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CARPETA DEL TUTOR 2022

PRIMERA PARTE:

COMO ORGANIZAMOS NUESTRA CARPETA DE TUTORIA

1. NORMAS DE CONVIVENCIA
2. PERFIL DEL DOCENTE TUTOR (A).
3. LA FUNCION DEL TUTOR
4. EL DECÁLOGO DEL TUTOR (A).
5. FECHAS PARA RECORDAR
6. DIRECCIÓN DOMICILIARIA DE LOS ESTUDIANTES
7. RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
8. REGISTRO SOBRE EL ALMUERZO DE LOS ESTUDIANTES
9. COMITÈ DE AULA DE ESTUDIANTES.
10. COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA.
11. HORARIO DE ATENCION A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
12. ROL DE LIMPIEZA DE AULA
SEGUNDA PARTE:

PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORÍA EN EL AULA.

 FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
 FICHA DIAGNÓSTICA DE NECESIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA
LATUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL
 PLAN TUTORIAL DE AULA.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
 ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 UNIDAD DE TURORIA
 PLAN DE AULA
 CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES:
 CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A PADRES
 FICHA DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE.
 FICHA DE ENTREVISTA CON LOS PADRES
TERCERA PARTE:
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORÍA:
1. FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.
2. FICHA DE ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES.
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ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL 1° Grado.

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PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A) SECUNDARIA

Los tutores y tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a los adolescentes acompañamiento y adecuada orientación,
promoviendo el dialogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como virtudes y defectos,
manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

CONCIENCIA ÉTICA: Preocupándonos que buscamos formar en las porque exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los y las estudiantes.

AUTENTICIDAD: Conociéndolas y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

LIDERAZGO: Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicar la reflexión
y el diálogo con ellas y ellos privilegiando la autoridad compartida.

COMUNICCIÓN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia sus estudiantes.
Les brinda mensajes positivos.

CAPACIDAD DE ESCUCHA: Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por las que ellas
y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

CAPACIDAD EMPÁTICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar de otro y que este lo perciba. Escuchando atentamente a
los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las materias de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTO: Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo
nuestros puntos de vista.

ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE: Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando
en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante.
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LA FUNCION TUTORIAL

¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Requisitos

Acción educativa y Escucharlo, Técnicas de Cuando sea Tiempos
orientadora conocerlo, observación y necesario. En previstos para
dirigida al comprenderlo. registro; momentos los contactos y
estudiante Ayudarle en sus anecdotario, programados los registros.
Tutoría
individual dificultades, cuestionarios y para TODOS CUALIDADES
INDIVIDUAL
considerando como problemas y sobre todo por igual. DEL TUTOR:
persona. necesidades. ENTREVSTAS. escucha, calidez
Informarle, afectiva.
orientarlo, guiarlo. COMPROMISO
Intervención Para ayudar a los Planificando y En las reuniones Horarios
educativa dirigida estudiantes en sus desarrollando de planificación adecuados.
al grupo de etapas de actividades para y coordinación CUALIDADES
estudiantes con desarrollo: cada una de sus de tutores. En del TUTOR.
Tutoría entidad psicosocial Orientación, etapas y para las las sesiones de Motivación,
GRUPAL y unidad de Normas, Conflictos, necesidades Tutoría semanal. materiales
convivencia Eficiencia y Final. educativas de atractivos y de
Desarrollar los estudiantes. interés, evitar
Programas de rutinas
Orientación.
Reunión de los Intercambiar Convocatoria del A lo largo de Voluntad y
docentes. información sobre Tutor. todo el curso: al compromiso de
los estudiantes, Asegurando menos una al los docentes.
Tutoría EN detectar conclusiones y bimestre entre Horarios
EL EQUIPO
necesidades compromisos. evaluaciones. adecuados.
EDUCATIV
educativas. Cuando el Tutor
O
Coordinar los considera
actividades. Tomar necesario.
decisiones.
Tutoría Acción Informarles sobre En reuniones Cuando se Voluntad,
FAMILIAR comunicativa y el proceso educativo especificas estime motivación y
orientadora con los de sus hijos. convocadas por necesario y no coordinación de
padres y madres Conocer su situación el Tutor. solamente para Tutores
de familia, y sus Sobre todo resolver
individualmente y características entrevista a conflictos.
en grupo. personales. petición del
Orientarles, Tutor o de los
ayudarles. padres.
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DECÁLOGO DEL TUTOR (A) DE SECUNDARIA

1. ORIENTA… a tus estudiantes, para que afronten con seguridad las diversas vivencias que van teniendo en el

proceso de su desarrollo.

2. GUIA… a tus estudiantes para que aprendan a tomar mejores decisiones frente a diversas situaciones que se les

pueda presentar a lo largo de su vida.

3. APOYA… a tus estudiantes para que fortalezcan su autonomía.

4. ACOMPAÑA… siempre a tus estudiantes, conviértete en su amigo o amiga, escúchalos (as), compréndelos (as)

y superen juntos cualquier adversidad que se presente.

