Guión mediación semana 12 - Pasitos para finalizar

Realizado por: Martín Arcila, Luis David Caceres y Nicolás Gaitán Albarracín.
Ajustes por: Nicolás Gaitan, Ángela Jacanamejoy y Martín Arcila
Fecha: 30 de junio de 2021

a. ¿Qué quiero que pase en la sesión?

Nos proponemos hacer que las chicas revaloren y evalúen su experiencia durante el
proceso colectivo de aprendizajes a la luz de retos, horizontes y desafìos futuros que
exceden el escenario pedagógico planteado por chicas STEAM. Además, reconocer la
importancia de construir mundo con otros, como pasó a través de sus proyectos, los cuales
seguramente les permitieron configurar su entorno y abrir nuevos caminos. También,
queremos promover un cierre simbólico y emotivo de este escenario, que conlleve a que las
niñas comprendan el valor de 1) iniciar y 2) terminar procesos, así como que asuman la
relación entre ambos momentos como un ‘cambio de página’, un tránsito hacia nuevas
experiencias en el futuro.

b. ¿Qué habilidades y actitudes quisiera promover en las chicas?

Reconocer:
● Autoevaluar sus logros y reconocer las posibilidades que se generaron dentro del
colectivo de los clubes.
● Identificar los apremios y necesidades actuales de cada una para seguir
construyendo los mundos posibles con otros.
● Promover una actitud de respeto/escucha por las diferencias de opinión, de juicio, de
creencia e ideas, etc, cualquiera que sea el contexto en que estemos situados.

Reflexionar:
● Reconocer la complejidad del mundo y la importancia de habitarlo bajo un continuo
cuestionar que lo transforma.
● Disfrutar el camino, valorar los procesos y reconocer los saberes y prácticas
aprehendidos a través de mi pasar por los clubes.
● Reivindicar su papel como hacedoras del mundo con otras.
Hacer:
● Propiciar el reconocimiento público de sus logros con acercamientos genuinos a los
proyectos de las demás participantes, desde una actitud de goce, cuestionamiento y
atención por el conocimiento.
● Motivar actos de participación e implicación creativa en la trama común de los
asuntos humanos.

c. ¿Cómo sé que lograremos el propósito de la sesión?

En términos generales, debemos lograr que la participación de las chicas sea lúdica y vivaz
frente a los proyectos realizados a lo largo de las semanas, además ésta debe ser una
participación creativa donde las chicas reconozcan la importancia de los rituales para un
mejor entendimiento de los inicios y los cierres de un proceso. Garantizar una socialización
y retroalimentación de los proyectos es algo que, además de promover una recuperación de
lo hecho y lo aprendido en los clubes, busca fomentar espacios de interacción que
posibiliten la continuidad de las conexiones entre las chicas una vez terminados los clubes.
Fomentando escenarios futuros que les permitan a ellas ver cercanos sus sueños,
invitaremos a que las chicas expresen en cada actividad su parecer en este último tramo del
proceso, contribuyendo así al cuestionamiento del mundo como una actividad inmediata de
ellas que es útil, y como un hábito en la vida. Para evidenciar todo esto esperamos que las
chicas enuncien la importancia de la colaboración y apoyo mutuo para el éxito de sus
proyectos, reconozcan ‘rituales cotidianos’ que con frecuencia son importantes para ellas o
para sus familias, y al final buscamos que nos cuenten con gran detalle, cómo van a estar
materializados sus sueños o los de sus compañeras en el futuro. También la participación y
la autoconfianza, su habilidad de forjar caminos, hacer preguntas y accionar en su entorno,
son cualidades que habrán aumentado en el transcurso de los encuentros.

d. Flujo de mediación

Instrucción: Proponga un flujo de mediación que permita dar cuenta de los diferentes
momentos didácticos, particularmente de los primeros dos momentos (exploración y
reflexión) y al menos de alguno de uno los dos últimos que vinculan a la chica con el
mundo (motivación y aplicación).
HORARIO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
8:30 :Reproducción de música de ambientación:
8:50 am
[20 min] Saludes- Crudo

1. Que a algunas de ellas las van a estar llamando a

invitar a unos grupos focales
2. Que a partir del sábado recibirán un link a una
encuesta, que por fa la llenen
3. Les recordamos elaboren una carta a su yo del futuro
correo de envío de la carta:
mifuturosteam@maloka.org
Bienvenida a las
participantes Se presentan los dibujos del inicio
Presentación pasitos para finalizar

Ahora les proponemos dibujar una postal para una chica

nueva a lo largo de la sesión; piensen en hacerle un
dibujo y dejarle un mensaje que le ayude a disfrutar este
programa o algún aprendizaje que hayas tenido que
pueda ser muy importante para ti. Recuerda añadir
consejos para la vida, o algo que eduque.

