SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDONESIA MAJU

DEPARTEMEN PENDIDIKAN PROFESI NERS

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan
Kuliah
KERAWATAN ANAK SAKIT KKB08005 Mata Kuliah Khusus 2 SKS (2 T) 3 (Tiga) 8 Maret 2021
KRONIS & TERMINAL Kelas
Koordinator
OTORISASI Nama Koordinator Koordinator Bidang Kepala Departemen
Pengembang RPS Keahlian

Ns. Eka Rokhmiati, M.Kep. Ns. Nur Eni Lestari,

Ns. Bambang Suryadi,S.Kep.M.Kes
M.Kep.Sp.Kep An
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
(CP)
S1 1. Mampu menerapkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap, menjunjung tinggi
kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika akademik.
2. Mampu menerapkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap, menjunjung tinggi
kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika akademik.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
4. Berperan sebagai warga negara yang memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat orang lain.
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
7. Taat hukumdan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
9. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri.
11. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
12. Mampu bertanggung gugat terhadap pekerjaannya meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan
tindakan profesional sesuai dengan tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan undangan.
 13. Memiliki sikap menghomati hak privasi,nilai budaya yang dianut dan martabat seseorang,serta
bertanggungjawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas
sesuai dengan lingkup tanggung jawabnya.

P Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan dan praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok
pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan klinik, keperawatan komunitas, dan keperawatan bencana.
KU 1. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.
2. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier.
3. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi,
dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan.
4. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode
etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat.
5. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan.

KK 1. Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya.
2. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
3. Mengaplikasikan teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan dan praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok pada bidang keilmuan keperawatan anak.

Capaian CPMK 1 Mampu memahami konsep keperawatan anak dengan bayi resiko tinggi, penyakit akut penyakit kronis/terminal dalam kontek keluarga,
Pembelajaran Mata Persiapan Perioperatif dan Manajemen terpadu balita sakit serta balita muda (MTBS dan MTBM).
CPMK 2 Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak dan keluarga sakit kronis/terminal dengan
Kuliah (CPMK) Mengembangakan pola berpikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan
menghargai sumber sumber etis, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang Unik.
CPMK 3 Mampu mendemostrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada anak dan keluarga dengan sakit
Kronis/terminal dengan menetapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan
prinsip atraumatik care, legal dan etik.
Kompetensi Mahasiswa mampu merancang dan mesimulasikan asuhan keperawatan secara holistik (bio psiko sosial kultural dan spiritual) pada anak sakit
kronis dan terminal di tatanan klinis, keluarga dan komunitas maupun kondisi kegawatdaruratan serta mendesai usulan penelitian.

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan
Mata Kuliah mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun
dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif. Mata kuliah ini juga merupakan integrasi
 dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang
bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik. Kegiatan
belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan
pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui
beberapa model belajar yang relevan.
Materi 1. Konsep Perawatan anak dengan penyakit Akut, Kronis/Terminal
Pembelajaran/ 2. Konsep bayi Resiko Tinggi
3. Konsep MTBS dan MTBM, KPSP
Pokok Bahasan 4. Konsep Perioperatif Care
5.Pathofisiologi, Farmakologi dan asuhan keperawatan pada anak dan keluarga dengan gangguan sistem tubuh
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar;
a. Sistem Kardiovaskular (Demam rematik)
b. Sistem Genitourinari (NS, GNA,GNC,GGA,GGC)
c. Sistem Hematologi (Anemia, leukemia, talasemia, ITP, Retinoblastoma)
d. Sistem Imunologi (HIV, AIDS, DHF, SLE)
e. Sistem Endokrin (DM Juvenil)
6. Pathofisiologi, Farmakologi dan asuhan keperawatan pada anak dan keluarga dengan Kelainan Kongenital
Pada berbagai sistem tubuh dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
a. Sistem kardiovaskular (ASD/VSD,PDA, TOF)
b. Sistem Digestive (Hirschprung, atresia ani, atresia ductus hepaticus, labiopalatoschizis)
c. Sistem Genitourinari (hypospadia, wilms tumor)
d. Sistem muskuloskeletal (CTEV, DDH)
e. Sistem neurologi (cerebral Palsy)
7. Asuhan keperawatan anak dengan berkebutuhan khusus
a. Retardasi Mental
b. Down sindrom
c. ADHD
8 Intervensi Keperawatan pada Bayi dan Anak dengan Sakit kronis/terminal;
a. Pemberian kemoterapi
b. Pemberian desferal
c. Perawatan Oral Mucositis
d. Perawatan Luka
e. Perawatan makan pada bayi/anak dengan labiopalatosczisis
f. Perawatan paliatif
g. Pendidikan kesehatan pada anak dan keluarga

