4 Mate 4to 1B Prim

MATEMÁTICA
8-4=
16 4
2
2+5=
4
PRIMARIA
Tu Nombre:
Tu Sección:
GENERAL
Pág.
Álgebra 05
Aritmética 29
Geometría 53
Razonamiento Matemático 83
ÁLGEBRA
Primer Bimestre
4
PRIMARIA
Pág.
Operaciones combinadas en N 07
El conjunto de los números enteros Z 10
Adición en los números enteros 13
Sustracción en números enteros 16
Operaciones combinadas en Z (Adición y sustracción) 19
Multiplicación en Z 22
División en Z 25
Repaso 28
Operaciones combinadas en N
+ –
× ÷ El conjunto de los números naturales () está formado por:

N = {0; 1; 2; 3; 4}
Primer elemento
Para resolver operaciones combinadas debemos seguir los siguientes pasos:

a) Operamos dentro de los paréntesis
b) Operamos las multiplicaciones y divisiones
c) Resolvemos las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha
OPERACIONES COMBINADAS SIN PARÉNTESIS

Ejemplo:
38 + 3 × 4 – 10 ÷ 2

38 + 12 – 5 Resuelvo las multipli-
caciones y divisiones.
50 – 5 Resuelvo las adiciones y sustraccio-
nes en el orden en que aparecen.
45

OPERACIONES COMBINADAS CON PARÉNTESIS

Ejemplo:
13 – (30 – 22) + 4 × 6

13 – 8 + 24 Opero los paréntesis y
multiplicación
5 + 24 Operamos la adición y sustracción
en el orden en que aparece.
29
4to PRIMARIA 7 Álgebra

Trabajando en clase
Nivel básico 6. 68 – 6 × 5 + 24 2
Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
1. 26 – 12 + 48 – 10
7. 8 × 9 – 70 + 36 ÷ 4
Resolución:
26 – 12 + 48 – 10
Nivel avanzado
14 + 48
8. 39 – (15 – 5) + 6 × 7
62 – 10
Resolución:
52 39 – (15 – 5) + 6 × 7

2. 32 – 11 + 54 – 12 39 – 10 + 42

3. 45 + 15 – 28 – 13 29 + 42

4. 56 + 14 – 37 – 22 71
Nivel intermedio 9. 42 – (34 – 4) + 5 × 9

5. 70 – 5 × 4 + 12 ÷ 4
10. 24 – (12 + 8) + 6 × 8 – 20 ÷ 4
Resolución:

70 – 5 × 4 + 12 ÷ 4

70 – 20 + 3

50 + 3
53
Álgebra 8 4to PRIMARIA

Sigo practicando
Desarrolla las siguientes operaciones combinadas 17. 70 – 5 x 9 + 32 ÷ 4
11. 65 + 17 – 20 - 12 a) 30
a) 13 b) 33
b) 60 c) 23
c) 40 d) 25
d) 50 e) 26
e) 20
18. 8 x 11 + 11 – 27 ÷ 3
12. 87 + 13 – 42 - 30 a) 90
a) 32 b) 99
b) 28 c) 89
c) 30 d) 79
d) 38 e) 80
e) 2
19. 4 x 12 + 22 – 42 ÷ 6
13. 37 – 12 + 28 - 35 a) 70
a) 20 b) 73
b) 29 c) 60
c) 16 d) 63
d) 15 e) 7
e) 18
20. 90 – 4 x 5 + 8 x 10
14. 93 – 14 + 32 - 41 a) 110
a) 50 b) 140
b) 70 c) 130
c) 60 d) 150
d) 80 e) 180
e) 15
15. 49 – 13 – 8 + 62 21. 32- (13+7) + 5 x 7 – 15 ÷ 3

a) 50 a) 18
b) 60 b) 20
c) 70 c) 40
d) 80 d) 28
e) 90 e) 42
16. 8 x 8 – 60 + 25 ÷ 5 22. 64-(83 - 23) + (20 + 13)

a) 6 a) 10
b) 7 b) 11
c) 9 c) 37
d) 8 d) 25
e) 1 e) 13

El conjunto de los números enteros Z
¿Con qué signo podemos representar las
siguientes palabras?
Ganar = ___________
Perder = ___________
Esta semana conoceremos el conjunto de
los números enteros, que se denota con la
letra Z.
Representación en la recta numérica
–∞ +∞

... –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 ...
Números enteros Números enteros

negativos (Z–) positivos (Z+)
(a la izquierda) (a la derecha)
Elemento
neutro
Z– = {–1; –2; –3; ...} Z+ = {1; 2; 3; 4; ...}
Relación de orden
a) Dados dos números positivos, será mayor el que está más lejos 12 > 5
del cero. 16 < 74
b) Dados dos números negativos, será mayor el que está más cerca –17 < – 3
al cero. –9> –20
c) Dados dos números, uno positivo y el otro negativo;siempre será –16<4

mayor el número positivo 8>–15
Inverso aditivo de un número

Es el número dado con signo contrario.
Ejemplos:
Número Inverso aditivo
–35 +35
20 -20

Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Ubica los siguientes números en la recta numérica. 5. Ordena en forma ascendente los siguientes nú-
A = –6 C=4 meros: –3; –5; –8; –6
B = 7 D = –2 Resolución:
Resolución: Escojo el menor, –3; –5; –8 ; –6 luego, escojo el
A D C B menor de los restantes.
∴ –8; –6; –5; –3.
–∞
–6 –2 0 4 7 +∞
Ubicamos los números de acuerdo a su signo. 6. Ordena en forma ascendente los siguientes nú-
meros: –2; –6; –9; –4
2. Ubica los siguientes números en la recta numérica 7. Ordena en forma descendente los siguientes nú-
P = –8 R=0 meros: –5; 4; –3; 9
Q = 5 S=6
Nivel avanzado
3. Representa los siguientes números en la recta nu-
mérica: 8. ¿Cuántos números enteros existen entre –4 y 5?
E = 3 R = el inverso aditivo de 1 Resolución:
i) Ubico los dos extremos (–4 y 5) en la recta
B = –10 H = el inverso aditivo de –9
numérica.
4. Completa los recuadros en blanco con >, < o = –∞ –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 +∞
según corresponda.
ii) Cuento los números que hay entre –4 y 5
19
15 –14 20 ∴Hay 8 números enteros.
–13
–4 0 7 9. ¿Cuántos números enteros hay entre –5 y 3?
10. ¿Cuántos números enteros positivos hay entre –6

–5 2 –8 0 y 6?

Sigo practicando
11. Representa los siguientes números en la 17. Ordena en forma ascendente los siguientes
recta numérica: números: –7; 2; –5; 7
A=5
B = –9 18. Ordena en forma decreciente los siguientes
C =–2 números: 9; 15; –2;–7
D = el inverso aditivo de –8
19. Marca el número que es menor:
12. Completa los recuerdos en blanco con >, < a) -10
o = según corresponda: b) -2
c) 1
-19 6 7 - 13 d) -20
e) -1
-2 - 10 0 4
20. ¿Cuántos números enteros hay entre –3 y 9?

13. Ubica los siguientes números en la recta a) 11
numérica: b) 15
E = 7 Q = –5 c) 12
P = 0 R = –1 d) 10
e) 20
14. El número anterior a 14 es:
a) 11 21. ¿Cuántos números enteros negativos hay
b) 14 entre –5 y 3?
c) 13 a) 5
d) 12 b) 2
e) 10 c) 3
d) 4
15. El inverso aditivo de –25 es: e) 6
a) 12
b) 15 22. ¿Cuántos números naturales hay entre –2 y
c) 21 6?
d) 20 a) 5
e) 25 b) 6
c) 8
16. Ordena en forma descendente los siguien- d) 7
tes números: –8; –3;-4;10 e) 9

Adición en los números enteros
CASO I
Para sumar dos números enteros con el mismo signo; los números (sin tomar en cuenta su signo) se suman,
al resultado se le antepone el signo común.
Ejemplos:
ZZ Suma: – 17 y – 2 ZZ Suma: 8 y 13
Antepongo el signo
(8) + (13) = 21
(–17) + (–2) = – 19 o
Suma 8 + 13 = 21
Suma 17 + 2
CASO II
Para sumar dos números enteros con signos diferentes; los números (sin tomar en cuenta su signo) se
restan y al resultado se le anteponen el signo del número mayor.
Ejemplos:
ZZ Suma: 8 y – 15 ZZ Suma – 20 y 40
Signo del mayor (40)
Signos diferentes
(– 20) + ( + 40) = +20
(+8) + (– 15) = – 7
Se resta: 40 – 20 = 20
Tácito signo del mayor (15)
Se resta: 15 – 8 = 7
15 > 8
Recuerda, el inverso aditivo es el

número dado con signo contrario:
Observación El inverso aditivo de -45 es + 45
ZZ Suma: – 18 y 18 El inverso aditivo de 20 es - 20
(– 18) + (18) = 0
Elemento neutro
Signos diferentes
se restan: 18 – 18

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Suma: –4; – 12 y 13
1. Suma: – 45 y – 13
7. Suma: – 6 ; 20 y – 5
Resolución:
Signo común
Nivel avanzado

(–45) + (–13) = – 58 8. Resuelve: A = – 22 + 8
B = –2 – 13
Signos iguales, se suman: 45 + ¿Qué expresión es mayor?
13 Resolución:
58 Resolvemos cada expresión
También: – 45 – 13 = – 58 A = – 22 + 8 signos diferentes se restan:
22 – 8 = 14
2. Suma: – 28 y –11 A = – 14

3. Suma: – 24 y 13 Signo del mayor
4. Suma: – 15 y 36 B = – 2 – 13 signos iguales se suman:

2 + 13 = 15
Nivel intermedio B = – 15

5. Suma: –3; – 8 y 10 Signo común
Resolución:
(–3) + (–8) + (+10) signo del mayor (11) A>B –14 > – 15

Rpta.:
(–11) + (+10) = – 1
A es mayor (porque está más cerca al cero).

Signos diferentes, se restan: 11 – 9. Resuelve y determina que expresión es mayor:
10 M = – 31 + 31
1 R = –16 + 10
También: –3 – 8 + 10

–11 + 10 10. Si: P = – 8 – 16
Q = –10 + 30,
–1 ¿qué expresión es menor?

Sigo practicando
11. Suma: -32 y -23 17. Suma: -8; -6 y 10:
a) 40 a) 4
b) -55 b) -4
c) 28 c) 5
d) 25 d) -5
e) 55 e) 0
12. Suma: - 33 y 60 18. Resuelve: N = -5 – 13 - 12

a) 30 a) 25
b) -27 b) 30
c) 27 c) -30
d) 28 d) -18
e) 29 e) -20
13. Resuelve: E = -20 - 3 19. Resuelve: M = -5 – 12 - 30.

a) 23 a) 17
b) 17 b) 47
c) -17 c) -42
d) -23 d) 23
e) -20 e) -47
14. Calcula: R = -32 + 32 20. Calcula: Q = -4 – 20 + 30

a) 0 a) 2
b) 1 b) 3
c) 64 c) 4
d) -65 d) 6
e) 2 e) 54
15. Resuelve: T = -24 + 32. La ubicación de 21. Si: Q = -8-12 y A = -15 + 6, ¿qué expre-
<<T>> en la recta es: sión es menor?
a) Q
T
a) -8 0
b) A = Q
T
b) 0 8
c) – 42
T
c) 8 0
d) A
T
d) 0 56
e) 42
T
e) -56 0
22. Resuelve y determina la mayor expresión.
16. Suma: -12, -10 y - 20 B = - 8 – 42
a) 20 F = -11 + 20
b) -27 a) F = B
c) 42 b) F
d) -42 c) B
e) 27 d) -50
e) 50

Sustracción en números enteros
La sustracción tiene las siguientes partes:

Minuendo (M)
24 – 13 = 11

Sustraendo (S) Diferencia (D)

Para resolver una sustracción en los

números enteros se invierte el signo
del segundo término (sustraendo) y
se resuelve como en la adición.
Ejemplos: ¡Usamos
Se invierte, por lo tanto cambia a + 4 el inverso
aditivo!
a) (–6) – (–4) = – 6 + 4 = –2
Signos diferentes, se restan
Se invierte, por lo tanto cambia a – 7
b) (-10) – (+7) = –10 – 7 = –17
Signos iguales, se suman

Trabajando en clase
Nivel básico
Resolución:
Resuelve las siguientes sustracciones:
1. (+12) – (– 9) A = (+ 13) – (+3) B = (–20) + (–3)

A = +13 – 3 B = –20 – 3
Resolución: A = 10 B = –23
Se invierte, por lo tanto cambia a + 9
∴ A>B
(+12) – (–9) = 12 + 9 = 21
10 > –23
2. (+3) – (+14)
A es mayor (porque es positivo)
3. (+24) – (29)
9. Resuelve y determina la mayor expresión:
4. (+15) – (–30)
Q = (–8) – (–10)
Nivel intermedio
R = (–9) + (–1)
5. Calcula: 10. Resuelve y determina la menor expresión:

A = (–9) – (+7)
E = (+23) – (+7)
Resolución:
A = (–9) – (+7) F = (+44) +(–14)
se invierte (inverso aditivo)
A = –9 – 7
A = – 16
6. Calcula:
L = (–16) – (+18)
7. Calcula:
P = (–32) – (–12)
Nivel avanzado
8. Resuelve y determina la mayor expresión:
A = (+ 13) – (+3)
B = (–20) + (–3)

Sigo practicando
Resuelve y marca la alternativa correcta: 17. Calcula: R = (-15) – (9)
11. (+19) – (+8) a) 8
a) 0 b) -13
b) -27 c) 13
c) -11 d) 24
d) 11 e) -24
e) 27
18. Calcula: S = (20) – (-5)
12. (+22) - (-10) a) 28
a) -32 b) -15
b) 32 c) -25
c) 22 d) 25
d) -22 e) 50
e) 9
19. Calcula: T =(-18) – (-2)
13. (-50) – (-50) a) 16
a) -1 b) -16
b) 100 c) -18
c) -100 d) -20
d) 1 e) 17
e) 0
20. Resuelve: Q = (+23) – (+30)
14. (-40) – (-25) a) 53
a) -15 b) -10
b) 15 c) -7
c) -16 d) 7
d) 16 e) 10
e) 20 21. Resuelve y marca la expresión mayor:
Q = (-5) – (+2)
15. (-13) - (-20) T = (-6) + (-1)
a) -8 a) Q
b) 8 b) T
c) 7 c) Q = T
d) -7 d) x
e) 33 e) S
22. Resuelve y marca la expresión menor:
16. Calcula: F = (+24) – (+30) Z = (-13) – (8)
a) 2 R = (+6) + (-12)
b) 5 a) Z
c) -5 b) R
d) 6 c) Z = R
e) -6 d) 20
e) -20

Operaciones combinadas en Z
(Adición y sustracción)
¡Gana o pierde!
Si pierde 4 puntos, luego gana
6 puntos, luego pierde 10 y
finalmente gana 15 puntos;
podemos saber si gana o pierde
usando una operación combinada
Observa:
I. Operaciones combinadas sin paréntesis Ahora resuelve:

Ejemplo:
– 4 + 6 – 10 + 15
i) Agrupamos + 6 + 15 – 4 – 10
(+) y (–)
+ 21 –14 A = – ( – 4 + 6) + ( – 9 + 17)
ii) Sumamos
iii) Restamos +7
Cambio de No cambio
Signo del número mayor signos de signos
II. Operaciones combinadas con paréntesis A = + 4 – 6 – 9 + 17

1. Si hay un signo negativo (–) delante de un pa-
réntesis; este cambiará el signo de todos los Agrupo y sumo
A = + 4 + 17 – 6 – 9
números que están dentro, al multiplicar.
Ejemplo:
A= + 21 – 15 Resto, signos
– ( – 16 + 4 – 3) = + 16 – 4 + 3
diferentes
A= +6
2. Si hay un signo positivo (+) delante de un pa-
réntesis, este no afectará a los signos de los
números que están dentro.
Ejemplo:
+ ( –13 + 6 – 9) = –13 + 6 – 9

