep Ht des chieng de prairie) Cavelaues nents) oe ©- ~—=0 Cowitine —) — Copeuttux) (_méhtne er) CONNAITRE LA NOTION DE GROUPE NOMINAL ET D'ACCORD AU SEIN DU GROUPE NOMINAL @©complete les groupes nominaux et colorie les parties du drapeau selon le code indiqué, des jours heureux. “/ XN /des| palt®. \des\. mesgateau..| Poe are J enots| Paignoire des MS Savoureux| “deux doigtsirrité.. A nts, doux...| remplt. [Patient ‘les robes \ des bleu. bonn. 7 desparents, “~~ quelques reines "Fee responsabl. Age {autoritair... X SSS ‘ 7 WO : eesti wy Pius leus muscles ‘4es| tes des résultats _/moyens / \traits “anorm “leg verticn.. i | cette. “ces roi. sonnerie iusieurs \absolus les meilleurs strident. . aa” vemdaiin animaux affaibli + Cest le drapeau de .... MOWSEJER, 2018, Reproduction tore pow’ une classe seulement Les accords dans le groupe nominal 39@£ntoure ta forme correcte pour chaque groupe nominal proposé. Hes pidces principales principaux UM SOUT IEE oe ann amicaux amical | chaque rapport ....... | précise précis plusieurs timbres... fiscal fiscaux des eaux - profonde profondes @djoute tes mots écrits entre parentheses avec la bonne terminaison. e des plinthes (impriM€) acon. e des cheminées (ancien) ....-.--.~ © une étagére (verni) sana e une vitesse (régulier) © des (fait) divers © de délicieux (gouter) aoe Réécris ce texte en mettant les mots grisés au masculin pluriel. Attention, d'autres modifications sont nécessaires dans le texte ! Dans cet hépital, nous sommes accueillis par une secrétaire souriante. Elle nous indique le bureau de linfirmiére principale. La chirurgienne débordée n’a pos beaucoup de temps, mais une étudiante en médecine enthousiaste commence remplir notre dossier. 1 faudra contacter lassistante médicale pour avoir un nouveau rendez-vous. Dans cet hépital, een Cee ent eb en eet : Ecris un petit texte pour raconter une visite dans une ferme en utilisant les noms suivants, que tu mettras au féminin pluriel : mouton, pore, bouc, coq. | 40 Lesaccords dans le groupe nominal © MOUSELER, 2019, Rerun ane pa Ure seePrénom EVALOATION @ i ‘Compétences évaluées : Les accords dans le GN Maitriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre | Conneitre la notion de groupe nominal et ‘accord au sein du groupe nominal a : Colorie en vert les groupes nominaux au féminin et en orange ceux au masculin, puis classe ces groupes dans la colonne correspondante. ‘a ae) ; (des femmes célébres ) (mon chocolat chaud ) (a fleur coupée ) ( cette poire mure ses cheveux roux ) ( tes petites seurs ) (des jeux originaux ) (le grand chanteur SINGULIER PLURIEL Compose les groupes nominaux en reliant le déterminant & son nom et le nom a son adjectif. Attention aux accords ! _? © batiment © © noire) @ cadres © © public Ro Pune) © métalliques _) des @ © brulantes _ ) @® pjoute les terminaisons manquantes seulement quand cest nécessaire. un jeu... collectif... des vestiaire....... collectif.... ela lumigre....... allumé...... © ses joue....... onde... @ des jouet....... éducatif. oun livre....... abimé © des fenétre....... cassé cette grue....... électrique... ® Recopie ces phrases en mettant les groupes nominaux au pluriel. Cet ouurier vérifie linstallation électrique. + Ces vérifient les eee animal féroce effraie le petit écureuil roux. > Les : effraient les Le petit avion traverse un nuage épais. > Les 7 i traversent les ee Les accords dans le groupe nominal 41Prénom EVALUATION © = Compétences évaluées : Les accords dans le GN Exercices | A+ |Connaitre la notion de groupe nominal (GN) et daccord au sein du GN, 3,4 laborer des régles de fonctionnement construites sur les régularités. | 1,2 Colorie en vert les groupes nominaux au féminin et en orange ceux au masculin, puis classe ces groupes dans la colonne correspondante. (Cdes eaux minérales ) (un vieux canapé ) (la souris grise ) ( ) (sa voiture neuve ) (des vestes bleues ) (des cafés brulants ) (_mes cousins doux ) SINGULIER | PLURIEL @ complete tes groupes nominaux de ce tableau. ses bell... chaussur....... neuv. © quelques stylo....... blew... un petit... bermuda... rayé.... e de trés beau... tableau notre gentil.... voisine...... Agé © chaque enfant... sag e mes grand........ botte........ @troit.. e plusieurs gaz... toxiqu. @®Recopie ces phrases en mettant les groupes nominaux au pluriel, Mon ami m’o offert un cadeau original et astucieux. + Mes mont offert des Le randonneur curieux apergoit la marmotte craintive. + Les apercoivent les ieee sts La jeune chanteuse enregistre un nouveau morceau. Les nen CNReGistreNt dS poe @ pjoute des adjectifs dans ces phrases en réalisant les accords nécessaires. rouillé jauni J i trouvé une photo ...... iz et des cadres “courageux as i THEE lourd Les chevaliers - z se protégent par une armure. spatial aaa a exptrimenté | L2 fusée emporte des pilotes uveau capricieux a fillette ae se lasse de ses... oats, 2 Lesaccords dans le groupe nominal oseSs) L'ACCORD SUJET-VERBE Compétences travaillées (programmes modifiés 2018) Approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé). > Maitriser 'accord du verbe avec son sujet, y compris inversé. FICHE ENSEIENANT Le travail de repérage du verbe et du sujet, sur le plan essentiellement grammatical, est abordé