Secretaría Académica del IFTS N° 24

MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Tecnicaturas Superiores

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

1.- Datos de la Asignatura

Código Plan 2002 Correlativas

Carácter Regular Curso 1ro Periodicidad 1º cuatrimestre

Área Básicas

Departamento -

e-mail de silvana.castrodominguez@bue.edu.ar
contacto
Plataforma Virtual
Pág. web www.ifts24.edu.ar

Datos del Profesor

Profesoras Responsables Silvana Castro Domínguez

Departamento -

Área Básicas

Horario de clases Martes, miércoles y jueves rspectivamente de 18.30hs a 20.45 hs

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia

-

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Desarrollar habilidades de lectura y escritura que permitan a los estudiantes desenvolverse
dentro de la comunidad discursiva elegida y consolidar las herrmientas que faciliten la
apropiación de la lengua como estrategia para acceder al conocimiento del mundo y para
interrelacionarse eficazmente en el ámbito de la tecnología de las comunicaciones.

Perfil profesional.
-

3.- Recomendaciones previas

Para los ingresantes se recomienda:

1. Repasar nociones básicas de gramática y normativa, tales como clases de palabras, reglas
de ortografía, tildación y puntuación.

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2. Manejo de herramientas digitales para apoyo en escritura:

Diccionario de la lengua: DEL RAE; Consultas de gramática española FUNDEU, Diccionario
de sinónimos y antónimos: word.reference,com; Dudas: DPD; sitios de consulta de reglas:
normasapa, reglasdeortografia, materialesdelengua.
3. Disponibles en el drive de la materia.

4.- Objetivos de la asignatura

Se espera que los alumnos:

- amplíen su consciencia lingüística y sociolingüística,
- reconozcan el carácter social de la lengua y las superestructuras de los textos,
- manejen con propiedad las particularidades de cada registro.
-asuman un papel activo y crítico en los procesos de comprensión y producción de textos;
- puedan elegir conscientemente dentro de su repertorio lingüístico las formas que consideren
adecuadas para cada situación comunicativa
- produzcan textos cohesivos y coherentes, respetuosos de la normativa vigente para el
castellano, legibles y comunicables;
-incorporen la instancia de planificación como herramienta textual.
-valoren la tarea de autocorrección de sus escritos;

5.- Contenidos

1. Presentación personal escrita y oral. La carta de presentación en el ámbito laboral:

Estructura y escritura. Registros lingüísticos. Fórmulas estandarizadas.
2. El texto. Contexto de producción. Propiedades: cohesión, coherencia, adecuación,
gramaticalidad, normativa. Paratextos. Hipótesis de lectura. Estructuras temáticas.
-El lector como constructor de sentidos: el trabajo de lectura. Implícitos, relaciones semánticas.
-La escritura como proceso: planificación, escritura y reescritura. La enunciación.
3. La lectura y la escritura en el ámbito académico. Lectura crítica e hipertextualidad.
Producción de textos: marco retórico y delegación enunciativa.
4. Modos de organización textual. La explicación y la argumentación, dos polos de un
continuum. Estrategias y recursos. El apoyo narrativo y descriptivo.
5. La escritura como estrategia de apropiación del conocimiento. Apuntes, resumen y
síntesis. Objetivos, planificación y herramientas de escritura y revisión.
6. El texto de opinión. La subjetividad en el lenguaje: punto de vista, argumentos,
conclusiones. Lectura crítica de artículos de opinión y escritura de reseñas.
7. Planificación y presentación de un proyecto. Estructura. Fundamentación y aplicación.

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6.- Competencias a adquirir

Transversales.