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula:
1. Resuelve: R = –(–16) + (–18) – (+9) + (–10)
E = –12 + 6 – 9 + 14
Resolución: 7. Calcula:
E = – 12 + 6 – 9 + 14 T = (–20) – (–12) + (–10)
E = + 6 + 14 – 12 – 9 Agrupo y sumo
Nivel avanzado
E = + 20 – 21 Resto
8. Resuelve:
E= –1
F = 8 – (–12 + 15) + (–8 – 6)
2. Resuelve: Resolución:
F = 8 – ( – 12 + 15) + ( – 8 – 6)
N = –10 + 6 – 3 + 12
(cambia de signo)
3. Resuelve: F = 8 + 12 – 15 – 8 – 6
T = –4 + 16 +8 + 12 + 3
F = + 20 – 29
4. Resuelve: F= –9
B = –18 + 4+10–5 + 3
9. Resuelve:
Nivel intermedio
H = 12 –(–10 + 5) + (–2 – 6)
5. Calcula:
C = –(–2) + (–10) – (+15) + (–4) 10. Calcula:
C = (–10 + 9 – 8) – (–7 + 5 – 3)
Resolución:
C = –( –2) + ( – 10) – ( + 15) + ( – 4)
cambia de signo
C=+2 – 10 – 15 – 4
Resuelvo como
C=+2 – 29 en el primer ejercicio
C = – 27

Sigo practicando
11. Resuelve: 17. Calcula:
A = 8 – 15 + 13 – 20 R= 16 - ( +13 ) - ( -9 ) - 20
a) –35 d) 14 a) 25 d) -8
b) 21 e) 1 b) -33 e) 5
c) –14 c) 8
12. Resuelve: 18. Calcula:

T = –24 + 8 – 6 + 12 – 3 A =- (12 ) - ( -20 ) - 18 - ( -3 )
a) -30
a) –33 d)
–13 b) 7
b) 13 e)
10 c) -7
c) 20 d) 23
e) 13
13. Resuelve:
P = 4 – 16 + 12 + 20 – 15 19. Calcula:
a) –31 S = 10 - ( -3 + 12 ) + ( -7 - 6 )
b) 32 a) 12
c) 36 b) -12
d) –5 c) 22
e) 5 d) 10
e) 8
14. Resuelve:
M = –10 + 6 – 3 + 5 – 9 + 8 20. Calcula:
a) 19 P =-7 + ( -2 + 9 ) - ( -15 - 1)
b) –22 a) 30
c) 3 b) 2
d) 8 c) 16
e) –3 d) -16
e) 10
15. Resuelve:
S = –8 – 6 – 3 + 12 + 5 21. Calcula:
a) 17 H = ( -2 - 6 - 9 ) + ( -21 + 30 )
b) 10 a) -17
c) –17 b) 8
d) 0 c) 26
e) 1 d) -8
e) -26
16. Calcula:
N = (–12) – (+20) –(–7) 22. Resuelve:
a) –9 A =- ( -13 + 6 - 9 ) - ( -6 + 4 - 9 )
b) 9 a) 5
c) 23 b) -5
d) –32 c) -27
e) 55 d) 27
e) 14

Multiplicación en Z
Si multiplico dos números con signos iguales

el resultado será positivo
– . – = + Ejemplos:
ZZ (–6) (–3) = +18 o 18
ZZ (8) (2) = +16 o 16

+ . + = +
Si multiplico dos números con signos diferentes

el resultado será negativo.
– . + = – Ejemplo:
ZZ (–4)(+6) = –24
+ . – = – ZZ (+5) (–7) = –35
Si multiplico varios números, primero multiplico agrupando de dos en dos.

Ejemplo:
(–4)(–3)(–5)(+2)
(+12) (–10)
–120

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Resuelve:
1. Calcula: R = (–7)(8) – (–9)(5)
T = (–8)(3 )+ 13
Resolución:
T = (–8)(3) + 13 7. Resuelve:
T = (–5)(3) – (–4)(–4) – 14
T = – 24 + 13
T = – 11
Nivel avanzado
2. Calcula: 8. Calcula:
A = (–5)(–3) – 10 M = (–8 –2) (–3 + 1) –14
Resolución:
3. Calcula: M = (–8 –2) (–3 + 1) –14
M = –4 –(–6)(–3)
M = (–10) (–2) – 14
4. Calcula: – .–=+
R = (–2)(–3)(–4) – 16 M = + 20 – 14
Nivel intermedio M=+6 o 6

5. Resuelve:
B = (–7)(2) – (–5)(–4)
9. Calcula:
Resolución:
Q = (–2 + 6) (–3 – 4) + 6
B = (–7)(2) – (–5)(–4)
– .+= – – .–=+
B = –14 – (+20) 10. Resuelve:
– .+= – A = (–3) (7) (–4) (–5)

B = – 14 – 20 = – 34

Sigo practicando
11. Calcula: 18. Resuelve:
R = –8 – (–5)(–2) F = ( -7 )( 9 ) - (-8) ( 8 )
a) 2 d) –18 a) -1
b) –2 e) 20 b) 1
c) 18 c) 0
d) 32
12. Calcula: e) -24
E = (–5)(–2)(–6) + 80
a) –20 d) 20 19. Resuelve:
b) 15 e) -15 T = ( -6 - 4 )( -3 - 2 ) - 30
c) 140 a) -15
b) 15
13. Calcula: c) 10
M = (–8)(–4) –40 d) -20
a) 32 d) 10 e) 20
b) 8 e) 15
c) –8 20. Calcula:
R = ( -7 + 9 )( -5 - 3 ) - 12
14. Calcula:
Q = (–12)(6) + 60 a) -18
a) –72 d) -12 b) 4
b) 12 e) 15 c) -4
c) 10 d) -28
e) 28
15. Calcula:
T = 22 + (–7)(3) 21. Calcula:
a) -1 d) -43 E =-( 2 ) (5) ( -6 ) (-3)
b) 1 e) 5 a) -170
c) 43 b) 170
c) -180
16. Resuelve: d) 180
S = (–2) (4) –(–3)(–3)+15 e) 9
a) 2
b) –2 22. Calcula:
c) 12 F= ( -1)( 20 ) (-3)(2)
d) 13 a) 120
e) –17 b) -120
c) 12
17. Resuelve: d) -12
H= (9) ( -9 ) - ( 7 ) - (-7) e) 40
a) -32
b) 32
c) 4
d) -4
e) 25

División en Z
Si divido dos números con signos iguales el

resultado será positivo
+
+ ÷ + o
= +
+
Ejemplos:
–
100
ZZ = 20
5
– ÷ – o = + ZZ
–8
= +4
–
–2
Si divido dos números con signos diferentes el

resultado será negativo.
+
+ ÷ – o
= –
Ejemplos:
+10
–
ZZ = –2
–5
ZZ
–24
+6
= –4 –
– ÷ + o = –
+
Trabajando en clase
1. Calcula: 6. Calcula:
A = –24 – 12 (–20)
–6 R = –36 –
Resolución: 6 –4
A = –24 – 12
–6 7. Calcula el valor de «A», si:
– A = (–14) ÷ (7) – (–30) ÷ (–3)
=+
–
A = +4 – 12
Nivel avanzado
A = –8 8. Resuelve:
(–5)(–8)
S= + 13
–10
2. Calcula: L = –30 – 15
–5 Resolución:
3. Resuelve: G = –27 ÷ 3 + 17 (–5)(–8)

S= + 13
–10
4. Calcula el valor de «E» si: S = +40 + 13

–10
E = (–33)÷(3) – (– 5)
S = –4 + 13
Nivel intermedio
S=9
5. Calcula:
(–15)
B = –10 –
2 –6
9. Resuelve:
Resolución: (–3)(–12)
(–15) T= – 16
B = –10 – –6
2 –6
– – 10. Calcula:
=– =+
+ – R = (–7 + 8 –9)÷ (–2–2)
B = –5 – ( +5)
B=–5–5
B = –10

Sigo practicando
11. Calcula: -54 ÷ 9 + 18 a) 12
a) 10 d) 12 b) -8
b) 11 e) 3 c) 3
c) -12 d) -3
e) 8
12. Calcula el valor de “M”, si:
a) 10 d) 15
b) -15 e) -14
c) 14 18. Calcula= -12 ( -20 )
N -
6 -10
a) 3
13. Calcula el valor de <<T>>, si: b) 5
T = (10) ÷ (-5) + (-3) c) 4
a) 2 d) 5 d) -5
b) 3 e) 4 e) -4
c) -5
( -4 ) (6)
19. Calcula:
= A
-12
+ 20
14. Calcula:= -36
T
-6
- 20 a) 21
a) 14 b) 22
b) -15 c) -22
c) 15 d) -23
d) -14 e) 24
e) 10
( -3 ) ( -6 )
20. Calcula:
= T
-18
- 15
a) -17
15. Calcula:= -49
S
7
+ 12 b) 18
a) 5 c) -16
b) 6 d) 17
c) 7 e) -1
d) 8
e) 9 21. Calcula: H = (-10 + 3 - 7) ÷ (-1-1)
a) 1
16. Calcula el valor de <<R>> si: b) 9
R = (-24) ÷ (6)-(-40) ÷ (-8) c) 5
a) 9 d) 7
b) -8 e) 3
c) -9
d) 8 22. Calcula: Q = (5 + 12 – 7 – 3) ÷ (-20+19)
e) -5 a) 1
b) 8
17. Calcula: c) 6
d) -6
-36 ( -18 )
=
E
-3
+
2 e) -7

Repaso
1. Resuelve: 7. Resuelve y determina la expresión menor:
56 – (10) + 8 × 5 – 32 ÷ 4 A = (–12) – (–5) B = (–15) – (6)
a) 71 c) 60 e) 78 a) P c) A e) A = B
b) 68 d) 70 b) C d) B
2. Coloca > o < según corresponda: 8. Calcula: T = –14 + 8 – 6 + 15 – 4

a) –5 c) –2 e) –1
a) 18 – 5 d) 0 –9 b) 3 d) 1
b) –9 –3 e) –17 1 9. Calcula: S = 20 – (–5 + 10) + (–2 – 4)

a) 7 c) –9 e) 8
c) 0 6 f) – 30 29 b) –8 d) 9
10. Resuelve y completa:

3. Ubica los siguientes números en la recta numérica: a) (–8) (–9) = _____________
A = –2 C=4 b) (–4)(7) = _____________
B = –6 D=6 c) (–2)(–3)(–8) = ___________
d) –18 = ______________
4. ¿Cuántos números enteros hay entre –6 y 2?
6
a) 8 c) 9 e) 5
b) 6 d) 7 e) –32 = ______________
–4
5. Completa: f) (–30)÷ (5) = ______________
a) –3 –9 = _______
b) –10 + 15= _______ 11. Resuelve: P = (–2 + 6)(–3 + 1) + 8
c) –8 + 5 = _______ a) 4 c) 2 e) 0
d) –12 – 8 = ________ b) 3 d) 1
e) El inverso aditivo de –8 es _______.
(–2)(–9)
12. Calcula: A = + 12
6. Suma: –4; –5 y 9 –3
a) 4 c) 2 e) 0 a) 5 c) –6 e) 2
b) 3 d) 1 b) –5 d) 6

ARITMÉTICA
Primer Bimestre
4
PRIMARIA
Pág.
Números naturales: descomposición polinómica 31
Aproximaciones y ordenamiento de números naturales 34
Adición de números naturales 37
Sustracción de números naturales 40
Multiplicación de números naturales 43
División de números naturales 46
Operaciones combinadas con números naturales 49
Repaso 52
Números naturales:
descomposición polinómica
Conjunto de números naturales (N)

Los números naturales son los números que se utilizan para contar
cantidades.
Son todos los números enteros positivos, incluido el cero.
Representación como conjunto Representación gráfica
N = {0; 1; 2; 3;…} 0 1 2 3 4 ...
Tablero posicional Orden

MILLARES UNIDADES
Decena de Unidades Centena Decena Unidades
millar de millar (C) (D) (U)
(DM) (UM)
5 4 3 6
Lectura: «Cinco mil cuatrocientos treinta y seis unidades»
ZZ Valor absoluto (V.A.) ZZ Valor relativo (V.R.)

Es el valor que toma la cifra por sí misma o de Es el valor que tiene la cifra de acuerdo con la po-
acuerdo con su figura. sición de orden que ocupa en el tablero posicional.
Ejemplo: Dado el número 5436 (ver tablero posi- Ejemplo: Dado el número 5436 (ver tablero posi-
cional) cional)
YY V.A. (5) = 5 YY V.R. (5) = 5000 o 5 UM
YY V.A. (3) = 3 YY V.R. (4) = 400 o 4C
YY V.A. (4) = 4 YY V.R. (3) = 30 o 3D
YY V.A. (6) = 6 YY V.R. (6) = 6 o 6U
DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NÚMEROS NATURALES

Es el procedimiento de expresar un número como la adición de los valores relativos de cada una de sus cifras.
Ejemplo:
Dado el número 5436 (ver tablero posicional) tenemos:
5436 = 500 + 400 + 30 + 6 o también 5436 = 5 UM + 4 C + 3D + 6U
4to PRIMARIA 31 Aritmética

Trabajando en clase
Nivel Básico 6. Descompón el número 83764.
1. Dado el número 7842, calcula:
7. Edwin dice: «la cantidad de dinero que tengo,
V.R. (8) + V.R. (4) + V.A. (2) coincide con la suma de los valores absolutos de
Resolución: las cifras del número 98735». ¿Cuánto dinero (en
Veamos en el tablero posicional: soles) tiene Edwin?
UM C D U
Nivel Avanzado
7 8 4 2
8. Resuelve e indica el valor absoluto de la cifra de
las decenas de la siguiente suma:
V.R. (8) = 8 × 100 = 800 (8D + 5UM + 4U) + (3UM +7U)
V.R. (4) = 4 × 10 = 40 Resolución:
V.A. (2) = 2 Usando el tablero posicional tenemos:
800 + 40 + 2 = 842
UM C D U
2. Dado el número 5673, calcula:
V.R (6) + V.R (7) + V.A. (3) 5 0 8 4
3. ¿A qué número corresponde la siguiente lectura:

«dos mil trescientos once»? UM C D U
4. ¿A qué número corresponde la siguiente descom- 3 0 0 7
posición: 5D + 8C + 2UM?
Sumando los números:
Nivel Intermedio 5 0 8 4 +
3 0 0 7
5. Descompón el número 54637. 8 0 9 1
Resolución:
Piden: V.A. (9) = 9
Usaremos el tablero de valor posicional:
9. Resuelve e indica el valor absoluto de la cifra de
DM UM C D U las decenas de la siguiente suma:
5 4 6 3 7 (7C +3UM + 8U) + (4UM + 5D)
Descomponiendo polinómicamente, tenemos: 10. Calcula el mayor número que se puede formar
5DM + 4UM+ 6C + 3D + 7U o con las cifras: 5; 3; 8 y 4. Da como respuesta el
50 000 + 4000 + 600 + 30 + 7 V.R. (8)
Aritmética 32 4to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel Básico 17. Descompón la siguiente operación: (5C +
3U) – (3D + 1C)
11. ¿A qué número corresponde la siguiente
lectura: «Siete mil quinientos tres»? a) 4C + 3D + 3U b) 5C + 4U
c) 7D + 3C + 8U d) 3U + 3C + 7D
a) 7513 b) 7053 c) 7503 e) 4U + 5C + 2U
d) 753 e) 7500
12. ¿A qué número corresponde la siguiente 18. Dado el número: 76834, calcula: V.R. (6) +
descomposición: 7U + 8D + 9UM? V.A. (8) – V.A. (7)
a) 978 b) 7890 c) 8970 a) 7801 b) 687 c) 6001
d) 9870 e) 9087 d) 6007 e) 6002
13. Dado el número: 85451, calcula: V.A. (8) 19. Dado el número 74592, determina la
+ V.R. (4) + V.A. (5) suma de los valores absolutos de las cifras
a) 584 b) 413 c) 408 impares.
d) 845 e) 445 a) 26 b) 24 c) 18
d) 20 e) 21
14. Realiza la descomposición polinómica
de 3456. 20. Sea el número: «4UM + 4C +8U». Calcula
a) 3UM + 4D + 5U + 6C dicho número aumentado en 550.
b) 3UM + 4D + 5C + 6U a) 4958 b) 4728 c) 4606
c) 3UM + 4C + 5D + 6U d) 4550 e) 4125
d) 3UM + 5D + 6U
e) 3UM + 4C + 5U
Nivel Avanzado
15. Dado los números 487 y 951, calcula:
V.R. (8) – V.R. (5) + V.A. (9) 21. Calcula el mayor número que se puede
formar con las cifras: 7; 5; 4 y 9. Da como
a) 39 b) 29 c) 45 respuesta el V.R. (4).
d) 54 e) 69
a) 40 b) 4 c) 400
Nivel Intermedio d) 450 e) 4000
16. Luis dice: «Mi edad coincide con la suma

de los valores absolutos de las cifras del 22. Indica el valor absoluto de la siguiente
número 54387». ¿Cuántos años tiene operación: (8UM + 5D) – (9C + 3U).
Luis?
a) 1 b) 7 c) 8
a) 36 años b) 27 años d) 5 e) 6
c) 26 años d) 29 años
e) 31 años

