Carpeta de Recuperación III Ciclo - Maestra Janet

Nombres:
Apellidos:
Grado: sección:
Secuencias de actividades
LUNES 03/01 MARTES 04/01 MIÉRCOLES 05/01 JUEVES 06/01 VIERNES 07/01
“Nuestras decisiones mejoran
nuestra convivencia familiar”
COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA

Leemos Escribimos la Formamos Resolvemos
historias de historia de nuestro decenas problemas de
EXPERIENCIA N°1
nuestros nombre. decenas

nombres.
COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA
Leemos una Representamos Comparamos Leemos :Tibilí el Ordenamos
fábula: Los hasta el 90. cantidades niño quería no cantidades.
pollitos y el quería ir a la
pavo. escuela.
COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA
“Cuidamos nuestra salud,
Promoviendo practicas
Leemos un Leemos e Leemos una Leemos COMUNICACIÒN

EXPERIENCIA N°2
texto: El cuidado interpretamos canción “Pin pon” pictogramas Leemos un afiche

saludables”
de nuestro gráficos de sobre el lavado de

cuerpo barras. manos.
COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA
Leemos una Resolvemos Leemos un texto Resolvemos ¿Agregamos o
infografía sobre problemas instructivo: El agua problemas quitamos?
las vacunas agregando de matico quitando
aprovechando los nutrientes
COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA

“Cuidamos nuestra salud
Leemos una Resolvemos Leemos una receta Resolvemos ¿Juntamos o

EXPERIENCIA N°3
de los alimentos”
noticia problemas “Ensalada de problemas separamos?

juntando frutas” separando.
COMUNICACIÒN
COMUNICACIÒN MATÈMATICA Leemos un texto COMUNICACIÒN MATÈMATICA
Leemos un texto Reconocemos el descriptivo “El Escribimos un Realizamos
descriptivo “El valor de cada algarrobo” texto descriptivo secuencia
algarrobo” cifra de un de un alimento numérica.
número. saludable.
“Cuidamos los animales del lugar
COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN

Leemos Resolvemos Leemos un texto Resolvemos Leemos un texto
“Animales en problemas de descriptivo “El problemas de “Un parque muy
EXPERIENCIA N°4
peligro de comparación 1 cóndor andino” comparación 2 especial”

donde vivimos”
extinción en el
Perú”
COMUNICACIÒN MATÈMATICA
Leemos un MATÈMATICA Hallamos el doble COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN
cuento “La Resolvemos de una cantidad Leemos un cuento Escribimos un
vicuña Josefina” problemas “El canto de cuento a partir de
hallando la libertad” secuencia de
mitad. imágenes.
“Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar”
 Situación:
En nuestra familia todas y todos tenemos responsabilidades
en casa; por ejemplo: tender nuestra cama, hacer las tareas
de la escuela, ordenar nuestra ropa, ayudar en la chacra, dar
de comer a los animales, ayudar a preparar los alimentos,
limpiar y ordenar los espacios, entre otras. Pero, a veces,
tomamos la decisión de dejarlas para después y hacemos las
actividades que nos gustan más.
 Reto: ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir las tareas
para una mejor convivencia en familia?
 ¿Qué aprenderé?
Aprenderás cómo se toman las decisiones y cómo pueden afectar no
solo tu vida personal, sino también la convivencia familiar.
 ¿Qué realizaré para lograrlo?

-Leer un texto para identificar información sobre el origen de nuestros
nombres.
-Escribir y reflexionar sobre la historia de nuestros nombres.
-Agrupamos 10 unidades para formar la decena.
-Resolver problemas agrupando y canjeando decenas.
-Leer un texto para identificar información, opinar sobre las acciones
de los personajes y la enseñanza que nos deja el texto leído.
-Representar cantidades hasta 90 de diferentes formas, usando el
material base diez.
-Comparar cantidades utilizando el material base diez y solo símbolos
>, < o =
-Leer un texto para identificar información, ordenar hechos y opinar
sobre algunas ideas del texto leído.
-Representar las cantidades con el material base diez para ordenar de
menor a mayor y viceversa.
 ¿Cuál será el producto?

-Escribe la historia de su nombre.
-Forma decenas, realiza canjes, compara y ordena cantidades hasta
el 99.
Leemos historias de nuestros nombres.
.
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar información sobre el
origen de nuestros nombres.
-Observa las imágenes, lee el título y piensa en cómo se relacionan. Luego
responde oralmente ¿De qué crees que tratará el texto? Y ¿Cómo lo saben?
-Lee por ti solo el texto.
.
Alejandro
Mi papá me contó que quisieron ponerme un
nombre especial.
Buscaron mucho y les gustó Alejandro
porque significa “el defensor, el protector o
el salvador del hombre”.
Illary
Mi mamá se llama Huayta y mi tía Chaska. Sus
nombres son en quechua. Por eso mi mamá
decidió que mi nombre sería en quechua.
Me llamó Illary, que significa “luz del
amanecer”.
Renzo
Yo nací muy chiquito y enfermo, pero poco a
poco fui sanando.
Mi papá y mi mamá dijeron que soy un
triunfador. Buscaron en una página web el
significado de los nombres y por eso me
pusieron Renzo, que significa “triunfador”.
Saori
Mis bisabuelos eran de Japón.
Por eso me pusieron Saori, que es de
origen japonés y significa “florecer”.
- Responde a las preguntas. Para ello ubica la información en el
texto mediante la técnica del subrayado.
1. ¿De qué trata el texto “Historias de nuestros nombres”?
2. Completo el cuadro según el texto leído:
3. ¿Cuál de los nombres significa “protector”?

Saori.
Consumían los
Illary.
Consumían los Alejandro
Consumían los .
alimentos alimentos alimentos
4. ¿Cuál de los nombres tiene origen japonés?
Saori.
Consumían los
Renzo.
Consumían los .
5. ¿Cuál de los nombres significa “luz del amanecer”?
Renzo.
Consumían los
Illary.
Consumían los .
6. ¿De cuántos niños se habla en el texto?
2 niños.
Consumían los
3 niños.
Consumían los 4 niños .
Consumían los
7. A partir de lo leído responde, ¿Para qué se escribió este texto? Marca con un (x).
a) Para describir a Saory.
b) Para enseñarnos como poner los nombres a las personas.
c) Para contarnos una historia de los nombres de 4 niños.
8. ¿Será importante tener un nombre?, SI NO ¿por qué?
-Evalúa tus aprendizajes. Marca con un (x)

Escribimos la historia de nuestro
nombre..
Nuestro propósito: Escribir y reflexionar sobre la historia de
nuestros nombres.
Con la ayuda de tu familiar responde las preguntas:
Completa el esquema:
La primera versión de tu historia de tu nombre, teniendo en cuenta
las ideas del esquema.
a historia de mi nombre
Mi nombre es ……………………………………………………………………………………..
Mi nombre significa…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Me pusieron ese nombre porque …………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………..…….
……………………………………………………………………………………………………..……….
Con ayuda de un familiar utilizando el siguiente cuadro. Marca con
Copia tu historia de nombre ya revisado.
a historia de mi nombre
Mi nombre es ……………………………………………………………………………………..
Mi nombre significa…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Me pusieron ese nombre porque …………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………..…….
……………………………………………………………………………………………………..……….
Formamos decenas
Nuestro propósito: Agrupamos 10 unidades para formar la decena.

1.Lee el siguiente problema
Laura y su mamá han decidido pasar más tiempo en familia preparando galletas
de chocolate y vainilla. ¿Cuántas galletas de chocolate y vainilla preparó Laura
y su mamá?

¿De quiénes nos habla el ¿Qué prepararon Laura y su ¿De qué sabor son las galletas?
problema? mamá?
¿Qué nos pide el problema? (Encierra tu respuesta en el problema)

3.Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.
a) Cuenta las galletas de chocolate formando decenas, representa con tu material base diez y en el
tablero de valor posicional.
Completa
-Laura tiene grupos 10 de galletas de chocolate y galletas sueltas.
-Tiene decenas y unidades.
b) Cuenta las galletas de vainilla formando decenas, representa con tu material base diez y en el tablero
de valor posicional.
Completa
-Laura tiene grupos 10 de galletas de vainilla y galletas sueltas.
-Tiene decenas y unidades.
4.Da respuesta al problema.
¿Cuántas galletas de chocolate y vainilla preparó Laura y su mamá?
-Cuenta, agrupa por decenas y completa.
-Hay decenas y unidades.

-Entonces hay globos.

-Entonces hay colores.

-Entonces hay fresas.
-Entonces hay plátanos.

-Entonces hay huevos.

-Entonces hay caramelos.
-Evalúa tus aprendizajes.
Resolvemos problemas de decenas
Nuestro propósito: .
Andrea y Melisa se encargan de ordenar sus

ganchos para guardarlos en su organizador. Ellas
guardan los ganchos en bolsas de 10 ganchos cada
una. ¿Cuántas bolsas usaran para guardar los
ganchos?
2. Responde las preguntas para comprender el problema:
¿Dónde van a guardar sus ganchos ¿Cuántos ganchos guardan en cada
Andrea y Melisa? bolsa? _______________________ ¿Qué nos pide averiguar el
______________________________ problema? (Encierra tu respuesta)
______________________________
______________________________
______________
3.Resuelve el problema siguiendo las indicaciones.
x)
y) a) Observa la cantidad de ganchos y FORMA grupos de 10 unidades con
COMPLETA:
- ¿Cuántos grupos de ganchos hay? ______________________________________
- ¿Cuántas unidades hay en cada grupo? ____________________________________
- ¿Cómo se llama el grupo formado por 10 unidades? ___________________________
- ¿Cuántos ganchos hay en total? _________________________________
b) Ahora REPRESENTA canjeando con decenas y unidades la cantidad de sombreros. Luego en el tablero de valor
posicional y completa.
Se lee: ___________
__________________
Ahora damos respuesta al problema.
z)
¿Cuántas bolsas usaron para guardar los sombreros?
46
1. Manuel debe poner los siguientes polos en bolsas para polos
guardarlos en su armario. En cada bolsa debe poner 10 polos
¿Cuántas bolsas usará y cuántos polos quedaran sueltos?
Representa con base diez.
-Responde: ¿Cuántas bolsas usará y cuántos polos quedaran sueltos?
2. Marta tiene un táper con 42 bloques. Ella debe guardar estos

bloques en cajitas. En cada cajita debe poner 10 bloques.
¿Cuántas cajitas usará y cuántos bloques quedarán sueltos?
Representa con base diez.
-Responde: ¿Cuántas cajitas usara y cuantos bloques quedarán sueltos?
EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una (X) el logro alcanzado.

Leemos una fábula: “Los pollitos y el pavo”.
.
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar información, opinar
sobre las acciones de los personajes y la enseñanza que nos deja el
texto
-Observa las imágenes, leído.
lee el título y piensa en cómo se relacionan. Luego
.
En un corral vivían muchos pollitos y un pavo grande.

Cuando los pollitos encontraban una rama para
jugar, el pavo llegaba y la rompía.
Si los pollitos se acercaban a tomar agua, el pavo los
empujaba para beber primero.
Si los pollitos encontraban una lombriz sabrosa, el pavo
se las quitaba, se las comía y, además, los picoteaba.
Los pollitos decidieron darle una lección. Enterraron una larga soga y dejaron fuera
de la tierra solo un pedacito de ella. ¡Parecía una lombriz!
Uno de los pollitos invitó al pavo:

— Sírvase, por favor.
Y vaya la sorpresa que se llevó el pavo cuando jaló la soga. Dio un tirón tan fuerte
que terminó todo enredado. Era extraño ver al pavo tan grande
pidiendo ayuda para desenredarse.
Los pollitos lo ayudaron y le dijeron que no les gustaba que los tratara mal.
El pavo dijo que quería ser su amigo, pero no sabía cómo. Los pollitos le enseñaron
algunas frases mágicas: “permiso”, “por favor” y “gracias”. El pavo las aprendió a
usar y ahora son amigos.
Nunca olvides ser amable y cortés.

b) 1.¿Qué texto leíste? Marca con un aspa (x).
Un afiche Una noticia Una fábula

2. Según el texto, ¿Dónde ocurrieron los hechos? Pinta.
En el bosque. En la ciudad. En el corral.
3. Según el texto, ¿Quiénes son los personajes de la historia? Pinta.