5. AMA… la labor tutorial, porque integral de los estudiantes.

6. RESPETA… el vínculo con tus estudiantes y fortalécelo constantemente, presta atención a sus actitudes,

gestos, mensajes verbales para identificar sus necesidades, inquietudes temores e intereses y actúa de inmediato.

7. ENSEÑA… con la verdad, paciencia y cariño, facilitando un clima de confianza y acogedor, que garantice el

ejercicio de deberes y derechos, pero, sobre todo, inculcando en tus estudiantes valores que le conviertan luego en

ciudadanos de bien.

8. INVOLUCRA… docentes, padres y madres de familia, directivos, psicólogos y a los propios estudiantes en las

acciones que garanticen la sostenibilidad del trabajo tutorial, pero no olvides que eres tú quien lo lidera.

9. APRENDE… y preocúpate por crecer como persona y como profesional, enriqueciendo tus experiencias y

capacidades, para que tus estudiantes vean en ti un modelo a seguir.

10. RECUERDA… tú contribuyes a lo que los estudiantes mejoren su calidad de vida y puedan crecer y progresar en
libertad, aportando de esta manera a construir un mejor país.

¡TUTOR, ¡TUTORA, EN TUS MANOS ESTÁ LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS

FUTUROS CIUDADANOS DEL PERÚ!

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FECHAS PARA RECORDAR

08 de marzo : Día Internacional de la mujer.

Mayo : Mes contra la explotación sexual infantil

Mayo : Día de la Madre

31 de mayo : Día mundial sin tabaco.

12 de junio : Día mundial contra el trabajo infantil.

15 de junio : Día mundial contra el maltrato a las personas adultas mayores.

3er. Domingo de junio: Día del padre.

26 de junio : Día Internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas.

26 de agosto : Día nacional de la persona adulta mayor.

03 de setiembre : Día Internacional de la Paz

Setiembre : Mes de la lucha contra la trata de personas.

2da.semana de setiembre: Semana de la seguridad vial.

2da.semana de setiembre: Semana del día de la familia.

01 de octubre : Día del niño.

16 de Noviembre : Día de la tolerancia

20 de noviembre : Día de la convención sobre los derechos del niño y día de las Defensorías del niño y adolescente.

25 de noviembre : Día internacional contra la violencia hacia la mujer.

01 de diciembre : Día internacional de lucha contra el SIDA.

03 de diciembre : Día contra el trabajo forzoso.

10 de diciembre : Día de los Derechos Humanos

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DIRECCIÓN DOMICILIARIA DE LOS ESTUDIANTES 2022

N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIÓN Nª DE TELEFONO

01 BENAVIDES TORIBIO GUINA GUIRENA

02 BULEJE COSHIQUIÑO ANTHONY ÁNGEL San pedro de pichanaz

03 CANCHAMUNI ORTIZ MARGARITA OLIBAMA

04 DOMINGUEZ JIMENEZ BLU ALEX San francisco de pichanaz 939639705
05 HUANCHO ESPÍRITU MADAI ANA
06 HUANCHO GASPAR YERR SANDRO Santo Domingo.

07 HURTADO ORTIZ GREN JAVIER Santo Domingo. 970073139

08 IGNACIO CRUZ YAHUEN BENIGNA San francisco de pichanaz.

09 JIMENEZ IGNACIO ANYHELINA YULY Santo Domingo.

10 JIMENEZ ESPÍRITU NOEMÍ LOURDES Azulis.

11 ORTIZ ARAUJO MIRIAN JULIA

12 ORTIZ FRANCISCO JOEL ABEL San francisco de pichanaz

13 PALOMINO ORTIZ ISAMI SHAMIR San francisco de pichanaz

14 POTESTA LUIS FLOR SHARMILIN San francisco de pichanaz

15 POTESTA MACHARI JUVERT GARY San francisco de pichanaz

16 QUINCHUYA ESPIRITU AGAR BEREA Yunculmas.

17 RAMOS SOTO JEREMIAS MISAEL Santo Domingo. 951952860.

18 SANTOS IGNACIO MIRELLA JHOMARA Santo Domingo.

19
20
21
22
23
24
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26
27
28
29
30
San francisco de pichanaz, marzo 2022

______________________
TUTOR (A)
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RELACIÒN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA 2022

Nª NOMBRES Y APELLIDOS PADRE NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Nª DE TELEFONO
01
02
03 Rolando, CANCHAMUNI ORTIZ. Delicia, ORTIZBAUTISTA.
04
05
06
07 Javier, HURTADO ORTIZ Marina, ESPIRITU ORTIZ
08
09
10
11
12
13
14
15
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San francisco de pichanaz, marzo 2022