Aproximaciones y ordenamiento
de números naturales
APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Los números con muchas cifras son difíciles de recordar, lo mismo ocurre cuando tenemos que operar con
ellos; por eso los sustituimos por otros más manejables, de valor aproximado y que terminen en ceros.
La forma más frecuente de realizarlo es el redondeo.
Para redondear un número a un determinado orden de cifras:

ZZ Se sustituyen por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden.
ZZ Si la primera cifra sustituida es mayor o igual que cinco, se suma una
unidad a la cifra anterior.
Veamos:
3 7 2 aproximación a la decena 370

8 4 3 1 aproximación a la centena 8400
9 3 2 8 aproximación a la unidad de millar 9000

+1
6 8 9 7 aproximación a la centena 6900
ORDENAMIENTO DE NÚMERO NATURALES

Un conjunto de números naturales es ordenado si, dado dos números diferentes, uno de ellos es menor que el
otro. Los símbolos que se utilizan para establecer la relación de orden entre dos números son:
825 es mayor que 415 128 es menor que 218

825 > 415 128 < 218

ZZ Ordenamiento creciente (ascendente) cuando los números se ordenan de menor a mayor.
Ejemplo: Dados los números: 128; 1010; 931, el ordenamiento en forma creciente será: 128; 931; 1010
ZZ Ordenamiento decreciente (descendente) cuando los números se ordenan de mayor a menor.
Ejemplo: Dados los números: 725; 7421; 329, el ordenamiento en forma decreciente será: 7421; 725; 329
ZZ Comparación de números naturales (<; >; =). El número que tiene más cantidad de
cifras es el mayor.
1234 > 998
4 cifras 3 cifras
Si los números tienen igual cantidad de cifras, entonces comparamos las cifras una a
una de izquierda la derecha.
5462 < 5481

Trabajando en clase
Nivel básico Piden: suma de cifras del número mayor
5 + 1 + 9 + 9 = 24
1. Aproxima a la centena el número 2324.
Resolución:
6. Calcula la suma de cifras del número mayor al
Usando el tablero posicional.
comparar los números: (4D + 6UM) y 6038.
UM C D U
7. Aproxima a la unidad de millar el número 3894.
2 3 2 4
2<5 Nivel avanzado

cifra de la reemplazamos 8. Compara el número 5U + 8C + 7UM + 9U con el
centena por ceros número 7UM + 6D + 3C e indica el valor relativo
Tenemos: 2300 de la cifra de las decenas del número mayor.
Resolución:
2. Aproxima a la centena el número 8431. Usando el tablero posicional
3. Coloca: >; < o =, según corresponda. UM C D U

325 410 7 8 9 5

5201 5199 ? 7895> 7360
6001 6UM + 14U
UM C D U
4. Ordena en forma creciente los números: 201; 197; 7 3 6 0
1001 y 997
Piden el valor relativo de las decenas del número
Nivel intermedio mayor: 7895
5. Calcula la suma de cifras del número mayor al ∴V.R. (9) = 90
comparar los números: (5UM + 3U +4D) y 5199.
Resolución: 9. Compara el número 7C + 3D + 5UM con el nú-
Usando el tablero posicional mero 9U + 8D + 7UM, e indica el valor relativo de
la cifra de las centenas del número menor.
UM C D U
10. Ordena en forma decreciente los siguientes nú-
5 0 4 3 meros: 1748; 2018; 1078; 2124; 5042.
Da como respuesta la suma del mayor con el me-
Comparándolo con 5199, tenemos: nor de los números dados.
5043 < 5199

Sigo practicando
Nivel Básico 17. Compara los siguientes números:
4UM + 8C + 7U 9U + 3C +4UM
11. Coloca: >; < o =, según corresponda: 8080 8UM + 8U
I. 748 546 a) = ; > b) > ; > c) < ; <
II. 1021 1012 d) < ; = e) = ; =
III. 3UM + 6D 3060
18. Calcula la suma de cifras del número menor
a) >; = < b) <; = ; = al comparar los números 4342 y (4UM + 7U
c) <; <; < d) >; >; > + 5C).
e) >; >; = a) 13 b) 11 c) 12
d) 10 e) 9
12. Ordena en forma creciente los siguientes nú-
meros: 807; 124; 1008; 529 19. Ordena en forma descendiente los siguientes
a) 807 – 124 – 529 – 1008 números: 932; 5U + 8C ; 908
b) 1008 – 124 – 529 – 807 a) 805 – 908 – 932
c) 124 – 807 – 529 – 1008 b) 908 – 580 – 932
d) 1008 – 107 – 529 – 124 c) 932 – 908 – 805
e) 124 – 529 – 807 – 1008 d) 932 – 809 – 505
e) 932 – 908 – 508
13. Aproxima a la decena el número 572
a) 560 b) 570 20. Aproxima a la centena el número 4UM + 8D
c) 580 d) 270 + 5C + 6U
e) 250 a) 8400 b) 4700 c) 4500
d) 5400 e) 4600
14. Aproxima a la centena el número 2386
a) 2500 b) 2300 Nivel Avanzado
c) 2100 d) 2400 21. Ordena en forma decreciente los siguientes
e) 2200 números: 9971; 8808; 8880; 9901; 9997. Da
como respuesta la suma del mayor con el me-
15. Calcula la suma de la cifra de la centena con nor de los números dados.
la cifra de la unidad de millar del número 29 a) 18508 b) 17995 c) 18805
756. d) 18895 e) 19015
a) 9 b) 14 c) 15
d) 8 e) 11 22. Ordena en forma ascendente los siguientes
números: 908; 809; 709; 907; 708. Da como
Nivel Intermedio respuesta la diferencia entre el mayor y el me-
nor de los números.
a) 205 b) 200 c) 204
16. Aproxima a la unidad de millas el número
d) 202 e) 201
3679
a) 5000 b) 1000 c) 4000
d) 3000 e) 200

Adición de números naturales
Es una operación que consiste en reunir dos o más números en uno solo llamado suma total.
Forma horizontal Forma vertical

23 + 41 = 64 23 +
Sumandos
41
Sumandos Suma Suma
64
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
A. Propiedad de clausura
La suma de dos o más números naturales (N) siempre es otro número natural.
Ejemplo:
27∈N y 32 ∈N. Entonces: 27 + 32 = 59 ∈ N
B. Propiedad conmutativa C. Propiedad asociativa

El orden de los sumandos no altera la El orden en que se agrupan los suman-
suma total. dos no altera la suma total.
Ejemplo: Ejemplo:
12 + 23 = 23 + 12 (9 + 7) + 6 = 9 + (7 + 6)
16 + 6 = 9 + 13
35 = 35
22 = 22
D. Propiedad del elemento neutro

Si sumamos 0 (cero) a cualquier número natural, obtendremos como resultado
el mismo número natural.
Ejemplo:
3 4 + 0 = 34

Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
1. Calcula el valor de «P»: Sumamos verticalmente todos los gastos de Camila:
8 7 +
+40 +50 +70 1 4 2
30 P 9 4 5
1 1 7 4
Resolución: ∴ Su gasto asciende a S/. 1174.
Completemos la cadena hasta llegar a «P».
+40 +50 +70 6. Si un toro pesa 2240 kg, una vaca 1860 kg y una
ternera 942 kg, ¿cuánto pesan los tres animales
30 70 120 P juntos?
Rpta.:
∴ P = 190 7. Calcula: a + b + c + d
932 + 1547 + 23 = abcd
2. Calcula el valor de «E»:
Nivel avanzado
+22 +35 +14
38 E 8. En una reunión se observa que el número de varo-
nes que asistieron es 50 más que el de las mujeres,
y los niños son 10 más que los varones. ¿Cuántas
personas asistieron a la reunión si se sabe que fue-
3. Resuelve:
ron 35 mujeres?
9235 + 894 + 27
Resolución:
YY Por dato: número de mujeres = 35
4. Completa los recuadros y da como respuesta la
YY número de varones = 35 + 50 = 85
suma de los valores encontrados:
Luego, el número de niños es: 85 + 10 = 95
YY 7 + = 19 Total de asistentes: 35 + 85 + 95 = 215
YY + 10 = 28
9. En una fiesta se observa que el número de muje-
YY + 20 = 50 res que asistieron es 45 más que el de los hombres,
YY 88 + 12 = y los niños son 15 más que las mujeres. ¿Cuántas
personas asistieron a la reunión si se sabe que fue-
ron 30 hombres?
Nivel intermedio
5. Si Camila compra un vestido que cuesta S/. 87, un 10. Rebeca gana en el mes de marzo S/. 700. Si se sabe
saco que cuesta S/. 142 y una bicicleta que cuesta que cada mes le aumentan S/. 200, ¿cuánto ganará
S/. 945, ¿a cuánto asciende su gasto? en el mes de agosto?

Sigo practicando
Nivel básico a) 17 b) 18 c) 15
d) 19 e) 20
11. Resuelve: 5248 + 935 + 86
17. Calcula: A + B + 123
a) 6109 b) 6269 c) 5823 A = 3UM + 5D +4U
d) 6249 e) 6319
B = 4U +7D +5C
12. Completa los recuadros y da como respuesta
la suma de los valores encontrados: a) 3751 3813
b) 3629 4052
∗ + 18 =
72
c) 3991
∗ 53 + 81
=
∗ 35 + 25 =
18. Calcula: abc + bca + cab
a) 145 b) 132 c) 121 Se sabe que: a + b + c = 18
d) 146 e) 142
a) 1788 b) 1888 c) 2098
13. Efectúa: 3248 + 217 + 1084 d) 1988 e) 1998
a) 4549 b) 4624 c) 4936

d) 4307 e) 5006 19. Si María tiene S/. 28 y Ana S/.13 más que
María, ¿cuánto tienen entre las dos?
14. Si: c ⇒ c = a + b; a) S/. 68 b) S/. 66 c) S/. 63

a b d) S/. 69 e) S/. 53
P
20. Calcula la suma de cifras del resultado de la
siguiente operación: 205 + 5703 + 15998
12 5 7 13 a) 18 b) 17 c) 16
d) 20 e) 21
Completa la pirámide y calcula «P».
a) 65 b) 63 c) 58 Nivel Avanzado
d) 59 e) 61 21. Daniela gana en el mes de abril S/. 1200. Si se

15. Completa los casilleros e indica la suma de sabe que cada mes le aumentan S/. 110,
los valores hallados. ¿cuánto ganará en el mes de julio?
6 4 + a) S/. 1590 b) S/. 1620 c) S/. 1530

d) S/. 1660 e) S/. 1630
2 3 5
9 1 7 22. Calcula: A + B + C Se sabe que:
A = 1375
a) 26 b) 19 c) 21
d) 22 e) 20 B = A + 3UM
Nivel Intermedio C = B + 5C
16. Calcula: m + n + p + q a) 12015 b) 10625 c) 12125
mnpq d) 11205 e) 10835
1325 + 821 + 23 =

Sustracción de números naturales
SUSTRACCIÓN DE NÚMERO NATURALES

Es una operación contraria a la adición, donde, dados dos números, uno llamado
minuendo y otro sustraendo, se obtiene un resultado llamado diferencia, el que
indica en cuantas unidades excede el primero al segundo o por cuántas unidades es
excedida la segunda.
Ejemplo:
43 – 6 = 37 Términos de la sustracción
Minuendo Sustraendo Diferencia
Minuendo – Sustraendo = Diferencia
M – S = D
RELACIÓN ENTRE LA SUMA Y LA DIFERENCIA DE DOS NÚMEROS

Dados los números a y b.
Se sabe que:
a + b = S a–b=D
Entonces:
NÚMERO MAYOR (a) NÚMERO MENOR (b)
a= S+D b= S–D
2 2

Ejemplo:
Si a + b = 52
a – b = 20
Entonces:
a = 52 + 20 a = 36 b = 52 – 20 b = 16
2 2

Trabajando en clase
Nivel básico 6. María paga S/.48 de luz; S/.28 de agua y S/.51 de
teléfono. Si paga con un billete de S/.200, ¿cuánto
1. Si el minuendo es 84 y el sustraendo es 27, ¿cuán-
recibe de vuelto?
to es la diferencia?
Resolución
7. Determina: A – B
Por el esquema de la sustracción
Se sabe que:
M–S=D
A = 8342 – 5431
84 – 27 = 57
B = 954 – 745
∴ D = 57
2. Si el minuendo es 96 y el sustraendo es 35, ¿cuán- Nivel avanzado

to es la diferencia?
8. La suma de las propinas de Luchito y Pedrito es
S/.175, y la diferencia de las mismas es S/.45. Si
3. Efectúa: 348 – 196
Luchito tiene más que Pedrito, determina las pro-
pinas de cada uno.
4. Calcula el valor de «E»:
Resolución:
–135 –27 Sera:
240 E L : propina de Luchito
P : propina de Pedrito
Del problema:
Nivel intermedio L + P = 175 y L – P = 45
Por teoría:
5. Luchito compra un pantalón por S/. 115 y un polo
por S/. 49. Si paga con S/.200, ¿cuánto recibe de L = 175 + 45 L = 110
vuelto? 2
Resolución: P = 175 – 45 P = 65
Gastos de Luchito 2
YY Pantalón = S/.115 Rpta.:
YY Polo = S/.49 La propina de Luchito es S/.110 y la de Pedrito es
Sumando, tenemos: S/.65
115 + 49 = S/.164
Luego, si paga con un billete de S/.200, su vuelto 9. La suma de las edades de Leonardo y Camila es
será: 28 años y la diferencia de sus edades es 10 años.
1 9 10
2 0 0 – Determina la edad de Leonardo, si es mayor que
1 6 4 Camila.
3 6
10. Calcula el valor de «a» si se sabe que:
Rpta.:
a + b = 60 y a –b = 18
Recibirá de vuelto S/.36.