dans le chapitre 11 Dans ce chapitre, c'est accord du verbe avec son sujet qui est abordé. I! s'agit pour les éléves d'utiliser leurs connaissances grammaticales sur le verbe et le sujet afin de mettre en place ces accords de maniére systématique. Les verbes proposés pour ce travail sur les accords sont conjugués au présent. Leverbea un seul sujet: ~ Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet. Ex. : Elle veut que ses enfants réussissent. Sile sujet du verbe est un nom ou un adverbe suivis de leur complément, le verbe s'accorde avec le nom principal | Ex.: Le troupeau de vaches rentrait & Pétable. Les vaches de M. Leblanc rentraient & 'étable. Point La moitié des éleves était absente. Beaucoup de gens ont disparu au cours de cette guerre. notionnel _Leverbea plusieurs sujets ~ Le verbe se met généralement au pluriel. Ex. : Diane et Damien partent en randonnée. Mon pére et moi faisons du vélo. = Quand les sujets sont juxtaposés, le verbe se met généralement au pluril. Ex. : La pluie, le vent, le ciel gris nincitaient pas les éventuels clients @ se déplacer. = Sices sujets sont repris par un pronom, le verbe s'accorde avec ce pronom. Ex. Les drops, les couvertures, les oreilrs, tout était aver. « Le sujet est un pronom ou un groupe simple (déterminant-nom ou déterminant- Parcours1 — nom-adjectif) «© Le sujet est toujours devant le verbe ‘ Le sujet est un pronom ou un groupe nominal (contenant un adjectif ou Parcours2 _Urcomplément du nom) Il peut aussi étre un nominal composé de plusieurs noms. Différenciation «Les accords s‘effectuent seulement dans des phrases simples. © Le premier groupe de la phrase n'est pas toujours le sujet. «© Certains accords se font dans des phrases complexes. © Certains sujets sont inversés ‘© Un pronom complément se trouve parfols entre le sujet et le verbe. x. lle les admire. Parcours 3 ‘© Pour écrire un verbe au pluriel, utilisation de la marque du pluriel des noms ou des adjectifs : tesla place du -ent. Erreurs # Accord du verbe avec le mot qui le précéde immédiatement. rencontrées Ex: Les éléves de école mange mangent. | © Alinverse, accord du verbe avec les premiers mots de la phrase identifiés comme sujet, Ex. : Aux premiéres lueurs du jour, Méleveur perteient partoit nourrir ses bétes. Remédiation © Travailler Ia classe grammaticale des mots de maniére quotidienne (nor, adjectif, verbe). ‘© Montrer que le -s du verbe est réservé aux 1" et 2" personnes du singulier. ‘© Proposer de réduire les groupes sujets au minimum (en supprimant les compléments du nom pouvant introduire des confusions de nombre) ou faire remplacer le graupe sujet par un pronom. Uaccord sujetverbe 43L'ACCORD SUJET-VERBE ® Le verbe s'accorde toujours avec son sujet. II faut se demander qui fait I'action du verbe. ~ On peut remplacer le sujet par un pronom : | Ex. : Mai-Lan termine ses devoirs = Elle termine ses devoirs. Younes, son frére et leur ami viendront demain = lls viendront demain. Paul et toi participez au tournoi = Vous participez au tournoi. ~ Un seul sujet et plusieurs verbes : tous les verbes s/accordent avec le seul sujet. Ex. : Le joueur se démarque et tire. Les joueurs se démarquent et tirent, ® Il faut repérer la place du sujet: ~ devant le verbe | Ex. : Les grenouilles vivent dans la mare. Ex. : Dans la mare vivent des grenouilles. Savaient-ils la vérité? ~ séparé du verbe par un pronom, un complément. Ex, : Elles nous aideront. Je vous raconterai. | | ~aprés te verbe : | Les vaches, au printemps, montent dans les hauteurs. 44 Laccord sujet-verbe mowerJE WE TESTE © = ‘ASSOCIER UN GROUPE SUJET A LA FORME VERBALE CORRESPONDANTE DD Relie chaque forme verbale au sujet correspondant. Les enfants gourmands @ é aime le chocolat. ) Ella et Manon e Cette célébre patissiére CHOISIR UN GROUPE SUJET CORRESPONDANT A UN VERBE CONJUGUE BD Ecris le sujet adapté a chaque verbe proposé. Tue Malia et Yacine © La nouvelle éléve © Nous ae prépare un exposé sur les énergies renowvelables. présentons ce projet au conseil municipal. entres dans la cour du collége avec un peu d'appréhension. snus. a€ceptent de 'accompagner au cinéma, BD complete les verbes proposés avec les terminaisons : -e, -es, -ent, -ons ou -ez. Tu racont souvent ta journée de classe a tes parents. Les enfants de M. Meunier donn....... souvent des nouvelles a leur pere. Cette semaine, nous apport le courrier en salle des maitres. Le petit garcon imprudent approch......... un peu trop de la grille. Vous appuy.......... fermement sur sa blessure pour stopper 'hémorragie. CONTENT ae D color L’équipe locale [rencontre |/| rencontrent |le leader du championnat. ie la forme verbale correcte. Erwan et Gaétan | ressemble |/|ressemblent]a leur papa. Les patineurs expérimentés| glisse |/[glissent| sur la glace & vive allure. Nous|cachons|/ cachez |les surprises dans le jardin. 