______________________
TUTOR (A)
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COMITÉ DE AULA ESTUDIANTES 2022

COMITÉ DE AULA APELLIDOS Y NOMBRES

Presidente (a)
Secretario(a)
tesorero(a)
Vocales

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA 2022

COMITÉ DE AULA APELLIDOS Y NOMBRES

Presidente (a)
Vicepresidente (a)
Secretario(a)
tesorero(a)
Vocales

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2
3
4
R E C R E O
5
6
7

HORARIO DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
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2
3
4
R E C R E O
5
6
7
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SEGUNDA PARTE:
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, información respecto a tu procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que te generan preocupación
hoy, a fin de considerarlos en las sesiones de tutoría del presente año, por lo que te pedimos que respondas de manera sincera cada uno de las partes de este documento.
Muchas gracias.
I. DATOS PERSONALES:
Apellidos: ……………………………………………………………………….……
Nombres:…………..………….……..…….…………………………….
Fecha de nacimiento (día, mes y año):……………………………..………………………Edad:…………….…………. Nombre del padre:………………….……….Estudios:
…………………. Trabajo:…………..……………….………………..….
Nombre de la madre:……………………….Estudios: …………………..Trabajo:…………..…………………………..............
Número de hermanos:……………………...Lugar que ocupas entre ellos: ……………………………………………………………………...
Procedencia de la familia…………………………………………………………………
Personas con las que compartes vivienda: ………………………………………………………………………………….
Dirección:…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Teléfono:………………………………………… Otros teléfonos de contacto:………………..………………….……….
II. HISTORIA ESCOLAR:
¿En qué institución educativa estudiaste el año pasado? .......................................................................................................................................................
¿Has repetido algún grado escolar?......................... ...................................................................................
................................................¿Cuál/es?.....................................................................................
Si has repetido, explica el motivo por el que crees que ha sido:…………………………………………
¿Tienes actualmente algún curso a cargo? :………………………………………………… ¿Cuál? ………………………………………
III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:
A nivel personal:
Marca con una (X) tres situaciones que te preocupan:
 Enfrentar conflictos ( )
 Mejorar mi autoestima ( )
 Controlar mis impulsos ( )
 Relaciones con el sexo opuesto ( )
 Lo que voy a hacer en el futuro ( )
 Insuficiente horario para repasar y hacer tareas ( )
Otros:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel de mis estudios:
Marca con una (X) tres situaciones que te preocupan:
 Cursos cada vez más complejos ( )
 Mayor número de horas ( )
 Mi desempeño académico es menor que el de mis pares ( )
 Docentes demasiado duros o severos (más del 50%) ( )
 Docentes con carácter muy permisivos ( )
 Pocas horas de descanso ( )
 Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
Por obligaciones asignadas en casa ( )
Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos ( )
Por salir con amigas o amigos ( )
Otros:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel del salón de clase:
Marca con una equis (X) tres situaciones que observas en tu salón y te preocupan:
 Relaciones poco respetuosas entre mis pares ( )
 Falta de integración ( )
 Poco compañerismo ( )
 Me siento solo en el aula ( )
 Divisionismo (grupos en el salón) ( )
 Bullyng (maltrato, físico, psicológico, sexual) ( )
 Malos hábitos de vida saludable de algunos pares (gusto por el
Alcohol, tabaco, drogas, participación en grupos de pandillas, etc.) ( )
Otros:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel familiar:
Marca con una (X) tres situaciones que observas en tu casa y te preocupan:
 Separación de los padres ( )
 Maltrato verbal en casa ( )
 Malos tratos de las o los hermanos ( )
 Orfandad (no hay quien se haga cargo de mí) ( )
 Poco apoyo de mi madre y mi padre en mi formación ( )
Otros:
A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y hogar):
 Barrio peligroso ( )
 Desorganización vecinal frente a los problemas comunales ( )
 Caos y desorden ( )
 Contaminación ambiental (basura, ruido, etc.) ( )
 Corrupción de autoridades ( )
Otros:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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FICHA DIAGNÓSTICA DE NECESIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA LATUTORÍA

INDIVIDUAL
DATOS PERSONALES:
Apellidos y Nombres:……………………………………………………. Grado y Sección:…………………….…
Lugar de Nacimiento:……………..……………… Fecha de Nacimiento: ……. /……. /…….Edad:………….
Domicilio:……………………………………………………………………Teléfono o Celular…………………….
MARCA TU RESPUESTA CON UNA “X”
I. ÁREA FAMILIAR:
Trabajas si no

Vivo solo con Mamá Papá ambos padres Tíos solo Abuelos Internado

Tus padres son Casados Convivientes Separados

Nº de hermanos 1 2 3 4 más

Tu casa es Propia Alquilada Familiares

Mantiene el hogar Papá Mamá ambos padres Hermanos Tú

Te sientes a gusto en tu hogar si no

II. ÁREA PERSONAL:

Te sientes a gusto contigo mismo si no

Ante un problema personal recurres a Padres Amigos Educadores

Seleccionas tus amistades si no

Si te portas mal te aconsejan castigan físicamente gritan

III. ÁREA ACADÉMICA – VOCACIONAL:

Te gusta estudiar si no

Te apoyan tus padres si no

Tienes dificultades para aprender si no

Cursos desaprobados ninguno 1 2 3

Te gusta el colegio si no

Tu rendimiento es bueno regular bajo

Problemas que afectan tu rendimiento adámico salud económico familiares

Relación con tus educadores bueno regular mala

Relación con tus compañeros de aula bueno regular mala

Confiarías tus problemas a tu Tutor (a) No

IV. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:

Vas a Internet por estudio si no

Conociste amigos por el chat si no

Juegas en Internet si no

Lees periódicos si no

Lees revistas si no
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Observas noticieros en la TV si no

ACTIVIDADES ¿CUÁLES? ¿POR QUÉ?