Pustaka th
1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5 edition. Saunders: Elsevier Inc.
 2. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second edition). New
Jersey, Pearson Education Ltd.
3. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
4. Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
5. Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behrman R.E. (2014) Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial, Edisi Indonesia 6.
Saunders: Elsevier (Singapore) Pte Ltd
6. Manajemen terpadu balita sakit/balita muda (2019), Kemenkes.
7. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison Wesley.
8. Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their Families. United State : Thomson Learning.
9. Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants and Children. St. Louis : Mosby year Book.
Media Pembelajarn Zoom, google classroom, Mp4
Team Teaching Ns Eka Rokhmiati,S.Kep.M.Kep (EKR)
Ns Nur Eni Lestari,S.Kep.M.Kep.Sp.Kep.An (NE)
Ns Hari Ghanesia,S.Kep.,M.KM (HG)
 Bentuk dan Metode
Sub-CPMK Bahan Kajian Pengalaman Penilaian
MGG Pembelajaran Estimasi
(Kemampuan Akhir yang (Materi Pelajar
Ke- (Media & Sumber Waktu Kriteria & Bobot
direncanakan) Pembelajaran) Mahasiswa Indikator
Belajar) Bentuk (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mampu memahami konsep • Penjelasan Silabus • Bentuk: Kuliah TMO: Menelaah silabus • Kriteria: • Mahasiswa 5
keperawatan anak dengan bayi 20 menit serta konsep bayi Ketepatan dan mengetahui
resiko tinggi, penyakit akut • Konsep bayi Resiko • Aktifitas di Kelas: resiko tinggi. Penugasan kontrak
penyakit kronis/terminal dalam Tinggi Metode Diskusi perkuliahan
kontek keluarga, Persiapan kelompok • Bentuk non • Mahasiswa
Perioperatif dan Manajemen test Mampu
terpadu balita sakit serta balita Dosen :EKR (diisi oleh memahami
muda (MTBS dan MTBM) dosen) konsep bayi
resiko tinggi
2 • Konsep penyakit akut • Bentuk: Kuliah TMO: Menelaah Konsep • Kriteria: • Mahasiswa 5
pada anak dalam 10 menit Penyakit akut Ketepatan dan mampu
kontek keluarga • Aktifitas di Kelas: pada anak dalam Penugasan menelaah
Metode Diskusi kontek keluarga • Bentuk non konsep anak
kelompok test dengan
(diisi oleh penyakit akut
Dosen; EKR dosen) dalam kontek
keluarga

3 • Konsep penyakit • Bentuk: Kuliah TMO: • Menelaah • Kriteria: • Mahasiswa 5

Kronis pada anak 20 menit Konsep Ketepatan dan mampu
dalam kontek • Aktifitas di Kelas: Penyakit kronis Penugasan menelaah
keluarga Metode Diskusi pada anak konsep anak
kelompok dalam kontek • Bentuk non dengan
keluarga test penyakit Kronis
Dosen; EKR (diisi oleh dalam kontek
dosen) keluarga

