Seguridad e Higiene Ambiental: Información General de La Asignatura

Programa de la asignatura:
Seguridad e higiene ambiental
i Información general de la
asignatura
i Seguridad e higiene ambiental
Información general de la asignatura
Información general
de la asignatura
Ficha de identificación
Nombre de la asignatura Semestre Horas de estudio

estudio
ING: cuarto
Seguridad e higiene ambiental 72
TSU: quinto
Claves de la asignatura
Tecnología ambiental
ING: 17142423 TSU: 18142524
Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA | Tecnología Ambiental 2

Índice
Ficha de identificación ............................................................................................... 2

Presentación de la asignatura ................................................................................... 4
Propósito ................................................................................................................... 6
Competencias a desarrollar ....................................................................................... 7
Temario ..................................................................................................................... 8
Metodología de trabajo.............................................................................................. 9
Evaluación .............................................................................................................. 12
Fuentes de consulta ................................................................................................ 14

Presentación de la asignatura
La asignatura de Seguridad e higiene ambiental da las bases para que apliques

principios metodológicos para la prevención y diseño de planes de trabajo bajo el
enfoque de la seguridad e higiene.
Esta asignatura se encuentra en el cuarto semestre para la ingeniería y en el quinto

semestre para el técnico superior universitario, ambos pertenecen al módulo 2 de
formación disciplinar de la carrera de Tecnología Ambiental. Además, comparte
relación con asignaturas anteriores como: Desarrollo sustentable y Legislación y
normatividad, Química ambiental y con asignaturas en el mismo semestre como
Gestión ambiental y por último, con asignaturas sucesoras como: Gestión de
residuos, Evaluación del riesgo laboral, Gestión ambiental aplicada, Ingeniería
ambiental de aire, Ingeniería ambiental de suelos, Ingeniería ambiental de
valoración de residuos, Ingeniería ambiental de relleno sanitario, Ingeniería
ambiental del agua e Ingeniería ambiental de energía.
El conocimiento expuesto, te aportará en el perfil de egresado para el Técnico e

ingeniero en operar sistemas de Gestión ambiental de acuerdo a normas de
seguridad e higiene ambiental y procedimientos establecidos para fomentar el
desarrollo sustentable y en la estructuración de Sistemas de gestión ambiental.

En la primera unidad conocerás los principios de la seguridad e higiene, así como

sus conceptos, teniendo un enfoque de suma importancia en la industria y en la
higiene ambiental. También revisarás la normatividad que aplica en el ámbito de
seguridad e higiene ambiental, así como sus principales normas.
En la segunda unidad te enfocarás en las generalidades en la Gestión de la

seguridad e higiene, así como su política, reconociendo las comisiones de revisión
y programas de esta temática y por último, identificarás la responsabilidad de
acuerdos.
En la tercera y última unidad observarás dos temáticas, el impacto ambiental y las

tecnologías en la aplicación de seguridad e higiene, identificarás los elementos de
éstas para disminuir un impacto ambiental; todo esto con la finalidad de delimitar un
diagnóstico de éste. En la segunda temática de esta unidad estudiarás los
manuales de Seguridad e higiene ambiental para la creación de un plan de acción
para la prevención, elaborando un análisis de sus alcances y limitaciones.

Propósito
Al concluir esta asignatura contarás con los elementos teóricos de Seguridad

e higiene ambiental que te permitirán tomar y proponer medidas de prevención
y actuación apegadas a las normas y legislación vigentes para reducir el
impacto sobre las personas y el ambiente.

Competencias a desarrollar
Competencia general
Determinar las medidas de prevención de riesgos ambientales en un

caso específico para analizar su impacto ambiental, identificando los
principios y normas de la seguridad e higiene.
Competencias específicas
Identificar los principios de seguridad e higiene, para elaborar

Unidad 1 propuestas de acciones preventivas de riesgos, estudiando la
normatividad vigente.
Analizar los riesgos ambientales y laborales para delimitar

Unidad 2 lineamientos de prevención a través de la identificación de
instrumentos y herramientas de la auditoría ambiental.
Elaborar un manual de seguridad e higiene, para determinar

Unidad 3 medidas de prevención de riesgos ambientales, analizando los
elementos del estudio del impacto ambiental.