Deportivas
¿En qué actividades o talleres le Artísticas
gustaría participar en la institución? Culturales
Científicas
Recreativas
Otras

V. ÁREA DE SALUD CORPORAL:

Sufres alguna enfermedad si no

Visitas al médico si no

Tienes algún pariente delicado de salud si no

Te alimentas bien si no

Ingieres puntualmente tus alimentos si no

Tu salud es buena regular mala

VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

Te sientes bien en tu aula de clases si no

Tienes amigos confidenciales si no

Participas en las actividades del aula si no

Respetas a tus compañeros si no

Llegas tarde al colegio si no

Te evades del aula si no

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PLAN ANUAL DE ATENCIÓN TUTORIAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : OXAPAMPA

1.2. I.E. : “SAN PEDRO”
1.3. DIRECTORA : Lic. Victoriano Mauro TAQUIRE BERROCAL.
1.4. COORDINADORA DE ÁREA : Miguel Ángel, ABIA CESAR.
1.5. DOCENTE : Miguel Ángel, ABIA CESAR.
1.6. NIVEL : SECUNDARIO.

Grado: 1° Sección: “Única”

Día: Martes Horario: 8: 00am – 9:30am.
N° de estudiantes Mujeres: 12 Varones: 7

II. FUNDAMENTACIÓN: La elaboración del presente Plan de Convivencia Democrática tiene por objeto promover la
convivencia sin violencia en la I.E como lo establece la Ley N° 29719 para garantizar condiciones adecuadas de
convivencia democrática entre los miembros de la Comunidad Educativa, en especial de los estudiantes,
estableciendo medidas y procedimientos de protección y atención integral ante casos de violencia entre los
estudiantes. También el Plan responde a las necesidades de los estudiantes y el contexto donde se desenvuelve
caracterizado por problemas de orden familiar que se evidencian aún en casos aislados de violencia en la IE, pero que
pueden incrementarse. Pues existe la necesidad de adoptar medidas correctivas para prevenir estas situaciones.

III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia
dentro de un marco de respeto y armonía.
Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia.

IV. DIAGNÓSTICO:

DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS OBJETIVOS

DESARROLLO Familias  Inestabilidad económica, Adolescente  Promover el
PERSONAL. disfuncionales. emocional, ausencia e experimentando proceso
Embarazo en irresponsabilidad. situaciones de reflexivo con
adolescentes.  Inicio de su vida sexual a violencia familiar los estudiantes
Cifras en temprana edad. Ludopatía para evitar el
crecimiento de  Falta de control y uso Problemas de conducta riesgo del
estudiantes inadecuado de su tiempo Bajo rendimiento alcoholismo.
ludópatas. libre. académico  Prevenir el
Padres que no  Incompatibilidad de Estudiantes con baja embarazo en
adolescente
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demuestran afecto caracteres conyugal, e autoestima  Estimular el uso

a sus hijos. instabilidad emocional. Abandono o deserción adecuado del
Estudiantes que  Falta de autocontrol y escolar. tiempo libre
descuidan sus descuido de padres. Desinterés por los  Concientizar el
labores  Falta de respeto a la problemas de su rol de la familia.
académicas por el dignidad de la persona. entorno.  Fortalecer la
trabajo.  Poca importancia por la Estudiantes que paternidad
Hogares conflictivos familia, la amistad. muestran desinterés responsable en
y con mucha  Poca práctica de valores. académico. los padres de
violencia.  Ambiente familiar hostil. familia con
 Falta de comunicación entre talleres.
padres e hijos.  Estimular el uso
 Problemas económicos. adecuado del
tiempo libre.
 Estereotipos.
DESARROLLO Falta de manejo de  Desconocimiento de  Abandono o deserción  Darle a conocer
DE LOS estrategias y técnicas estrategias y técnicas de escolar. sobre las
APRENDIZAJES de estudio. estudio. estrategias y
 Falta de apoyo y seguimiento técnicas de
de los padres. estudio.
 Aplicar el Plan
de mejora de
los
aprendizajes.
 Hacer cumplir a
los padres el
compromiso
firmado al inicio
de la matricula
DESARROLLO Estudiantes Necesidad de pertenencia al Deserción escolar.  Desarrollar
SOCIAL vulnerables con grupo. Falsos escapes. actividades
COMUNITARIO riesgo al consumo Permisividad Inicio de alcohol y sobre el valor
de alcohol sobreprotección. drogas. de la familia y
Poca práctica de Actuación a la defensiva las
y agresividad. consecuencias
valores éticos
morales, cívicos y de la violencia.
religiosos en los  Promover el
alumnos proceso reflexivo
Desintegración con los
familiar y violencia estudiantes para
evitar el riesgo de
familiar
consumo de
alcohol.
 Desarrollar
actividades
sobre el valor
de la familia y
las
consecuencias
de la violencia.