Los pollitos y el El pavo y el gallo. El pavo y los
gallo. pollitos.
4. Según el texto, ¿Cómo era el pavo antes de picotear la soga? _________________________

¿Por qué?
5. Según el texto ¿Por qué los pollitos enterraron una soga? Pinta
Querían hacerle una Querían alimentar al Querían darle una
broma al pavo. pavo. lección al pavo.
6. Según el texto, ¿Por qué los pollitos decidieron darle una lección al pavo?
Porque era educado. Porque era abusivo. Porque era estudioso.
7. ¿Para qué se escribió el texto?

Para describir a los Para contarnos una Para opinar sobre los
pollitos. historia. animales.
8. ¿Qué otro título le pondrías a esta fábula?

El pavo alegre y los El pavo abusivo y los El corral de los
pollos maleducados. pollitos unidos. animales amables.
9. A partir de lo leído, ¿Crees qué está bien lo que hicieron los pollitos con el pavo?
SI NO ¿Por qué?
EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una X el logro alcanzado

Representamos cantidades hasta el 90
Nuestro propósito: Representar cantidades hasta 90 de diferentes formas,
usando el material base diez.
1. Lee el siguiente problema
La señora Marita y su familia cosechan las

rosas de su jardín para venderlas. Por ello,
ellos agrupan en ramo de 10 rosas cada una.
¿Cuántas rosas cosecharon en total?

¿Cómo agrupa las rosas? ¿Cuántas rosas coloca en cada
ramo? _______________________ ¿Qué nos pide averiguar el
______________________________
problema? (Encierra tu respuesta)
______________________________ ______________________________
3. Resuelve el problema:
a) Representa con el material base diez la cantidad de rosas que cosechó Marita y su familia. Luego completa en el tablero
4.Ahora damos respuesta al problema.
¿Cuántas rosas cosecharon en total?
1. Marco ha cosechado paltas con su familia que llevará a vender al mercado. Ellos
agruparon en cajones de 10 kg. ¿Cuántos kilogramos de paltas cosechó?
Se lee:
2. José quiere saber cuántos carritos tiene y para ello, los agrupa de 10 en 10. ¿Cuántas
carritos tiene José?
-Ayúdalo formando decenas.
Se lee:
3. Representa con material base diez las cantidades
4. Cuenta y escribe el número que corresponde.
EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una X el logro alcanzado.

Comparamos cantidades hasta 90
Nuestro propósito: Comparar cantidades utilizando el material base
diez y solo símbolos >, < o =
1. Lee la siguiente situación :
Adriana fue a la feria de artesanía de Paracas a ayudar a vender artesanías a su mamá.
Ella vendió la siguiente cantidad de artesanías.
¿Qué artesanía vendió más? ¿Qué artesanía vendió menos?
Adorno de lobos Collar de Adorno de

marinos 35 conchas 48 pelicanos 29
2.Responde las preguntas para comprender el problema:

¿A dónde fue Adriana? ¿Para qué fue a la feria de artesanía? ¿Qué artesanías vendió Adriana?
________________ __________________ ___________________
________________ __________________ ___________________
________________ __________________ ___________________
__--nos pide resolver la situación?
¿Qué (Encierra tu respuesta en la_______
__________ situación)
________________
3.Piensa y diseña una estrategia:
a) a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver problema? (Marca tu respuesta)
Con material Con el Con el tablero de
base diez. esquema. valor posicional.
b) ¿Qué acción debes de realizar para resolver el problema?
Pinta.
COMPARAR JUNTAR
b)
c) a) REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de adorno que vendió Adriana.
Adorno de lobos marinos Collar de conchas Adorno de pelicanos

Completa:
- El adorno de _______________________________________________ vendió más.
- El adorno de _______________________________________________ vendió menos.
b) COMPARA la cantidad de las artesanías que vendió Adriana.
Para comparar cantidades
utiliza los símbolos
MAYOR QUE …
Collar de conchas Adorno de pelicanos
MENOR QUE…
IGUAL QUE…
¿Qué artesanía vendió más? ¿Qué artesanía vendió menos?
1.Matias compara el precio de la muñeca y el precio del oso de peluche, para elegir el juguete
más comprárselo para su hermana. ¿Qué juguete le comprará a su hermana?
Muñeca Unicornio Cocinita Osito peluche

s/.49 s/.28 s/.34 s/. 43
a) REPRESENTA con tu material BASE DIEZ el precio del juguete de muñeca y del osito, luego COMPARA.
Muñeca Osito peluche
- Completa con la expresión “mayor que”, “menor que” o “igual que”

Respuesta:_________________
es ___________________________
___________________________
Leemos un cuento “Tibilí,el niño que no queria ir a la escuela ”
.
Nuestro propósito: Leer un cuento para conocer su estructura, identificar
información y explicar de qué trata el texto.

.
Había una vez, un niño llamado Tibilí que tenía seis años, que vivía
en el bosque. Él se reía día y noche.
De pronto un día deja de reír ya que, su mamá le dice que pronto
tendrá que ir a la escuela. Tibilí no quería ir a la escuela. Él pensaba
que no necesitaba saber leer ni escribir.
Entonces decide preguntarles a diferentes animales sobre: ¿qué puedo

hacer para no ir a la escuela?, luego le pregunta a la araña Crope, que
siempre lo sabe todo. Crope dice: Ve a buscar el cofre de la sabiduría. Está
enterrado cerca del río entre el papayo y el tamarindo.
Después de escuchar a la araña Crope, el niño Tibilí va en busca del cofre,
intenta abrirlo, pero no lo consigue.
De repente el búho Cucú le dice ¿Qué haces Tibilí?

-Intento abrir el cofre de la sabiduría, respondió Tibilí.
Cucú dijo: Es muy fácil. Sólo tienes que leer la placa que está debajo del
cofre. Allí explica todo.
Tibilí le da la vuelta al cofre, baja la cabeza tristemente, y no dice nada.

—¿Y ahora qué pasa? —dice el búho Cucú.
—No sé leer, responde Tibilí.
—¿No sabes leer? ¡JA! ¡JA! ¡JA!
¡NO SABE LEER!, grita para que lo oiga todo el mundo.
¡NO SABE LEER!, repiten los búhos.
Tibilí vuelve a dejar el cofre en su escondite, lo cubre con tierra y se

va.
Finalmente, Tibilí llega a su casa y le pregunta a su mamá:
—¿Falta mucho para que empiece la escuela?, quiero ir a aprender a
leer y escribir.
1. ¿Qué texto leíste? Marca con un (X)
Una noticia. Una receta. Un cuento.
2.¿En qué lugar sucedieron los hechos? Marca con un (X)

En el campo. En el bosque. En el castillo.
3. ¿Cuáles son los personajes que hay en el cuento? Colorea.
Guacamayo Tibilí Cóndor Mamá Araña Búho

4. ¿A dónde no quiere ir Tibilí?
5. ¿Por qué no quiere ir Tibilí a la escuela?

Porque piensa que no Porque ya sabe leer y
Porque quiere jugar. necesita leer y escribir. escribir.
6. ¿Qué le dijo la araña que buscará a Tibilí?
Que busque un árbol de Que busque un cofre Que busque un libro de la
la sabiduría. de la sabiduría. sabiduría.
7. ¿Qué tenía que hacer Tibilí para abrir el cofre de la sabiduría?
Debe pedir ayuda Debe llevarlo a su Debe leer la placa que
al búho. casa. está debajo del cofre.
8. ¿Quién le dijo a Tibilí que tenía que leer la placa?
El búho Lito. El loro Cucú. El búho Cucú.
9. ¿Tibilí pudo abrir el cofre? ¿Por qué?
10. ¿Por qué los búhos se burlaban de Tibilí?

Porque sabe leer. Porque no pudo abrir el cofre. Porque no sabía leer.
11. ¿Por qué Tibilí al llegar a casa preguntó a su mamá cuando empieza la escuela?
12. A partir de lo leído responde, ¿Para qué se escribió este cuento? Marca con un (x).
a) Para describir a Tibilí.

b) Para enseñarnos que no debemos ir a la escuela como Tibilí.
c) Para contarnos una historia de Tibilí el niño que no queria ir a la escuela.
13. ¿Qué nos enseña el cuento leído?
a) Que los niños no pueden ir a la escuela.
b) Que debemos jugar y no ir a la escuela.
c) Que debemos ir a la escuela para aprender.
14. ¿Te parece bien como actuó Tibilí de no querer ir a la escuela? ¿Por qué?
15. ¿Crees que es importante aprender a leer y escribir? ¿Por qué?
16. Observa la imagen y escribe una oración para cada una de ellas.

Ordenamos cantidades hasta 90
Nuestro propósito: -Representar las cantidades con el material base diez para
ordenar de menor a mayor y viceversa.
.
2. Lee la siguiente situación :
En la familia de Josué, todos ayudan a preparar platos típicos para vender en su
restaurante. Ellos hicieron ceviche, picante de pallares verdes, carapulcra con sopa
seca y mazamorra de uva con ingredientes que hay en su comunidad.
¿Qué comida típica tiene el mayor precio? ¿Qué comida típica tiene el menor
precio? ¿Como podemos ordenar los platos típicos?
s/.35 s/.28 s/.10 s/.32

¿Qué platos típicos preparan en la ¿Para qué preparan estos platos ¿Cómo podemos ordenar los
familia de Josue? típicos? V precios de los platos
V típicos?
____________________________________ _____________________________ ___________________________

_______________________________ _____________________________ ___________________________
_______________________________ ______________________ __________________________
¿Qué nos pide el problema? Encierra tu respuesta en el problema.
3.Piensa en una estrategia y resuelve el problema siguiendo las indicaciones.

d) a) REPRESENTA con tu material BASE DIEZ el precio de los platos típicos.
b) COMPARA las cantidades representadas y completa.

- La comida típica que cuesta más es _____________________________________
- La comida típica que cuesta menos es ___________________________________
c) Observa tu representación que realizaste y ORDENA los precios de los platos típicos de
forma ASCENDENTE (menor a mayor):
d) Observa nuevamente tu representación y ORDENA los precios de los platos típicos de

forma DESCENDENTE (mayor a menor):

¿Qué plato típico tiene mayor precio? ¿Qué plato típico tiene menor precio?
¿Cómo podemos ordenar los platos típicos? Para ordenar las cantidades debes
comparar una cantidad con la otra y
puedes ordenar de dos formas:
-De menor a mayor (ASCENDENTE)
-De mayor a menor (DESCENDENTE)
1.Dante ayuda a su papá a KILOS DE FRUTAS

vender frutas en el VENDIDAS
mercado Santo Domingo. Naranjas …. 34 kg
Peras …. 17 kg
El hace una lista con la
Mangos …. 46 kg
cantidad de kilos de frutas
Manzanas…. 28 kg
que logro vender.
a) Primero REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de cada fruta que vendió Dante.
b) Ahora responde:
- ¿Qué frutas se vendieron más? ______________________________________________________
- ¿Qué frutas se vendieron menos? _____________________________________________________
c) ORDENA de menor a mayor las cantidades de d) ORDENA de mayor a menor las cantidades de
los kilos de frutas vendidos. los kilos de frutas vendidos.