2 MOUSEIER, 208 Rood aera our une lessee Laccord sujet-verbe 45JE WE TESTE © ce Es DD Relie chaque forme verbale au sujet correspondant. Ces étudiantes en médecine @ “Linfirmigre des urgences _ @ (—__ Mon pare et ma mere Ce sportifde haut niveau © COST ede ae BD Ecris le sujet adapté a chaque verbe proposé. Tu * Romane et moi e Les éleves du lycée © Ton copain et toi e Le chef des pompiers ue envoie un message & son équipe. essenssse ves Quiittons la réunion & la fin de son discours. eee espérez rentrer plus tét ce soir. " sa m essaies de la convaincre. cee expliquent la cause des débordements. CHOISIR LA TERMINAISON VERBALE CORRESPONDANT AU NOMBRE DU SUJET BD complete les verbes proposés avec les terminaisons : -e, -es, -ent, -ons ou -ez. Francois et toi sembl.......... vraiment trés fatigués. Un élave de la classe manqu.......... @ 'appel ce matin. Souvent, tu march plusieurs minutes dans le quartier pour sortir ton chien, Les montres de cette vitrine donn des heures différentes ! Mes parents et moi pens........... qu’elle est en retard. CNT D Colorie ta forme verbale correcte. Mon sachet de bonbons| se trouve |/| se trouvent jau fond de mon cartable. Ce groupe de bénévoles| forme |/| forment June équipe efficace. Je[ range |/| ranges | toujours ma chambre quand mes copines viennent. 9 9 p &coutent _|la plaidoirie de l'avocat. Les petits pois| roule |/{ roulent )hors de son assiette. Les membres du jury | 46 Laccord sujet-verbe MOVSEsE, 2018JE WENTRAINE 2 Ex. : Les soldats attaquent le chateau. Passa Les assiettes creuses servent pour la soupe. Ma grand-mére souhaite se rendre au marché. Des fourmis rouges occupent ce vieux chéne. Ee a @©Reelie chaque forme verbale au sujet correspondant. ( ons sauvages > (— Celutteur professionnel © Mes cousins adolescents CIN a @Eeris te sujet adapté a chaque verbe proposé. Mo grande sceur e Inés et Clara e Vous © Tu 6 mange beaucoup. mangent beaucoup. 7 __.. proposent aller a la piscine. cassie a restes rarement a l'étude. as préfere acheter des vétements d'occasion. eee » _.... Fetournez en vacances en Corse. CNAU Ne @©complete les terminaisons de ces verbes avec -¢ ou -ent. Le paquebot gigantesque flott......... sur locéan. Mes copains admir........ mes billes colorées. Des guirlandes lumineuses éclair........ les rues de cette ville. Ma petite sceur commenc ses séances de piscine. accord sujet-verbe 47@compiate la grille avec les formes verbales au présent ci-dessous en accordant le sujet et le verbe : tu découvriras un mot secret dans la colonne grisée ! o| | = | | | a ® Mes petites sceurs (regarder) la télé. +t — | @Mme Morin (placer) les couverts @ | HaHa sur la table, ol ll @ Les ouvriers municipaux (éracer) or fT les lignes blanches. L ie | @ Lorganisateur du festival (démonter) eo : les tentes, | [| © Cos petites filles farceuses (tirer) la langue. of TT > @ Ses enfants (donner) des bonbons. E : |_| @ Les éléves intimidés (présenter) leur exposé Mot secret : i — Te Ecris les verbes proposés au présent, en respectant l'accord avec le sujet. Ma cousine a trés peur du noir. La nuit, elle (garder) son doudou serré fort contre elle. Elle (allumer) ee une veilleuse, Ses parents (laisser) _..... la porte ouverte. Elle (demander) - Que la lumigre du couloir reste allumée. Plus tard, quand ses parents (se coucher) ils (fermer) _... tout doucement sa porte. @complate ce texte en mettant les verbes surlignés au pluriel. Mon oncle posséde un grand appartement en bord de mer. Ce logement dispose d'une terrasse avec vue sur la Méditerranée. La baie vitrée donne beaucoup de lumiere. A Fintérieur, il compte plusieurs chambres spacieuses. La chambre parentale comporte une salle de bains. Un miroir immense occupe le mur du fond. Mon oncle posséde plusieurs grands appartements en bord de mer. Ces logements i d'une terrasse avec vue sur la Méditerranée, Les baies vitrées : beaucoup de lumiére. A lintérieur, ils... - plusieurs chambres spacieuses. Les chambres parentales | une salle de bains. Des miroirs immenses ...... —--m lemurdu fond. | UNE SORTIE AU CIRQUE! F@ieoheiercecrce | Sujets proposés : les trapézistes, un clown, le jongleur, des acrobates... | 48 Laccord sujet-verbeSE WENTRAINE <= REPERER LES ACCORDS ENTRE LE VERBE ET SON SUJET @outigne le sujet du verbe en gras et trace la fléche qui explique l'accord. Ex, : Nous préparons anniversaire de mamie. Jeanne et son frére aident mettre le couvert. Le troupeau de brebis s‘abrite sous les arbres. Mon voisin et moi vendons des tickets de tombola. Le bus des champions du monde remonte avenue des Champs-Elysées. (SEMI ee @keelie chaque forme verbale au sujet correspondant. “Les petites filles de Mime Berthelot © mere “4 Cepetit chanteur ala voixclaire @__chantebien. ——_) ( cpsasis a am a Les éléves de l’école Paul Bert @ chantent bien. (Tous les musiciens de ce groupe @ COMM eS @écris un sujet adapté a chaque verbe proposé. = jettes toujours les épluchures dans le compost. 7 vérifions que les ceintures sont bien attachées. 