V. OBJETIVOS PARA LA SECCIÓN:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus
necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
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 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo
en la adolescencia, bullying, ITS, VIH y SIDA, consumo de alcohol y drogas.

 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa,
fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.

 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores
herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes.

VI. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:

Actividades de tutoría grupal

OBJETIVOS POR a. En el aula
DIMENSIÓN DIMENSIÓN b. En la I.E. / fuera de la I.E. CRONOGRAMA
DESARROLLO • Facilitar y mejorar el Aula: M A M J J A S O N D
PERSONAL. desarrollo integral de los Fomentar la práctica de X X X X X X X X X X
estudiantes a los que se valores, para mejorar la
les dificulta relacionarse relación entre estudiantes.
con las personas del Recepción de charlas dadas X X X
entorno de manera por el psicólogo (a) de la
adecuada, por falta de institución, relacionadas a la
habilidades para autoestima. X X X X X
socializar. Fortalecer en el estudiante la
• Facilitar y mejorar el capacidad de resiliencia a X
desarrollo integral de los través de medios de
estudiantes con participación.
problemas de Aplicación de diversos
autoestima, que generan instrumentos para recoger X X X X X X X X X X
bajo rendimiento escolar información sobre la realidad
y muchas veces contextual de nuestros
desmotivación hacia el estudiantes.
estudio. En la IE /fuera de la IE: X X X X X X X X X X
• Facilitar y mejorar el Utilizar el horario de atención
desarrollo integral de los a los estudiantes, para el
estudiantes a los que trabajo personalizado con
aquellos que evidencian aquellos que requieren
incapacidad para hacer mayor atención.
frente a las diferentes Trabajar con los padres y
dificultades que se le apoyo psicológico para
presentan en la vida atender a los estudiantes con
diaria, poca resiliencia. problemas de autoestima y
• Facilitar y mejorar el personalidad.
desarrollo integral de los Realizar reuniones con los
estudiantes que no padres de familia del tercero
conocen sus fortalezas. A una vez al mes durante el
DESARROLLO • Orientar desde el año escolar 2022. X X X X X X X X X X
DE LOS punto de vista de la Reestructurar las sesiones de
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el aprendizaje tomando en
Potencial humano, consideración los estilos y X X X X X X X X X X
Resolución de ritmo de aprendizaje de los
problemas, enfoque por estudiantes.
competencias, dentro
del marco de la Jornada
Escolar completa,
• Dirigir de manera
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coherente y organizada,
respetando las
diferentes etapas de
desarrollo evolutivo por
las que el sujeto transita,
la programación que se
diseñará sobre la base
de las demandas,
necesidades y
expectativas del
estudiante.
• Respetar las
diferencias individuales,
las necesidades y
características
personales del
estudiante, evitando la
clase magistral, de la
transmisión de
información, como
estrategia metodológica
básica, donde el
orientado es un receptor
del proceso orientador.
DESARROLLO • Promover la Aula:
SOCIAL integración de los Establecer normas de
COMUNITARIO estudiantes con el medio convivencia y lineamientos X
de donde proceden, sobre el cuidado y
acercando las prevención de nuestro
experiencias locales y/o ambiente.
comunales a la IE, y Fomentar la participación de X X X
viceversa. los estudiantes en
actividades cívicos,
• Facilitar y mejorar el patrióticos y culturales, como
desarrollo integral de forma de identificación del X
los Estudiantes a los que centro educativo.
se les dificulta En la IE /fuera de la IE:
relacionarse con las Practicar el buen manejo de X
personas del entorno de los residuos sólidos luego de
manera adecuada, por su alimentación.
falta de habilidades para Participación en los desfiles y
socializar. actividades cívicas dentro y
fuera de la I.E.
• Generar un interés
genuino en los
estudiantes por los
problemas de la
comunidad.
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VII. FUERA DE LA HORA DE TUTORÍA:

CRONOGRAMA
DIMENSIÓN ACTIVIDAD PROPÓSITO
DÍA MES
Paseo por el día de Crear un ambiente de
juventud. confianza entre
compañeros, donde
puedan compartir ideas,
Desarrollo Personal situaciones cotidianas, 23 Set.
juegos y otros que lo
ayuden a desenvolverse
dentro su grupo, de
forma natural.
Facilitar un pequeño
espacio para nuestros
desarrollo Intervención en las estudiantes en la I.E,
Julio
actividades de día del para manifestar sus Viernes.
De los aprendizajes Diciembre.
logro. . logros o dificultades en
su aprendizaje en este
nuevo reto de.
Concientizar a nuestros
estudiantes la
importante labor que se
desarrollo Visita a la planta de realiza en este lugar, de
tratamiento de residuos modo que se logre 29 Abril
Social comunitario sólidos en nuestra I.E. mejorar su conducta
ambiental tanto en la
Institución Educativa
como fuera de ella.
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VIII. CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

DIMENSIÓN QUE EJE TEMATICO ACTIVIDADES / TAREAS Tutoría grupal PROPÓSITO DE LA SESION
BORDA LA (Especificar el título de la sesión o actividad MESES
ACTIVIDAD complementaria M A M J J A S O N D
Nª
1 Social. Convivencia y participación Bienvenidos a la secundaria. Que las y los estudiantes se conozcan y X
establezcan en forma consensuada los
acuerdos de convivencia en el aula.