Específicas.
- Competencias lingüísticas que permitan transitar sin dificultad las distintas asignaturas
propias de la carrera elegida.
- Construcción de un rol de lector y escritor crítico en relación con las producciones textuales.
Básicas/Generales.
Desarrollo de las estrategias de lectura y escritura en forma acorde a la comunidad
discursiva. Manejo consciente y adecuado de recursos textuales. Utilización de internet para
búsqueda de material.
- Desarrollo de las estrategias metacognitivas.
- Posicionamiento activo frente al problema retórico. La lectura y la escritura como
búsqueda de respuestas ante un interrogante.
- El aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento como
estrategias para lograr tanto una mejor aprehensión de los conceptos como
resultados más provechosos y satisfactorios en el trabajo académico.
- Valoración del trabajo en equipo y flexibilidad a la hora de realizar las tareas.
- Desarrollo de la creatividad y la inventiva como herramientas fundamentales, tanto
de la construcción de conocimientos, como de la resolución de trabajos.
- Valoración de las actividades académicas en relación con el desarrollo personal y
no únicamente de manera resultativa.

7.- Metodologías docentes

La metodología general será la de taller, esto es, se hará foco en la práctica y se recurrirá a la
teoría como apoyo y a fin de resolver problemas puntuales. Las actividades serán híbridas, esto
es, se trabajarán dentro de cada eje tanto la comprensión como la producción.
- Análisis de textos y discursos sociales: posteos de redes, trabajos académicos producidos por
estudiantes, textos literarios, fotogramas televisivos, prensa, etc.
- Trabajo con guías y cuadernillo teórico práctico a cargo de la docente.
- Escritura procesual y en etapas de textos laborales y académicos.
- Reescritura de textos con problemas de cohesión, coherencia, etc. Revisión de reglas y
estrategias a fin de optimizar la escritura.
-Lectura, debate y puesta en común de los textos.
-Redacción de un proyecto final que integre lo visto en las diferentes unidades.

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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes

Horas dirigidas por el

Horas de
profesor HORAS
trabajo
Horas Horas no TOTALES
autónomo
presenciales. presenciales.
Sesiones magistrales 10
- En aula 10
- En el laboratorio
Prácticas - En aula de
informática
- De campo
- De visualización
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online 10
Preparación de trabajos 10
Otras actividades (Trabajos de continuo
escritura presenciales;
autocorrecciones guiadas)
Exámenes 4
TOTAL 24 10 10

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Disponibles en el DRIVE:
- Cassany, D., La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995.
- Cuadernillo de Comunicación Oral y Escrita, elaborado por las docentes de la cátedra, 2022.
- Martínez Egido, J.J. Expresión escrita: ejercicios de coherencia y cohesión. Inédito.
- RAE. El buen uso del español. Madrid, Espasa, 2016.
- Valente, E. y García, M. (coords). Las prácticas de lectura y escritura en la comunidad
académica. Buenos Aires, UNGS, 2019.

Tecnología prevista (indicar si está o no disponible en el Instituto)

-Campus virtual.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

-Bibliografía utilizada por las docentes:
- Cassany, D. En línea. El arte de escribir en la red. Madrid, Anagrama, 2012.
- Castañeda, L. (ed). Aprendizaje con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos
entornos, Sevilla, MAD Eduforma, 2010.
- Ciapuscio, Guiomar. Tipos textuales. Buenos Aires, Ediciones de la FFyL de la UBA, 1994.
-Flower, L. y Hayes, J., “La teoría de la redacción como proceso cognitivo”, en Textos en
contexto1. Bs. As., Asociación internacional Lectura y Vida, 1996.
-Negroni García, M. M; Stern, M.; Pérgola, L. El arte de escribir en español. Manual de
corrección de estilo, Buenos Aires, Edicial, 2001.
- Pedró, F. «Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. Documento básico», XXVI
Semana Monográfica de la Educación, Madrid, Fundación Santillana, en_l., 2011.

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- Piatti, G. (coord.) Gramática pedagógica. Buenos Aires, Edulp, 2013.