Sigo practicando
Nivel Básico
11. Efectúa: 973 – 548 17. En una granja habían 75 300 gallinas y cier-
a) 485 b) 515 c) 375 to día nacen 1845 gallinas. Si luego mueren
d) 425 e) 413 2304 y se venden 57 892, ¿cuántas gallinas
quedan?
12. Calcula el valor de «A» en: a) 17 113 b) 17 123 c) 16 949
d) 16 737 e) 16 639
-17 -28
18. Si Ivette tiene S/. 8745 y Flor S/. 1242 menos
148
que Ivette, ¿cuánto tienen entre las dos?
A
a) S/.16 248 b) S/.17 100
a) 107 b) 111 c) 103 c) S/.18 240 d) S/.16 242
d) 108 e) 97 e) S/.16 948
13. Si Alberto tenía S/.378 y pagó una deuda de 19. Resuelve:

S/.216, ¿cuánto le queda? (17458 + 9351) - 25702
a) S/.172 b) S/.196 c) S/.164 a) 1097 b) 1107 c) 1203
d) S/.158 e) S/.162 d) 1209 e) 1109
14. Calcula «D» si M = 4735 y S = 3476 (M, S y D 20. Edwin pesca 392 truchas. Si regala 48 a Enzo
son términos de una sustracción) y vende 257, ¿cuántas truchas le quedan?
a) 1259 b) 1261 c) 1239 a) 66 b) 78 c) 87
d) 1323 e) 1289 d) 86 e) 97
15. Una librería realiza un pedido de 9750 lapice-
ros. Si primero le envían 4730 y luego 1520, Nivel Avanzado
¿cuántos lapiceros quedan por enviar? 21. Calcula el valor de «a» si se sabe que:
a) 2500 b) 3500 c) 4500 a + b = 140 y a – b = 60
d) 4300 e) 3300 a) 120 b) 80 c) 40
d) 50 e) 100
Nivel Intermedio
16. Determina: M – N 22. Luis le dice a su papá: «Nuestras edades su-
Se sabe que: man 56 años» y su papá le responde: «La di-
ferencia de nuestras edades es 24 años». De-
M = 1458 – 973 termina la edad de Luis.
N = 342 – 129 a) 11 años b) 16 años c) 15 años
a) 192 b) 232 c) 212 d) 9 años e) 12 años
d) 197 e) 272

Multiplicación de números naturales
MULTIPLICACIÓN
Es una operación de adición, pero abreviada, en donde todos los
sumandos son iguales.
Ejemplo:
5 + 5 + ... + 5 = 35
7 veces
5 02 7 = 35 Producto

Multiplicando Multiplicador
Los términos de la multiplicación son:

multiplicando, multiplicador y producto.
Observación: Al multiplicando y al multiplicador

también se les llama factores.
MULTIPLICACIÓN POR 10; 100; 1000

ZZ Todo número al ser multiplicado por 10 se le agrega un cero a la derecha.
Ejemplo: 375 x 10 = 3750
ZZ Todo número al ser multiplicado por 100 se le agrega dos ceros a la derecha.
Ejemplo: 72 x 100 = 7200
ZZ Todo número al ser multiplicado por 1000 se le agrega tres ceros a la derecha.
Ejemplo: 8 x1000 = 8000

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Determina: R × L
Se sabe que: R = 27 + 64 y L = 35 – 19
1. Calcula el valor de «N»
×2 ×3 ×4 7. Si Doña Pilar vendió 45 paquetes con una dece-
5 N na de huevos cada una y 28 paquetes con media
docena de huevos cada una, ¿cuántos huevos
Resolución: vendió en total?
Completa los casilleros hasta llegar a «N».
N=5×2×3×4 Nivel avanzado
N = 120
8. Indica la suma de cifras del siguiente producto.
(13 + 13 + ... + 13) × (17 + 17 + ... 17)
2. Calcula el valor de «R».
×5 ×6 ×3 9 veces 8 veces
2 R Resolución:
1 3 ×
YY (13 + 13 + ... + 13)
9
3. Efectúa las siguientes operaciones: 9 veces 1 1 7
YY 57 × 10 = 1 7 ×
YY (17 + 17 + ... + 17) 8
YY 38 × 100 = 8 veces 1 3 6
YY 17 × 1000 = Calculando el producto total.
1 1 7 ×
1 3 6
4. Calcula: E = 9 + 9 + 9 + ... + 9 7 0 2
13 veces 3 5 1
1 1 7
Nivel intermedio 1 5 9 1 2
5. Calcula: M × N Piden suma de cifras del producto total
Se sabe que: M = 1842 + 1624 y N = 247 – 241 1 + 5 + 9 + 1 + 2 = 18
Resolución: Rpta.: 18
Calculamos los valores de M y N.
M N 9. Indica la suma de cifras del siguiente producto:
1 8 4 2 + 2 4 7 – (13 + 13 + ... + 13) × (17 + 17 + ... 17)
1 6 2 4 2 4 1 9 veces 8 veces
3 4 6 6 6
Luego procede a multiplicar: M × N 10. Si en una granja las vacas dan 253 litros de leche
3 4 6 6 ×
6 por la mañana y 245 litros de leche por la tarde,
2 0 7 9 6 ¿cuántos litros de leche darán en una semana?

Sigo practicando
Nivel Básico
17. Calcula: R × S
11. Efectúa las siguientes operaciones:
Se sabe que: R = 32 + 9
 63 x 10 =
S = 53-7
 112 x 100 =
a)1756 b)1886 c) 1974
 80 x 10 = d) 1848 e) 1936
 8000 x 20 = 18. Las cajas de caramelos tienen 25 bolsas, y den-
12. Calcula el valor de «A» tro de cada bolsa hay 15 cajitas con 16 cara-
melos cada una. Si María compra una de esas
A = 23
+ 23 + ... + 23
  cajas, ¿cuántos caramelos tendrá?
14 veces
a) 294 b) 309 c) 312 a) 6260 b) 6000 c) 4800
d) 289 e) 322 d) 5340 e) 5000
19. Señala la suma de cifras del producto que se
13. Calcula: 20 × 30 × 50 obtiene al multiplicar: 23 × 13 × 7
a) 30 000 b) 6 000 c) 15 000 a) 12 b) 13 c)11
d) 3 000 e) 12 000 d) 14 e) 16
20. Ernesto ha decidido vender todos sus conejos
14. Resuelve: 42 × 5 32 a S/. 25 cada uno. Si tiene 63 conejos, ¿cuánto
a) 6540 b) 6720 c) 7340 dinero recibirá por toda la venta?
d) 8620 e) 6890 a) S/.1685 b) S/.2025 c) S/.1495
d) S/.1575 e) S/.1815
15. Si Margarita vende 248 platos de arroz con po-
llo a S/. 15 cada plato, ¿cuánto recauda por di- Nivel Avanzado
cha venta? 21. Si en una granja las gallinas ponen 189 hue-
a) S/.3910 b) S/.4240 c) S/.3560 vos por la mañana y 365 huevos por la noche,
d) S/.3720 e) S/.2980 ¿cuántos huevos se reunirán en una semana?
a) 3878 b) 4126 c) 3912
Nivel Intermedio d) 4098 e) 3538
16. Si Don José vendió 37 paquetes con media de- 22. Calcula el área del siguiente cuadrado.
cena de huevos cada una y 42 paquetes con una a) 729 cm2
docena de huevos cada una, ¿cuántos huevos
b) 576 cm2
vendió en total?
c) 529 cm2
a) 812 b) 806 c) 726
d) 744 e) 916 d) 369 cm2
e) 46 cm2 23 cm

División de números naturales
Es una operación inversa a la multiplicación.
63 9 63 = 9 × 7
0 7
Términos de la división
Dividendo D d Divisor
r q
Residuo Cociente
Comprobación:
D = dq + r
Propiedades:
ZZ El residuo es menor que el divisor.
r<d
ZZ Residuo mínimo es igual a uno.
ZZ Residuo máximo es igual al divisor menos uno.

Trabajando en clase
Nivel Básico 784 14
1. Divide: 845 ÷ 5 7 0 5 6
Resolución: 84
Como 8 es mayor que 5, entonces dividimos 8 entre 5: 84
845 5 00

5 1
3 Pagará mensualmente S/. 56

Luego bajamos la cifra 4, formándose el número
34, el cual se divide entre 5: 6. Si un comerciante saca un préstamo de S/. 1157
845 5 y tiene que pagarlo en 13 cuotas fijas mensuales,
5 1 6 ¿cuál es el valor de dicha cuota?
34
30 7. Si en una división se sabe que: d = 18; q = 7 y r = 3,
4 calcula «D».
Se procede de la misma forma, hasta el final.
845 5 Nivel Avanzado
5 1 6 9
34 8. Calcula el dividendo de una división inexacta si el
30 divisor es 12, el cociente 36 y el residuo es mínimo.
45 Resolución:
45 Del esquema:
00 D d
D = d×q + r
r q

2. Divide 351 ÷ 3 Además, residuo mínimo siempre es uno.
Reemplazando tenemos:
3. ¿Cuál es el residuo de dividir 5731÷ 4? D = 12 x 36 + 1
D = 432 + 1
4. Calcula el cociente luego de dividir 824 ÷ 7 D = 433
Nivel Intermedio 9. Calcula el dividendo de una división inexacta si

5. Rocío tiene una deuda de S/. 784. Si decide pagar el divisor es 14, el cociente 42, y el residuo es
en cuotas iguales durante los próximos catorce mínimo.
meses, ¿cuál será la cuota mensual?
Resolución: 10. Si en el aula del 4to grado los 12 niños tienen que
Si la deuda se fracciona en cuotas iguales para pa- reunir 252 libros de Aritmética y las 15 niñas tienen
garlo en 14 meses, entonces, tenemos que dividir- que reunir 255 libros de Historia, ¿cuántos libros en
lo entre 14: total reunirán cada niño y niña del 4to grado?

Sigo practicando
Nivel Básico 18. Calcula q x r en una división donde D =
89 y d = 6
11. ¿Cuál es el residuo de dividir 6452 ÷ 3 ?
a) 70 b) 19 c) 90
a) 3 b) 4 c) 1 d) 72 e) 29
d)0 e)2
19. En una reunión hay 243 personas. Si

12. Calcula el cociente luego de dividir se forman 15 grupos iguales, ¿cuántas
960 ¸ 8 personas sobran?
a) 115 b) 120 c) 110 a) 2 b) 3 c) 1
d) 150 e) 133 d) 4 e) 9
13. Divide 4104 ÷ 9 20. Abelardo compra una tablet para cada uno
de sus 6 hijos. Si por la compra pagó S/.
a) 456 b)345 c) 326 2136, ¿cuánto costo cada tablet?
d) 416 e) 376
a) S/. 296 b) S/. 289 c) S/. 356
d) S/. 346 e) S/. 324
14. Divide 789 ÷ 7 y calcula la suma del
residuo con el cociente.
Nivel Avanzado
a) 120 b) 117 c) 112
d)116 e)118 21. Si en el aula del 4to grado, los 18 niños
tienen que reunir 288 libros de Geometría
15. Si Daniela pagó S/. 217 por 7 blusas, y las 13 niñas tienen que reunir 221 libros
¿cuánto costó cada blusa? de Literatura, ¿cuántos libros en total
reunirán los alumnos del 4to grado?
a) S/. 32 b)S/. 27 c) S/. 33
d) S/. 31 e) S/. 29 a) 23 b) 37 c) 31
d) 33 e) 29
Nivel Intermedio
16. Si en una división se sabe que d: 14; q: 11 y 22. Calcula el dividendo de una división
r = 5, calcula: «D» inexacta si el divisor es 16; el cociente, el
doble del divisor, y el residuo es máximo.
a) 149 b) 159 c) 168
d) 167 e) 157 a) 542 b) 527 c) 533
d) 497 e) 467
17. Si se quiere vaciar un depósito de 600
litros con agua, en baldes de 12 litros,
¿cuántos baldes se necesitarán?
a) 44 b) 54 c) 55
d) 48 e) 50

Operaciones combinadas
con números naturales
En algunas ocasiones aparecerán operaciones combinadas de adición,

sustracción, multiplicación y división; para resolverlas hay prioridades ya
establecidas.
PRIORIDAD Finalmente, realizamos la adición:

En las operaciones combinadas se resuelven primero 27 + 5 = 32
las operaciones que se encuentran dentro de los
signos de colección y de adentro hacia afuera, es decir, Ejemplo 2:
aquellas donde intervienen paréntesis, corchetes y [4 + (20 – 5) ÷ 3] × 4 – 7
llaves.
Luego se realiza la división y multiplicación, y Primero, resolvemos los paréntesis, por ser lo que está
finalmente la adición y sustracción. más al interior:
Resumiendo lo anterior, las prioridades para resolver [4 + (15) ÷ 3] × 4 – 7
las operaciones son las siguientes:
Luego realizamos los corchetes, pero ya que dentro de
los corchetes hay una división, resolvemos primero
ZZ 1.a Prioridad: Paréntesis dicha división:
( ), corchetes [ ], llaves { } [4 + 5] × 4 – 7
ZZ 2.a Prioridad: División y
multiplicación Realizamos los corchetes:
ZZ 3.a Prioridad: Adición y [9] × 4 – 7
sustracción
Después, realizamos la multiplicación:
En caso de encontrarse con operaciones de la misma 36 – 7
prioridad estas se resuelven de izquierda a derecha
conforme vayan apareciendo. Finalmente, realizamos la sustracción:
36 – 7 = 29
Ejemplo 1:
(4 + 5) × 3 + 5 Ejemplo 3:
3 × 12 ÷ 6
Primero resolvemos los paréntesis
(9) × 3 + 5 Se observa que las operaciones que se deben realizar
tienen la misma prioridad. Por lo tanto, se resuelve de
Luego realizamos la operación de la multiplicación izquierda a derecha, es decir, primero realizamos la
por ser de mayor prioridad que la adición: multiplicación y luego la división:
27 + 5 36 ÷ 6 = 6

Trabajando en clase
Nivel Básico (186 + 200 ÷ 50 – 3 × 27) × 5
1. Resuelve:
(48 – 30) × 3 - 20 (186 + 4 – 81) × 5
Resolución:
Por prioridad, primero se resuelven los paréntesis (190 – 81) × 5

(48 – 30) × 3 – 20
109 × 5

18 × 3 – 20 545
Piden la suma de cifras del resultado final.
Luego resolvemos la multiplicación: 5 + 4 + 5 = 14
18 × 3 – 20
6. Opera e indica la suma de cifras del resultado final.
54 – 20 (222 + 300 ÷ 60 – 4 × 26) × 6
Finalmente restamos: 7. Calcula P ÷ Q:

54 – 20 = 34 P = 50 × 2 – 35 ÷ 7 – 33
Q = 187 – 91 × 2
2. Resuelve:
(59 – 40) × 4 – 35 Nivel avanzado
8. Si Leonardo compra 9 camisas a S/. 37 cada una, 6
3. Calcula «P» polos a S/.19 cada uno y 5 pantalones a S/.82 cada
P = 80 ÷ 4 + 20 × 2 – 15 + 25 uno; ¿a cuánto asciende su gasto?
Resolución:
4. Calcula: A + B Multiplicamos la cantidad de prendas por su precio:
Se sabe que: 9 × 37 + 6 × 19 + 5 × 82
A = 15 – 10 + 4 × 2
B = 35 ÷ 7 + 25 – 8 33 + 114 + 410
Finalmente, sumamos los productos parciales:
333 + 114 + 410 = S/.857
Nivel intermedio
5. Opera e indica la suma de cifras del resultado 9. Si Camila compra 7 blusas a S/.29 cada una, 4 ves-
final: tidos a S/.57 cada una y 8 pantalones a S/.79 cada
(186 + 200 ÷ 50 – 3 × 27) × 5 una, ¿a cuánto asciende su gasto?
Resolución: 10. Resuelve e indica el producto de cifras del resulta-

Realizamos las operaciones respetando las priori- do de la siguiente operación:
dades: 54 ÷ 6 + 8 × 2 × 5 ÷ 5 + 118 – 108

Sigo practicando
Nivel Básico 17. Resuelve:
11. Calcula «N» (28 - 22) × 6 – (5 + 8) × 2 + 3x(71 – 65)
N = 36 ÷ 12 + 30 × 4 – 18 + 41 a) 35 b) 31 c) 28
a) 146 b) 132 c) 135 d) 27 e) 29
d) 141 e) 152
18. Calcula la suma de 620 y 20 multiplicado por
12. Calcula P + Q: su diferencia.
a) 387 000 b) 194 000 c) 372 000
P = 19 – 11 + 7 × 5
d) 270 000 e) 384 000
Q = 40 ÷ 8 + 37 – 11
a) 71 b) 74 c) 67
19. Alfredo compra azúcar por S/.42 y arroz por
d) 69 e) 59
S/.38. ¿Cuál será su vuelto si paga con S/.100?
a) S/.30 b) S/.20 c) S/.15
13. Resuelve: (75 ÷ 5 – 40 ÷ 8) × 2 – 7 × 2
d) S/.10 e) S/.18
a) 12 b) 18 c) 22
d) 11 e) 6
20. Calcula A + B + C:
-180 ×5 ÷10
A = 32 ÷ 4 + 16
14. Calcula «A»: 210 A
B = 2 × 12 – 13
a) 20 b) 16 c) 15
d) 12 e) 13 C = 3 × 15 ÷ 9 + 11
a) 41 b) 47 c) 53
15. Resuelve: d) 49 e) 51
44 + 55 + 66 – 77 – 18 × (10 – 7) Nivel Avanzado
a) 39 b) 36 c) 34 21. Resuelve e indica el producto de cifras del re-

d) 45 e) 47 sultado de la siguiente operación:
48 ÷ 12 + 5 × 6 × 2 ÷ 4 + 125 - 111
Nivel Intermedio a) 12 b) 10 c)9
d) 16 e) 8
16. Calcula A ÷ B:
22. Raúl tiene 358 caramelos y obsequia a su amiga
A = 80 ÷ 4 – 54 ÷ 18 – (186 – 184)
Rebeca 201. Si Rebeca le invita a su hermano
B = 227 – 74 × 3
Leonardo la tercera parte de sus caramelos,
a) 2 b) 3 c) 5 ¿cuántos caramelos posee Leonardo?
d)6 e) 8
a) 73 b) 67 c) 63
d) 86 e)87