2 Personal.
3 Personal.
4 Personal.
5 De los aprendizajes.
Competencias socioafencitvas
y éticas.
Competencias socioafencitvas
y éticas.
Competencias socioafencitvas
y éticas.
Actitudes favorables al
aprendizaje.
Nos reconocemos. Que las y los estudiantes reconozcan y X
valoren sus características y cualidades
personales.
Emociones y sentimientos. Que las y los estudiantes reconozcan X
la importancia de expresar sus
emociones y sentimientos a las y los
demás.
Expreso mis emociones y sentimientos Que las y los estudiantes reconozcan la X
importancia de expresar sus emociones
y sentimientos a las y los demás.
Mis motivos para aprender. Que las y los estudiantes reconozcan y X
valoren aquello que los motiva para
aprender.

6 Personal. Proyecto de vida. Mis metas personales. Que las y los estudiantes identifiquen X
sus metas personales y reflexionen
sobre su importancia

7 Social. Prevención de riesgo. Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo. Que las y los estudiantes identifiquen X
situaciones de riesgo presentes en la
vida cotidiana.

8 Personal. Sexualidad y género. Mujeres y Varones ¿Igual o diferente? Las y los estudiantes establecen X
diferencias entre las expectativas
sociales para varones y mujeres.
9 Personal. Convivencia y participación. Participando me expreso. Que las y los estudiantes comprendan X
que la participación estudiantil les
permite expresar sus motivaciones e
intereses.
10 Personal. Sexualidad y género. Mitos y verdades sobre el acoso sexual. Que las y los estudiantes analicen las X
falsas creencias sobre el acoso sexual,
identificando conductas de
autocuidado.
11 Social. Convivencia y participación. Unidas y unidos contra el acoso escolar. Que las y los estudiantes identifiquen X
situaciones de acoso escolar en la
escuela.

12 Personal. Prevención de riesgos. La publicidad y el consumo de drogas. Que las y los estudiantes discutan y X
reflexionen sobre cómo la publicidad
influye en el consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas.
 Institución Educativa “San Pedro”

13 Personal. Proyecto de vida. Reconozco mis intereses y aptitudes. Que las y los estudiantes identifiquen
sus intereses y aptitudes frente a
diversas tareas o actividades.

14 Personal Proyecto de vida. Nos alimentamos saludable. Qué las y los estudiantes identifiquen la X
diferencia entre alimentación y
nutrición y su relación con una
alimentación saludable.
15 Personal. Sexualidad y género. Reflexionamos sobre la sexualidad. Qué las y los estudiantes reflexionen X
sobre las dimensiones de la sexualidad
humana.
16 Personal Sexualidad y género. Reflexionamos sobre la sexualidad. Qué las y los estudiantes reflexionen X
sobre las dimensiones de la sexualidad
humana.
17 De los aprendizajes. Gestión de los aprendizajes. Valorando mi tiempo. Que las y los estudiantes reconozcan la X
importancia de organizar sus
actividades diarias, destinando un
tiempo para el estudio, la recreación y
la familia.
18 Personal. Sexualidad y género. Tiempo de cambio. Que los y las estudiantes reflexionen X
sobre los cambios en la etapa de la
adolescencia y reconozcan los
beneficios de conocerlos para el logro
del desarrollo integral en esta etapa de
su vida.
19 Personal. Competencias socio afectivas ¿Por qué soy un ser integral? Que las y los estudiantes reconozcan las X
y éticas. diferentes dimensiones que forman su
persona y sus características (física,
social, psicológica y espiritual).
20 Personal. Competencias socio afectivas Reconozco y reflexiono sobre mis emociones. Que las y los estudiantes identifiquen X
y éticas. los tipos de emociones y reflexionen
sobre la importancia de sentirlas.

21 Personal. Competencias socio afectivas Me alejo… Respiro y reacciono. Que las y los estudiantes conozcan y X
y éticas. apliquen una técnica para regular las
emociones negativas.

22 Personal. Competencias socio afectivas ¿Soy una persona autónoma? Que las y los estudiantes reconozcan la X
y éticas. importancia de ser autónomos y que
reflexionen sobre el respeto a los
demás.
23 Vocacional. Proyecto de vida. Conócete para decidir mejor. Que las y los estudiantes identifiquen X
sus habilidades sociales a partir de las
interacciones con sus compañeros y
compañeras.
24 Vocacional. Proyecto de vida. “Yo quiero ser….” Que las y los estudiantes identifiquen y X
comuniquen sus expectativas sobre su
futuro profesional.
 Institución Educativa “San Pedro”