7 observez ces rapaces avec des jumelles. illuminent tout le quartier de la mairie. berce mon petit frére en chantant. CIN R @© complete les terminaisons de ces verbes avec -e ou -ent. Les montagnes de la région culmin....... a plusieurs centaines de metres. Cette abeille et ce papillon butin...... cette fleur. Le groupe de chercheurs travail... sur ce projet depuis des mois. Les jolis autocollants en forme d'étoile illumi... sa chambre a coucher. Cette plage de galets n’atti....... pas tellement les touristes. [SOIZEER 209. Repdeton arse ou we se sone accord sujetverbe 49© complete la grille avec les formes verbales correctes ci-dessous. g HORIZONTALEMENT 9 @ Tu (commencer) un nouveau chapitre. @ Paul et toi (penser) ace film. | @ Les éleves (finir) de copier leur possie. VERTICALEMENT g @ Les journaux du matin (raconter) les derniers 6vénements. an @ Le chien des v ie sous la terre. (trouver) un os } / © Cet homme (admirer) les ceuvres depuis | | plus d'une heure. @ Léquipe de France (célébrer) sa victoire. - Aux premiers froids, je (rajouter) a une couverture sur mon lit. AAR Ecris les verbes proposés au présent, en respectant l'accord avec le sujet. La chaleur de ces derniers jours (Iaisser) . la végétation totalement desséchée. Une toute petite étincelle et du vent (pouvoir) déclencher un incendie. Un grand feu (commencer) uu bientot a se répandre. La forét de pins (s'enflammer) en quelques heures. Des flammes immenses et de la fumée (plonger) _... la ville voisine dans le brouillard. ce texte en utilisant le sujet propos Jaime beaucoup ce tableau. Je vois les couleurs vives et vibrantes. Je distingue les traits de pinceau et ;imagine le geste du peintre. Je préfére le personage du premier plan: son expression me touche. Je parle des émotions que j'éprouve parfois. Ma S02Ur Ct MO ene SRE ECRIVORE = — ACCIDENT DE LA ROUTE! @© raconte un accident de la route. Sujets proposés : un véhicule de secours, une équipe de sauveteurs, les urgentistes de Ihépital, la voiture accidentée. 50 Laccord sujet-verbe © MONSEIER. 208 epeee wee @soutigne le sujet du verbe en gras et trace la fleche qui explique accord. Ex. : Les soldats attaquent le chateau. Les manifestants s'organisent et préparent leur parcours. Dans cet étang vivent des grenouilles. Emma et toi accueillez les invités. Les petits bonshommes en pain d’épices plaisent & tous les clients. Ee a ee elie chaque forme verbale au sujet correspondant. Les pilotes de cette course automobile @ Comme ils sont en retard a lécole, elle les @ conduit vite. Le conducteur de ce bus e @ conduisent vite. 2) Les jeunes motards du quartier CONT @® Ecris un groupe nominal sujet adapté a chaque verbe proposé. ) récupere les chutes de papier pour faire un bricolage. co _.u.u. admirent les toiles du maitre hollandais. écrit une carte postale. révisez pour V’évaluation de géographie. a 7 trions le linge pour éviter qu'il déteigne. ont une longue journée qui les attend. CHOISIR LA TERMINAISON VERBALE CORRESPONDANT AU NOMBRE DU SUJET @© complete les terminaisons de ces verbes avec -e ou -ent. Les fleurs de ce bouquet se fan deja. Elle connait tous ces livres, elle les rang... avec soin. Veux-tu ma part de tarte ? Je n’en mang plus. Les chiens aiment leur maitre ; ils lui obéiss. aveuglément. Laccord sujetverbe 51@ complete ia grille avec la forme verbale correcte. @ HORIZONTALEMENT. @ Tu I(arroser) tous les jours. ® Mon pere le (préparer) pour lécole tous les matins. @ Il faudra que tu lui (donner) les clés. @ (Punir)-elles souvent leurs éleves ? VERTICALEMENT © Voila des vacances comme je les (aimer) © Les enfants le (réclamer) avec impatience. © Et tes voisins, tu les (voir) souvent ? Dans ce restaurant (manger) des personnes célébres. Lod © Cet homme les (admirer) depuis plus d'une heure, @Eecris tes verbes proposés au présent, en respectant l'accord avec le sujet. Je n’ai pas vu mes deux meilleures amies depuis trois semaines. Elles sont parties faire un grand voyage avec leurs parents. Elles (traverser) surement des pays ol! Internet ne (passer) pas. Peut-étre m(envoyer) oo _...-elles des lettres ? Qu (essayer) -elles de me joindre quand je suis en classe ? Je les (imaginer) _.... en train de camper en pleine nature. (Penser) oe nnennnnnnon-@lleS aussi A moi ? @© Ecris ce texte en utilisant le sujet propos Dans cette exploitation agricole travaillent mes cousins. Tous les matins, ils se I@vent pour aller voir les vaches. Ils les oménent jusqu'a la sallle de troite. Puis, ils vérifient la quantité de lait dans la citerne et rentrent les données dans le logiciel. lls se rendent ensuite dans leurs champs : ils les inspectent rapidement pour identifier un éventuel probleme. Dans cette exploitation agricole travaille ma cousine. ieeiee Shes) EGRI VOR LA SORTIE DE CLASSE | ©aconte une sortie de classe. Voici quelques amorces de phrases a utiliser : Sarah et | sa seeur..., Je les..., Nous leur..., Les jeunes éléves de maternelle..., Je surveille la sortie, | Gla fin de fa journée de classe. 52 accord sujet-verbe ‘SNOUSEIER, 20, esos our eeePrénom EVALOATION © as rete: évaluées : L'accord sujet-verbe Exercices] A+ | A | PA | NA 1 Choir un groupe suet corresoordant € un verbe conjuoue 1 | | Maitisertaccordd vere cvee son sult 2,3 L_] | - ° . L un sujet adapté aux verbes proposés. __...refusez de dormir & la belle étoile, oublie souvent d'acheter du pain. __.. payons ses services en liquide. __questionnent le témoin de la scéne. supportes mal le langage quill emploie. @complate les terminaisons de ces verbes avec -e ou -ent. La voiture de collection démarr....... avec difficulté. Ces jeux dangereux provogu....... des accidents : ils sont interdits. Laura et Léane pens... & éteindre la lumidre en sortant, Le joueur d'échecs antici... le prochain déplacement. Cette ile aux falaises escarpées intrigu les touristes en quéte d’aventure. @ranspose ces phrases avec les sujets modifiés. Tu oublies souvent de nettoyer ta voiture ! > Vous. souvent de nettoyer votre voiture ! Le gardien cherche la clé du portail. + Nous : la clé du portail. JSorganise une grande réunion familiale. > Elles - une grande réunion familiale. Les voyageurs montent ropidement dans le train. > Jérome : rapidement dans le train. cise den Laccord sujet-verbe 53Prénom EVALWATION @ c Compétences évaluée: \Choisir un groupe sujet cortespondant a un verbe conjugue 1 ‘accord sujet-verbe Exercices] A+ Maitriser laccord du verbe avec son sujet. y compris inversé. 