4 • Manajemen • Bentuk: Kuliah TMO: Mampu • Kriteria: • Mahasiswa 15

Terpadu Balita 50 menit mengaplikasi dan Ketepatan dan mampu
Sakit/MTBS • Aktifitas di Kelas: menggunakan Penugasan menyelesaikan
bagan MTBS dan dan membuat
MTBM perencanaan
 Metode Case study, • Bentuk non jika diberikan
SGD, Project Based test kasus
learning (PjBL) (diisi oleh
dosen)
Dosen; EKR
5 • Manajemen • Bentuk: Kuliah TMO: Mampu • Kriteria: • Mahasiswa 15
Terpadu Balita 50 menit mengaplikasi dan Ketepatan dan mampu
Muda/MTBM menggunakan Penugasan menyelesaikan
• Kusioner Pra bagan MTBS dan dan membuat
Screening • Aktifitas di Kelas: MTBM • Bentuk non perencanaan
Perkembangan/ Metode Case study, test jika diberikan
KPSP SGD, Project Based (diisi oleh dosen) kasus
learning (PjBL) • Mahasiswa
mampu
Dosen; EKR melakukan
menilai hasil
KPSP
6 Legal & Etik di • Bentuk: Kuliah TMO: Mampu • Kriteria: • 5
Keperawatan Anak 20 menit mengaplikasikan Ketepatan dan
• Aktifitas di Kelas: Aspek legal & etik Penugasan
Metode Diskusi
kelompok • Bentuk non
test
Dosen :EKR • (diisi oleh
dosen)
7 Tugas • Tugas • Tugas Tugas Tugas • Tugas o Tugas Tugas
Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mampu melakukan simulasi Pathofisiologi, • Bentuk: Kuliah & TMO: • Mampu • Kriteria: • Mahasiswa 10
asuhan keperawatan kepada Farmakologi dan asuhan Diskusi 50 menit menelaah Referensi jurnal mampu
anak dan keluarga sakit keperawatan pada anak dan kasus yang sejumlah lima melakukan
kronis/terminal dengan keluarga dengan gangguan • Aktifitas di Kelas: diberikan (5) untuk kasus analisa
Mengembangakan pola sistem tubuh terhadap • Metode Case study, Berdasarkan penyakit Kronis pendekatan
berpikir kritis, logis dan etis, pemenuhan kebutuhan SGD, Project Based 5 (lima)Jurnal holistic dalam
menggunakan komunikasi dasar; learning (PjBL) (berbasis • Bentuk non kontek
terapeutik dan memperhatikan a. Sistem Kardiovaskular evidance test keperawatan
aspek budaya dan menghargai (Demam rematik) base) • (diisi oleh berdasarkan
sumber sumber etis, agama b. Sistem Genitourinari dosen) hasil penelitian
(NS,
 atau faktor lain dari setiap
pasien yang Unik.
GNA,GNC,GGA,GGC) (Evidence
c. Sistem Hematologi Based Practice)
(Anemia, leukemia,
talasemia, ITP,
Retinoblastoma)
d. Sistem Imunologi
(HIV, AIDS, DHF, SLE)
e. Sistem Endokrin (DM
Juvenil)

10 Pathofisiologi, • Bentuk: Kuliah & TMO: Mampu menelaah • Kriteria: • Mahasiswa mampu 10
Farmakologi dan asuhan Diskusi 50 menit kasus yang Referensi jurnal melakukan analisa
keperawatan pada anak diberikan sejumlah lima pendekatan holistic
dan keluarga dengan (5) untuk kasus dalam
• Aktifitas di Kelas: Berdasarkan 5 kontek
Kelainan Kongenital penyakit Kronis
Pada berbagai sistem Metode Case study, (lima)Jurnal keperawatan
tubuh dan dampaknya SGD, Project Based (berbasis evidance berdasarkan hasil
• Bentuk non test
terhadap pemenuhan learning (PjBL) base) (diisi oleh dosen) penelitian
kebutuhan dasar (Evidence Based
a. Sistem kardiovaskular Practice)
(ASD/VSD,PDA, Dosen; NE
TOF)
b. Sistem Digestive
(Hirschprung, atresia
ani, atresia ductus
hepaticus,labiopalatos
chizis)
c. Sistem Genitourinari
(hypospadia, wilms
tumor)
d. Sistem
muskuloskeletal
(CTEV, DDH)
e. Sistem neurologi
(cerebral Palsy)