“Cuidamos nuestra salud, promoviendo practicas saludables”
 Situación:
Actualmente las familias peruanas se encuentran viviendo la
emergencia sanitaria debido al COVID-19, por el cual los niños se
sientes fastidiados porque no pueden ir a la escuela, jugar con sus
amigos, correr por el campo, ni tampoco visitar a sus familiares o
salir de sus comunidades. Es por ello que tenemos que realizar
prácticas saludables para el cuidado de nuestra salud y de nuestra
familia.
 Reto:
¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en
este contexto de pandemia?
Aprenderás sobre diversas prácticas que se realizan para cuidar la salud y
prevenir enfermedades, a partir de la lectura de diversos textos y la
resolución de problemas.
-Leer un texto para identificar las formas de cómo cuidar nuestro cuerpo.
-Identificamos e interpretamos información en el gráfico de barras.
- Leer una canción para cuidar nuestro cuerpo.
-Leer e interpretar pictogramas.
-Leer un texto para identificar información y opinar sobre el contenido del
texto.
-Leer una infografía para identificar información en diferentes partes del
texto, explica de qué trata el texto.
-Resolvemos problemas agregando con canjes y sin canjes para hallar la
cantidad final, usando el material base diez y una operación en el tablero
-Leer un texto instructivo para ordenar los pasos y explicar para que fue
escrito.
-Resolvemos problemas quitando con canjes y sin canjes para hallar la
cantidad final, usando el material base diez y una operación en el tablero
-Propuesta de acciones para el cuidado de la salud.
-Interpretar información en gráficos de barras y pictogramas. También
resolver problemas de agregar y quitar con canjes o sin canjes.
Leemos un texto: “El cuidado de nuestro cuerpo”
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar las formas de cómo cuidar nuestro cuerpo.
- Observa las imágenes, lee el título y piensa en cómo se relacionan. Luego

responde oralmente ¿De qué crees que tratará el texto?, ¿Cómo lo sabes?
-Lee por ti solo el texto de manera fluida.

.
Nuestro cuerpo nos permite realizar diferentes actividades: caminar, correr,

saltar, jugar, comunicarnos con los demás, etc.
Cuando no cuidamos nuestro cuerpo podemos enfermarnos; por eso es
necesario alimentarnos bien, asearnos, hacer deportes y descansar.
Para tener energías es importante que tomemos desayuno. Si no

lo hacemos, nos sentiremos agotados y sin ganas de hacer nada.
Además, necesitamos comer alimentos variados y nutritivos
(verduras, menestras, pescado, cereales, etc.).
Tener hábitos de higiene personal como lavarnos

las manos, cepillarnos los dientes, bañarnos, lavarnos el cabello,
cambiarnos de ropa nos ayudará a proteger nuestro cuerpo de
diferentes enfermedades.
Hacer deportes, jugar o caminar hará que nuestro cuerpo se

fortalezca. Por eso es bueno que realicemos alguna actividad
física durante el día.
Descansar es una actividad que nos
ayudará a recuperar energías y fuerzas para no sentirnos
cansados. Por ello, es mejor formar el hábito de irnos a
dormir a una hora fija.
-Responde a las preguntas. Para ello ubica la información
en el texto mediante la técnica del subrayado.
1. ¿De qué trata el texto?
DeConsumían
cómo losdebo DeConsumían
cómo losjugar De Consumían
cómo cuidar
los mi
? bañarme. cada día. cuerpo.
2. ¿Qué sucede con nuestro cuerpo si no lo cuidamos?
Nos ponemos
Consumían fuertes.
los alimentos Nos podemos
Consumían en enfermar.
los alimentos enlatados . Nos ponemos
Consumían bonitos.
los alimentos
? enlatados . enlatados .
3. Relee el texto y completa el esquema con la información leída.
Para cuidar nuestro

cuerpo es necesario...
4.Según el texto: ¿A qué se refiere con “actividad física”?
?
5. ¿Para qué debemos descansar?
a) Para sentirnos muy contentos.
?b) Para recuperar energías y fuerzas para no sentirnos cansados.
c) Para poder describir los útiles de aseo.
6. ¿Qué pasa si no tomas desayuno?
a) Nos sentiremos con muchas energías de estudiar.
?b) Nos sentiremos con muchas ganas de comer dulces.
c) Nos sentiremos agotados y sin ganas de hacer nada.
7. ¿Para qué fue escrito el texto que leímos?
a) Para informar acerca del cuidado del cuerpo.
? b) Para narrar cuentos sobre el cuidado del cuerpo.
c) Para poder describir los útiles de aseo
8.Reflexiona ¿Qué actividades haces tú para cuidar tu cuerpo?
9.Opina ¿Por qué crees es importante cuidar de nuestro cuerpo?

Leemos e interpretamos gráficos de barras.
Nuestro propósito: Identificamos e interpretamos información en el

gráfico de barras.
.Observa y lee el siguiente gráfico de barras:
Útiles de aseo personal
Camila encuestó a
sus familiares para
averiguar cuál es el
útil de aseo personal Cantidad
que más compran.
champú jabón cepillo Pasta Toalla

dental
Responde a las preguntas según el gráfico de barras.

a)¿Qué útil de aseo es el que más compran los familiares de Camila?
? El champú.
Consumían los LaConsumían
pasta dental.
los
El jabón
Consumían
alimentos alimentos enlatados . los alimentos
b)¿Qué útil de aseo es el menos compran los familiares de Camila?
? El cepillo.los
Consumían ElConsumían
Champú.los La toalla.
Consumían
alimentos alimentos enlatados . los alimentos
c)¿Cuántas personas compran la pasta dental más que la toalla?
2Consumían
personas. los 4Consumían
personas.los 3Consumían
personas.los
? alimentos alimentos alimentos
d)¿Cuántas personas compran champú menos que el jabón?
2Consumían
personas.
los 3Consumían
personas.los
e)¿Cuántas personas compran toallas?
? 1Consumían
persona.los 3Consumían
personas.
los 2Consumían
personas.los
f)¿Cuántas personas compran champú?
? 4Consumían
personas.
los 2Consumían
personas.los
g)¿A cuántos familiares encuestó Camila?
12
Consu 21
Consu 32
Consu
? mían mían mían
.Observa y lee el siguiente gráfico de barras:
He realizado un gráfico
de barras sobre los
colores preferidos de
mis compañeros del
salón.

a)¿Cuántos estudiantes prefieren el color amarillo y azul?
? 8Consumían
estudiantes.
los 5 Consumían
estudiantes.
los
2Consumían
estudiantes.
los
alimentos alimentos enlatados . alimentos enlatados
b)¿Qué color es el más preferido por los estudiantes?
? Rojo.
Consumían Amarillo.
Consumían los Verde.
Consumían
los alimentos los alimentos
c)¿Qué color es el menos preferido por los estudiantes?
? Rojo.
Consumían Amarillo.
Consumían los Verde.
Consumían
d)¿Cuántos estudiantes prefieren el verde más que el azul?
? 8Consumían
estudiantes.
los 5 Consumían
estudiantes.
los
3Consumían
estudiantes.
los
e)¿Cuántos estudiantes prefieren el rojo menos que el verde?
6Consumían
estudiantes.
los 5 Consumían
estudiantes.
los
7Consumían
estudiantes.
los
? alimentos alimentos enlatados . alimentos enlatados
f)¿Qué colores se han considerado en el gráfico de barras?
?
g)¿A cuántos estudiantes se le preguntó por su color favorito?
? 21Consumían
estudiantes.
los 12Consumían
estudiantes.
los
20Consumían
estudiantes.
los
Leemos una canción “ Pin Pon”
Nuestro propósito: Leer una canción para cuidar nuestro cuerpo.

.
Pin Pon es un muñeco

muy guapo y de cartón,
se lava las manitas
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo
con peine color marfil
y aunque se dé tirones
no llora ni hace así.
Pin Pon dame la mano
con un fuerte apretón
que quiero ser tu amigo
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
Canción popular adaptada.

1.¿Qué texto leíste?
Un cuento.
Consumían los Una canción.
Consumían los Una receta.
Consumían los
2.Según el texto, Pin Pon es:
Un robot.los
Consumían
UnConsumían
instrumento musical.
los alimentos Un muñeco.
Consumían los
alimentos enlatados . alimentos
3.¿De qué material está hecho el muñeco Pin Pon?
De plástico.
Consumían los De cartón.los
Consumían De tela. los
Consumían
4.Según el texto, Pin Pon es un muñeco.
Aseado. los
Consumían Poco aseado.
Consumían los Sucio. los
Consumían
5.Según el texto, ¿qué significa “fuerte apretón”?
Saludar de los
Consumían lejos. DarConsumían
la mano.los Abrazar con fuerza.
Consumían los
6.Escribo el nombre debajo de cada imagen.

Leemos y comentamos.
8.
9.
7. Ordeno las letras y escribo la palabra debajo.

8.
9.
8. Pinto con un mismo color las palabras que dicen lo mismo.

8.
9.
9. Une con una línea las palabras que terminan igual que cartón.
8.
9.
10. ¿De qué trata la canción?

8. De Consumían
un muñeco
los que DeConsumían
un muñeco
los De un muñeco
Consumían losque se
9. no quiere bañarse. muy limpio. va de paseo.
11.Opina: ¿Te gustaría ser como Pin Pon ? SÍ NO ¿Por qué?

12. Escribe oraciones según cada palabra.

8.
peine
9.
agua
guapo
cartón
muñeco

Leemos pictogramas.
Nuestro propósito: Leemos e interpretamos información en el pictograma.

.Observa, lee y completa:
Juan y sus amigos jugaron a encestar pelotas y registraron los puntos
que ganaron en la siguiente tabla.
Resultados de los equipos que participaron del juego

NIÑOS CANTIDAD DE PUNTOS TOTAL
Luisa
Juan
Pedro
Juana
= 2 puntos
Responde a las preguntas según el pictograma.
a)¿Cuántos puntos hizo Juana?
? 4 puntos.
Consumían 10 puntos.
Consumían los
8 puntos.
Consumían
b)¿Cuántos puntos hizo Luisa?
? 8 puntos.
Consumían los 6 puntos.
Consumían
c)¿Cuántos puntos hizo Pedro?
? 6 puntos.
Consumían
d)¿Cuántos puntos hizo Luisa más que Pedro?
1 puntos.
Consumían los
4Consumían
puntos.
? los alimentos los alimentos
e)¿Cuántos puntos hizo Juan menos que Luisa?
? 6 puntos.
Consumían
f)¿Quién hizo la menor cantidad de puntos?
Juan.
Consumían Juana. los
Consumían Luisa.
Consumían
g)¿Quién hizo la mayor cantidad de puntos?
? Pedro.
Consumían Luisa. los
Consumían Juana.
Consumían
.Observa, lee y completa el siguiente gráfico de barras:
En la pescadería “Jaimito” se vendieron la siguiente cantidad de pescados
en la semana.
Pescado vendido en la semana

DÍAS CANTIDAD DE PESCADOS TOTAL
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
= 3 puntos
a)¿Cuántos pescados se vendieron el día martes?
? 2Consumían
pescados.
los 8Consumían
pescados. los 12 pescados.
Consumían los
b)¿Cuántos pescados se vendieron el día jueves ?
3Consumían
pescados.
los 9Consumían
pescados.los 6 pescados.
Consumían los
c)¿Cuántos pescados se vendió el día jueves más que el día Lunes?
2Consumían
pescados.
los 6Consumían
pescados. los
9 pescados.
Consumían los
d)¿Cuántos pescados se vendió el día miércoles menos que el día jueves?
? 3Consumían
pescados.
los 1Consumían
pescados.los 4 pescados.
Consumían los
e)¿Qué día se vendió más pescados?
Viernes.
Consumían Martes.los
Consumían Jueves.
Consumían
f)¿Qué día se vendió menos pescados?
Miércoles.
Consumían Lunes. los
Consumían
Martes.
Consumían

Leemos un afiche sobre el lavado de manos.
Nuestro propósito: Leer un afiche para identificar información y

opinar sobre el contenido del texto.
- Observa las imágenes. Luego responde oralmente ¿De qué crees
que tratará el texto?, ¿Cómo lo sabes?
.

Un cuento.
Consumían los Una nota.los
Consumían Un afiche.
Consumían los
2. ¿De qué trata el afiche?
Sobre la importancia Sobre la importancia Sobre la importancia
Consumían los
8. Consumían los Consumían los
9. de jugar. de lavarse las manos. de sacar la basura.

3. ¿Qué debes hacer después de ir al baño?
4. ¿Con qué debes lavarte las manos?

a) Con alcohol y jabón.
b) Con agua y jabón.
c) Con toalla y agua.
4. Debes lavarte las manos antes de ………………….
Dormir.los
Consumían Jugar. los
Consumían Comer.los
Consumían
5.Según el texto: ¿Por qué debes lavarte las manos?
6.Reflexiona: ¿Te lavas las manos? SÍ NO ¿Por qué?