Temario
1. Seguridad e higiene
1.1. Principios de seguridad e higiene en la industria

1.2. Normas de seguridad, higiene y protección al ambiente
2. Gestión de la seguridad e higiene
2.1. Generalidades en la Gestión de la seguridad e higiene

2.2. Seguridad e higiene ambiental hacia la prevención
2.3. Auditoría ambiental
3. Planes de prevención
3.1. Impacto ambiental

3.2. Planes de prevención de riesgos laborales

Metodología de trabajo
La manera de abordar un contenido puede darse de diferentes maneras, una de

ellas es a través de los métodos de situaciones, cuya característica esencial es que
puedas enfrentar situaciones muy cercanas a la realidad, con problemas concretos
relacionados con la carrera que estás estudiando.
Para la asignatura de Seguridad e higiene ambiental, la metodología que más se

apega al alcance de la competencia es la de casos (ABC), ya que al realizar un
análisis crítico te percatarás de las aplicaciones que tiene la asignatura en tu
entorno cotidiano y profesional, practicando tus habilidades de comprensión y
redacción de conceptos, alimentando con ello una visión holística de los contenidos
de la asignatura, mediante una valoración sincera de tu capacidad de respuesta a
cada una de las actividades formuladas.
También establecerás los cimientos con la construcción de tus propios

conocimientos y verás que éstos están conectados de diversas formas,
consolidando con ello el contenido temático de la asignatura.
Es importante mencionar que así como en las otras asignaturas cuentas con
diferentes herramientas en el aula, mismas que te podrán guiar en el proceso de
aprendizaje; éstas son:

Foro de Dudas y En él podrás plasmar todas las inquietudes y

consultas. cuestionamientos que te vayan surgiendo al momento de
consultar los contenidos nucleares (materiales por
unidad), así como al realizar las actividades y evidencia
de aprendizaje. Tu docente en línea también podrá
realizarte un diagnóstico de todos los conocimientos,
relacionados con la asignatura, con los que cuentas, o
bien, organizar equipos de trabajo si se requiere realizar
una actividad en equipo con tus compañeros(as).
Planeación Este espacio fue diseñado para que el docente en línea

didáctica del pueda plasmar y comunicar tanto las actividades
docente en línea. determinadas para esta asignatura como las
complementarias; éstas últimas te aportarán elementos
para alcanzar la competencia específica, es decir, tu
objetivo por unidad.
Es importante mencionar que deberás estar al pendiente
de este espacio, porque el docente en línea puede
comunicarse contigo y atender contingencias o
problemáticas que vayan surgiendo en el semestre.
Asimismo, te comunicará el diseño de cada una de las
actividades que contribuirán a tu aprendizaje y asignar
fechas de entrega, y que finalmente autogestiones tú
tiempo requerido para esta asignatura, otra de las
funciones de este espacio es que también te puede enviar
material extra de consulta.

Autorreflexiones Por otro lado, cuentas con la actividad de

Autorreflexiones, misma que podrás realizar mediante dos
herramientas en el aula, un foro de consulta y una tarea.
El docente en línea te formulará preguntas detonadoras
en el foro para generarte una reflexión respecto a lo
revisado en cada unidad, reflexión que podrás plasmar a
través de un documento que, a su vez, podrás subir en la
herramienta de tarea con el mismo nombre.
Asignación a Asimismo, cuentas con la pestaña de Asignación a cargo

cargo del docente del docente en línea, en la cual podrás encontrar,
en línea debidamente configuradas, herramientas de tareas, cuyo
número corresponderá al número de unidades
determinadas por esta asignatura. En estas herramientas
deberás subir las respuestas de las actividades
complementarias determinadas y comunicadas por tu
docente en línea mediante el foro de Planeación didáctica
del docente en línea, y te permitirán abarcar
conocimientos y habilidades para alcanzar las
competencias establecidas en la asignatura.
Unidades Por último, no olvides consultar los materiales que fueron

seleccionados, determinados y desarrollados por un
equipo docente para cada unidad, ya que estos son el
conocimiento mínimo que debes aprender para poder
realizar las actividades mencionadas anteriormente y así
concluir con éxito la asignatura.

Evaluación
En el marco del Programa de la UnADM, la evaluación se conceptualiza como un

proceso participativo, sistemático y ordenado que inicia desde el momento en que el
(la) estudiante interactúa con los diversos componentes educativos del aula virtual,
por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo.
Por lo anterior, para acreditar la asignatura se espera la participación responsable y

activa del estudiante contando con el acompañamiento y comunicación estrecha con
su docente en línea quien a través de la retroalimentación permanente, podrá
evaluar de manera objetiva su desempeño. Para lograrlo es necesaria la recolección
de evidencias que reflejen el logro de las competencias por parte de los (las)
estudiantes.
En este contexto, la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, en el que la

retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje
significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna
de cada una de las tareas, actividades y evidencias así como la participación en
foros y demás actividades programadas en cada una de las unidades y conforme a
las indicaciones dadas. Las rúbricas que el docente irá desarrollando para cada
actividad contienen los criterios y lineamientos para realizarlas, por lo que es
importante que el (la) estudiante la revise antes de elaborar sus actividades.
En cuanto a las Autorreflexiones es el ejercicio de interiorización que permite que

los (las) estudiantes tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y logren
identificarlo y monitorearlo para regularlo y favorecer el desarrollo de su crecimiento,
por lo anterior forma parte de su proceso formativo.