Repaso
1. Dado el número: 9738, calcula: a) =; >; < d) <; <; <
V.R. (7) + V.A. (3) – V.A. (8) b) <; =; < e) <; >; <
a) 695 c) 714 e) 715 c) >; =; =
b) 414 d) 612 7. Calcula la suma de cifras del producto total de la
2. Eduardo dice: «La cantidad de caramelos que ten- siguiente multiplicación: 3742 × 53
go coincide con la suma de los valores absolutos a) 18 d) 28
de las cifras del número 97863». ¿Cuántos cara- b) 16 e) 29
melos tiene Eduardo?
c) 26
a) 28 c) 33 e) 30
8. Calcula la suma del cociente más el residuo en la
b) 29 d) 32 siguiente división: 543 ÷ 9
3. Calcula «P», si: a) 61 d) 58
c b) 63 e) 65
c=a x b
a b c) 59
9. Resuelve:
a) 6180 544 – (7334 – 6847) – (10340 – 10286)
b) 5480 P a) 5 d) 2
c) 6590 b) 4 e) 7
d) 6750 c) 3
e) 7050 2 3 5 1 10. Calcula el dividendo de una división inexacta si
4. Resuelve: el divisor vale 32, el cociente 18 y el residuo es el
menor posible.
(42 – 27)× 3 – 28 + 40 ÷ 5
a) 536 d) 546
a) 93 c) 30 e) 25
b) 507 e) 577
b) 8 d) 28
5. Completa los recuadros e indica la suma de los c) 496
valores encontrados: 11. Determina el valor de «N»:
4 8 2 + ÷30 ×13 -90
210 N
2 7 5
a) 20 c) 2 e) 8
5 2 4 5 1 4
b) 12 d) 1
a) 38 c) 52 e) 32
12. Calcula: A x B
b) 40 d) 37
Se sabe que:
6. Coloca: « >; < o = », según corresponda. A = 30 × 400 − 10000
YY 2030 2Um+5C B = ( 6 + 6 + .. + 6 ) − 75

YY 3Um+7D 3070 13veces
a) 6000 c) 9500 e) 4000
YY 3457 4201
b) 8000 d) 8600

GEOMETRÍA
Primer Bimestre
4
PRIMARIA
Pág.
Nociones básicas de Geometría 55
Plano cartesiano: Ubicación y distancia entre puntos 58
Figuras geométricas en el Plano Cartesiano: Simetría de figuras
respecto a un eje 62
Transformaciones en el Plano Cartesiano: Traslación de
figuras geométricas 66
Segmento: operaciones de adición y sustracción 70
Ángulos: definición, construcción y clasificación según su medida 73
Ángulos: operaciones de adición y sustracción 77
Repaso 80
Nociones básicas de Geometría
El padre de la
Geometría proviene de los Geometría es
términos griegos. Euclides
Geo = tierra
metría = medida
Entonces Geometría significa:
«Medida de la Tierra».
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS 5. El plano

1. El punto El plano es infinito, se representa por cuadriláte-
Representado con letra mayúscula. ros y se nombra con letras mayúsculas.
P M
Se denota: El punto P.
2. La recta Se denota: M
Es aquella línea que se extiende indefinidamente
en sentidos opuestos, no tiene origen ni fin. Rectas paralelas y perpendiculares
ZZ Rectas paralelas: conservan la misma distancia,
A B no tienen ningún punto en común.
L1
Se denota:
L2
3. El rayo
Línea que se prolonga sin fin en una dirección. Se denotan: L1 // L2
Tiene origen.
ZZ Rectas perpendiculares: tienen un punto en co-
P Q mún y determinan cuatro ángulos rectos (90°).
L1
Se denota:
4. El segmento L2
Línea que tiene por extremos dos puntos.
A B
Se denota: Se denotan: L1 L2
4to PRIMARIA 55 Geometría

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Grafica una recta L2 paralela a L4 (en forma ver-
tical).
1. Escribe el nombre correspondiente a cada ele-
mento geométrico:
7. Observa las rectas e indica si son paralelas o per-
Q
M pendiculares.
R S
L5
(I)
L1
Resolución:
(I) Segmento RS
(II) Punto M
L2
(III) Plano Q
2. Grafica en tu cuaderno los elementos geométri- L3 L4

cos y coloca sus nombres. a) L1 y L2 son rectas ______________.
O P S b) L3 y L4 son rectas ______________.
T c) L2 y L4 son rectas ______________.
d) L1 y L3 son rectas ______________.
3. Grafica en tu cuaderno y representa simbólica-
mente los siguientes elementos geométricos.
Nivel avanzado
L
R T M 8. Dibuja una recta L1 y traza una recta L2 perpen-
(I) M dicular a L1. Después, traza una recta L3 paralela
P a L1, ¿cómo son las rectas L2y L3entre sí?
Resolución:
4. Observa los puntos A, B, C y D; luego dibuja. Empezamos a dibujar.
a) Dos rectas que pasen por el punto A.
b) Dos rayos cuyo origen sea el punto D.
c) Un segmento cuyos extremos sean los puntos L1
B y C.
d) Una recta que pase por los puntos A y D.
R
L3
B
C
L2
A D → L2 y L3son perpendiculares.
9. Dibuja una recta L2 paralela a L1, luego traza una

Nivel intermedio recta L3perpendicular a L2. ¿Cómo son las rectas
5. Grafica una recta L1 paralela a L2 (en forma ho- L1y L3?
rizontal).
Resolución: 10. Dibuja una recta L3 paralela a L2 y una recta L4
Graficamos L1, luego L2 en forma paralela (no perpendicular a L2.
se cruzan).
L1
L2
L2
y están en forma horizontal.
Geometría 56 4to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel básico
11. Grafica y representa simbólicamente en tu cuader- 17. Traza una recta L5 paralela a L1.
no los siguientes elementos geométricos.
18. Relaciona ambas columnas:

12. Observa y dibuja.
a) Una recta que pase por A y no por B.
b) Una recta que pase por A y B.
c) Un rayo con origen en P.
d) Un segmento cuyos extremos sean P y Q.

Observa el plano mostrado y responde:
Construye en tu cuaderno:
13. Un segmento PQ.

19. Escribe el nombre de tres avenidas que están ubi-
14. Un rayo OR. cadas en forma paralela.
15. Dos rectas paralelas L1 y L2 y dos rectas perpendi- 20. Escribe el nombre de dos avenidas que están ubi-
culares L3 y L4. cadas en forma perpendicular.
Nivel intermedio Nivel avanzado
16. Observa el gráfico e indica las rectas que son para- 21. Dibuja una recta L5 perpendicular a L2 y una recta
lelas a L4. L3 paralela a L5.
22. Dibuja en tu cuaderno un plano Q y dentro de él

un punto R por el cual va a pasar una recta L3.

Plano cartesiano:
Ubicación y distancia entre puntos
El plano cartesiano fue
creado por René Descartes.
Está formado por dos rectas numéricas; una horizontal y otra vertical,
que se cortan en un punto en forma perpendicular.
y
8
7
6
5
4
3
2
1
x
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados.
Para ubicar un punto como A(2; 4), y

primero ubicamos el 2 en el eje «x» y 5
A
luego el 4 en el eje «y».
4
3
2
Ejemplo: 1
x
Ubicamos el punto B(2; –3) y ahora -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5
para calcular la distancia desde A hasta -2
B, solo contamos los cuadrados. -3
-4 B
→ d(A, B) = 7 u. -5

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares
ordenados: A(–4; –5), T(2; –3) y Q(4; –1); e indica a
1. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos:
qué cuadrante pertenecen.
A(2; 4) y B(–4; 3). y
y
9
5
4 A 8
B 3
7
6
2 5
1
x
4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 3
-1 2
-2 1
-3 x
-4 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-1
-5 -2
-3
Resolución: -4
Primero se ubica el punto A(2; 4) para eso bus- -5
camos el 2 en el eje de las abscisas y el 4 en las
-6
-7
ordenadas, luego ubicamos de la misma forma el -8
punto B(–4; 3). -9
2. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: Nivel intermedio

P(3; 6) y Q(–3; –4). 5. Indica las coordenadas de los puntos: A, B y C.
y y
6 6
5 5
4 A 4
3 3
2 2 B
1 1
x x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4 C
-5 -5
-6 -6
Resolución:
3. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares A(–2; 4) B(6; 2) C(4; –3)
ordenados M(–3; –6), R(–3; 4) y S(5; –4).
y 6. Indica las coordenadas de los puntos P, Q y R.
9 y
8
7 8
6 7
6
5
5 R
4
4
3 P 3
2
1 2
x 1
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
-2 -1
-3 -2
-4 -3
-5 -4
-6 -5
-7 -6 Q
-8 -7
-9 -8

7. Indica la coordenada que falta en cada par orde- 9. Ubica los pares ordenados A(3; 5) y B(-6; 5) y cal-
nado y calcula la suma de x + y + z. cula la d(A; B).
y y
8 6
A(-6;x) 7 5
6 4
5 3
4 2
3 P(y;3) 1
2 x
1 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
x -2
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2 10. Ubica los pares ordenados M(–2; 5) y N(–2; –4) y
-3
-4 calcula la d(M; N).
y
-5
-6 5
-7 4
-8 M(z;-7) 3
2
1
Nivel avanzado x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
8. Ubica los pares ordenados: P(2; 3) y Q(–4; 3) y -2
calcula la d(P; Q). -3
y -4
-5
5
Q
4
3 P
2
1
x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
Resolución:
Primero ubicamos los puntos P y Q, luego conta-
mos los cuadrados.
→ d(P; Q) = 6 u.
Sigo practicando
Nivel básico
11. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares 12. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares
ordenados: D(4; 2) y R(-5; -3). ordenados: T(1; 3), S(4; -2) y R(-2; 3) e indica a
qué cuadrante pertenecen.

13. Indica las coordenadas de los puntos R, S y T. x = _______ y = _______
z = _______ x + y + z = _______
17. Indica la coordenada que falta en cada par ordena-

do; calcula a + b.
R( ; ) S( ; ) T( ; )
14. Indica las coordenadas de los puntos P; R y W.
a = _____ b = _____ a + b = ______
Completa:
18. El punto F(6; 4) se encuentra en el cuadrante

_________.
19. El plano cartesiano se encuentra formado por

_______ rectas numéricas.
P( ; ) R( ; ) W( ; )
20. El eje vertical se llama _______________ y el eje
horizontal se llama _____________.
15. Ubica cualquier punto en el cuarto cuadrante e
indica sus coordenadas.
Nivel avanzado
21. Ubica en el plano cartesiano los pares ordenados:

V(6; 2) y E(-6; 2) y calcula d(V; E).
Nivel intermedio
d(V; E) = _____________
16. Indica la coordenada que falta en cada par ordena-
do y calcula la suma de x + y + z.
22. Ubica en el plano cartesiano los pares ordenados:
M(-3; -5) y N(5; -5) y calcula la d(M; N).
d(M; N) = ________

Figuras geométricas en el Plano Cartesiano:
Simetría de figuras respecto a un eje
Para empezar a trabajar Luego corta en forma de

este maravilloso tema corazón y abre la figura
tienes que doblar un obtenida. Nos damos
papel bond por la mitad, cuenta que queda un
como se observa en la corazón con una línea al
imagen. centro; a dicha línea se le
llama eje de simetría
Entonces podemos decir que dos figuras son simétricas con respecto a un eje, si al doblar por dicho eje las dos
figuras coinciden.
En el caso del plano cartesiano los ejes de simetría son el eje «x» y el eje «y».
Veamos:
y

Trabajando en clase
1. Completa la figura con su simétrico según corres- 5. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
ponda, respecto al eje «y». respecto al eje «y».
y
y
Resolución: Resolución:
Tenemos como referencia al eje «y» para poder
Para poder graficar el simétrico tenemos que contar contar los cuadrados de separación que hay entre
a partir del eje «y» cuántos cuadrados hay hacia la ambas figuras, como observamos en el gráfico.
izquierda y lo mismo tiene que tener hacia la dere-
cha. Como podemos observar en el gráfico.
6. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
respecto al eje «y».
y
2. Completa la figura con su simétrico respecto al
eje «y».
y

respecto al eje «x».
3. Completa la figura con su simétrico respecto al
eje «x».
x
x
4. Traza el eje de simetría de cada figura.

Nivel avanzado 10. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
respecto al eje «x».
respecto al eje «y». y
y
x
x
Resolución:
Tenemos que graficar el simétrico respecto al eje
«y». Entonces; nuestra figura simétrica tendría
que estar en el primer cuadrante, como observa-
mos en el gráfico.
9. Grafica el simétrico de la figura que se muestra

respecto al eje «y».
y
Sigo practicando
Nivel básico 13. Completa la figura con su simétrico res-
pecto al eje <<y>>.
11. Completa la figura con su simétrico res-
pecto al eje <<x>>.
14. Completa la figura con su simétrico res-

pecto al eje <<x>>.
12. Traza el eje de simetría en cada figura:

15. Completa la figura con su simétrico res- 20. Grafica el simétrico de la figura respecto al
pecto al eje <<y>>. eje <<x>>.
Nivel intermedio
Nivel avanzado
16. Grafica el simétrico de la figura respecto al
eje <<x>>. 21. Grafica el simétrico de la figura respecto al
eje <<x>>.

eje <<y>>.

eje <<y>>.

eje <<y>>.

eje <<x>>.

Transformaciones en el Plano Cartesiano:
Traslación de figuras geométricas
Observa el gráfico:
El conejo se ha trasladado
de su posición inicial hasta
donde está su zanahoria.
Posición
inicial
Entonces podemos decir que; cuando una figura se traslada no varía de forma ni de tamaño, solo se mueve de
su posición inicial.
Si queremos trasladar figuras en el plano cartesiano nos podemos guiar de las

cuadrículas o de una tabla, veamos:
y t
14 (x; y) (x + 7; y + 2)
13
12
A(2; 9)
B’
11 B(3; 9)
10
9 A B C(3; 5)
8
7 C’ D’ D(6; 5)
6
C D E(6; 3)
5
F’ E’
4 F(2; 3)
3
2 F E
1 La figura se ha trasladado:
0 x
7→ 2↑
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Traslada la figura como se indica: 7 ←
y
1. Traslada la figura 6 cuadrados a la derecha.
11
y 10
A B
9
11 8
10
7
9
A B B’ 6 H G
8
5
7 4 E F
6
5 D C D’ C’ 3
D
2
4
1 C
3
2 0 x
1 F E F’ E’ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Nivel intermedio
Resolución:
5. Traslada la figura como se indica: 4← 3↓
Para poder trasladar la figura 6 cuadrados a la de-
recha contamos desde un punto de referencia, en y
este caso el punto «E», lo desplazamos 6 cuadra- 11
dos a la derecha y sería E’; luego procedemos de

10
9
A B
igual manera con el resto de puntos. 8
7 D C
6 B’
5
4 D’ C’
2. Traslada la figura 7 cuadrados a la derecha. 3
y 2
1
11
B 0 x
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
9
8 Resolución:
7
6 Para trasladar la figura tenemos que seguir dos
5
4
indicaciones; primero nos ubicamos en el punto
«A» y lo trasladamos 4←y 3↓, luego procedemos
3
A C
2 de la misma manera con cada punto.
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
6. Traslada la figura como se indica: 3 ↓ 6→
y
3. Traslada la figura 6 cuadrados hacia arriba. 11
y 10 B
9
11 8 A C
10 7
9 6
8 5
7 4
6 3
5
4 A B 2
1
3
0
x
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
D C x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7. Traslada la figura como se indica: 9 → 2 ↑ 9. Completa la tabla y traslada la figura:
y
11
10
9
8
7
6
5
4 A B y
3 11
2 10
1 D C 9
x 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
7 C
6
Nivel avanzado 5 B
4
8. Completa la tabla y traslada la figura: 3
2
(x; y) t (x + 5; y + 2) 1 A
0 x
A(2; 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
B(6; 3) 10. Completa la tabla y traslada la figura.

C(2; 6)
(x; y) t (x 4; y 7)
y
11
A(13; 10)
10 B(10; 8)
9
8
C’ C(8; 10)
7
6
C
5 B’ y
4
3 A B 11
C A
2 10
1 9
0 x 8
B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7
6
5
Resolución: 4
Completamos la tabla y ubicamos las nuevas 3
2
coordenadas como se muestra en la figura. 1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Sigo practicando
Nivel básico
11. Traslada la figura 7 cuadrados hacia arriba. 12. Traslada la figura como se indica: 4↓.

13. Traslada la figura 8 cuadrados hacia arriba. ®
17. Traslada la figura como se indica: 7 5�
← ←
←
←
¬
14. Traslada la figura como se indica: 6 ¬
←
←
←
←
15. Traslada la figura como se indica: ®

19. Traslada la figura como se indica: 7 5-
←
←
Nivel intermedio
®

Segmento: operaciones de
adición y sustracción
Recordemos: el segmento es una porción
de línea recta y está comprendida entre
dos puntos llamados extremos.
L1
P Q
P Q
x
Se denota: PQ ; se lee: segmento de línea recta PQ.

Longitud del segmento PQ = x.
También podemos realizar operaciones con los segmentos, veamos:
1. Adición 2. Sustracción
Tenemos los segmentos RT y TQ. Tenemos los segmentos MN y MP.
20cm
5cm 8cm
M N
R T T Q
7cm
Si queremos juntarlos y saber el valor to- M P
tal, haríamos lo siguiente: Queremos saber cuánto le falta al segmen-
5cm 8cm to MP para que llegue a tener la misma
longitud que el segmento MN, entonces:
R T Q
20cm
RQ = RT + TQ M P N
7cm
→ RQ = 5 cm + 8 cm
∴RQ = 13 cm PN = MN – MP
→PN = 20 cm – 7 cm
∴PN = 13 cm

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula la longitud del segmento RS.
1. Observa los segmentos y calcula PM + RS – TV 36cm
O P R S
m 24cm
4c M 5cm
P 6c Q 7. Calcula: MN + BC – NB
V m
5cm 7cm 3cm
T M N B C
T
7cm
8cm
R S Nivel avanzado
S
Resolución: 8. Calcula la longitud del segmento BQ; si AB = 7 cm,

Nos piden PM + RS – TV BR = 15 cm y RQ = 8 cm.
Entonces descartamos los segmentos ST y OQ
→ PM = 4 cm
RS = 8 cm
Resolución:
TV = 6 cm
Nos piden BQ.
∴ 4 cm + 8 cm – 6 cm = 6 cm
Primero colocamos los datos:
2. Observa los segmentos y calcula PQ + MN – ST
9cm
M
7cm
T →BQ = BR + RQ
S
BQ = 15 cm + 8 cm
N
3cm BQ = 23 cm
P Q
9. Calcula la longitud del segmento MN; si MA = 10 cm,
3. Calcula la longitud del segmento FE. AN = 17 cm y NP = 9 cm.
3cm 8cm 5cm
M A N P
F P D E
10. Calcula la longitud del segmento PT.
4. Observa el gráfico y calcula la longitud del segmento
AB. 20cm 9cm
6cm 21cm P T Q R
39cm
A P B
Nivel intermedio
5. Calcula la longitud del segmento PM.
7cm
P M R
25cm
Resolución:
Piden PM: → PM = 25 cm – 7 cm
PM = 18 cm

Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula la longitud del segmento PD. 17. Calcula la longitud del segmento MN.
a) 15 m b) 16 m c) 17 m
d) 18 m e)19 m a) 11 u b)12 u c) 13 u
d) 14 u e) 15 u
12. Calcula la longitud del segmento CD.
18. Calcula la longitud del segmento RT.
a) 41 u b) 42 u c) 43 u
d) 44 u e) 45 u
a) 10 cm b) 11 cm c) 12 cm
13. Calcula <<x>>. d) 13 cm e) 21 cm
19. Calcula: AB + CD – BC
a) 8 u b) 9 u c) 10 u
d) 11 u e) 12 u a) 11 m b) 12 m c) 13 m
d) 14 m e)15 m
14. Calcula <<x>>.
20. Calcula <<x>>.
a) 33 u b) 34 u c) 35 u
d) 36 u e) 37 u a) 22 m b) 23 m c) 24 m
d) 25 m E)26 m
15. Calcula <<x>>.
Nivel avanzado
21. Calcula la longitud del segmento MN.

a) 33 m b) 40 m c) 53 m
d) 63 m e) 73 m
Nivel intermedio a) 2 u b) 3 u c) 4 u
d) 5 u e) 6 u
16. Calcula: AC + BD
22. Calcula <<y>>.
a) 32 m b) 34 m c) 35 m
d) 36 m e)46 m
a) 11 u b) 12 u c) 13 u
d) 14 u e) 15 u

Ángulos: definición, construcción
y clasificación según su medida
1. Definición 2. Medida de un ángulo
Un ángulo es la unión de dos rayos que tienen un Los ángulos en geometría se miden en «grados
punto en común llamado vértice, los rayos son los sexagesimales».
lados del ángulo.
Los ángulos
en geometría
se miden
en «grados
sexagesimales»
Notación: m∠FOD
Se lee: ángulo AOB y se denota ∠AOB. Se lee: medida del ángulo FOD = 40°
3. Clasificación de los ángulos
a) Ángulo agudo b) Ángulo obtuso c) Ángulo recto

Es aquel ángulo que Es aquel ángulo que mide Es aquel ángulo que
mide más de 0° pero más de 90° pero menos de mide 90°
menos de 90°. 180°.
¿Sabías que…? Observa:

Con ayuda del
transportador puedes
construir ángulos.
De esta manera, podemos construir ángulos agudos, obtusos y rectos.

Trabajando en clase
1. Construye en tu cuaderno los siguientes ángulos: 5. Observa los ángulos y clasifícalos según su medi-
a) Un ∠POQ cuya medida sea 40° da (agudo, obtuso y recto)
b) Un ∠MON cuya medida sea 120°
Resolución: M
Q
El primer paso es dibujar un rayo.
100°
O 30° R
N O
Luego, con la ayuda del transportador, se observa
sobre el rayo y marcamos donde está el 40°. A
8 0 9 0 100 11
70 0 1
6 0 110 100 80 7 2
0 6 0 1
30
5 0 120 0
50
3 0
14
B
1
0
O
60 1 0 4
0
0
40
14
15
50
3
0 1
30
20
60
20
Resolución:
180 170 1
170 180
0 10
10 0
m∠MON = Obtuso
m∠QOR = Agudo
m∠AOB = Recto
P M
6. Clasifica los ángulos según su medida (agudo, ob-
40° 120° tuso y recto).
O Q N Q
O
Así obtenemos el ángulo POQ de 40°, luego hace- 160°

mos lo mismo con el ángulo MON de 120°. M 85°
O N O R
2. Construye en tu cuaderno los siguientes ángulos: A
a) Un ∠ROS cuya medida sea 80°
b) Un ∠AOB cuya medida sea 150°
95°
3. Construye en tu cuaderno un ángulo FOD cuya O B
medida sea 90°.

4. Usa el transportador para indicar la medida de los 7. Encierra con rojo los ángulos agudos, con azul los
ángulos mostrados. obtusos y con verde los rectos, luego construye en
tu cuaderno.
M
170° 140° 160° 95° 120°
10° 130° 20° 100° 10°
O 45° 75° 105° 30° 65°
N m∠MON = ________
90° 60° 70° 150° 50°
Q
O R m∠QOR = ______

Nivel avanzado R
M
8. Indica un ángulo agudo, un ángulo obtuso y un S
30°
ángulo recto. 70°
R 60° 20°
P O N
M
70° 90°
20°
P O N 10. Indica si los ángulos son agudo, obtuso y recto.
Resolución: R
M S
Nos piden un ángulo agudo; entonces sería el 85° 50°
∠POM porque mide 20°, luego un ángulo obtuso 25° 20°
es el ∠MON porque mide 160°, y el ángulo recto P O N
es el ∠RON porque mide 90°.
a) El < MOR es _______________________
9. Indica un ángulo agudo, un ángulo obtuso y un b) El < SON es _______________________
ángulo recto. c) El < PORes _______________________
Sigo practicando
Nivel básico
13. ¿Cuántos ángulos agudos hay? Menciónalos:
11. Construye en tu cuaderno un ángulo ROT cuya
medida sea 90°.
12. Usando el transportador, mide los ángulos mostra-

dos e indica su medida.
__________________ ____________________
__________________ ____________________
__________________ ____________________
m∠MON = ________ m∠QOR =
________

14. Construye en tu cuaderno los siguientes ángulos: Responde:
a) Un ∠POM cuya medida sea 70°
b) Un ∠LOM cuya medida sea 90°

19. Un ángulo agudo es aquel que mide más de
______ grados pero menos de _____ grados.
15. ¿Cuál es el ángulo obtuso? Enciérralo.
20. Un ángulo obtuso es aquel que mide más de _____

grados pero menos de _____ grados.
Nivel intermedio
Nivel avanzado
16. Encierra con rojo los ángulos agudos, con azul
los obtusos y con verde los que sean rectos; luego, 21. Indica si los ángulos son agudos, obtusos o rectos.
constrúyelos en tu cuaderno.
10° 120° 150°
55° 130° 20°

a) m∠MOP = ________
35° 90° 115°
b) m∠MOS = ________
70° 30° 145°
c) m∠POR = ________
17. Construye en tu cuaderno un ángulo HOK cuya
medida sea 15°.
18. Usando el transportador, mide los ángulos e indica 22. Indica qué clase de ángulo es ∠AOB.
su medida.
m∠MON = ________ m∠QOR =

________

Ángulos:
operaciones de adición y sustracción
Sabías que: Podemos
realizar operaciones
con las medidas de los
ángulos.
Adición
A
B
x = +
O x
Sustracción
A
B

x x =

O
También debemos recordar siempre lo siguiente:
A C C
x + y = 180°
x + y = 90°
x
x y
y A B
O B O

Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Como nos piden la medida del ángulo AOM, te-
1. Calcula la medida del ángulo AOB. nemos que restar las dos medidas, veamos:
B m∠AOM = m∠AOB – m∠MOB
M m∠AOM = 110° – 50°
m∠AOM = 60°
50°
A
50° 6. Calcula la medida del ángulo MOB.
O B
Resolución:
Como nos piden la medida del ángulo AOB, tene- 80°
mos que sumar las dos medidas, veamos: M
m∠AOB = m∠AOM + m∠MOB 15°
A
O
m∠AOB = 50° + 50°
m∠AOB = 100°
7. Calcula el valor de «x».
M
2. Calcula la medida del ángulo AOB. 160°
M B
100°
B A x
O
40°
95° Nivel avanzado
A O 8. Calcula el valor de «x».
B
3. Calcula el valor de «x». M
A
B 40°
x x
A O
70°
60° Resolución:
C O Como nos piden «x» y sabemos que el ∠AOB
mide 90°, tenemos que restar las medidas.
4. Calcula el valor de «x». m∠AOM = m∠AOB – m∠MOB
D m∠AOM = 90° – 40°
A m∠AOM = 50°
x
B
60°40° 9. Calcula el valor de «x».
50° B
C O
x
M
Nivel intermedio 15°
A
5. Calcula la medida del ángulo AOM. O
10. Calcula el valor de «x».

B
x
65°
A M
O

Sigo practicando
Nivel básico
18. Calcula la medida del ángulo MOB.
11. Calcula el valor de <<x>>.
a) 30°
b) 100°
c) 110°
d) 170°
e) 180° a) 20° b) 30° c) 70°
d) 80° e) 190°
a) 20° 19. Calcula el valor de <<x>>.
b) 30°
c) 40°
d) 60°
e) 80°

a) 70°
b) 20° a) 20° b) 30° c) 70°
c) 10°
d) 80° e) 100°
d) 140°
e) 160°
20. Calcula el valor del ángulo AOM, si m∠AOB =
90° y m∠BOM = 60°.
a) 10°
b) 30°
c) 35°
d) 40°
e) 70° a) 120° b) 130° c) 140°
d) 150° e) 160°
a) 25° Nivel avanzado
b) 10°
c)70° 21. Calcula el valor de <<x>>.
d) 80°
e) 60°
Nivel intermedio
16. Calcula el valor de <<x>>. a) 20° b) 50° c) 70°

a) 20° d) 80° e) 110°
b) 50°
c) 70° 22. Calcula el valor del ángulo BOM. Si m∠AOB =
30° y m∠AOM = 70°.
d) 80°
e) 190°

a) 20°
b) 30°
c) 60°
a) 25° b) 30° c) 35°
d) 80°
d) 40° e) 100°
e) 90°

Repaso
1. Indica el nombre de los elementos mostrados: 6. Completa la figura con su simétrico respecto al
eje «y».
Q M N
y
P
___________ ____________
2. Grafica tres rectas paralelas en forma vertical.
3. Indica las coordenadas de los puntos P y T. 7. Grafica el simétrico de la figura mostrada, con
y respecto al eje «x».
6 y
5
T 4
3
2
1 P
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5 6 x
-2
-3
-4
-5
-6
P( ; ) T( ; ) 8. Traslada la figura como se indica: 5→ y 4 ↑

y
4. Los ángulos se clasifican según su medida en: 11
_____________, __________ y _____________. 10
9
8
5. Ubica en el plano cartesiano los pares ordenados: 7
M(-5; 5) y N(-5; -4). Calcula la d(M; N). 6
A B
5
y 4
6 3
5 2
1
D C
4
3 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
a) 8 u c) 10 u e) 12 u
b) 9 u d) 11 u

9. Indica si los ángulos son agudos, obtusos o recto: 11. Calcula el valor de «x».
R B
M D
S
55° 45° M 40°
x
50° 30° 20°
P N A
O O
a) 20° c) 35° e) 45°
a) El ∠SON es ______________
b) 30° d) 40°
b) El ∠MON es ______________
12. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares
c) El ∠POS es ______________ ordenados: D(-4; 3) y E(3; -4).
y
10. Calcula el valor del ángulo MOB. 6
B 5
M 4
3
2
100° 1
x
A 60° -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5 6
O -2
-3
a) 20° c) 40° e) 60° -4
b) 30° d) 50° -5
-6

RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Primer Bimestre
4
PRIMARIA
Pág.
Juegos de ingenio – Palitos de fósforo 85
Sucesiones numéricas 88
Sucesiones alfanuméricas 92
Pirámides numéricas 97
Criptograma numérico I 102
Criptograma numérico II: Multiplicación 104
Aproximaciones numéricas 107
Repaso 110
Juegos de ingenio – Palitos
de fósforo
Observa ambas
Para convertir la primera figura en la
figuras y
segunda, ¿se movieron o quitaron palitos de
responde.
fósforo?
_________________________
_________________________
¿Cuántos?
___________________
Las preguntas de juego de ingenio pueden ser de muchos tipos, nos concentraremos solo en las situaciones que
involucran palitos de fósforo.
Por ello, debemos tener en cuenta lo siguiente:
ZZ Leer el problema con atención es muy importante.
ZZ Solo debemos cumplir la condición del problema: formar, mover o quitar para obtener lo pedido.
ZZ No debemos dejar palitos sueltos.
Ejemplo:
Observa la figura y quita 4 palitos para
obtener dos cuadrados del mismo tamaño.
Dibuja la figura obtenida.
Resolución: Si marcamos así:

En la figura, marcamos los palitos que vamos a quitar.
Si marcamos así:
Obtenemos:
Obtenemos:
Es incorrecto, porque además de los dos cuadrados Es correcto, porque obtenemos únicamente dos
del mismo tamaño hay un palito suelto. cuadrados del mismo tamaño.
4to PRIMARIA 85 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Mueve un palito de fósforo para que la operación
sea correcta.
1. Con siete palitos de fósforo, forma el veintitrés
Resolución:
YY Analicemos el enunciado, nos piden formar 7. Mueve un palito de fósforo para que la operación
el veintitrés con palitos de fósforo. sea correcta.
YY Recordando números romanos, tenemos:
X = 10; I = 1
YY Como nos piden 23, será igual a:
10 + 10 + 1 + 1 + 1 = 23
Nivel avanzado
8. Quita cuatro palitos de fósforo para formar dos
2. Con cinco palitos de fósforo, forma el diecinueve. cuadrados del mismo tamaño.
3. Con catorce palitos de fósforo, forma el cinco.

Resolución:
ZZ Analizamos varias opciones:
4. Con veinte palitos de fósforo, forma el siete.

ZZ En los dos casos quedan dos cuadrados iguales.
Nivel intermedio
5. Mueve un palito para que la igualdad sea correcta.
ZZ Como has podido ver solo hemos usado nuestro

ingenio y destreza.
Resolución:
Como podemos observar no es igual a .
Nos dicen que debemos mover un palito para que 9. Quita tres palitos de fósforo de tal forma que re-
la igualdad sea verdadera. sulten tres cuadrados iguales.
Entonces, desplazamos el palito vertical que for-
ma el signo + a la posición vertical del tres, para
formar el número nueve:
10. Quita dos palitos de fósforo para formar cinco

cuadrados iguales.

Se cumple la igualdad 9 – 5 = 4.
Razonamiento Matemático 86 4to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel básico 8. Mueve un palito de fósforo para que la igualdad
1. Con diez palitos de fósforo, forma el uno. sea correcta.

2. Con catorce palitos de fósforo, forma el ocho.
9. Mueve un palito de fósforo para que la operación
sea correcta.

3. Con tres palitos de fósforo, forma el seis.

10. Mueve un palito de fósforo para que la operación
4. Con cinco palitos de fósforo, forma el trece. sea correcta.

5. Con seis palitos de fósforo, forma el veintidós.

Nivel avanzado
Nivel intermedio
11. Quita cinco palitos de fósforo de manera que que-
6. Mueve un palito de fósforo para que la igualdad den tres cuadrados iguales a los iniciales.
sea correcta.
7. Mueve un palito de fósforo para que la igualdad

sea correcta. 12. Quita cuatro palitos de fósforo de manera que
queden cinco cuadrados iguales a los iniciales.


Sucesiones numéricas
Esta es la lista de
las sedes y años
de los últimos
mundiales. Corea del
Francia Alemania Sudáfrica Brasil
Sur y Japón
Año Año Año Año Año
1998 2002 2006 2010 2014
Analiza y responde: ¿En qué año será el siguiente mundial?

_______________________________________________
Las sucesiones son un conjunto ordenado de números Algunas sucesiones numéricas tienen reglas de
de acuerdo a una ley o regla de formación. formación especiales, por ejemplo:
ZZ 7 ; 8 ; 10 ; 13 ; 17 ; 22 ; …
168 ; 178 ; 188 ; 198 ; 208 ; 218 ⇒ Sucesión numérica
Regla de formación: +10 +1 +2 +3 +4 +5
+10 +10 +10 +10 +10
ZZ 514 ; 500 ; 488 ; 478 ; 470 ; …
357 ; 568 ; 779 ; 990 ; 1201 ; 1412 ⇒Sucesión numérica

Regla de formación: +211
-14 -12 -10 -8
+211 +211 +211 +211 +211
ZZ 1 ; 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 13 ; …
Cada número que forma parte de la sucesión
1 + 1 = 2
numérica es llamado término de la sucesión.
1 + 2 = 3
634; 624; 614; 604; 594 ; …
2 + 3 = 5
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
3 + 5=8
1er 2do 3er 4to 5to
5 + 8 = 13
término término término término término
…
En la situación
anterior, ¿cuál
es la regla de
formación? Esta es la
sucesión de
Fibonacci.

Trabajando en clase
Nivel básico
1. Determina los valores de A y B.
3 5 9 15 A B

Resolución:
YY Trabajando con los números de la sucesión: 3; 5; 9; 15; A; B y buscamos la regla de formación:
+4 +8

3 5 9 15 A B

+2 +6 +10
YY Como podemos observar, a cada número se le va aumentando un número par de izquierda a derecha.
YY Para determinar los valores de A y B tenemos:
A = 15 + 8 = 23 y B = 23 + 10 = 33
Entonces: A = 23 y B = 33
YY Nota: Observamos que es una sucesión ascendente.
2. Calcula A y B
1 3 6 10 15 A B
3. Calcula A y B
5 9 14 20 27 A B
4. Determina A y B
10 13 17 22 28 A B
Nivel intermedio
5. Calcula el valor de A + B.
47 46 43 38 31 A B

Resolución:
YY Nos piden calcular A + B, entonces determinamos los valores de A y B:
-3 -7 -11

47 46 43 38 31 A B

-1 -5 -9
YY Observamos que siempre restamos un número impar, entonces restamos -9 y -11.

YY Para determinar los valores de A y B:
A: 31 – 9 = 22 y B = 22 – 11 = 11
Entonces: 22 + 11 = 33
YY Nota: Observamos que la sucesión es descendente.

60 59 56 51 44 A B
7. Determina el valor de A – B.
58 56 52 46 38 A B
Nivel avanzado
8. Calcula A × B
19 20 18 21 17 A B

Resolución:
YY Para calcular A × B, primero determinamos los valores de A y B.
-2 -4 -6

19 20 18 21 17 A B

+1 +3 +5
YY Como podemos observar, la secuencia de los números es +1; -2; +3; -4; entonces siguiendo faltaría:
+5; -6
A = 17 + 5 = 22 y B = 22 – 6 = 16
Entonces: 22 × 16 = 352
YY Nota: Observamos que la sucesión es ascendente y descendente.
9. Determina A × B
23 25 21 27 19 A B
10. Calcula A × B
30 27 33 24 36 A B
Sigo practicando
Nivel básico
3. Determina los valores de A y B.

1. Calcula los valores de A y B.
60 47 36 27 20 A B
30 33 37 42 48 A B
a) 16 y 12 b) 15 y 14 c) 15 y 13
a) 55 y 60 b) 55 y 63 c) 50 y 63
d) 15 y 12 e) 16 y 13
d) 49 y 50 e) 47 y 46

16 22 30 40 52 A B
4 5 10 19 32 A B
a) 49 y 70 b) 48 y 69 c) 47 y 72 a) 66 y 83 b) 66 y 82 c) 65 y 81
d) 49 y 71 e) 48 y 68 d) 65 y 83 e) 64 y 84

5. Calcula los valores de A y B. 10. Calcula A – B.
42 39 35 30 24 A B 59 50 42 35 29 A B
a) 18 y 10 a) 4
b) 18 y 9 b) 5
c) 17 y 10 c) 6
d) 17 y 9 d) 7
e) 16 y 11 e) 8
Nivel intermedio Nivel avanzado
6. Calcula el valor de A + B. 11. Determina A × B.

5 7 12 20 31 A B 56 45 55 43 54 A B
a) 106 a) 2177
b) 107 b) 2176
c) 105 c) 2175
d) 109 d) 2174
e) 110 e) 2173
16 20 25 31 38 A B 12. Calcula A × B.
3 12 4 11 5 A B
a) 101
b) 102 a) 63
c) 103 b) 62
d) 104 c) 61
e) 105 d) 60
e) 59
8. Determina A + B.
27 26 24 21 17 A B
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20

9. Calcula A + B.
44 43 40 35 28 A B
a) 24
b) 25
c) 26
d) 27
e) 28

Sucesiones alfanuméricas
El letrero de mi salón se ha caído.

¿Cómo se llama mi salón?
Salón Salón Salón Salón Salón Salón

A1 B2 C3 D4 E5 ?
Una sucesión alfanumérica es un conjunto ordenado de letras y números de acuerdo a una regla de formación
(una para cada una). Para establecer la regla de formación de una sucesión alfabética también debemos
considerar la posición de cada letra en el alfabeto.
Recuerda que solo usamos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
las letras del alfabeto, por ello
A B C D E F G H I J los dígrafos «ch» y «ll» no son
parte de nuestro conteo.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
K L M N Ñ O P Q R S
21 22 23 24 25 26 27
T U V W X Y Z
Ejemplo:
Comprueba si los términos O y 27 son los que completan la siguiente sucesión:
B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; ____ ; ____
Resolución:
Trabajaremos de dos formas diferentes:
1ra. forma
Analizamos la sucesión alfabética.
1 letra 2 letras 3 letras 4 letras
C EF HIJ LMNÑ
B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; O ; ____
Ahora, analizamos la sucesión numérica.
B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; O ; 27

+3 +3 +3 +3

La sucesión resultante es:
B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; O ; 27
2da. forma
Cambiamos las letras por su posición en el abecedario, luego trabajamos cada sucesión por separado.
+3 +3 +3 +3

B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; ___ ; 27
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
2 4 7 11 16
+2 +3 +4 +5
Finalmente, ubicamos la letra que ocupa la posición encontrada y completamos la sucesión.
B ; 15 ; D ; 18 ; G ; 21 ; K ; 24 ; O ; 27
Entonces O y 27 sí completan la sucesión.
Trabajando en clase
Nivel básico
1. Determina los términos que faltan en la sucesión:
A 5 C 7 E 9 G 11

Resolución:
YY Observamos que la sucesión es alternada, es decir, de letras y números.
YY Primero, determinamos el valor de la letra:
A C E G I

+2 +2 +2 +2
YY Luego, determinamos el valor del número:

5 7 9 11 13

+2 +2 +2 +2
YY Entonces, los términos que faltan son I y 13.
2. Calcula los términos que faltan.

D ; 12 ; F ; 14 ; H ; 16 ; J ; 18 ; ;

3. Determina los términos que faltan.
15 ; M ; 20 ; Ñ ; 25 ; P ; 30 ; R ; ;

4. Calcula los términos que faltan.
Z ; 45 ; X ; 40 ; V ; 35 ; T ; 30 ; ;
Nivel intermedio
5. Determina los términos que faltan en la sucesión:
A ; 4 ; C ; 11 ; F ; 18 ; J ; 25 ; ;
Resolución:
YY Primero, determinamos el valor de la letra:
Ñ
A C F J

+2 +3 +4 +5
YY Luego, determinamos el valor del número:

32
4 11 18 25

+7 +7 +7 +7
YY Entonces, los términos que faltan son Ñ y 32.
6. Determina los términos que faltan:

F ; 19 ; H ; 21 ; K ; 24 ; Ñ ; 28 ; ;

M ; 64 ; Ñ ; 60 ; Q ; 56 ; U ; 52 ; ;
Nivel avanzado
8. Determina la letra que continúa en la siguiente sucesión:
L M M J V

Resolución:
YY Sucesión especial: Por ser las letras iniciales de los días de la semana, no necesitamos una ley de forma-
ción para encontrar la respuesta.
Lunes ; Martes ; Miércoles ; Jueves ; Viernes ; _______
YY Completando, el siguiente día sería Sábado. Por lo tanto, la respuesta es S.
9. Calcula la letra que continúa en la sucesión.

E ; F ; M ; A ; M ; ;
10. Determina la letra que continúa en la sucesión:

P ; S ; T ; C ; Q ; ;

Sigo practicando
Nivel básico
F ; 16 ; H ; 20 ; J ; 24 ; L ; 28 ; ;
a) O; 32
b) Ñ; 32
c) M; 32
d) N; 32
e) 32; M
2. Calcula los términos que faltan:

68 ; X ; 60 ; V ; 52 ; T ; 44 ; R ; ;
a) 36; P
b) 40; Q
c) 40; R
d) R; 40
e) P; 52

N ; 12 ; O ; 24 ; Q ; 36 ; S ; 48 ; ;
a) 49; U
b) U; 60
c) U; 49
d) U; 36
e) 49; 50

60 ; P ; 50 ; Ñ ; 40 ; M ; 30 ; K ; ;
a) 20; M
b) 20; L
c) 20; N
d) 20; I
e) 10; I

G ; 36 ; I ; 39 ; L ; 42 ; O ; 45 ; ;
a) T; 42
b) P; 46
c) T; 46
d) P; 484
e) T; 48
Nivel intermedio
W ; 66 ; U ; 55 ; R ; 44 ; Ñ ; 33 ; ;
a) 22; L

b) J; 21
c) J; 22
d) 34; J
e) 32; J

Z ; 30 ; U ; 26 ; Q ; 23 ; Ñ ; 21 ; ;
a) M; 22
b) O; 22
c) M; 21
d) M; 20
e) M; 19

16 ; G ; 12 ; K ; 9 ; O ; 7 ; ;
a) U; 8
b) U; 6
c) U; 9
d) 8; U
e) 9; U

T ; 29 ; R ; 38 ; O ; 47 ; L ; 56 ; ;
a) 57; H
b) G; 65
c) 57; G
d) G; 47
e) G; H

U ; 12 ; T ; 15 ; R ; 19 ; P ; 24 ; Ñ ; ;
a) 29; N
b) 29; M
c) 30; N
d) 30; M
e) 31; M
Nivel avanzado
D ; R ; M ; F ; S ;
a) A
b) S
c) L
d) T
e) P

D ; V ; T ; C ; C ;
a) S
b) T

Pirámides numéricas
Una pirámide numérica es un arreglo de números en la que dos ladrillos juntos suman igual a aquel que se
encuentra sobre ellos.
Observa:
Ejemplo:
Completa la siguiente pirámide numérica:
¡Cuidado!
Puedes encontrar la
pirámide numérica
puesta al revés pero las
reglas son iguales.
Resolución:
Buscamos desde la base un ladrillo que falte completar.

Trabajando en clase
Nivel básico 2. Completa los espacios en blanco:
1. Completa los espacios en blanco:
Resolución: 3. Completa los espacios en blanco:

YY Debemos recordar que el valor del ladrillo su-
perior es igual a la suma de los valores de los
ladrillos que lo sostienen.
YY Entonces, se deduce que el valor de un ladri-
llo inferior será la diferencia entre el superior
y el otro inferior.
YY Por lo tanto, es recomendable empezar por
donde hay dos datos. 4. Completa los espacios en blanco:
Paso 1:
Paso 2:
Nivel intermedio
5. Calcula: P – Q + R
Paso 3:

Paso 4:
Resolución:
Sabemos que el valor del ladrillo superior es igual
a la suma de los valores de los ladrillos inferiores
que lo sostienen.
Paso 5: Paso 1:
Finalmente:
Paso 2:

Paso 3: Paso 1:

Paso 4: Paso 2:

Paso 3:
Paso 5:

Finalmente, calculamos: Paso 4:
P–Q+R
34 – 8 + 57 = 83

6. Calcula: D – E + C
Paso 5:

Finalmente:
7. Calcula: M + N

Nivel avanzado

Resolución:
Se observa que es una pirámide invertida, enton-
ces, la suma de los valores de los ladrillos supe-
riores dará como resultado el valor del ladrillo
inferior.