23 @Ecris un groupe nominal sujet adapté aux verbes proposés. ssu-~-nuse FO€yCle la plupart de ses déchets. sua Contrélez la masse totale du chargement. regardent souvent des films fantastiques. ; _... décorons le salon avec des photos encadrées. ss réveille doucement ses enfants en ouvrant les volets. @ complete les terminaisons de ces verbes. Dans cette chaumiére en bordure de forét habit... sept nains. Ma voisine les contact. pour avoir des informations sur l'incident. Les cheveux blonds de ce petit garcon boucl........ naturellement. Ce cheval aux sabots noirs galop......_.en téte de la course. Que préfer.........tu ? Partir en train ou en avion ?, @®) transpose ces phrases avec les sujets modifiés. La chanson préférée de mes fréres résonne dans ma téte. ~» Les musiques de ce film deletes dans ma téte. La tempéte inquiéte les habitants de Ile. + La pluie et le vent violent les habitants de I'ile. Vous soulignez les erreurs et vous les corrigez ensuite. PSO _ les erreurs et je les... ensuite. Porte-t-elle ses lunettes réguliérement ? + lls leurs lunettes réguligrement ? Ces sentiers forestiers ménent au sommet de la montagne. ~» La petite route en lacets au sommet de la montagne. 54 accord sujet-verbe © MEER, 2018 Reprod© LE PARTICIPE PASSE ET L'INFINITIF Compétences travaillées (programmes modifiés 2018) » Reconnaitre le verbe (utilisation de plusieurs procédures). » Comprendre la notion de participe passé. Dans ce chapitre, Fobjectf est de permettre aux éleves de distinguer les verbes & linfinitif et ceux au participe passé, notamment les verbes du 1* groupe, pour lesquels la confusion est fréquente & écrit, La notion dinfinitif rest pas un objet d'Stude spécifique dans les programmes en cycle 3, mais cette notion est forcément induite parle travail sur le verbe et ses groupes. De plus, les repéres de progressivité indiquent qu‘en CM i faut approfondir la reconnaissance des verbes conjugués (et donc les distinguer de ceux 2 infiniti). Le chapitre 5 est consacré a l'accord des participes passés, il n'est donc pas traité dans celui-ci. infiniti et le participe passé des verbes du 1" groupe sont homophones, Linfinitifne porte de marques ni de personne ni de nombre, C'est sous cette forme que Yon trouve le verbe dans le dictionnaire. = Linfinitif est considéré comme la forme nominale du verbe :il peut avoir les mémes fonctions {qu'un groupe nominal (sujet, COD, attribut, etc.) Ex: Lire est lactivité que je préfere. J'aime beaucoup chanter. = Iipeut apparaitre dans les différents types de phrases. ~ Il peut étre le noyau d'une proposition subordonnée. Point Bx. :il1ne soit plus quoi dire. notionnel =i peut aussi étre associé & un ausiliaire pour constituer le noyau verbal d'une phrase. Ex. : lI vo arriver. Tu dois continuer ! Lcisse-la parler. Le participe passé est aussi un mode impersonnel du verbe = Cest la forme adjective du verbe. Il est variable en genre et en nombre. “Ii sert 8 former les temps composés des verbes (avec les avxiliares étre et avoir). ~ Avec auxiliire ére, il permet de former le passif. Ex, : Ce uélo a été vendu. = Sans auxiliaire, il semploie comme un adjectif Ex. :La visite terminée, il est rentré chez Jui ‘© Reconnaitre les partcipes passés des verbes aller, dir, faire et des verbes Parcours1 du 1 groupe. Parcours2 ® Reconnaitre es participes passés des verbes régulers et irrégulers Différenciation «© Utiliser un verbe du 3* groupe proposé pour choisir entre -éet er. « Ecrire le participe passé d'un verbe donné. Parcours3 © Distinguer des verbes en-er dautres mats en -er. Déterminer un verbe du 3* groupe pour choisir entre -é et er. « Difficulté & substituer des verbes du 1® groupe 8 un autre verbe du 3* groupe pour distinguer Erreurs le participe passé et Vinfinitf. Cette substitution, si elle est correcte du point de vue grammatical, rencontrées __n¢ fait pas toujours sens sur le plan lexical Ex. : ai parlé trop for. -» Jai pris trop fort. «© Confusion de certains noms ou adjectifs terminés par -er avec un infiniti. jation _» Proposer aux éloves une liste de verbes du 3* groupe & substituer aux verbes du 1* groupe ainsi les él@ves pourront construire des phrases ayant du sens. On peut amener ce trave avoir travaillé sur les synonymes. © Avoir recours a la recherche de la classe grammaticale des mots posant probléme {comme un noyer et se noyer). aden Le participe passé et infnitif 55eee LE PARTICIPE PASSE ET L'INFINITIF ane ® Les infinitifs et les participes passés des verbes en -er (1® groupe) ont la méme prononciation. Comme leur terminaison est différente a écrit, il Faut apprendre a les distinguer. Pour