12 Persiapan Perioperatif • Bentuk: Kuliah TMO: Mampu • Kriteria: • Mahasiswa 10

bagi anak 20 Menit mengaplikasikan mampu
 • Definisi Perioperatif • Aktifitas di Kelas: perioperative pada Dosen melakukan
• Fase anak disetiap Metode Case study, anak yang memberikan analisa
perioperative SGD, Project Based memerlukan perkuliahan pendekatan
• Atraumatic care learning (PjBL) tindakan tersebut. • Bentuk non holistic dalam
perioperative test kontek
Dosen :NE (diisi oleh keperawatan
dosen) berdasarkan
hasil penelitian
(Evidence Based
Practice
13 Asuhan • Bentuk: Kuliah & TMO: Mampu menelaah • Kriteria: • Mahasiswa 10
keperawatan diskusi 20 Menit kasus yang Referensi jurnal mampu
anak dengan diberikan sejumlah lima melakukan
berkebutuhan • Aktifitas di Kelas: Berdasarkan 5 (5) untuk kasus analisa
khusus Metode Case study, (lima)Jurnal penyakit Kronis pendekatan
a. Retardasi Mental SGD, Project Based (berbasis evidance holistic dalam
b. Down sindrom learning (PjBL) base) • Bentuk non kontek
c. ADHD test keperawatan
Dosen: NE (diisi oleh berdasarkan
dosen) hasil penelitian
(Evidence Based
Practice)
14 Mampu mendemostrasikan Intervensi Keperawatan • Bentuk: Kuliah TMO; Mampu • Kriteria: • Mahasiswa 10
intervensi keperawatan baik pada Bayi dan Anak 40 Menit mengaplikasikan Ketepatan dan mampu
mandiri maupun kolaborasi dengan Sakit • Aktifitas di Kelas: intervensi Penugasan melakukan
pada anak dan keluarga dengan kronis/terminal; • Metode Case study, keperawatan pada analisa
sakit Kronis/terminal dengan (Pemberian kemoterapi SGD, Project Based anak • Bentuk non pendekatan
menetapkan konsep ilmu dasar Pemberiandesferal, learning (PjBL) test holistic dalam
keperawatan dan ilmu Perawatan Oral • (diisi oleh kontek
keperawatan dasar sesuai SOP Mucositis,Perawatan Dosen; NE dosen) keperawatan
serta menerapkan prinsip Luka, Perawatan makan berdasarkan
atraumatik care, legal dan etik. pada bayi/anak dengan hasil penelitian
labio palatosczisis, (Evidence Based
Perawatan paliatif, Practice)
Pendidikan kesehatan
pada anak dan keluarga)
15 Tugas • Tugas • Tugas Tugas Tugas • Tugas • Tugas Tugas
16 Ujian AkhiR Semester (UAS)
Keterangan:
TM: Tugas Mandiri TT: Tugas Terstruktur BM: Belajar Mandiri
Nilai
Absensi : 5%
Kuis : 10%
Tugas Individu : 10%
Tugas Kelompok : 15%
UTS : 25%
UAS : 35%
 UNIVERSITAS INDONESIA MAJU (UIMA)
DEPARTEMEN KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH

KODE sks 3 SEMESTER 2

DOSEN PENGAMPU

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS

JUDUL TUGAS

1.

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

DISKRIPSI TUGAS

a.

METODE PENGERJAAN TUGAS

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. 86-100 : Tugas sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa yang tepat, dengan layout yang mudah
dibaca, konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, serta bebas dari unsur-unsur plagiasi, ada referensi sumber
bacaan, dan mengispirasi pembaca.
2. 76-86 : Tugas sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa yang tepat, dengan layout yang mudah
dibaca, konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, ada referensi sumber bacaan, serta bebas dari unsur-unsur
plagiasi.
3. 66-75 : Tugas sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa yang tepat, dengan layout yang belum baik,
konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, tidak ada referensi sumber bacaan serta bebas dari unsur-unsur plagiasi.
4. 61-65: Tugas sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa yang tepat, dengan layout yang belum baik,
belum konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, tidak ada referensi sumber bacaan dan bebas dari unsur-unsur
plagiasi.
5. 56-60 : Tugas sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa yang belum konsisten, dengan layout yang
belum baik, belum konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, tidak ada referensi sumber bacaan dan bebas dari
unsur-unsur plagiasi.

JADWAL PELAKSANAAN

1.
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN