MANUAL DE

CONVIVENCIA

MODALIDAD DIMF BUEN COMIENZO

ANTIOQUIA BARBOSA
COOMULSAP

2022

UDS: CASETA COMUNAL YARUMITO

 CAPÍTULO I

GENERALIDADES

INTRODUCCIÓN

El presente Manual de Convivencia es el conjunto acuerdos que se establecerán entre los

participantes, agentes educativos, padres de familia y demás miembros de la modalidad
DIMF- Buen Comienzo Antioquia en el Municipio Barbosa del año 2022

Su objetivo es regular todas las relaciones, situaciones, deberes, derechos, y demás aspectos
indispensables y básicos para tener todas y todos una convivencia sana y feliz. De otra parte
se fundamenta en lo establecido en la Constitución Política de Colombia, en el Código de la
infancia y la adolescencia (Ley 1098 de 2006), en la Ley General de Educación y en sus
Decretos y normas reglamentarias.

Las normas o regulaciones nacen de la coexistencia, de la necesidad de ser sociables, del

trabajo en equipo y el tiempo a compartir en diferentes ambientes, todas y todos
coordinados y armónicos entre sí, lo cual nos da seguridad personal y amplía el uso de
nuestra autonomía y de nuestra libertad. Este manual es un orientador y regulador de pautas
para la convivencia pacífica y respetuosa y para la resolución de conflictos y dificultades
entre los miembros de nuestra Comunidad.

CAPÍTULO II

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL DESARROLLO DE LOS

ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES Y EN EL HOGAR

La Constitución Política de Colombia otorga al niño derechos fundamentales que

predominan sobre los derechos de los demás y los cuales les permiten vivir en armonía,
buscando siempre el bien común.

Los niños y niñas del programa de desarrollo infantil en medio familiar tienen derecho a:

 Recibir una educación en valores, una formación integral que los y las oriente y
prepare para el futuro, sin distinción de su raza, género, condición, religión o
 ideología política.

 Tener a su disposición agentes educativos idóneos, con vocación decidida para la

tarea educativa, con apertura y disponibilidad para aclarar las dudas.

 Organizar el tiempo con horarios, con actividades grupales y sociales que les
permitan lograr educación y aprendizaje, ubicándolos además en el mundo real en el
cual se desenvuelven.

 Que sean escuchados, respetados y comprendidos en sus ideas, opiniones,

decisiones y sentimientos.

 La libre expresión y a reconocer sus equivocaciones asumiendo las consecuencias

de sus actos.

 Participar activamente en la vida social del UDS (Unidad de Servicio), como

también en el desarrollo de sus actividades.

 Que se les dé reconocimiento a los trabajos que realicen, respetando su identidad.

 Presentar reclamos justificados, aportando y recibiendo elementos para su
solución.

 Recibir estímulos por su buen comportamiento y participación en todas las

actividades.

 Tener momentos de descanso, esparcimiento y juego.

 Disfrutar de una planta física adecuada, limpia y ordenada.

 Disfrutar y aprovechar el tiempo libre con actividades recreativas que

estimulen su creatividad, su libertad y su desarrollo integral.

 Entrega de un refrigerio semanal para cada Niño y Niña, que aporten el 70% del
requerimiento nutricional diario.

 Recibir un paquete alimentario mensual para llevar a casa, establecido según la

minuta patrón del grupo etario y con enfoque diferencial.

 Recibir atención por parte de un profesional en Nutrición y Salud mental, para

garantizar la atención integral y diferencial.

CAPITULO III
 DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DEBERES DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DESARROLLO DE LOS

ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES Y EN EL HOGAR

Como respuesta a las oportunidades y derechos que disfrutan, también los participantes
tienen deberes de:

 Tratar a los agentes educativos, compañeros y demás personas con respeto,

consideración y buenos modales.
 Asistir puntualmente a los encuentros y a los demás eventos programados.

 Ser responsables en el cumplimiento de sus tareas y actividades.

 Respetar la concentración de los demás participantes, evitando interrumpirlos o

distraerlos.

 Colaborar con el manejo cuidadoso y el aseo de la planta física, de los materiales y

elementos de trabajo y de los demás recursos puestos a su disposición y responder
por los daños que puedan causarles por descuido, mal uso o ruptura.

 No trabajar con elementos no permitidos como fomi, globos, escarcha o piedras

semipreciosas que puedan ser consumido por las y los niños.

 En cada encuentro educativo ser participativo en las actividades a realizar.

 Estar siempre bien presentados, manteniendo buenos hábitos de higiene.

 Cuidar los juguetes suministrados por los agentes educativos ya que son de uso de
todos y todas, compartiendo con los demás niños y participantes del programa.

 Respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, género, nivel socioeconómico,

religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.

 Respetar a nuestros padres, agentes educativos y a todas las personas, pues entre
todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.

 Aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean

iguales a las nuestras.
 Respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en los encuentros y
comportarnos bien en casa.
 Respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros
sentimientos, son lo más importante que tenemos.

 Hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.

 Respetar y cuidar el medio ambiente.

CAPÍTULO IV

COMPROMISOS DE LA FAMILIA FRENTE A LA EDUCACIÓN INICIAL

DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES

 Recibir la información oportuna acerca de la filosofía, proyecto pedagógico y

objetivos del manual de convivencia.

 A ser respetados y a recibir buen trato por todos los miembros integrantes de los
grupos de trabajo como del resto de las UDS.

 A ser informados sobre los comportamientos inadecuados de sus hijos e hijas

que atenten contra la moral y las buenas costumbres.

 Ser informados oportunamente sobre el comportamiento de sus hijos e hijas.

 Recibir informaciones personales y periódicas sobre el proceso de formación

integral de sus hijos e hijas.

 Participar activamente en la elaboración del manual de convivencia.

 Ser atendidos oportunamente por los diferentes miembros que conforman el equipo
interdisciplinario.

 Recibir información oportuna sobre las actividades que la institución vaya a

realizar.

 Proponer iniciativas y sugerencias que ayuden al mejoramiento de los encuentros

 educativos mientras se encuentren dentro de las normas vigentes.

DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES

 Asistir a la hora establecida a los encuentros educativos y permanecer presente

durante toda la jornada en el tiempo establecido.

 Firmar en cada encuentro educativo la lista de asistencia.

 Asistir puntualmente a la entrega de ración para preparar del programa de DIMF

Buen Comienzo Antioquia

 Justificar a quien corresponda, los retardos forzosos e inasistencia a los encuentros

educativos por escrito.

 De retirarse del programa de Modalidad DIMF, notificar al agente educativo a cargo

o al auxiliar pedagógico.

 Tratar cortésmente a todos los miembros del programa Modalidad DIMF- Buen
Comienzo Antioquia a de los cuales incluye: madres, niños, niñas, agentes
educativos, auxiliares pedagógicas y demás miembros de la comunidad.

 Proporcionar al niño o niña un ambiente adecuado para el estudio y la formación

integral

 Aplicar correctivos familiares en los que se evite incurrir en castigos físicos o

psicológicos.

 Asistir a los controles de crecimiento y desarrollo, vacunación, entre otros y

suministrarle al agente educativo y/o auxiliar pedagógico copia de dicho resultado.
 Responder por lesiones personales que tanto el adulto como el hijo le
ocasione a cualquier miembro de los participantes del programa.

 Involucrar en todo momento y lugar la importancia de la norma, la disciplina, el

orden, la responsabilidad y el respeto.

 Respetar el conducto regular en caso de presentarse dificultades personales o de

convivencia.

 Hacer los reclamos de una manera respetuosa y justa dentro del tiempo fijado por las
normas institucionales y legales.

 Involucrar el respeto por la honra y los bienes ajenos.

  Dar buen uso al complemento alimentario suministrados; el cual va dirigido a la
alimentación del participante.

NOTA: En el caso de las Mujeres gestantes, aplicaran los anteriores deberes

correspondientes a su condición y adicionalmente:

 Asistir a los controles prenatales de promoción y prevención, vacunación, entre

otros y suministrarle al agente educativo copia de dicho resultado.

 Hacer buen uso del complemento alimentario suministrado a dichas mujeres para el
desarrollo adecuado del gestante.

CAPITULO V

COMPROMISOS DE EQUIPO INTERDISCIPLINARIO FRENTE A

LA EDUCACION INICIAL

DERECHOS DE EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

 Proporcionar las herramientas necesarias para el desarrollo de los encuentros

educativos.
 Acompañamiento profesional por parte de las entidades encargadas del programa
educativo cuando sea necesario.

 Recibir información oportuna en relación con las directrices que se deben tener en
cuenta durante el proceso.

 Tener espacios periódicos para la reflexión sobre el quehacer pedagógico donde los
agentes educativos, auxiliares pedagógicos y demás equipo interdisciplinario
retroalimenten y fortalezcan el trabajo con niños y niñas, sus familias, mujeres
gestantes y madres lactantes.

DEBERES DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

 Llegar puntualmente a los encuentros educativos.

 Realizar el seguimiento integral de los niños y niñas.

 Realizar planeación de los encuentros educativos en compañía del equipo

interdisciplinario.
  Tratar respetuosamente a los participantes del programa.

 Notificar de las actividades o cambios a los participantes de manera oportuna.

 Capacitarse y actualizarse en forma permanente.

 Ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.

 Proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y demás participantes del

programa que se encuentren bajo su responsabilidad.

 Responder a cualquier inquietud manifestada por parte de la comunidad de acuerdo a

lo dictado en el protocolo de preguntas, quejas e inquietudes.
 Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todas y
todos los miembros de la comunidad.

CAPÍTULO VI

CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES QUE AFECTEN LA

SANA CONVIVENCIA

En caso de que el participante ( Mujer gestante, madre lactante, niñas y niños y

acompañantes) incumpla con sus deberes, quebrantando los derechos de los demás y
afectando así la sana convivencia en los encuentros educativos, sus comportamientos serán
evaluados inicialmente por el agente educativo de la unidad de servicio posteriormente los
coordinadores de programa: Los pasos a seguir son secuenciales y se irán ejecutando en la
medida en que no surtan el efecto esperado, esto es, el cambio en la actitud o en la conducta
del participante.

El procedimiento establecido es el siguiente:

1. Llamado a dialogar: Invitación al participante a que describa la situación claramente

antes de emitir un juicio permitiéndole explicar lo sucedido.

2. Ofrecer disculpas: Después de explicar la situación el participante deberá ofrecer

una disculpa a la persona con la que tuvo el inconveniente comprometiéndose a un cambio
de actitud inmediato.

3. Tiempo fuera dentro del encuentro educativo: En caso de repetirse la acción, se

llevará a cabo el tiempo fuera dentro del salón que consiste en apartar al participante de la
actividad que esté realizando en ese momento perdiendo la posibilidad de compartir con sus
compañeros y estará allí en calidad de observador; esto sucederá durante un minuto por año
de edad. (Por ejemplo: edad: 4 años; sanción: 4 minutos).

4. Llamado de atención por medio del pictograma: Este llamado de atención

consiste en representar por medio de un dibujo la falta cometida por el participante con el
fin de que él o ella se concientice y observe por medio de éste la actitud negativa que acaba
de tener motivándolo a no volverla a asumir.

5. Sensibilización a los padres de familia: El proceso a seguir es realizar un llamado

de atención por escrito al niño explicando todo lo sucedido anteriormente para que los
padres comprendan que el caso se ha manejado desde su inicio dentro de los parámetros y el
procedimiento ya establecidos y firmado por el agente educativo de la UDS, y
coordinación. Esto con el fin de informar y sensibilizar a los padres acerca del
comportamiento de su hijo(a) e invitarlos a comprometerse con ellos a corregir y mejorar su
actitud.

6. De seguir presentando la situación y/o petición de los padres, estos serán

remitidos al personal psicosocial para analizar el trato que se le está dando a la situación del
participante en casa y concertar conjuntamente las estrategias a seguir para el correcto
manejo de las conductas del participante tanto en casa como en los encuentros educativos.

7. De reincidir en la falta, se llevará el caso al comité técnico, quienes determinarán las

acciones a seguir de acuerdo a la gravedad de la falta y al proceso realizado y a los
resultados obtenidos; este comité determinará si el participante debe ser sancionado uno,
dos o tres encuentros, no permitiendo por tanto su asistencia a estos.

Nota: Cada día es nuevo para los niños así que los errores no son acumulables día a día,
pero debe apreciarse un cambio en la conducta del niño(a) aunque sea paulatino.

Si no hay una respuesta positiva semana a semana, se van tomando las medidas según el
procedimiento establecido.

En los caso de la comunidad del equipo interdisciplinario toda acción en contra

de sus deberes en este presente manual así como en los lineamientos del contrato será
puesto a una evaluación por parte del operador como de igual manera el comité técnico para
sanción o terminación de contrato.

GLOSARIO

 Usuario: Niñas y niños de 0 a 2 años, mujeres gestantes, madres lactantes.

 UDS: Unidad de servicio Entendida como la unidad de agrupación que reúne la

población para recibir la atención del servicio de educación inicial, cuidad y
 nutrición, directamente. Para la Modalidad Familiar se constituye en la estructura básica de
atención que está compuesta por 300 usuarios (240 niños y niñas menores de 5 años y 60
mujeres gestantes y madres lactantes).

 Comité Técnico Operativo: Es la instancia creada para coordinar acciones y

hacer seguimiento técnico, administrativo y financiero a los contratos celebrados
entre el ICBF y los operadores de primera infancia, para establecer los procesos y
procedimientos requeridos para la adecuada prestación del servicio de educación
inicial, cuidado y nutrición.

 Grupo Etario: concepto que se refiere a los grupos de edad en los que se divide la
población, para el caso de primera infancia, se entiende como la población de cero a
cinco años.

 Enfoque diferencial: Es una metodología que reconoce y garantiza el respeto a la

diversidad humana desde el marco ético – político de la protección integral de los
derechos individuales y colectivos y la garantía del desarrollo integral de la primera
infancia mediante la construcción y aplicación de acuerdos sociales equitativos
entre niñas, niños, familias, comunidades, instituciones públicas y privadas y
organizaciones sociales.