cela, on peut remplacer le verbe du 1* groupe par un verbe d'un autre groupe, comme prendre, faire, finir, pour lequel la différence s'entend a oral. Ex. : Tu as acheté un billet de train pour Londres. -» Tu as pris un billet de train pour Londres. J'ai bien envie d'acheter ce manteau bleu. -» J’ai bien envie de prendre ce manteau bleu. » Le participe passé s'emploie quand le verbe est conjugué A un temps composé. | Ex. : Mon petit frére est né hier. Elle avait raté son bus lundi. Vous aurez décoré le salon. | ® Le verbe s’écrit toujours a I'infinitif aprés une préposition (a, de, pour...) | Ex, : Je te demande de terminer ton assiette. -» Je te demande de finir ton assiette. Elle a du mal a terminer ce roman. + Elle a du mal a finir ce roman. Pour terminer ton schéma, ajoute des couleurs. -» Pour finir ton schéma, ajoute des couleurs. XL 56 Le participe passé et 'infinitif SD MOUSELER, 201 Reto utaSEMETESTE® = D Classe dans le tableau les participes passés et les infinitifs en gras ci-dessous. “Tuvasadorer! ) — (_ Nous avonsding.) (Elle espére y arriver. ) ) Jaime danser. Cills ont téléphoné. ) INFINITIF \l peut participer PARTICIPE PASSE (ea BD Ecris le participe passé de ces verbes l'infinitif, comme dans I'exemple. compter > compté venir >... Seed avertir > é commander > aes faire > 7 rebondir >... BD Colorie les formes verbales correctes. ll vient d’ |écrasé|/ | écraser| le chateau que j'avais construit. Le gardien a [Fermé| /|Fermer|la porte & clé. Noublie pas de [surveillé |/(surveiller le gateau qui est au four. On dirait que cet avion va [décollé| /|décoller} . Ine stest pas fait /grond@| /|gronder| pour cet oubli. YD complete les formes verbales par -¢ ou -er. Pour récompens. son fils, Fanny lui a offert une nouvelle bande dessinée. Son sac de voyage est uraiment trop charg Je veux rest......... & Nétude ce soir. Nous avons demand......... un délai supplémentaire. lls ont frapp.......fort dans la balle, mais aucune n’est rentrée. © MOUSER, 201 Reprocucton autre pour une ess Le participe passé et linfinitif 57Prénom JE WE TESTE @ ou aaa a ET L'INFINITIE D Classe dans le tableau les participes passés et les infinitifs en gras ci-dessous. Ima aidé. (Lorage va éclater. ) Ulva lui passer le ballon. ) (Léa va appeler son pare. (Tues allé au stade._) SE Ona fim sa victoire. -) PARTICIPE PASSE | INFINITIF | (ils ont téléphoné. ) ASSOCIER UN VERBE A L'INFINITIF A SON PARTICIPE PASSE BD Ecris le participe passé de ces verbes a linfinitif, comme dans exemple. compter -+ compté guérir> prédire : convenir » 7 somnoler + sn revoir > “ BD Colorie les formes verbales correctes. Ils ont [balayé|/ [Balayer |la cuisine sans qu'on leur demande. |l faut toujours /regardé] /(regarder] avant de | traversé | /|traverser la rue. [Grimpé]/[Grimper |dans les arbres, j'adore ca! Ila oublié’ / oublier |de| distribué |/{ distribuer |les papiers pour la sortie, Tu sais que tu peux| compté |/| compter |sur lui pour en | parlé |/[ parler]. DD Complete les formes verbales par -é ou -er. Avant de quitt........ le stade, le joueur de tennis s'est bien étir... En hiver la nuit commence & tomb........ dés que mon cours est termin... lest entr..... au college par le grand portail, mais a oubll..... de passer au secrétariat. Nous arrivons souvent a termin. avant toi. 58 Le partcipe passé et infnitit SEER. 208 Recon asePed @ colorie ies participes passés en orange. voté fait bercé | hurlé | bondi callé loué foncé |partagé| finir | louer aller | juré | géré diné | casser | faire T gérer jurer | possé | tourné | bondir | hurler dire | sauter dit lancé | acheté | acheter | rater | mangé | oublie compté | sauté | raconté| forcé | chanté TE Toa @©elie les verbes a linfinitif@ leur participe passé. allé eu tt @Ecris le participe passé de chacun de ces verbes & infiniti. Ao ounsinnnnne tS lunettes. casser__ Nous avons : des noix pour faire un brownie. venir Mest ; it _..chercher son courrier. : parler Est-ce que tu as 7 : de ce probleme avec elle? @© colorie seulement les verbes a linfinitif. Jail foncé |droit devant. Vous pourrez lui | demander |. Elle a[ gagné | Tues [débordé|! On veut | redécorer |sa chambre Nous allons y/arriver |! ISEJER, 2079, Raprosuet sp semen. Le participe passé et linfinitif 59Ee @complate les phrases suivantes avec un verbe a linfinitif en -er. Mes parents ne vont pas tarder ad La voiture va bientét iu Je n’ai pas vraiment envie de 7 : Ma petite sceur adore - @complate les formes verbales par -é ou -er. lla rico... toute la journée dans son atelier. Pour prépar une pate & cookies, il faut du beurre mou. Le président a par... au micro des journalistes. Jen’ai pas compris, est-ce que tu peux encore m'expliqu 2 EE ee @Remplace le verbe faire en gras par un des verbes proposés ci-dessous, fabriquer e nettoyer e jouer @ fabriqué « nettoyé « joué Elle a fait la cage de son lapin. > Ellea “uuu fa €age de son lapin. |I peut faire du piano les yeux fermés. SPN peut du piano les yeux fermés. Louane peut faire des bagues en perles. > Louane peut ao des bracelets en perles. INVENTE UNE PHRASE ! @Ecris une phrase avec chacune des formes verbales proposées. | al | visiter + passer pensé GO Le participe passé et linfinitif MOUSER, 2079. Reredion uae purr