- Piscitelli, A.; Adaime, I., e I. Binder. El proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas
operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje, Barcelona, Ariel / Paidós, en_l, 2010.
-Real Academia Española. Manual de la Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid,
Espasa, 2020.
-Silvestri, A. En otras palabras. Las habilidades de reformulación en la producción del texto
escrito. Buenos Aires, Ed. Cántaro, 2000.

-Vandendorpe, C. Del papiro al hiperetexto. Ensayo sobre las mutaciones del texto y la
lectura, Colección “Lengua y estudios literarios”, México, FCE, 2003.

10.- Evaluación

Consideraciones Generales
Debido al carácter práctico de la materia, la evaluación es constante.

Criterios de evaluación (describir claramente los regímenes de promoción)

-Promoción sin examen final: aprobación con 7 o más de un examen escrito presencial, 3
entregas y un Proyecto Final. Asistencia del 70% a clases presenciales y/o virtuales.
-Promoción con examen final: Presentación de todos los trabajos, durante la cursada o en
mesa de examen. Aprobación de un examen final y del Proyecto con 6.
-Asistencia (ver régimen institucional)

Instrumentos de evaluación
-Trabajos prácticos.
-Examen escrito.
-Presentación de un proyecto final .
-Portfolio.

Recomendaciones para la evaluación.

-El aprendizaje es un proceso, por lo que se recomienda mantener la regularidad en lecturas
y trabajos. Tanto la lectura como la escritura, al ser habilidades que se desarrollan, requieren
de tiempo y práctica; ensayo y error.
-Lectura completa obligatoria del Cuadernillo de la materia.
-Resolución de exámenes modelo que figuran en el campus.

Recomendaciones para la recuperación.

-Revisar errores y hacer las consultar necesarias durante la clase.
- Prestar atención a las devoluciones y anotaciones de la docente.
- Buscar materiales y modelos de trabajo en el espacio virtual de la materia.
-Autocorregir y reescribir los textos las veces que sea necesario.

CABA, 24 – 02 - 2022 Prof. Silvana Castro Domínguez

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CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE CLASES Y TEMAS DE

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA – 2022

Modalidad de cursada: BIMODAL (70- 30)

Clase Semana del: Temas: Queda de tarea:

1 4/4 Características y objetivos ENTREGA POR CLASSROOM
PRESENCIAL de la materia
Carta de Presentación
Entrevista laboral
2 11/4 Puntuación Tarea: Comprensión y Estructura
Organización Textual textual
Tema/ Subtemas
Oración/Párrafo/Texto
3 18/4 Cohesión: recursos Tarea: Ejercicios de cohesión
4 25/4 Coherencia Interna y Tarea: Lectura y ejercicios
Externa
5 2/5 Redacción y Estilo Corrección de Estilo
Morfosintaxis:
errores comunes
6 9/5 Modos de Organización Tarea: Análisis de texto
16/5 Textual: Descripción
Técnica y Narración
7 23/5 Texto Explicativo Lectura
8 30/5 Resumen de texto ENTREGA POR CLASSROOM
Explicativo
9 6/6 Texto Argumentativo Lectura y análisis
13/6 Confrontación de fuentes Redacción
20/6 Simulacro de evaluación Preparación para el examen

10 27/6 Entrega de Proyectos ENTREGA POR CLASSROOM

PRESENCIAL Finales
Trabajo de Evaluación
11 4/7 Cierre de Notas

NOTAS:

- LAS FECHAS ESTÁN SUJETAS A MODIFICACIÓN

- El cronograma comprende, en principio, tres clases presenciales y 7/8 virtuales. La 1 y la 10,
marcadas en celeste, son necesariamente presenciales. Luego se acordará con el profesor de
Física y con los estudiantes a fin de buscar el esquema de trabajo más conveniente para todos.
- En razón de los feriados, la clase 6 corresponde a mièrcoles 11 y martes 17 y
las clases 7 y 8 se darán de manera combinada en la comisión A.

Prof. Castro Domínguez