7. ¿Qué día de celebra el día mundial del lavado de manos?
? 51 de octubre.
Consumían los 15 de octubre.
Consumían los 11 de octubre.
Consumían los
a) Para narrar un cuento sobre el lavado de manos.
? b) Para enseñarte a como lavarte las manos.
c) Para informarte porque debes lavarte las manos.
9.Opina:¿Qué crees que pueda pasar si no te lavas las manos?
10. ¿Qué le recomendarías a las personas que no se lavan las manos?

Leemos una infografía sobre las vacunas.
Nuestro propósito: Leer una infografía para identificar información en diferentes
partes del texto, explica de qué trata el texto.

.
LAS VACUNAS
Primera sección
Son sustancias que protegen nuestro

cuerpo contra las enfermedades
infectocontagiosas producidas por
gérmenes como virus y bacterias, las
vacunas cuidan la salud.
Preparan el cuerpo
para defenderse.
Segunda sección
BENEFICIOS: Las vacunas son Ayudan a prevenir

beneficiosas para la salud. Actúan las enfermedades.
como “escudos protectores” contra las
enfermedades infectocontagiosas. Eliminan
Cuidan la salud de muchas formas. enfermedades.
Evitan y reducen la
cantidad de muertes.
Las vacunas se aplican en diferentes etapas de la vida.

Tercera sección
La mayoría de las vacunas

se aplica a niñas y niños
desde que están recién
nacidos hasta antes de que
cumplan los 5 años.

Un afiche.
Consumían los Una infografía.
Consumían los Una historieta.
Consumían los
2. ¿De qué trata el texto?
8. Sobre las etapas
Consumían los de Sobre
Consumían los cómo Sobre las vacunas.
Consumían los
9. la vida. cuidarnos del covid.

3. Responde: ¿De qué trata cada sección de la infografía? Para responder completa la tabla.
Secciones ¿Qué es lo más importante que nos dice?

del texto (texto e imágenes)
Primera
sección
Segunda
sección
Tercera
sección
4.¿En qué etapa de la vida nos aplicamos la mayoría de las vacunas?
Adultez.los
Consumían Adolescencia.
Consumían los Infancia.
Consumían los
5.¿Por qué son producidas las enfermedades?
Gérmenes.
Consumían los Sangre.los
Consumían Tierra. los
Consumían
6.Según el texto: ¿qué son las vacunas? Pinta
Son sustancias que protegen
Consumían los nuestro cuerpo Son sustanciasConsumían
que descuidan
los nuestro
contra las enfermedades infectocontagiosas. cuerpo contra las enfermedades.
7. ¿Qué beneficios tienen las vacunas? Pinta.
Preparan el cuerpo para defenderse. Eliminan la suciedad del cuerpo.
Ayudan a estar felices y a nunca morir. Eliminan enfermedades.
Evitan y reducen la cantidad de muertes. Ayudan a prevenir las enfermedades.
8. ¿Qué opinas de las vacunas? Explica.
9.Reflexiona: ¿Crees qué será importante vacunarnos? SÍ NO ¿Por qué?


Resolvemos problemas agregando.
Nuestro propósito: Resolver situaciones cotidianas agregando cantidades, usando
materiales concretos, esquemas y operaciones.
.Lee el siguiente problema:
En la campaña de vacunación, la enfermera Karina tiene 24 vacunas y

luego le dieron 32 vacunas más para empezar a vacunar a las personas
contra el COVID-19. ¿Cuántas vacunas en total tiene la enfermera
Karina?
Responde las preguntas para comprender el problema:

¿De quién nos habla el problema? ¿Cuántas vacuna tenía al inicio? ¿Cuántas vacuna recibió después?

.Piensa y diseña una estrategia.
a)¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? b)¿Qué acción debes de realizar para
Marca con un (x) resolver el problema? Pinta
AGREGAR QUITAR
.Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.

a) Representa con tu material base diez siguiendo los pasos.
PASO 1 PASO 2 PASO 3
Representa la cantidad Agrega la cantidad de vacunas Representa la cantidad final
inicial de vacunas. que le dieron a la enfermera. de vacunas.
-¿Qué pasó con la cantidad inicial de vacunas cuando le dieron más vacunas a la
enfermera? Aumentó Disminuyó
b)Completa en el esquema.
Cantidad de vacunas que aumentó.
-Completa:
.
Inicialmente, había _____ vacunas;

luego, le dieron _____vacunas.
Entonces, ahora hay _____vacunas.
c)Realiza la operación en el tablero de valor Responde las siguientes preguntas:

posicional.
 ¿Qué representa el número 24?
 ¿Qué representa el resultado de la adición?
 ¿Qué significa el signo + ?
.Da respuesta al problema.
Manuel tiene 29 gallinas en su granja, se compró 17 gallinas más. ¿Cuántas gallinas

tiene ahora en su granja Manuel?
Material base diez Esquema Operación
Respuesta:
Leemos un texto instructivo: “El agua de matico”
Nuestro propósito: Leer un texto instructivo para ordenar los pasos y explicar para
que fue escrito.
.
(Alivia la tos y el resfrío)

Ingredientes
• 1 taza de agua.
• 1 rama de matico.
Preparación
1. Lavar la rama de matico.
2. Colocar en una olla la taza de agua y la
rama de matico.
3. Hervir por tres minutos, con ayuda de un adulto.
4. Apagar el fuego y dejar enfriar.
5. Colocar el agua del matico en una jarra.
6. Tomar poco a poco como agua de tiempo.

Un afiche.
Consumían los Un manual.
Consumían los Una receta.
Consumían los
2. ¿Qué ingredientes necesitan para preparar agua de matico?
Agua y una losramita Agua y una ramita Agua y una losramita
8. Consumían Consumían los Consumían
de muña. de matico. de orégano.
9.
3. ¿Por cuánto tiempo debe hervir el agua con matico?
LeemosConsumían
y comentamos.
8. 1 minuto.los 4 minutos.
Consumían los 3 minutos.
Consumían los
4.
9. Según el texto: ¿Qué es lo primero que debes realizar para preparar el agua de matico?
Leemos yConsumían
comentamos.
Colocar el agua
los del Lavar la rama
Consumían los de Apagar el fuego
Consumían los y
8. matico en una jarra. matico. dejar enfriar.
9.
5. Ordena del 1 al 6 la secuencia de preparación de la receta “Agua de matico”
Leemos yApagar
comentamos.
el fuego y dejar enfriar.
8.
9. Colocar en una olla la taza de agua y la rama de matico.
Lavar la rama de matico.
Hervir por tres minutos, con ayuda de un adulto.
Tomar poco a poco como agua de tiempo.
Colocar el agua del matico en una jarra.
6. Según el texto: ¿Qué es lo que debes hacer después de colocar el agua del matico en
una jarra?
8. Colocar el agua
Consumían los del Tomar poco alospoco
Consumían Apagar el fuego
Consumían los y
9. matico en una jarra. como agua de tiempo. dejar enfriar.
a) Para que compres matico en el mercado.
? b) Para describir cómo es el matico.
c) Para enseñarte a preparar agua de matico.
8.Opina: ¿Te gustaría probar el agua de matico? SÍ NO ¿Por qué?
9. ¿A quiénes recomendarías que tomen el agua de matico?,¿Por qué?
10. Escribe una oración con cada imagen.

Resolvemos problemas agregando.
Nuestro propósito: Resolver situaciones cotidianas agregando cantidades, usando
materiales concretos, esquema y operación.
.Lee el siguiente problema:
En la posta médica la enfermera Yessica tiene 50 vacunas, pero ya ha

usado 27 vacunas para vacunar a las personas contra el COVID-19.
¿Cuántas vacunas le quedan a la enfermera Yessica?
Responde las preguntas para comprender el problema:

¿De quién nos habla el problema? ¿Cuántas vacuna tenía al inicio? ¿Cuántas vacuna ya ha usado?

.Piensa y diseña una estrategia.
a)¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? b)¿Qué acción debes de realizar para
Marca con un (x) resolver el problema? Pinta
AGREGAR QUITAR
.Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.

a)Representa con tu material base diez siguiendo los pasos.
PASO 1 PASO 2 PASO 3

Representa la cantidad Quita la cantidad de vacuna Representa la cantidad que queda
inicial de vacunas. que usó la enfermera. de vacunas.
-¿Qué sucedió con la cantidad de vacunas cuando las usó la enfermera?

Aumentó Disminuyó
b)Completa en el esquema.
-Completa:
Cantidad de vacunas que se usó.
Inicialmente, había _____ vacunas;

luego, se usaron _____vacunas.
Entonces, ahora hay _____vacunas.
c)Realiza la operación en el tablero de valor

posicional. Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué representa el resultado?
 ¿Qué significa el signo – ?

.Da respuesta al problema.
Carlos compró 40 huevos, en el camino se le rompieron 2 decenas de huevos.

¿Cuántos huevos le quedaron a Carlos?
Material base diez Esquema Operación
Respuesta:
¿Agregamos o quitamos?
Nuestro propósito: Resolver situaciones cotidianas agregando o quitando cantidades,

usando materiales concretos y operación.
-Resuelve los siguientes problemas, haciendo uso de tus materiales concretos y operación.
1.Juana compró 40 rollos de papel higiénico, durante el mes su

familia ha usado 25 rollos. ¿Cuántos rollos de papel higiénico
le quedan a Juana?
¿Qué acción debes de realizar para resolver el problema? Pinta
AGREGAR QUITAR
2.Luis tiene ahorrado s/.26 soles y su mamá le dio de propina por

navidad s/.39 soles. ¿Cuánto dinero tiene en total ahorrado
Luis?
AGREGAR QUITAR
3. Sayda tiene 31 gallinas en su corral y su prima le regaló 9
gallinas. ¿Cuántas gallinas tiene ahora Sayda?
AGREGAR QUITAR
4. Néstor tiene 45 panetones y regala 28 panetones a los niños.

¿Cuántas panetones le quedaron a Néstor?
AGREGAR QUITAR

“Cuidamos nuestra salud, aprovechando los nutrientes de alimentos”
 Situación:
Actualmente algunas familias se están alimentando
inadecuadamente, consumiendo excesivamente
alimentos chatarras. Por tal razón es necesario que
los niños y niñas reconozcan que alimentos deben
consumir y cómo aprovechar los nutrientes para
tener una vida saludable.
 Reto:
¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para
una alimentación saludable?
Explicarás las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos;
además, propondrás acciones saludables a partir de lecturas y practicarás
actividades físicas para fortalecer el cuerpo.

-Leer una noticia para informarnos sobre enfermedades causadas por una
mala alimentación.
- Resolvemos problemas juntando con canjes y sin canjes para hallar la
cantidad total, usando el material base diez y una operación en el tablero de
valor posicional.
- Leer un texto instructivo para ordenar los pasos y explicar para que fue
escrito.
- Resolver problemas separando con canjes y sin canjes para hallar una parte,
usando el material base diez y una operación en el tablero de valor posicional.
-Leer un texto para identificar las características que presenta una planta y
explicar para que fue escrita.
- Identificar el valor de cada cifra según su posición haciendo uso del tablero
de valor posicional y material base diez.
-Leer un texto para identificar las características que presenta una fruta y
explicar para que fue escrita.
-Escribir un texto descriptivo sobre una fruta saludable.
- Identificar la regla de formación y completamos una secuencia aditiva.
-Escribir un texto descriptivo sobre un alimento saludable.
- Resolver problemas juntando y separando con canje y sin canje. También
ubicando el valor posicional de cada cifra de una cantidad y realizando
secuencias numéricas.
Leemos una noticia sobre las consecuencias de una alimentación inadecuada.
Nuestro propósito: Leer una noticia para informarnos sobre enfermedades

causadas por una mala alimentación.