caJE WENTRAINE = joué | étre | épargner| regarder | empilé | grandi été | ottendu | regardé | poussé dire cuit | devenir fabriqué | grandir | piloté | créer | eu prendre cuire | voulu | jouer | “x | voir | décidé | manquer secouer | frémi | juré | pris | épargné| créé | avoir frémir | fabriquer| déballé | vu révé | jurer attendre_ CERT IFINITIF A SON PARTICIPE PASS! @Ecris le participe passé de ces verbes & linfinitif, comme dans exemple. immobiliser -» immobilisé dire> - entourer + : vouloir + aces choisir : prendre > © Ecris le participe passé de chacun de ces verbes a lnfinitif. grandir _ Queest-ce quila ! prendre Tuas le bus pour aller au cinéma. vouloir Elles n’ont pas oss Ue je joue avec elles. faire B PROUT WD, mearcrneosisonen ne uN bBtise. aller la voir hier. pouvoir — Jen’ai pas CEN ee @®colorie seulement les verbes & linfinitif. Je vais| chercher |mon sac de sport car je suis en retard ! Tuas | commandé |ce livre hier et il devrait/ arriver |demain. Victor a[ adoré | ce film et il va le | conseiller | tous ses amis. Emma a| oublié | de lui souhaiter |son anniversaire. {© MOUSER, 2018 Rpt uteri pr ne ccsmonat Leparticipe passe et infnitif 61EMER @© complete les phrases suivantes avec un verbe a linfinitif en -er. Nous avons besoin de “ Je me demandais si tu voulais bien ma sceur demain soir. Tu pourras bientOt dans ta nouvelle maison. Ine faut jamais... eee _..des fils électriques dénudés. Elle aimerait bien ses amies & son anniversaire. @ complete les formes verbales par -é ou er. On lui a demand. de sortir de la salle de cinéma: il s’était endormi et commencait méme a ronfl ! Le policier s’était approch.......et il avait observ. attentivement la rue pour survi les allées et venues. la enfil. son plus beau costume pour la soirée a laquelle il est invit....... @compiete tes mots en gras en t'aidant des verbes proposés avant dans les bulles. peint/peindre Les éléves de maternelle vont décor. conclu/conclure. 5 Oa Elle a termin.._.... la réunion en leur souhaitant une bonne soirée. (Geerte > ; ° 5; Mon petit frére a trac la lettre A en majuscule, Care Jp ae Nous voulons racont. la vérité sur cette affaire. Wit ECR > —___—@}. | INVENTE UNE PHRASE ! © Ecris une phrase avec chacune des formes verbales proposées. | ‘une belle fresque. regarder | | tombé | frapper arrivé 62 Le participe passé et infiniti ‘© mOUSELER, 20.@colorie ies participes passes en vert. JE WENTRAINE = aT ass amas {endormir | prévenir annoncer| (_@| pouvoir | savoir | pleuvoir | offrir endormi| pu | plaire | défaire | prévu | apaiser massé | défit | couvrir | mordu | vécu | étonner Wi su | mordre | apaisé | [~gémi | prévenu | sué_| annoncé étonné | couvert | vivre apprendre | masser | usé hair | prédire | écrire | croire | user) appris | mentir | blémir | prévoir | fallu | mourir | cru | blémi | _suer CSS |FINITIF A SON PARTICIPE PASSE @Ecris e participe passé ou linfinitif de ces verbes. INFINITIF [_parmicipe passé | INFINTTIF | PARTICIPE PASSE cenvoyer | - défait F | comprendre qreeeeeeLee apercevoir | Elles ont... i trouver des fleurs dans la forét. | [atin Teeue te ee maisons par i eee |Vous avez ae “quand Varaignée vous a frolé, | oe uuu des chaussures de sport. devenit | Sais-uu ce quil est ocean et comprendre J'ai. quelques mots de votre échange. EET Onan @entoure seulement les verbes a Finfinitif. Il existe de nombreuses maniéres daider : en premier, il va débarrasser la table. Le patissier a décoré ce gateau avec du sucre filé qui peut facilement casser. Cet arbre fruitier n’a jamais donné de fruits : il faudra surement le couper. Ila failli se noyer alors qu'il sait tres bien nager. Dans le calendrier, elle a colorié les jours fériés en rouge pour mieux les repérer. 63 Le participe passé et linfinitifPEs @©compiete ies phrases suivantes avec un verbe a lnfintif en -er, Vous allez Personne ne veut le oo - Elle a téléphoné, car elle ne pourra pas les On lui a demandé de nous Est-ce quion a pensé a lui © complete ies formes verbales par -é ou -er. la décid problémes de gestion dans son parti. _.. de ne pas se représent.. Dans toute l'Europe, les touristes peuvent circul Jules a repass. Hier, j'ai achet Cet enfant a réclam. ..la chemise quill doit port un téléphone, mais j'ai dd le ramen. votre réservation, car elle ne peut pas venir. , car il est vraiment désagréable. au cinéma, mais il va oni _— argent quill nous devait ? , car les journalistes ont révél. des sans présent........ leurs papiers. ~. pour sa conférence. . Car il était déja abim_ sa mére toute la journée, mais ce soir il ne veut plus rentr. @emplace les verbes en gras par un verbe du 3° groupe puis complete. oO I luia parl......... de manidre désagréable. Ca, Il va bient6t falloir ras. = ———) ~ Oo Les vagues vont bientét cass... le chateau de sable qu'il a construit. ae Elles ont croqu INVENTE UNE PHRASE © les moutons dont la laine est trés épaisse. _.“dans cette tablette de chocolat. Ecris une phrase avec chacune des formes verbales proposées. | gére modifié | racheter déterminer 64 Le participe passé et linfinicifPrénom EVALOATION @ one Exercices} A+ | A | PA | NA Compétences évaluées : Le participe passé et I Distinguer le particine passé et infin 1.23 Employer des verbes a linfinitf ou des partcipes passés. 