Sigo practicando
Nivel básico
1. Completa los espacios en blanco: 5. Completa los espacios en blanco:

a) 10; 8; 6; 10
b) 10; 8; 6
c) 12; 10; 4 a) 15; 9; 6
d) 16; 12; 4 b) 15; 9; 6; 1
e) 16; 12; 8 c) 15; 9; 6; 1; 5
d) 9; 6; 1
2. Completa los espacios en blanco: e) 9; 15; 6; 1; 5
Nivel intermedio
6. Calcula: A + B + C + D + E + F

a) 15; 13; 6; 6; 2
b) 15; 13; 6
c) 15; 13; 6; 6; 2
d) 15; 13; 6; 6
e) 15; 16; 3; 6 a) 39
b) 40
3. Completa los espacios en blanco: c) 41
d) 42
e) 45
7. Calcula: D + E – F

a) 24; 14; 6
b) 24; 14; 5; 6; 3
c) 24; 14; 6; 5
d) 24; 14; 6; 3; 5 a) 95
e) 24; 16; 4; 3; 5 b) 35
c) 55
4. Completa los espacios en blanco: d) 45
e) 15
a) 56; 16; 14; 10

b) 56; 14; 10
c) 56; 16; 14
d) 56; 10
e) 56; 18; 15

8. Calcula: G – H + F – E Nivel avanzado


a) 67
b) 71
c) 127
d) 177 a) 24; 12; 18; 82
e) 197 b) 24; 12; 18; 34
c) 24; 12; 18; 34; 82
9. Calcula: A + B + C + D + E + F d) 24; 12; 34; 82
e) 24; 12; 34; 82; 15

a) 124

b) 128
c) 108
d) 78
e) 118

10. Calcula: K – M + H + P
a) 15; 19; 24; 43
b) 2; 15; 19; 24
c) 2; 15; 19
d) 2; 15; 19; 24; 43

e) 2; 15; 19; 20; 43
a) 305
b) 89
c) 154
d) 99
e) 105

Criptograma numérico I
En las operaciones «normales» se conocen los

números con los cuales se va a operar para encontrar
el resultado.
Así, tenemos:
Sin embargo, hay ejercicios muy interesantes por su

planteamiento, como los siguientes:
Este tipo de ejercicios se presentan en la «criptoarimética», cuyo objetivo es encontrar el valor de las «cifras
escondidas». Para ello, se tiene que analizar la operación, buscando las condiciones que deben reunir las cifras
desconocidas, en los números, para dar como resultado las cifras conocidas.
Observaciones:
ZZ La suma máxima de 3 cifras iguales es 9 + 9 + 9 = 27
ZZ La suma máxima de 3 cifras diferentes es 9 + 8 + 7 = 24
Trabajando en clase
Nivel básico A + 5 = 9.
1. Calcula A + B, si se sabe que: A tiene que ser 3 para que sumado con 5 y
con el uno que se llevaba nos de 9.
YY Finalmente, operamos la parte de las cen-
tenas: 2 + B = 4.
Resolución: Entonces, B tiene que ser igual a 2.
YY Primero sumamos la parte de las unida-
des: 4 + 6 = 10.
Colocamos el (0) cero y llevamos 1.
YY Luego, sumamos la parte de las decenas: Rpta.: 5

2. Calcula: A + B + C 7. Calcula: A + B – C
245 + ABC = 379 BAC – 279 = 519
3. Calcula: A + B – C
17A + 4C5 = B43 Nivel avanzado
8. Si a + b + c = 14; calcula
4. Calcula: A – B + C abc + bca + cab
C4B + 753 = 9A9
Nivel intermedio
5. Calcula A + B, si se sabe que:
7A6 – 24B= 549
Resolución: a + b + c = 14; lleva 1
b + c + a = 14 + 1 = 15; lleva 1
a + b + c = 14 + 1 = 15

Rpta.: 16
9. Si a + b + c = 19; calcula bca + cab + abc
6. Calcula: A + B + C
A87 – 2B6 = 74C 10. Si a + b + c = 23; calcula bca + abc + cab
Sigo practicando
1. Calcula A + B, si = 551 7. Calcula A – B + C, si

a) 14 b) 15 c) 16 a) 10 b) 11 c) 12
d) 17 e) 18 d) 13 e) 14
2. Calcula A + B, si = 922 8. Calcula A + B – C, si

a) 11 b)10 c) 9 a) 10 b) 11 c) 12
d) 8 e) 7 d) 13 e) 14
3. Calcula A + B, si = 824 9. Calcula A – B + C; si = 90

a) 15 b) 16 c) 17 a) 4 b) 5 c) 6
d) 18 e)19 d) 7 e) 8
4. Calcula A + B, si = 903 10. Calcula A + B – C, si

a) 13 b) 12 c) 11 a) 8 b) 9 c) 10
d) 10 e) 9 d)11 e)12
5. Calcula A + B; si = 728 Nivel avanzado

a) 15 b) 14 c) 13 11. Si a + b + c = 27, calcula
d) 12 e) 11 a) 2907 b) 2997 c) 2987
d) 2977 e) 2967
Nivel intermedio
12. Si a + b + c = 24, calcula
6. Calcula A + B + C, si a) 2694 b) 2684 c) 2674
a) 26 b) 27 c) 28 d) 2664 e) 2654
d) 29 e) 30

Criptograma numérico II:
Multiplicación
Recordemos que al resolver un criptograma

buscamos encontrar los dígitos faltantes de
un número o de una operación.
En los ejercicios que trabajaremos esta semana aplicaremos las propiedades de la multiplicación.
Ejemplo:
No olvides que los
Completa la operación y calcula la suma de los números faltantes:
valores a usar solo
pueden ser dígitos, es
decir: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8y9
Resolución:
Recordando la tabla de multiplicar, completamos:
ZZ En las unidades:
7 × 5 = 35 (escribimos 5 y llevamos 3)
ZZ En las decenas:
5 × 4 + 3 = 23 (escribimos 3 y llevamos 2)
ZZ En las centenas:
5 × 3 + 2 = 17
ZZ Entonces queda:
Nos piden la suma de los números faltantes: 1 + 7 + 3 + 5 = 16

Trabajando en clase
Nivel básico
1. Calcula el valor de A + B, si se sabe que:

Resolución:
Cambiamos las letras por casillas y completamos:

∴ 7 + 8 + 7 + 8 = 15

→A+B=2+0=2 6. Determina el valor de cada figura:
2. Calcula el valor de A + B si se sabe que:

7. Calcula el valor de A + B:
3. Calcula el valor de A + B + C + D si se sabe que:

Nivel avanzado
4. Calcula A + B + C 8. Completa los espacios en blanco:

Resolución:
Nivel intermedio
5. Completa la operación y calcula la suma de los
números que escribiste:

Resolución:
Cambiamos las letras por casilleros y completa-
mos:

Entonces D = 8 y = 6.

9. Completa los espacios en blanco: 10. Calcula el valor de P + Q:
Sigo practicando
6. Si , calcula cada valor de A + B.
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

a) 7 b) 2 c) 9 7. Calcula el valor de + :
d) 6 e) 8
2. Calcula: P + Q

a) 6 b) 8 c) 4
d) 10 e) 12
8. Calcula: P × Q

a) 35
a) 6 b) 2 c) 4
b) 22
d) 8 e) 9
c) 32
d) 28
3. Calcula: A + B + C
e)40
a) 10
b) 14

c) 8
a) 14 b)23 c) 21
d) 12
d) 15 e)19
e) 16
4. Calcula el valor de + : 10. Calcula el valor de B + C:

a ) 7 b) 14 c) 8
d) 12 e) 16

a) 11 b) 15 c) 9 Nivel avanzado
d) 17 e) 14 11. Calcula el valor de :
a) 30
5. Calcula el valor de : b) 32
c) 28
d) 26
e) 34
12. Determina el valor de A + B:
a) 8
a) 3 b)1 c) 2 b) 6
d) 0 e) 4 c) 5
d) 4
e) 10

Aproximaciones numéricas
Determinar la aproximación de un número dado es buscar un número que este cercano (de acuerdo a alguna
condición) al dicho número.
Observa:
Aproxima a una decena exacta. Si la última cifra
es menor que 5,
se aproxima al
menor
Las decenas cercanas a 92 son 90 y 100, pero la más cercana es 90 por ello 92 se
aproxima a 90.
Si la última cifra
es mayor que 5, se
aproxima al mayor
En este gráfico se observa que 97 es más próximo a 100, por ello 97 se

aproxima a 100.
Cuando el número termina en 5 se aproxima al que es mayor.
Ejemplo:
Aproxima los siguientes números.
A LAS A LOS
NÚMERO A LOS MILES
DECENAS CENTROS
Las aproximaciones
1536 1540 1500 2000
nos ayudan a realizar
2281 2280 2300 2000 cálculos estimados de
forma mental.
7623 7620 7600 8000

Trabajando en clase
Nivel básico
• Con la ayuda de un gráfico, aproxima los siguientes números a la posición indicada.
1. 754 a la decena
Resolución:
Como debemos aproximar a las decenas, dibujamos una recta numérica donde se ubiquen los números del
750 al 760.
∴ 754 se aproxima a la decena, es decir al número 750.
2. 397 a la decena
3. 1528 a la centena
4. 2672 a la centena
Nivel intermedio
Aproxima cada uno de los elementos de las siguientes operaciones, y da como respuesta el resultado aproximado
a la posición indicada.
5. (746 + 298) a la decena
Resolución:
6. (629 + 312) a la decena
7. (746 – 234) a la decena
Nivel avanzado
• Lee con cuidado cada enunciado y resuélvelos por aproximación a la decena.
8. Rosa tiene 1578 estampillas y Carlos 692. Si juntos venden 231 estampillas, ¿cuántas estampillas, aproxima-
damente les quedan en total?
Resolución:
Rosa: 1578 aproximadamente 1580
Carlos: 692 aproximadamente 690
Venden: 231 aproximadamente 230
Quedan aproximadamente: 2270 – 230 = 2040

9. Mayra ahorró S/.1573 y Sandra, S/.668. Si juntas quieren comprar una TV que cuesta S/.2500, ¿cuánto
dinero, aproximadamente, les falta?
10. Si se desea repartir 4 chocolates a cada niña de un grupo de 188, ¿cuántas decenas de chocolates, aproxi-
madamente, se necesitan?

Sigo practicando
Nivel básico 7. Calcula el valor de A, aproximando a las decenas los
1. Marca la alternativa que presenta la aproximación a la elementos de la operación. A = 42 × 12
decena del siguiente grupo de números: a) 400 b) 500 c) 300
877 423 335 d) 380 e)440
a) 880; 430; 330 b) 870; 420; 330
c) 8; 70; 430; 340 d) 880; 420; 340 8. Calcula el valor de P, aproximando a las decenas cada
e) 8; 80; 430; 40 elemento de la siguiente operación.
P = 15 × 21 + 53
2. Marca la alternativa que presenta la aproximación a la a) 350 b) 380 c) 450
centena del siguiente grupo de números: d) 400 e) 480
142 259 571
a) 100; 200; 600 b) 200; 200; 600 9. Calcula: M × N

c) 100; 300; 500 d) 200; 300; 500 Se sabe que:
e) 100; 300; 600 M = aprox. a la centena de 123
Responde las preguntas 13 y 14 a partir de las siguientes N = aprox. a la decena de 16
premisas: a) 1800 b) 2200 c) 2500
• A: aprox. a las decenas de 245 d) 1600 e) 2000
• B: aprox. a las centenas de 169
• C: aprox. a las decenas de 191 10. Calcula A – B
3. Calcula el valor de A + B Se sabe que:
a) 480 b) 320 c)360 A = aprox. a la decena de 249
d) 300 e) 450 B = aprox. a la centena de 125
4. Marca la relación correcta: a) 70 b) 180 c) 150
a) B < C b) C < B c) B = C d) 90 e) 190
d) A = C e)C > A
Nivel avanzado
5. Marca la alternativa que presenta la aproximación a la Lee los siguientes enunciados y aproxímalos a las decenas.
centena del siguiente grupo de números: 11. Si se desea repartir 3 caramelos a cada niño de un
1971 2624 3569
grupo de 273, ¿cuántas decenas, aproximadamente, se
a) 2000; 2500; 3600 b) 2000; 2600; 3600 necesitan?
c) 1900;: 2500; 3600 d) 1900; 2500; 3500 a) 50 b) 30 c) 81
e) 2000; 2600; 3500 d) 90 e) 60
12. Si Carlos tiene S/.493 y gasta S/.121 en medicina, indica
Nivel intermedio
cuál de los siguientes valores se aproxima más al dinero
6. Calcula el valor de E, aproximando a las centenas los
que le sobra.
elementos de la operación. E = 7568 + 1341
a) 400 b) 245 c) 380
a) 7900 b) 6700 c) 8900
d) 320 e) 370
d) 9500 e) 9300

Repaso
1. Determina los dos términos que continúan: 7. Calcula: M × N
Z ; 86 ; V ; 96 ; R ; 106; ___ ; ___ 4; 1; 6; 2; 8; 3; M; N
2. Calcula: M + N + P 8. Calcula: A + B + C
9. Calcula: A + B + C – D
3. ¿Cuántos palitos debes quitar, como mínimo,
para que se formen solo cinco cuadrados?
10. Calcula: 2b + a3 + b4 + 5a, si a + b = 15

11. Calcula: A × B
4. Calcula el valor de (A + B + C)2 66; 60; 53; A; 36; 26; B
ABC ÷ Z = 128
12. Calcula: x + y
abc - cba = x9y
5. Calcula: bca + 124 + abc + 25 + cab, si a + b + c = 16
6. Calcula: A + B – C

4 Mate 4to 1B Prim

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MATEMÁTICA

El conjunto de los números enteros Z 10

Adición en los números enteros 13

Sustracción en números enteros 16

Operaciones combinadas en Z (Adición y sustracción) 19

Para resolver operaciones combinadas debemos seguir los siguientes pasos:

OPERACIONES COMBINADAS SIN PARÉNTESIS

OPERACIONES COMBINADAS CON PARÉNTESIS

4to PRIMARIA 7 Álgebra

Nivel intermedio 9. 42 – (34 – 4) + 5 × 9

Álgebra 8 4to PRIMARIA

15. 49 – 13 – 8 + 62 21. 32- (13+7) + 5 x 7 – 15 ÷ 3

16. 8 x 8 – 60 + 25 ÷ 5 22. 64-(83 - 23) + (20 + 13)

4to PRIMARIA 9 Álgebra

Representación en la recta numérica

Números enteros Números enteros

c) Dados dos números, uno positivo y el otro negativo;siempre será –16<4

Inverso aditivo de un número

Álgebra 10 4to PRIMARIA

10. ¿Cuántos números enteros positivos hay entre –6

4to PRIMARIA 11 Álgebra

20. ¿Cuántos números enteros hay entre –3 y 9?

Álgebra 12 4to PRIMARIA

Recuerda, el inverso aditivo es el

4to PRIMARIA 13 Álgebra

4. Suma: – 15 y 36 B = – 2 – 13 signos iguales se suman:

Álgebra 14 4to PRIMARIA

12. Suma: - 33 y 60 18. Resuelve: N = -5 – 13 - 12

13. Resuelve: E = -20 - 3 19. Resuelve: M = -5 – 12 - 30.

14. Calcula: R = -32 + 32 20. Calcula: Q = -4 – 20 + 30

4to PRIMARIA 15 Álgebra

La sustracción tiene las siguientes partes:

Para resolver una sustracción en los

Signos diferentes, se restan

Se invierte, por lo tanto cambia a – 7

b) (-10) – (+7) = –10 – 7 = –17

Signos iguales, se suman

Álgebra 16 4to PRIMARIA

1. (+12) – (– 9) A = (+ 13) – (+3) B = (–20) + (–3)

5. Calcula: 10. Resuelve y determina la menor expresión:

4to PRIMARIA 17 Álgebra

Álgebra 18 4to PRIMARIA

I. Operaciones combinadas sin paréntesis Ahora resuelve:

II. Operaciones combinadas con paréntesis A = + 4 – 6 – 9 + 17

4to PRIMARIA 19 Álgebra

Álgebra 20 4to PRIMARIA

12. Resuelve: 18. Calcula:

4to PRIMARIA 21 Álgebra

Si multiplico dos números con signos iguales

ZZ (8) (2) = +16 o 16

Si multiplico dos números con signos diferentes

+ . – = – ZZ (+5) (–7) = –35

Si multiplico varios números, primero multiplico agrupando de dos en dos.

Álgebra 22 4to PRIMARIA

Nivel intermedio M=+6 o 6

4to PRIMARIA 23 Álgebra

Álgebra 24 4to PRIMARIA

Si divido dos números con signos iguales el

Si divido dos números con signos diferentes el

3. Resuelve: G = –27 ÷ 3 + 17 (–5)(–8)

4. Calcula el valor de «E» si: S = +40 + 13

Álgebra 26 4to PRIMARIA

4to PRIMARIA 27 Álgebra