.
Lunes 15 de abril de 2021.
Más de la mitad de la población de Lima consume comida

"chatarra", advierte Ministerio de Salud
El Ministerio de Salud advirtió hoy que existe un
elevado consumo de comidas “chatarras” en la
población peruana, especialmente en Lima
Metropolitana, y señaló que se están observando
muchos casos en los que la gente sube de peso
no por comer en exceso sino por alimentarse
inadecuadamente.
La directora ejecutiva de Prevención del Riesgo y
Daño Nutricional del Centro Nacional de
Alimentación y Nutrición (Cenan), Rosa
Salvatierra, señaló que esta estadística
demuestra los malos hábitos de alimentación de
la población en los últimos años, lo cual también
se refleja en el incremento de algunas
enfermedades por sobrepeso y obesidad.
Ella dijo: “Si alguien engorda no es porque coma en exceso sino porque se alimenta de manera
inadecuada y acumula grasas en su cuerpo, debido a la selección errónea de los alimentos”.
Por ello, recomendó el consumo de frutas y verduras debido a que aseguran los niveles adecuados
de líquido en el organismo, evitan la deshidratación, ayudan al buen funcionamiento del aparato
digestivo, aportan fibras, y protegen los tejidos y las células de nuestro cuerpo.
“Sólo los cambios de hábitos alimentarios y un ejercicio adecuado y constante pueden llevar a la
reducción progresiva del exceso de peso.
1. ¿Qué texto leíste?
Un afiche Una noticia Una infografía.
2. Según el texto, ¿Qué comidas consumen los pobladores de Lima? Pinta.
Comida nutritiva Comida deshidratada. Comida chatarra.
3. Según el texto, ¿Quiénes consumen la comida chatarra? Pinta.
Más de la mitad de la Más de la mitad de la Más de la mitad de la

población de Ica. población de Arequipa. población de Lima.
4. Según el texto, ¿Qué enfermedades produce el consumo de alimentos chatarras? Pinta.

El dengue. La gripe. El sobrepeso y
obesidad.
5. Según el texto ¿Por qué las personas engordan? Pinta
Porque no hacen Porque se alimentan Porque se alimentan
ejercicios. adecuadamente. inadecuadamente.
6. Según el texto, ¿Qué recomendaciones la nutricionista Rosa Salvatierra?
7. ¿Para qué se escribió el texto?
Para contarnos Para informarnos sobre las Para enseñarnos a

una historia. enfermedades que ocasionan una preparar un
inadecuada alimentación. alimento.
8. A partir de lo leído, ¿Crees qué debemos consumir alimentos chatarras? SI NO ¿Por

qué?
Evalúa tus aprendizajes. Marca con una (X) el logro alcanzado.

Resolvemos problemas juntando.
Nuestro propósito: Resolvemos problemas juntando con canjes y sin canjes para hallar la
cantidad total, usando el material base diez y una operación en el tablero de valor posicional.
1. Lee el siguiente problema.
Luisa y su mamá prepararon un rico almuerzo. Ellas
prepararon 16 platos de escabeche de pollo y 17 platos de
arroz con pato.
¿Cuántos platos de comida prepararon en TOTAL?

¿Cuántos platos de escabeche ¿Cuántos platos de arroz con pato ¿Qué nos pide averiguar el
prepararon?___________________ prepararon? ___________________ problema? _____________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
_________________________ ___
3. Piensa y diseña una estrategia.
a) ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el b) ¿Qué acción debes de realizar para resolver
problema? Marca con un (x) el problema? Pinta.
a) e)

f) a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad de escabeche de pollo y arroz con pato. Luego
JUNTA las cantidades para hallar el TOTAL y realiza el CANJE.
-Ahora DIBUJA lo que hiciste.
Escabeche de pollo Arroz con pato

b) Luego UBICA en el tablero de valor posicional las cantidades que JUNTASTE y SUMA.
Responde las siguientes preguntas:

¿Cuántos platos de comida prepararon en TOTAL?
1. La señora María cosechó 26 paltas y 13 lúcumas en su
chacra. ¿Cuántos alimentos cosechó en TOTAL?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad de paltas y lúcumas. Luego

JUNTA las cantidades para hallar el TOTAL.
-Responde: ¿Cuántos alimentos cosechó en TOTAL?
2. El señor Juan vendió 24 mazamorras moradas y 36

leches asadas. ¿Cuántos postres vendió en TOTAL?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad de paltas y lúcumas. Luego

JUNTA las cantidades para hallar el TOTAL.
-Responde: ¿Cuántos alimentos cosechó en TOTAL?
EVALÙA TUS APRENDIZAJES. Marca con una (X) el logro alcanzado.

Leemos una receta “Ensalada de fruta”
Nuestro propósito: Leer un texto instructivo para ordenar los pasos y explicar
para que fue escrito.

.
Ensalada de frutas (para 4 personas)
Ingredientes
• 1 plátano
• 2 naranjas
• 1 manzana
• 2 peras
• 1 kiwi
• Medio litro de yogurt.
Preparación
1. Lavar las frutas.
2. Cortar la manzana, el plátano, las peras y el kiwi en trozos pequeños.
3. Cortar las naranjas en gajos. Luego, cortar cada gajo en dos o tres.
4. Mezclar toda la fruta picada.
5. Colocar las frutas mezcladas en cada recipiente.
6. Agregar el yogur en cada recipiente. Listo ¡A comer!

1. ¿Qué texto leíste? Marca con un aspa (x).
Un afiche Un texto descriptivo Un texto instructivo.
2. ¿Cuál es el título del texto

¿3. ¿Cuántos ingredientes se mencionan? Pinta
5 ingredientes 7 ingredientes 6 ingredientes
4. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas? Pinta
Colocar en un Invitar a los
Servir para comer.
recipiente. familiares o amigos.
5. Según el texto. ¿Qué debes hacer antes de colocar las frutas mezcladas en cada
recipiente? Pinta
Agregar el yogur en Lavar las frutas. Mezclar toda la
cada recipiente. fruta picada.
6. ¿Qué utensilio crees que va utilizar para cortar las frutas? Marca con un (x)
Cuchillo Cuchara Tazón
7. ¿Para qué se habrá escrito este texto? Pinta tu respuesta.
Para informarnos Para enseñarnos a Para solicitarnos

sobre las ensaladas preparar una preparar una
de frutas. ensalada de frutas. ensalada de frutas.
8. ¿Crees que es necesario lavar las frutas? SI NO ¿Por qué?
EVALÙA TUS APRENDIZAJES. Marca con una (X) el logro alcanzado.

Resolvemos problemas separando.
Nuestro propósito: Resolvemos problemas separando con canjes y sin canjes para hallar la
cantidad total, usando el material base diez y una operación en el tablero de valor posicional.
1. Lee el siguiente problema.

La señora Juana tiene una canasta con 19 frutas en total. De las
cuales 7 son naranjas y el resto son plátanos.
¿Cuántos plátanos hay en la canasta de la señora Luisa?
¿Cuántas frutas tiene en la canasta ¿ De la canasta de fruta cuántos son ¿Qué nos pide averiguar el
en total?_______________________ plátanos? _____________________ problema? _____________________
______________________________ _______________________________ ________________________________
___ ____-___
a) ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema? b) ¿Qué acción debes de realizar para resolver el problema?
Marca con un (x) Pinta
e) d)
4. Resuelve el problema siguiendo las indicaciones.

a)REPRESENTA con decenas y unidades el total de las frutas que hay en la canasta. Luego SEPARA la cantidad de naranjas
para DESCUBRIR LA OTRA PARTE que es la cantidad de plátanos.
g)
b)UBICA en el tablero de valor posicional el total de las frutas que hay en la canasta y la cantidad de plátanos que separaste.
Luego realiza la operación de la resta. Responde las siguientes preguntas:
h)  ¿Qué representa el número 19?
 ¿Qué representa el resultado de la sustracción?

¿Cuántos plátanos hay en la canasta de la señora Luisa?
1. En un árbol hay 26 manzanas. De las cuales 15 manzanas están maduras y el
resto están verdes. ¿Cuántas manzanas están verdes?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad total de manzanas que hay en el árbol. Luego SEPARA la
cantidad de manzanas que están maduras para DESCUBRIR LA OTRA PARTE que es la cantidad de manzanas
verdes.
La otra
parte
-Responde: ¿Cuántas manzanas están verdes?
2. Juanita preparó 36 gelatinas. De las cuales 14 gelatinas son de fresa y el resto son
de piña ¿Cuántas gelatinas son de piña?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad total de gelatinas que preparó Juanita. Luego SEPARA la
cantidad de gelatinas de fresa para DESCUBRIR LA OTRA PARTE que es la cantidad de gelatinas de piña.
La otra
parte
-Responde: ¿Cuántas gelatinas son de piña?
Evalúa tus aprendizajes. Marca con una (X) el logro alcanzado.

Resolvemos problemas juntando o separando.
Nuestro propósito: Resolvemos problemas juntando o separando con canjes y sin canjes para hallar
la cantidad total, usando el material base diez y una operación en el tablero de valor posicional.
Reto 1: 1. Lee el siguiente problema:
Mariana vendió 36 alfajores y 17 piononos en la feria

artesanal de su comunidad.
¿Cuántos bocaditos vendió en TOTAL Mariana?
¿Cuántos alfajores vendió ¿Cuántos piononos vendió ¿Qué nos pide averiguar el
Mariana?_____________________ Mariana? ___________________
_____________________________ ______________________________
__
c)
d)

a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad de alfajores y piononos. Luego JUNTA las cantidades para
hallar el TOTAL y realiza el CANJE. -Ahora DIBUJA lo que hiciste.
Alfajores Pionono
b) Luego UBICA en el tablero de valor posicional las cantidades que JUNTASTE y SUMA.
Responde las siguientes preguntas:

¿Cuántos bocaditos vendió en TOTAL?
Reto 2:
Luis recolectó 37 verduras. De las cuales 15 son zanahorias y

el resto son tomates.
¿Cuántos tomates recolectó Luis?

¿Cuántas verduras recolectó Luis ¿De las verduras que recolectó ¿Qué nos pide averiguar el
en total? _____________________ cuantos son zanahorias?
_____________________________ _______________________________ problema? (Encierra tu respuesta)
_______________________________
__
3. Piensa y diseña una estrategia .
f)
e)

a) REPRESENTA con decenas y unidades el total de las frutas que hay en la canasta. Luego SEPARA la cantidad de naranjas
para DESCUBRIR LA OTRA PARTE que es la cantidad de plátanos. -Ahora DIBUJA lo que hiciste.
c)
b)UBICA en el tablero de valor posicional el total de las frutas que hay en la canasta y la cantidad de plátanos que separaste.
Luego realiza la operación de la resta. Responde las siguientes preguntas:
d)  ¿Qué representa el número 37?
5.Ahora damos respuesta al problema. ¿Cuántos tomates recolectó Luis?

1.Samara preparó 46 helados de fruta. De las cuales 25 helados son de
fresa y el resto son de lúcuma ¿Cuántos helados son de lúcuma?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad total de chupetes de fruta. Luego SEPARA la cantidad de
chupetes de fresa para DESCUBRIR LA OTRA PARTE que es la cantidad de chupetes de lúcuma.
La otra
parte
-Responde: ¿Cuántos chupetes son de lúcuma?
2.Jesús compró 15 jureles y 29 bonitos para preparar ceviche.

¿Cuántos pescados compró en TOTAL?
a) REPRESENTA con decenas y unidades la cantidad de jureles y bonitos. Luego JUNTA las
cantidades para hallar el TOTAL.
-Responde: ¿Cuántos pescados compró en TOTAL?

Leemos un texto descriptivo “El algarrobo”
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar las características que presenta una
planta y explicar para que fue escrita.


.
El algarrobo es un árbol que crece en

la Costa norte del Perú,
especialmente en Lambayeque y
Piura. Tiene un tronco grueso y
pequeñas florecillas amarillas.
El algarrobo tiene unas semillas que

son muy dulces. Estás semillas sirven
para hacer galletas y caramelos.
También sirven para preparar un
jarabe muy conocido llamado
algarrobina.
El algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve. Sus profundas raíces le permiten
tomar el agua subterránea.
Sin embargo, los algarrobos están en peligro de extinción. Muchos de estos árboles
se talan con hachas y sierras, pero no se vuelven a sembrar. Luego son usados como
leña y carbón en pollerías y supermercados.