25 Vocacional. Proyecto de vida. Quiero saber más sobre las carreras profesionales. Que las y los estudiantes establezcan X
diferencias entre carreras universitarias
y carreras técnicas, dialoguen sobre sus
ventajas y desventajas.
26 Vocacional. Proyecto de vida. ¿Cómo me veo en un futuro? Que las y los estudiantes reflexionen X
sobre su futuro e identifiquen qué
acciones les permitirán alcanzar sus
metas.
27 Social. Prevención de situaciones de Tengo derecho a un trabajo digno. Que las y los estudiantes reflexionen X
riesgo. sobre la importancia del derecho a un
trabajo digno.
28 Social. Prevención de situaciones de Reconociendo el trabajo forzoso. Que las y los estudiantes identifiquen X
riesgo. los elementos que describen el trabajo
forzoso y reflexionen sobre dicho
problema.
29 Social. Prevención de situaciones de Reconociendo situaciones de riesgo. Que las y los estudiantes reconozcan X
riesgo. una situación de riesgo para el trabajo
forzoso.
30 Social. Prevención de situaciones de Las causas y consecuencias del trabajo Que las y los estudiantes reflexionen X
riesgo. forzoso. acerca de las causas y consecuencias
del trabajo forzoso.
Tutoría individual CANTIDAD
Entrevistas a estudiantes 20
(programadas)
Seguimiento y atención de 20
situaciones particulares
Orientación a las familias 20
Reunión de aula 8
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades
 Institución Educativa “San Pedro”

IX. Bibliografía:
 Ley General de Educación 28044, artículos 2,9, 11, 12, 24, 26, 31, 39, 53 y 58.
 D.S. 011-2012-ED, que reglamenta la Ley General de Educación N° 28044.
 R.M. 622-2010-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014.
 R.M. N° 30-2014-MINEDU que crea Grupo de Trabajo para la Jornada Escolar Completa
 R.M. N° 451-2014-MINEDU, que aprueba la creación del Modelo de servicio educativo
 Jornada Escolar Completa para las IIEE pública del nivel de Educación Secundaria.
 R.D. N° 0548-2006-ED “Marco Teórico de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa”.
 R.D. N° 0343-2010-ED. Aprobar las normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 R.D. N° 1 8 0 -2008-ED q u e a p r u e b a l o s L i n e a m i e n t o s E d u c a ti v o s y l a s O r i e n t a c i o n e s
Pedagógicas para la Educación Sexual Integral.
 Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas.

San Francisco de pichanaz, marzo del 2022.

Tutor Coordinador de Tutoría

 Institución Educativa “San Pedro”

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

(Ejemplos)

Sesiones de tutoría 30 9 9 9 9

Tutoría Grupal
Asambleas de aula (de 6 1 1 1 1
estudiantes)

Actividades 1 1
complementarias (ejemplo:
paseos de integración,
videos foro, etc.)

Entrevistas individuales 34 7 9 9 9
Tutoría
Individual

Seguimiento y atención de Según

situaciones particulares sea
necesari
o
Orientación a Reuniones de aula (con 6 1 2 1 2
padres de familia)
las familias

Entrevistas a familias de 30 8 9 9 10
los estudiantes

ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 Institución Educativa “San Pedro”

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Conformación del comité
1 Tutor x
estudiantil del aula
2 Asamblea de aula Delegado de aula
Elección del asunto público
3 Tutor
en sesión de tutoría.
Participación en reuniones
4 Delegado de aula
generales
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor
Participación de los Municipio Escolar
6 estudiantes en los X
Delegado de aula
FESTIVOCES
Participación de los
Estudiantes del
7 estudiantes en las elecciones X
aula
del Municipio escolar

8 Otros
 Institución Educativa “San Pedro”

I UNIDAD DEL AREA TUTORIAL INTEGRAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.7. UGEL : OXAPAMPA
1.8. I.E. : “SAN PEDRO”
1.9. DIRECTOR : Lic. Victoriano Mauro TAQUIRE BERROCAL.
1.10. COORDINADOR DE ÁREA : Miguel Ángel ABIA CESAR.
1.11. TUTOR : Miguel Ángel ABIA CESAR.
1.12. GRADO : Primer Grado.
1.13. SECCIÓN : “Única”
1.14. DURACIÓN : 2Hrs.
1.15. NIVEL : SECUNDARIO

II. JUSTIFICACIÓN:

La Tutoría es un área donde nos involucramos cada uno de los docentes con nuestros alumnos, ya que a
través del acompañamiento a nuestros educandos en los diversos aspectos socio afectivo, cognitivo y
pedagógico, de alguna manera contribuir para que ellos sienten la ayuda y confianza que cada uno
necesita mejorando día a día formando su personalidad con solidez integral la que a su vez les permitirá
desenvolverse en cualquier medio en el que se encuentra.

Para trabajar el área durante el presente año, se ha identificado algunas deficiencias en los estudiantes a
través del PEI en el nivel secundario, de las cuales se ha priorizado lo que consideramos de mayor
relevancia para los estudiantes del 1er al 5to grado nivel secundaria.