Por último, en lo que se refiere a la Asignación a cargo del docente en línea, éste
hará uso de entregas a las actividades complementarias determinadas por el
docente en línea, que permitirán retroalimentar y reforzar de manera pertinente a los
(las) estudiantes de acuerdo al avance y características del grupo enriqueciendo su
proceso formativo.
A continuación, se presenta el esquema general de evaluación.
Esquema de evaluación
Evaluación continua Actividades colaborativas 10%
Actividades individuales 30%
E-portafolio Evidencia de aprendizaje 40%
Autorreflexiones 10%
Asignación a cargo del docente Instrumentos y técnicas de 10%
evaluación propuestas por el docente
en línea
CALIFICACIÓN FINAL 100%

Fuentes de consulta
Bibliografía básica
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(Cap. 2 y 3). En Hernández, M. (Ed.), En Sustancias peligrosas, riesgo y
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el 4 de diciembre del 2012, de:
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Salud, artículo 2 y 3. (p. 1 y 13-15´). México: DOF. Recuperado el 4 de
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http://autogestion.stps.gob.mx:8162/pdf/Lineamientos%20Generales%20200
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22. STPS. (2009). Guía para la Evaluación del Cumplimiento de la Normatividad
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http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-
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28. Falagán Rojo, M., Canga Alonso, A., Ferrer Piñol, P. y Fernández Quintana,
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Octubre de 2012 en: http://es.scribd.com/doc/8363820/Manual-Basico-de-
Prevencion-de-Riesgos-LAborales

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30. Handley, W. (2005). Higiene en el trabajo. México: McGraw Hill.
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32. Legismex. (2000). NOM-010-STPS-1994. México: DOF. Recuperado el 27
de julio del 2012, de: http://legismex.mty.itesm.mx/normas/stps/stps010c.pdf
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2012, de:
http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/conoce/marco_juridico/noms.html
Fuentes electrónicas
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del 2012, de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regla/n152.pdf
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agosto del 2012, de:
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http://www.youtube.com/watch?v=YypDKMX12uU&feature=related
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Profesional para Agentes Químicos en España 2011.Insituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo; Ministerio de Trabajo e Inmigración.
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/Publicaciones%20
y%20documentacion/LEP%20_VALORES%20LIMITE/Valores%20limite/Limi
tes2012/LEP%202012.pdf
39. Secretaría de Economía. (2002). Catálogo de Normas Oficiales Mexicanas.
Recuperado el 19 de octubre del 2012, de: http://www.economia-
noms.gob.mx/noms/inicio.do

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Seguridad e higiene ambiental

Nombre de la asignatura Semestre Horas de estudio

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Ficha de identificación ............................................................................................... 2

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La asignatura de Seguridad e higiene ambiental da las bases para que apliques

Esta asignatura se encuentra en el cuarto semestre para la ingeniería y en el quinto

El conocimiento expuesto, te aportará en el perfil de egresado para el Técnico e

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA | Tecnología Ambiental 4

En la primera unidad conocerás los principios de la seguridad e higiene, así como

En la segunda unidad te enfocarás en las generalidades en la Gestión de la

En la tercera y última unidad observarás dos temáticas, el impacto ambiental y las

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Al concluir esta asignatura contarás con los elementos teóricos de Seguridad

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA | Tecnología Ambiental 6

Determinar las medidas de prevención de riesgos ambientales en un

Identificar los principios de seguridad e higiene, para elaborar

Analizar los riesgos ambientales y laborales para delimitar

Elaborar un manual de seguridad e higiene, para determinar

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1.1. Principios de seguridad e higiene en la industria

2. Gestión de la seguridad e higiene

2.1. Generalidades en la Gestión de la seguridad e higiene

3.1. Impacto ambiental

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La manera de abordar un contenido puede darse de diferentes maneras, una de

Para la asignatura de Seguridad e higiene ambiental, la metodología que más se

También establecerás los cimientos con la construcción de tus propios

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Foro de Dudas y En él podrás plasmar todas las inquietudes y

Planeación Este espacio fue diseñado para que el docente en línea

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Autorreflexiones Por otro lado, cuentas con la actividad de

Asignación a Asimismo, cuentas con la pestaña de Asignación a cargo

Unidades Por último, no olvides consultar los materiales que fueron

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En el marco del Programa de la UnADM, la evaluación se conceptualiza como un

Por lo anterior, para acreditar la asignatura se espera la participación responsable y

En este contexto, la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, en el que la

En cuanto a las Autorreflexiones es el ejercicio de interiorización que permite que

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A continuación, se presenta el esquema general de evaluación.

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1. Angles Hernández, M. (2011). Riesgo y peligro y Sustancias peligrosas.

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA | Tecnología Ambiental 14

7. Fernández García, R. (2006). Sistemas de gestión de la calidad, ambiente y

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA | Tecnología Ambiental 15

19. STPS. (2005). Guía para los integrantes de la comisión de seguridad e

23. Blake, R. P. (2001). Seguridad industrial. México: Diana.

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29. Grimaldi, J. (1996). La seguridad industrial: su administración. México:

34. Cámara de Diputados. (1997). Reglamento federal de seguridad e higiene y

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