Un texto instructivo. Un texto narrativo. Un texto descriptivo.
2. ¿Qué es el algarrobo? Colorea tu respuesta.

Es una verdura. Es una fruta. Es una fruta.
3. A partir del texto: ¿Dónde crece el algarrobo? Colorea tu respuesta.
En Piura e Ica. En Lambayeque y Piura. En Lima y Piura.
4. A partir del texto: ¿Cómo es el tronco del algarrobo? Colorea tu respuesta.

Delgado grande grueso
5. Según el texto: ¿Cómo son las florecillas del algarrobo?
6. Según el texto: ¿Cómo son las semillas del algarrobo?
7. ¿Para qué sirven las semillas del algarrobo?
8. Según el texto, ¿Por qué el algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve? Marca (X)
a) Porque hay personas que le echan agua todos los días.
b) Porque puede guardar el agua en su grueso tronco.
c) Porque toma el agua subterránea con sus profundas raíces.
9. Según el texto, ¿Qué quiere decir que “muchos de estos árboles se talan”? Marca (X)
a) Que están sembrando muchos árboles.

b) Que están quemando muchos árboles.
c) Que están cortando muchos árboles.
9. ¿Para qué se escribió este texto? Encierra tu respuesta.
a) Para hacerte una invitación de sembrar algarrobos.
b) Para contarte una historia del algarrobo.
c) Para darnos a conocer las características del algarrobo.
10. Según lo leído ¿Por qué el algarrobo está en peligro de extinción?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. Opina a partir de lo leído ¿Crees que está bien que talen los árboles de algarrobo?
¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Reconocemos el valor de cada cifra de un número.
Nuestro propósito: Identificar el valor de cada cifra según su posición haciendo uso del
tablero de valor posicional y material base diez.
Juan trabaja vendiendo frutas en el

mercado “Santo Domingo”. Él ha
guardado las papayas en cajones de 10 10 10
en 10 y le quedaron algunas sueltas.
¿Cuántas papayas tiene Juan?
10 10

¿Cuántas papayas guardó Juan ¿Cuántas papayas quedaron ¿Qué nos pide averiguar el
en cada cajón?________________ sueltas?_______________________ problema? (Encierra tu respuesta)
_____________________________ _______________________________
e)
a) REPRESENTA con material base diez la cantidad de papayas que tenía Juan. Luego
DIBUJA la representación y COMPLETA el tablero de valor posicional.
b) OBSERVA tu representación y COMPLETA las oraciones.

 La cifra de las decenas es ______ y representa ______ papayas.
 La cifra de las unidades es ______ y representa _____ papayas.
 Entonces en total, Juan tiene __________________________.
¿Cuántas papayas tiene Juan?

1. Representa utilizando tu material base diez y el tablero de valor posicional. Así
descubrirás el número que esta pensando cada niño
Pienso en 2 unidades y
3 decenas. ¿Qué
número es?
Pienso en 2D + 16U.
¿Qué número es?
2. El señor José ha ido a una tienda a comprar algunos juguetes.

a. Pinta los carteles de los precios en los que el número 4 representa 40 unidades
46 94
84 49
3. Ana y sus amigos participaron en una campaña de cosecha de mangos. ¿Cuántos

mangos han cosechado?
b. Pinta los carteles de los precios en los que el número 4 representa
4040decenas
unidades
4 unidades
40 unidades

Leemos un texto descriptivo “La guanábana”
Nuestro propósito: Leer un texto descriptivo para identificar las características que
presenta la guanábana y explicar para que fue escrita.

.
La guanábana es una fruta que crece en

diversos lugares del Perú.
La guanábana es una fruta que puede tener
forma ovoide o acorazonada. Su cáscara es
de color verde y por dentro su pulpa es
blanca, suave y jugosa. La pulpa contiene
sus semillas.
La guanábana es rica en vitaminas, magnesio, potasio, fósforo y hierro
que fortalecen el organismo.
Esta fruta ayuda a combatir enfermedades del estómago, prevenir la
osteoporosis, y la anemia, combatir la gripe y el asma. También retarda
el envejecimiento.
La guanábana se puede consumir en jugos, helados y otros.

1.¿Qué texto leíste? Marca con un aspa (x).
Un texto narrativo Un texto descriptivo Un texto instructivo.
2.Según el texto, ¿Qué forma tiene la guanábana?
3. A partir del texto: ¿Cómo es la pulpa de la guanábana?

Es cremosa, suave y Es amarilla, suave y Es blanca, suave y
jugosa. ácida. jugosa.
4. Según el texto, ¿Qué nutrientes contiene la guanábana? Marca (X)
a) Contiene vitaminas, grasas, carbohidratos, potasio, y fibras.
b) Contiene vitaminas, magnesio, potasio, hierro y fósforo.
c) Contiene proteínas, azúcares, potasio, grasas, y fibras.
5. Según el texto, COMPLETA el esquema con algunos beneficios de la guanábana.
6. Según el texto, ¿Cómo podemos consumir la guanábana? Pinta.

Se puede consumir en ensaladas y Se puede consumir en jugos, helados
jugos. y otros.
7. ¿Para qué se escribió este texto? Encierra tu respuesta.

a) Para hacerte una invitación para comer guanábanas.
b) Para contarte una historia de la guanábana.
c) Para darnos a conocer las características de la guanábana.
8. Opina a partir de lo leído ¿Recomendarías a tus familiares que coman guanábana?
SI NO ¿Por qué?

Escribimos un texto descriptivo de un alimento saludable.
Nuestro propósito: Escribir un texto descriptivo sobre un alimento saludable para

dar a conocer sus características y beneficios a nuestra salud.
Planifica tu escritura Con la ayuda de un familiar responde las preguntas:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
____ ____
¿Cómo lo harán?
¿Quiénes leerán mi escrito?
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
____ ______________________________________
Organiza tus ideas -Primero elige la verdura o fruta que vas a describir y que conoces
Luego lee la ficha informativa del alimento -Después conversa con un familiar acerca de las
características del alimento que elegiste y
que elegiste. (ANEXO 1)
completa el esquema.
Escribe tu primera versión -De la descripción del alimento que elegiste, según lo que has
organizado tus ideas.
Con ayuda de un familiar LEE tu escrito y revisa si las palabras están bien escritas y si
Revisa
tus ideas se entienden.
Utiliza el siguiente cuadro para seguir revisando y marca con (x) según corresponda.
Escribe tu versión final -Copia tu texto escrito ya corregido.
-Debes tener en cuenta el título, los párrafos y el dibujo.
ANEXO N° 1
Ficha informativa sobre algunos alimentos
Crece: De un árbol llamado naranjo.
Nutrientes: Contiene vitamina C, fibra, calcio y potasio.
Beneficios: previene la diabetes, refuerza el sistema
inmunológico, ayuda a bajar el colesterol, mejora el aspecto de
la piel, también evita el estreñimiento y ayuda a formar los
huesos y dientes.
Crece: De un árbol frutal pequeño.

Nutrientes: Contiene minerales como el magnesio, potasio y
calcio; también tiene vitamina C y A.
Beneficios: Nos hidrata, es buena para la piel, ayuda a prevenir
enfermedades del corazón, previene la diabetes, también ayuda
fortalecer los huesos y a mejorar la digestión.
Crece: De un árbol pequeño llamado limonero.

Nutrientes: Contiene fibra, vitamina C y minerales.
Beneficios: Ayuda a prevenir enfermedades como la gripe,
previene la diabetes, refuerza el sistema inmunológico, también
ayuda a purificar la sangre y a tener una piel saludable.
Crece: De una planta de tallos rastreros.

Nutrientes: Contiene vitaminas A, B y C, también tiene
minerales.
Beneficios: Es buena para el corazón, es buena para los ojos,
ayuda a bajar de peso, también a limpiar el organismo y
fortalecer el sistema inmunológico.
Crece: De un árbol llamado palto.

Nutrientes: Contiene fibra, potasio, hierro, magnesio y
grasas.
Beneficios: Ayuda a reducir el colesterol, fortalece los
huesos, previene la diabetes y ayuda a prevenir el
estreñimiento.
Realizamos secuencia numérica.
Nuestro propósito: Identificar la regla de formación y completamos una
secuencia aditiva.
El señor Braulio vende mazamorra morada. Él registro las ventas que realizó en una
tabla para tener todo bien ordenado.
14 16 18 20
¿Cuántas mazamorras moradas venderá el viernes Braulio?
¿Cuántas mazamorras moradas ¿Qué sucede con las cantidades que
vendió Braulio? Pinta ¿Qué nos pide averiguar el
vende cada día? ______________
_____________________________
_
3.Piensa y diseña una estrategia.
a) ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema? b) ¿Qué debes de realizar primero para resolver el
Marca con un (x) problema? Pinta
g)
h)
.

a) OBSERVA las cantidades y representa con decenas y unidades, luego explica que sucede. Pinta
f)
b) Ahora fíjate las ventas que registro Braulio ¿De cuánto en cuanto aumentan los números?
g)
Completa:
- ¿Cuánto hay que sumar a cada número para llegar al siguiente?
Hay que _____________________
- La regla de formación del patrón es

¿Cuántas mazamorras moradas venderá el viernes Braulio?
1. En este juego, los números de los casilleros forman una secuencia. Observa:
La regla de formación es ………. El número continúa es……….
20 22 24 26

“Cuidamos los animales del lugar donde vivimos”
 Situación:
Hoy en día se observa que algunas personas arrojan desechos como botellas, bolsas
y empaques que contaminan el ambiente perjudicando el hábitat de los animales,
poniéndolos en peligro de extinción. Por lo que es importante reflexionar sobre las
acciones que debemos realizar para cuidar a los animales, porque sin ellos la vida en
la Tierra no sería posible.
 Reto:
¿Qué acciones podemos realizar para cuidar a los animales de nuestra
comunidad?
Identificarás, explicarás y propondrás acciones para proteger y cuidar a los
animales de su comunidad.

-Leer un texto para identificar información relevante y deducir el significado de
palabras.
- Resolver problemas comparando1 y 2, usando el material base diez y una
operación en el tablero de valor posicional
-Leer un texto para identificar las características que presenta el puma, deducir
el significado de palabras y explicar para que fue escrita.
- Leer un texto para comparar información, deducir el significado de palabras y
explicar para que fue escrito.
-Leer un texto para conocer la estructura de un cuento, identificar información,
ordenar hechos y explicar de qué trata el texto.
-Resolver problemas hallando la mitad de una cantidad, utilizando material base
diez.
-Resolver problemas hallando el doble de una cantidad, utilizando material base
diez.
-Leer un texto para identificar los conectores que se usan en la estructura de un
cuento, identificar información, ordenar hechos y explicar de qué trata el texto.
- Escribir un cuento a partir de imágenes considerando el inicio, nudo y enlace
y los conectores.
-Escribir un cuento a partir de imágenes.

-Resolver problemas de comparación 1 y 2. Asimismo resolver problemas
hallando la mitad y el doble.
Leemos “Animales en peligro de extinción en el Perú”
Nuestro propósito: Leer un texto para comparar información, deducir el

significado de palabras y explicar para que fue escrito.

.
Las personas ponen en riesgo la vida de muchos animales. Lo hacen cuando

cortan los árboles de los bosques porque muchos animales no solo viven allí,
sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad que causa
la desaparición de los animales es cuando lo cazan.
Es un Es un ave de
animal plumaje hermoso
parecido al y colorido. Le
ratón. Vive gusta estar sola y
en lugares hace su nido entre
montañosos las cuevas
de la Sierra. rocosas de la
Selva.
Su pelo es el más suave del Cuando el hombre corta demasiados
mundo. Muchos cazadores lo árboles, destruye el lugar donde vive
buscan para quitarle su hermosa esta ave y los frutos con los que se
piel y venderla. alimenta. Esto pone en riesgo su vida.

1. ¿En qué lugar del Perú vive la chinchilla?
En la Selva. En la Sierra. En la Costa.
2. ¿En qué lugar del Perú vive el gallito de las rocas?
En la Sierra. En la Costa. En la Selva.
3. Según el texto, ¿Qué animal se parece al ratón?