III. OBJETIVO GENERAL:

 Establezcan en forma consensuada las normas de convivencia para el grupo de clase y se comprometan a
cumplirlas
 Conozcan y practiquen los deberes y derechos planteados en el reglamento interno de la I.E.
 Comprendan y asuman con naturalidad los cambios de la adolescencia
 Identifiquen situaciones de potencial de riesgo de abuso sexual
 Promover y fortalecer el desarrollo integral del educando a través de la tutoría
 Difundir, potenciar, cultivar la práctica de valores y normas de higiene para el desarrollo personal y así
mismo a hacerse responsables de sí mismos

IV. OBJETIVO ESPECÍFICOS

 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para que se den
las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando lo
necesiten.
 Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas
por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de
cada uno.
 Institución Educativa “San Pedro”

V. TEMAS Y/0 ACTIVIDADES

DIMENSIÓN CONTENIDOS TEMAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS PROPÓSITO

Papelote,
- Democracia en el - Presentación tijera, Lograr un vínculo de confianza
aula. - Normas de convivencia plumones, entre tutor y estudiantes.
DESARROLLO SOCIAL

- Consejo escolar fichas de

COMUNITARIO

- Nos conocemos - Aplicación de encuestas, recojo de Establecer normas de

mejor. fichas de recojo de datos, convivencia para el buen
datos. trabajo en el aula.
encuesta.

las y los estudiantes

SESIÓN N° 3 Papelote,
- Competencias reconozcan y valoren sus
tijera,
características y cualidades
Nos reconocemos. socioafencitvas y éticas. plumones,
personales.

Que las y los estudiantes

SESIÓN N° 4 Papelote, reconozcan la importancia de
- Competencias tijera, expresar sus emociones y
Emociones y
DESARROLLO PERSONAL

socioafencitvas y éticas. plumones, sentimientos a las y los

sentimientos.
demás.

Papelote,
tijera,
SESIÓN N° 5 . Que las y los estudiantes
plumones,
reconozcan la importancia de
fichas de
Expreso mis - Competencias expresar sus emociones y
recojo de
emociones y socioafencitvas y éticas. sentimientos a las y los
datos,
sentimientos. demás.
encuesta
video.

Papelote,
LOS APRENDIZAJES.

tijera,
DESARROLLO DE

SESIÓN N° 6 plumones,
-Que las y los estudiantes
-Actitudes favorables al fichas de
reconozcan y valoren aquello
Mis motivos para recojo de
aprendizaje. que los motiva para aprender.
aprender. datos,
encuesta,
video.

Papelote,
tijera,
DESARROLLO

SESIÓN N° 7 plumones, Que las y los estudiantes

PERSONAL

fichas de identifiquen sus metas

Mis metas -Proyecto de vida. recojo de personales y reflexionen sobre
personales. datos, su importancia
encuesta,
video.
 Institución Educativa “San Pedro”

Papelote,
SESIÓN N° 8 tijera,
DESARROLLO
plumones, -Que las y los estudiantes
Aprendiendo a
SOCIAL
fichas de identifiquen situaciones de
reconocer -Prevención de riesgo. recojo de riesgo presentes en la vida
situaciones de datos, cotidiana.
riesgo. encuesta,
video.

Papelote,
tijera,
DESARROLLO

SESIÓN N° 9 plumones, -Las y los estudiantes

PERSONAL.

fichas de establecen diferencias entre

Mujeres y Varones -Sexualidad y género. recojo de las expectativas sociales para
¿Igual o diferente? datos, varones y mujeres.
encuesta,
video.

San francisco de pichanaz, marzo del 2022

________________________ ________________________ ______________________

DIRECTOR COORDINADOR ACADÉMICO DOCENTE

 Institución Educativa “San Pedro”

AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

Nombre del padre o madre: ___________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Escuela: _____________________________________________ Grado: ______ Grupo: _________

Lugar y fecha: _____________________________________________________________________

INSTRUCCIONES. Lea los indicadores y coloree los recuadros según sea su respuesta.
Nunca=Rojo, Algunas veces=Amarillo, Casi siempre=Azul y Siempre=Verde.

Algunas Casi
INDICADORES Nunca Siempre
veces siempre

Mi hijo(a) asiste todos los días a la escuela.

Estoy al pendiente que asista puntualmente a la escuela.

Me encargo de enviar a mi hijo(a) todos los días con su uniforme
escolar.
Me aseguro que mi hijo(a) asista bien aseado(a) y peinado(a) a la
escuela.
Mi hijo(a) asiste con uniforme deportivo cuando tiene educación
física.
Estoy al pendiente de que mi hijo(a) cumpla con todas sus tareas.
Estoy al pendiente que mi hijo(a) asista a clases con todos sus
materiales para trabajar.
Estoy al pendiente que mi hijo(a) tenga en buen estado sus
materiales escolares.
Me encargo que mi hijo(a) ingiera alimentos nutritivos antes de
irse a la escuela.
Estoy al pendiente de su desempeño escolar y asisto a la escuela
regularmente a preguntarle al maestro sobre la conducta de mi
hijo(a).

Asisto a las reuniones de padres de familia.

Atiendo las indicaciones y sugerencias del maestro.

Asisto a los llamados cuando se requiere mi presencia en la

escuela.

Firma del padre o madre de familia: _______________________________________