4 @entoure tes participes passés et souligne les infinitifs des phrases ci-dessous. Garance a porté son cartable qui était trés lourd. Tes amis viennent pour diner comme tu leur as proposé. Elle a commencé a chanter devant toute la salle. lla décidé de jouer avec moi. @cris le participe passé de chacun des verbes a linfinitif. | expliquer La mere de Louise a qu'elle était malade. cries | J'ai oe jeu tres peur. | prendre | Tuas z _... une deuxiéme part de gateau, : faire Nous avons déja - : : cet exercice. @ complete par -é ou -er. ll aencore oubli...... de vid........ le lave-vaisselle ! Dans ma chambre, j'ai retrouv........ une carte offerte par mes amis. Elle a choisi de lui racont........ son histoire. Hector a décid... de prépar......... un repas libanais. @® cris une phrase avec chacune des formes verbales proposées. | chanter dansé caché | garder MOUSER 209 Redon autre panes seme Le participe passé et infiniti 65Prénom EVALUATION @ Compétences évaluées : Le participe passé et l'infinitif | Exercices] A+ | A | PA Na | Distinguer le participe passé et linfinitt | 12,3 Employer das verbes 6 linfinitif ou des participes passés. 4 @ntoure es participes passés et souligne les infinitifs des phrases ci-dessous. Nravez-vous jamais discuté de déménager a la campagne? Ils ont préféré changer de fournisseur, car celui-ci n'assure pas les commandes. Elle a révé toute sa vie de participer & une exposition de cette ampleur. II faut consommer rapidement ces produits, car la date a expiré. @ecris le participe passé de chacun des verbes & Vinfinitif | choisir Sa mére nous... : _.. des blouses. pleurer Ella _... longtemps aprés sa chute. venir | Ilest é _... témoigner en sa faveur. As-tu bien el mettre ce dossier & sa place ? @complate par -é ou -er. Elle a attrap..une angine, car elle oublie souvent de ferm........ son manteau, lls pourront gar... leur véhicule sur le parking, car ils ont réserv. Un moustique m’a piqu......... et ai tres envie de me grat... Le pilote n’a pas pu démarr........, car du liquide s’était échapp........ du réservoir, @®Ecris une phrase avec les formes verbales proposées. transformer fermé |e aenre pees [ chuchoter 66 Le participe passé etVinfniit ce movsen.2% Leese un emplacement.3) L'ACCORD DU PARTICIPE PASSE Compétences travaillées (programmes modifiés 2018) » Maitriser l'accord du verbe avec son sujet, y comp! avec étre (cas les plus usuels). » Elaborer des régles de fonctionnement construites sur les régularités. » Comprendre la notion de participe passé. inversé, de lattribut avec le sujet, du participe passé La notion de participe passé a été découverte au chapitre 4, pour le distinguer de infintif. Dans ce chapitre, ‘on travaille spécifiquement les accords du participe passé avec étre. L'accord avec auxiliaire avoir nvest pas demandé en cycle 3. Ce chapitre peut étre traité en lien avec celui sur les temps composés (chapitre 23), sur le passé composé (chapitre 24), ou sur celui sur le plus-que-parfait (chapitre 25). Pour travaller sur faccord des participes passés de valeur adjectivale, on proposers le chapitre 2 sur les accords dans le groupe nominal. Le par verbe. Ex, : Les movettes sont porties vers le large. ipe passé conjugué avec launiliaire @tre s'accorde en genre et en nombre avec le sujet cu Le participe passé conjugué avec fauniliaire avoir s'accorde en genre et en nombre avec Point son complément d’objet direct (COD) si en est précédé. notionnel _Ilreste invariable s'llen est suivi ou sil n'a pas de complément dobjet direct. Ex. : Les lettres que nous auons envoyées ont été perdues. Vous avez posté du courrier. Le participe passé employé sans auxiliaire s‘accorde en genre et en nombre avec le mot auquel ilse rapporte. IIa alors une valeur adjectivale. Ex.: On ma offert de jolis sachets parfumés. © Le sujet est un pronom ou un GN simple (déterminant-nom ou déterminant= nom-adjectif). Parcours1 © Le sujet précade toujours le participe passé accorder. «© Les participes passés sont construits & partir de verbes fréquents du 1* groupe ou du 3* groupe. «© Certains verbes au passé composé sont employes avec avoir: ne doit pas étre réalisé, « Le sujet est un pronom ou un GN (contenant un adjectif ou un complément du nom). il peut aussi étre un GN composé de plusieurs noms. «© Les accords s'effectuent seulement dans des phrases simples. « Diautres temps composés sont employés. «© Certains accords se font dans des phrases complexes. Parcours 3 _ » Certains sujets sont inversés. © On introduit quelques verbes pronominaux. Ex. ‘accord avec le sujet Différenciation Parcours 2 + Elles se sont lavées. ‘© Accord du participe passé avec le sujet quand Isuxiliaie avoir est employé. © Oubli des marques du genre et/ou du nombre. « Difficulté 8 repérer le nom noyau du GN pour réaliser les accords. « Difficulté & construire le passé composé avec un sujet inversé ou quan un adverbe. Ex: Au shi, je tombe souvent. Au ski, je suis souvent tombé. Erreurs rencontrées sst employé avec Remédiation _° On peut expliquer la méthode Wilmet afin que les éleves possédent un outil utilisable et transférable dans d'autres situations, méme plus complexes (cf. wwww.langue-fr.net) accord du participe passé 67