4. Según el texto, descubre de que animal se trata.
a Tiene un hermoso plumaje b Tiene el pelo más suave del mundo.
hermoso y colorido.
Es ___________________________ Es ___________________________
5. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

Porque tiene el pelo más Porque son las mejores Porque tiene el pelo más
feo del mundo. mascotas del mundo. hermoso del mundo.
6. Según el texto, ¿Por qué los animales pueden morirse cuando el hombre corta los
árboles de los bosques?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
7. ¿Para que fue escrito el texto? Marca tu respuesta (X)
a) Para contarnos una historia de los animales más grandes del mundo.
b) Para informarnos de los lugares donde viven algunos animales del Perú.
c)Para informarnos de los animales que estan en peligro de desaparecer del Perú.
8. Busca en el texto las diferencias entre ambos animales y escribe en el recuadro.
9. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”
- ¿Qué quiere decir “en peligro de extinción”?

Quiere decir que hay muchos Quiere decir que los animales están en
animales. peligro de desaparecer.
10. Según el texto, ¿Por qué algunos animales del Perú están en peligro de extinción?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
10. A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
11. Ordena las palabras o silabas y escribe el nombre correcto de los animales.

Resolvemos problemas de comparación 1
Nuestro propósito: Resolver problemas comparando, usando el material base


diez y una operación en el tablero de valor posicional.

1.Lee la siguiente situación :
Josué fue a su corral a alimentar a sus 36 cerdos y a sus
24 gallinas.
¿A cuántos cerdos alimentó Josué más que
gallinas?
¿Para qué fue Josué a su corral? ¿Qué animal tiene más Josué? ¿Qué animal tiene menos Josué?

3.Piensa y diseña una ESTRATEGIA:
h) a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? Marca con un (x)
i) Con material Con el tablero de Con el
base diez. valor posicional. esquema.

Pinta. COMPARAR IGUALAR
j)4.Resuelve el problema siguiendo las indicaciones.
k) a) REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de cerdos y gallinas que alimentó
Josué ordenándolos en filas, luego COMPARA decena con decena y unidad con unidad.
Cerdos
Gallinas
b) Ubica en el tablero de valor posicional la cantidad que comparaste y realiza de la sustracción.


¿A cuántos cerdos alimentó Josué más que gallinas?
1.Dayron vendió 35 patos y Rosita vendió 14 patos en el mercado.

¿Cuántos patos vendió Dayron más que Rosita?
-REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de patos que vendió Dayron y Rosita
ordenándolos en filas, luego COMPARA decena con decena y unidad con unidad.
2.María compró 46 pescados y 34 calamares para preparar ceviche.

¿Cuántos pescados compró María más que calamares?
-REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de pescados y calamares que compró María

Leemos un texto descriptivo “El cóndor andino”
Nuestro propósito: Leer un texto descriptivo para identificar las características que
presenta el cóndor andino y explicar para que fue escrita.
.
El cóndor en el Perú vive en la cordillera de los

Andes y es conocido por ser una de las aves
más grandes del mundo capaces de volar.
Los cóndores adultos pueden llegar al metro y
medio de altura y con las alas abiertas, miden
más de tres metros de ancho. También puede
llegar a pesar hasta 15 kilos.
Cuando son jóvenes, sus plumas son
marrones, pero luego se vuelven negras. El
cóndor tiene plumas blancas en el cuello y en
la parte inferior de las alas.
Su cabeza es de color rojizo y sin plumas. Sus ojos son rojos en las hembras y marrones en los
machos. Los machos tienen una cresta carnosa, su pico es muy afilado y sus garras son cortas.
Los cóndores se alimentan de animales muertos de gran tamaño como llamas, alpacas entre otros
animales salvajes o domesticados.
Los cóndores pueden vivir más de 50 años en libertad, pero se reproducen lentamente. Cada
pareja de cóndores puede tener una cría cada dos años y ambos progenitores deben cuidar a su
cría durante 1 año.
Actualmente el cóndor andino se encuentra en peligro de extinción, debido a que las personas lo
cazan ilegalmente y envenenan.
Un texto instructivo. Un texto narrativo. Un texto descriptivo.
2. ¿En qué lugar del Perú vive el cóndor?
3. ¿Por qué el cóndor es conocido mundialmente?

Porque es el ave más Porque es el ave más Porque es el ave más
pequeña del mundo. grande del mundo. peligrosa del mundo.
4. ¿Cómo son las plumas del cóndor cuando son jóvenes?
Sus plumas son de color Sus plumas son de color Sus plumas son de color
negro. rojo. marrón.
5. Completa el esquema respondiendo las preguntas a partir de la lectura. Subraya en
el texto la parte que responde la pregunta.
a) ¿Cuánto mide el cóndor?
i) ¿Por qué está en ..................................
peligro de extinción? .................................. b) ¿En qué parte de su
.................................. cuerpo tiene plumas
............................... .................................. blancas?
¿Cuánto pesa el cóndor?
............................... .................................. ................................
............................... .................................. ................................
............................... .................................. ................................
............................... ..................................
................................
..................................
............................... c) ¿Cómo es su cabeza?
................................
Ó ...............................
h) ¿Cuánto tiempo puede
vivir un cóndor? ...............................
................................. ...............................
................................. ...............................
d) ¿Qué color de ojos
.................................
tiene el cóndor?
................................. ...............................
................................. ...............................
g) ¿Cuántas crías puede ...............................
tener un cóndor?
...............................
................................. e) ¿Cómo es su pico y
f) ¿De qué se alimenta? sus garras?
.................................
............................... ................................
Y.................................
¿Cada que tiempo?
................................. ............................... ................................
................................. ............................... ................................
................................. ............................... ................................
6. A partir de lo leído responde, ¿Para qué se escribió el texto? Marca con un (x).
a) Para contarnos una historia del condor andino.
b) Para enseñarnos a cuidar al condor andino.
c)Para darnos a conocer las caracterisiticas del cóndor andino.
7. ¿Qué crees que debemos hacer para cuidar a los cóndores andinos y que no
desaparezcan?
Resolvemos problemas de comparación 2

Nuestro propósito: Resolver problemas comparando, usando el material base
diez y una operación en el tablero de valor posicional.
Oliver compró figuritas para completar su álbum de animales. Él
tiene 38 figuritas de aves y 25 figuritas de mamíferos.
¿Cuántas figuritas de mamíferos tiene Oliver menos que figuritas
de aves?

¿Qué compró Oliver? ¿Qué figuritas compró más Oliver? ¿Qué figuritas compró menos Oliver?

3.Piensa y diseña una estrategia:
l) a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver el problema? Marca con un (x)
m) Con material Con el tablero de Con el
base diez. valor posicional. esquema.

Pinta. COMPARAR IGUALAR
n) 4.Resuelve el problema siguiendo las indicaciones.
o) a) REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de figuritas de aves y mamíferos
Aves
Mamíferos
b) Ubica en el tablero de valor posicional la cantidad que comparaste y realiza de la sustracción.
¿Cuántas figuritas de mamíferos tiene Oliver menos que figuritas de aves?
1.Rudy fue al parque de las leyendas y vio tomando sol a 48 tortugas taricayas
pequeñas y 26 loros. ¿Cuántos peces vio Rudy menos que tortugas taricayas?
-REPRESENTA con tu material BASE DIEZ la cantidad de tortugas taricayas y loros que vio Rudy

Leemos un texto “Un parque muy especial”
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar información relevante y
para inferir a partir del texto.
.
El Parque Nacional Yanachaga Chemillén está ubicado en la provincia de Oxapampa,

departamento de Pasco. Fue creado en 1986 para ser un refugio de la vida silvestre de flora y
fauna. Es muy grande y hermoso; por ello, siempre cautiva a quienes lo visitan.
1. ¿Dónde está ubicado el Parque Nacional Yanachaga Chemillén?
En Pisco. En Loreto. En Pasco.
2. ¿Con qué propósito se creó el Parque Nacional Yanachaga Chemillén?
Con el propósito de ser un lugar Con el propósito de ser un refugio de
hermoso y grande. la vida silvestre de flora y fauna.
3. ¿Qué significa la expresión “… siempre cautiva a quienes lo visitan”?
Que siempre sorprende a quienes Que siempre enoja a quienes visitan
visitan el parque. el parque.
4. Escribe en la tabla los nombres de algunas especies mencionadas en el texto.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
5. Leo y ____________________________
respondo: ____________________________
Fue creado en 1986 para ser un refugio de la vida silvestre de flora y fauna. Es muy
grande y hermoso; por ello, siempre cautiva a quienes lo visitan.
- ¿Qué quiso decir el autor con la expresión “refugio de la vida silvestre”?
Quiso decir que es un lugar peligroso Quiso decir que es un lugar seguro
para los animales y plantas. para los animales y plantas.
6. A partir de lo leído opina, ¿Qué crees que suceda si los visitantes que van al parque
arrojan desperdicios?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
Leemos un cuento “La vicuña Josefina”
Nuestro propósito: Leer un cuento para conocer su estructura, identificar

información y explicar de qué trata el texto.
.
Había una vez una pequeña vicuña llamada Josefina. Ella vivía en las pampas con
su mamá y otras vicuñas.
Josefina se sentía muy aburrida. Un día, le dieron ganas de ir al río Grande. Quería
conocer nuevos amigos.
Entonces, fue donde su mamá y le dijo:
-Mamá, me gustaría mucho ir al rio Grande.
La mamá contestó:
-Josefina, tú sabes que no debes ir a ese lugar. Está lleno de peligros.
Josefina intento convencer a su mamá de que nada le pasaría, pero al ver que se
seguía negando, le dijo:
-Está bien mamá. Te prometo que no iré.
Cuando la mamá se alejó un poco, Josefina aprovecho para irse corriendo hasta el
rio Grande. Al llegar, se detuvo a contemplar a todos los pequeños animales que
vivían en ese lugar.
Cerca de ahí, un cazador vio a Josefina. Él se agacho y empezó a
avanzar sigilosamente. Él cazador sabía que si hacia ruido, la vicuña
escaparía. Cuando estaba a punto de disparar su escopeta,
un cóndor bajo de las alturas. Poniendo en peligro su vida,
el cóndor se acercó al cazador
y lo hizo huir a picotazos.
Finalmente, Josefina le
agradeció al cóndor. Le había
salvado la vida. Después, muy
asustada, regresó a las
pampas, al lado de su mamá.
Un afiche. Un texto descriptivo. Un cuento.
2. ¿En qué lugar sucedieron los hechos? Marca

En el bosque. En la playa. En las pampas.
3. ¿Cuáles son los personajes que hay en el cuento? Marca con un (X)
Guacamayo Cazador Cóndor

4. ¿Cuál fue el problema que ocurrió?
Que la vicuña estaba Que la vicuña se hizo Que la vicuña se escapó
aburrida y se fue al rio amiga del cóndor en el rio de su mamá y un cazador
Grande sola. Grande. le quiso disparar.
5. ¿Quién ayudó a la vicuña?
El Cazador. La mamá vicuña. El cóndor.
6. ¿Cómo se solucionó el problema?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. ¿Con quién regresó Josefina y a dónde?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. En el texto ¿Qué quiere decir “avanzar sigilosamente”?
Que avanzo lento. Que avanzo rápido. Que avanzo silenciosamente.
9. ¿Por qué la mamá de Josefina no quería que vaya al rio Grande?
Porque su mamá es mala y Porque está lleno de Porque está lleno de

no quiere que tenga amigos. animales grandes. peligros.
10. ¿Qué crees que hubiese pasado con la vicuña si el cóndor no la ayudaba?
11. ¿Josefina cumplió con la promesa que le hizo a su mamá?

¿Por qué?
12. Según el texto, ¿Cómo era Josefina? Pinta tu respuesta.
Honesta. Solidaria Desobediente
a) Para describir a la vicuña.
b) Para enseñarnos a cuidar a la vicuña.
c) Para contarnos una historia de la vicuña Josefina.
a) Que los rios pueden ser muy peligrosos.
b) Que debemos proteger a las vicuñas.
c) Que debemos obedecer a nuestros padres.
15. ¿Te parece bien lo que hizo la vicuña en mentir y escaparse de su mamá?
¿Por qué?
16.Lee y ordena los hechos según ocurrieron en el cuento, colocando 1°,2°, 3° y 4°
Josefina agradeció El cóndor se acercó El cazador vio a Josefina se escapó

al cóndor y al cazador y lo hizo Josefina y se de su mamá y se
regreso al lado de huir a picotazos. agacho para fue corriendo hasta
su mamá. dispararle. el rio Grande.

Resolvemos problemas hallando la mitad
Nuestro propósito: Resolver problemas hallando la mitad de una cantidad,
utilizando material base diez.
El señor Marco está criando 28 cuyes y le vendió la mitad a
su vecina.
¿Cuántos cuyes le vendió a su vecina?

¿Que vendió el señor Marco? ¿Cuántos cuyes cría el señor Marco? ¿Cuántos cuyes vendió a su vecina?
________________ __________________ ___________________

________________ __________________ ___________________
________________ __________________ ___________________
________________
¿Qué _______
nos pide resolver la situación? (Encierra tu respuesta en la

a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver problema? (Marca tu respuesta)
Con material Con regleta de

base diez. colores.
b) ¿Qué acción debes realizar para resolver el problema? Pinta.
REPETIR REPARTIR
p)
a) REPRESENTA usando tu material base diez la cantidad de cuyes. Luego REPARTE
en dos partes iguales (MITAD). DIBUJA tu representación.
-Responde: ¿Qué hiciste para hallar la MITAD?

__________________________________________________________________________________
b) Ahora completa: Para hallar “la MITAD” de
un numero debemos
“REPARTIRLO en DOS
PARTES IGUALES.”
¿Cuántos cuyes le vendió a su vecina?
1.Observa:
Yo vendí la
Yo vendí 34 pollos mitad que tú.
en el mercado.
¿Cuántos pollos vendió Ederlinda?

a) Representa usando tu material base diez la cantidad de 34 pollos. Luego reparte en dos grupos
iguales, para hallar la mitad. Dibuja tu representación.

Resolvemos problemas hallando el doble.
Nuestro propósito: Resolver problemas hallando el doble de una cantidad,
utilizando material base diez y una operación.
Logré elaborar 7 macetas de Me alegro mucho

cerditos con botellas grandes Rosa. Yo elaboré el
para regalarle a mis primos. doble de la cantidad
que tu hiciste.
¿Cuántas macetas de cerdito elaboró Dante?

2.Responde las preguntas para comprender la situación.
¿Qué elaboraron Rosa y Dante? ¿Cuántas macetas elaboró Rosa? ¿Cuántas macetas elaboró Dante?
________________ __________________ ___________________
________________ __________________ ___________________
________________ __________________ ___________________
__--nos pide resolver la situación?
¿Qué (Encierra tu respuesta en la_______
________________
a) ¿Qué materiales te ayudará a resolver problema? (Marca tu respuesta)
Con material Con regleta de Con el tablero de

base diez. colores. valor posicional.
b) ¿Qué acción debes realizar para resolver el problema? Pinta
COMPARAR REPETIR
s) a)REPRESENTA usando tu material base diez la cantidad de macetas de Dante,
REPITIENDO dos veces la misma cantidad, para hallar el doble. DIBUJA tu representación.
t) v
Dante
-Responde: ¿Qué hiciste para hallar el doble?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Calcula con una adición el doble de la cantidad de alcancías que elaboró Rosa.
u)
Decir “el doble” significa

El doble de 7 es = _____ “dos veces” la misma
cantidad. Por ello,
v) podemos sumar el
mismo número para
calcular el doble.
¿Cuántas macetas de cerdito elaboró Dante?
1. Fernando vive en la Selva y cazo 12 gallitos de las rocas. Korina cazo el

doble de gallitos de las rocas. ¿Cuántos gallitos de las rocas cazo Korina?
-Representa usando tu material base diez el doble de 12, donde debes REPETIR dos veces la
misma cantidad, para hallar el DOBLE. Dibuja tu representación.
Entonces el doble de 12 es = _____

Porque:

Leemos un cuento “El canto de libertad”
Nuestro propósito: Leer un texto para identificar los conectores que se usan en la estructura de
un cuento, identificar información, ordenar hechos y opinar a partir de lo leído.


.
Cierto día, los papas de Miriam y Felipe fueron de compras a la

feria y volvieron a casa con una jaula grande. Dentro de ella,
había dos hermosas tangaras que lo observaban todo.
-El vendedor nos dijo que las trajeron de la selva y que su canto
es maravilloso – explico la mamá.
Pero pasaban los meses y las aves no cantaban.
Luego, Miriam y Felipe decidieron jugar con las aves.
Cerraron puertas, ventanas y abrieron la jaula. Al principio,
las aves no querían salir, pero los niños les pusieron comida
y agua sobre la mesa, así que poco a poco se fueron
animando.
Tan pronto como salieron de la jaula, comenzaron a cantar.
Felipe dijo:
-Creo que quieren ser libres.
Y Miriam señaló:
-Mejor las llevamos al jardín para que también puedan volar.
Cuando consultaron con su mamá ella les dijo:

-En realidad nunca las había escuchado cantar tan bonito.
Tienen razón, es mejor que las aves sean libres.
Entonces, los hermanos abrieron la puerta y dejaron salir a las
aves.
Finalmente, las aves están libres y viven felices con otras
tangaras en los parques de la ciudad. Siempre recuerdan a los
niños con gratitud. A veces vuelan hasta su casa para jugar con
ellos, anunciando su llegada con un canto de libertad.
Un afiche. Un cuento. Un texto descriptivo.
2. ¿En qué lugar sucedieron los hechos? Marca con un aspa (X)
En el bosque. En la playa. En la casa de Mirian y Felipe.
3. ¿Cuáles son los personajes que hay en el cuento? Marca con un (X)
Mirian y Felipe. Mamá Cóndor Tangaras

4. ¿Quiénes compraron las tangaras?
5. ¿Cuál fue el problema que ocurrió? Colorea tu respuesta.

Que las tangaras estaban Que las tangaras estaban Que las tangaras estaban
tristes. enjauladas y no cantaban. enfermas.
6. ¿Quién ayudó a las tangaras? Colorea tu respuesta.
Las tangaras. La mamá. Mirian y Felipe.

7. ¿Cómo se solucionó el problema? Colorea tu respuesta.
Que Mirian y Felipe lo Que Mirian y Felipe Que Mirian y Felipe
llevaron al zoológico. abrieron la jaula y dejaron cerraron la jaula y le dieron
libres a las tangaras. de comer a las tangaras.
8. ¿Por qué las tangaras siempre recuerdan a los niños?
Porque las Porque no les dieron de Porque las dejaron en
maltrataban. comer. libertad.
9. Según el texto, ¿Cómo anuncian su llegada las tangaras cuando visitan a los niños?
10. A partir de lo leído, ¿Por qué crees que las tangaras no cantaban?
a) Para describir a las tangaras.
b) Para enseñarnos a elaborar una tangara.
c) Para contarnos una historia sobre las tangaras.
a) Que debemos maltratar a las tangaras.
b) Que debemos criar tangaras en casa.
c) Que debemos dejar a los animales silvestres vivier en su habitat.
13.Lee y ordena los hechos según ocurrieron en el cuento, colocando 1°,2° y 3°. Explica
lo que ordenaste.
14. ¿Te parece bien lo que hicieron los niños al dejar libre a las tangaras?
¿Por qué?
15. Une los conectores que se utiliza en las partes de un cuento.

INICIO NUDO (PROBLEMA) DESCENLACE (FINAL)
Al final Había una vez… Entonces

Finalmente…. Hace mucho tiempo… Luego
Érase una vez… Después
Cierto día… De pronto…
Escribimos un cuento a partir de la secuencia de imagenes.
Nuestro propósito: Escribir un cuento a partir de imágenes considerando el

inicio, nudo, desenlace y los conectores.
Con la ayuda de tu familiar responde las preguntas:
Observa y enumera en orden la secuencia de las imágenes:
Completa:
¿Quiénes serán los personajes? ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
Organiza tus ideas respondiendo a las preguntas de forma oral:
INICIO PROBLEMA O NUDO FINAL

La primera versión de tu cuento, teniendo en cuenta las imágenes.
Con ayuda de un familiar utilizando el siguiente cuadro. Marca con
Si hay que mejorar es momento de hacerlo. ¡Tú puedes!.

Copia tu cuento ya revisado.

Recuerda: Un cuento narra una historia inventada con
hechos reales e imaginarios.
C
Los cuentos son textos que se desarrollan en un lugar,
tienen personajes y presentan un problema al que se da
solución.

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COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA

nuestros nombre. decenas

Leemos un Leemos e Leemos una Leemos COMUNICACIÒN

texto: El cuidado interpretamos canción “Pin pon” pictogramas Leemos un afiche

de nuestro gráficos de sobre el lavado de

COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA MATÈMATICA

Leemos una Resolvemos Leemos una receta Resolvemos ¿Juntamos o

noticia problemas “Ensalada de problemas separamos?

COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN MATÈMATICA COMUNICACIÒN

peligro de comparación 1 cóndor andino” comparación 2 especial”

 ¿Qué realizaré para lograrlo?

 ¿Cuál será el producto?

2. Completo el cuadro según el texto leído:

3. ¿Cuál de los nombres significa “protector”?

-Evalúa tus aprendizajes. Marca con un (x)

Con ayuda de un familiar utilizando el siguiente cuadro. Marca con

Copia tu historia de nombre ya revisado.

Me pusieron ese nombre porque …………………………………………..………

Nuestro propósito: Agrupamos 10 unidades para formar la decena.

2.Lee el siguiente problema

¿Qué nos pide el problema? (Encierra tu respuesta en el problema)

-Cuenta, agrupa por decenas y completa.

-Hay decenas y unidades.

-Hay decenas y unidades.

-Hay decenas y unidades.

-Hay decenas y unidades.

-Hay decenas y unidades.

Andrea y Melisa se encargan de ordenar sus

Representa con base diez.

-Responde: ¿Cuántas bolsas usará y cuántos polos quedaran sueltos?

2. Marta tiene un táper con 42 bloques. Ella debe guardar estos

¿Cuántas cajitas usará y cuántos bloques quedarán sueltos?

Representa con base diez.

-Responde: ¿Cuántas cajitas usara y cuantos bloques quedarán sueltos?

EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una (X) el logro alcanzado.

En un corral vivían muchos pollitos y un pavo grande.

Uno de los pollitos invitó al pavo:

Nunca olvides ser amable y cortés.

Un afiche Una noticia Una fábula

3. Según el texto, ¿Quiénes son los personajes de la historia? Pinta.

4. Según el texto, ¿Cómo era el pavo antes de picotear la soga? _________________________

7. ¿Para qué se escribió el texto?

8. ¿Qué otro título le pondrías a esta fábula?

EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una X el logro alcanzado

La señora Marita y su familia cosechan las

2. Responde las preguntas para comprender el problema:

4. Cuenta y escribe el número que corresponde.

EVALÚA TUS APRENDIZAJES. Marca con una X el logro alcanzado.

Adorno de lobos Collar de Adorno de

2.Responde las preguntas para comprender el problema:

Adorno de lobos marinos Collar de conchas Adorno de pelicanos

¿Qué artesanía vendió más? ¿Qué artesanía vendió menos?

Muñeca Unicornio Cocinita Osito peluche

- Completa con la expresión “mayor que”, “menor que” o “igual que”

-Lee por ti solo el texto.

Entonces decide preguntarles a diferentes animales sobre: ¿qué puedo

De repente el búho Cucú le dice ¿Qué haces Tibilí?

Tibilí le da la vuelta al cofre, baja la cabeza tristemente, y no dice nada.

Tibilí vuelve a dejar el cofre en su escondite, lo cubre con tierra y se

Una noticia. Una receta. Un cuento.

2.¿En qué lugar sucedieron los hechos? Marca con un (X)

Guacamayo Tibilí Cóndor Mamá Araña Búho

5. ¿Por qué no quiere ir Tibilí a la escuela?

______________________ _ _____________