Compartir nuestro contactos si nos necesitan para algo

8:50 Socialización de Abrimos el espacio de socialización preguntando lo

9:10am proyectos siguiente:
[20 min]
¿Pudieron chismosear los proyectos de sus
compañeras?
 ¿Cómo te fue con tu proyecto? ¿Hasta dónde llegaste?
¿Qué acciones adelantaste el fin de semana
relacionadas con tu proyecto? ¿Ya estás cooperando
con uno o más aliados? ¿Qué sucedió con las láminas
que llenaste la vez pasada? ¿Samai fue una inspiración
para comenzar a hacer tu proyecto? ¿Qué
recomendaciones le harías a alguna de tus compañeras,
buscando alimentar su proyecto? ¿Cuál será tu siguiente
paso para seguir con el proyecto?

9:10-9:30 ¡A jugar!
[20 min] Actividad
central https://stopots.com/es/
[20 min] https://skribbl.io
Mimik

9:30-10:0 Despedida Presentación musical y después conversar sobre su

0 futuro. Partiendo de preguntas cómo: ¿se han sentido
[30 min] alguna vez así? ¿sienten que Chicas STEAM fue un
cambio? ¿Creen que este proceso transformó su visión
del mundo?

Compartir video de sus presentaciones al inicio

Gracias por compartir con nosotres

Ahora ¿cuéntenos cómo se sienten? ¿Qué planes tienen

para su futuro? ¿Qué piensas hacer después de finalizar
tu camino por chicas STEAM? ¿Cómo se imaginan que
van a ser en unos años? ¿Qué consejo le darían a una
chica que entrará nueva a este programa? ¿Te imaginas
siendo mentora de las futuras chicas STEAM?

Invitar a las chicas a completar el siguiente padlet.

Abrimos un último espacio para que todos expresemos

nuestras palabras de despedida y tomar la foto grupal.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

e. ¿Qué recursos necesito?

Instrucción: Esta sección hace las veces de una previsualización de la totalidad de

herramientas recomendadas según las categorías propuestas (conceptos clave,
aplicaciones, videos, audios, películas, libros, otros.). Cada sección está hipervinculada al
 ANEXO RECURSOS donde puede proponer y encontrar algunos recursos, junto con su
descripción. Por esta razón, acá solo haga un resumen de los nombres de las principales
herramientas a utilizar en la sesión.

Rise de la semana: Pasitos para finalizar

Conceptos clave: Cierre, inicio, transformación, tránsito, hacer-mundo
Videos: Buscando a Nemo, Decálogo del maestro
Audios: Ritualitos
Películas: Ojos negros

f. Banco de actividades.

Instrucción:
Listar y describir las secciones de cada actividad propuesta resaltando con la siguiente
nomenclatura sus respectivos momentos didácticos:

I) Exploración del contexto

II) Reflexión sobre el conocimiento científico y tecnológico
III) Motivación/creación
IV) Aplicación

Recuerda que a cada sección de una actividad puede corresponderle uno o más
momentos

1. Reinvertir los papeles para que ellas organicen el cierre (III y IV).

1) En la sesión 11 se les anuncia que la siguiente sesión será la final y que queremos
que ellas la diseñen y nosotros tengamos su papel. A través de estos ejercicios
queremos que nos transmitan su idea de tránsito y además permitir que las chicas
socialicen los proyectos. Se puede mostrar este video de un ritual de tránsito:
Buscando a Nemo - Ritual de Iniciación de Nemo (1080p - 4k) [Castellano]
2) Luego, en los últimos 15 minutos de la sesión 11 se invita a que se dividan por salas
a construir por un momento el contenido de una de las sesiones por cada grupo para
que se puedan organizar a lo largo de la semana y preparen a detalle las actividades
para la sesión de cierre.
3) Ellas liderarán el encuentro 12.

1. Hilemos una trama de afectos cruzados (I y II)

a) Incentivar en cada una de las chicas el reconocimiento recíproco de sus proyectos

a partir de ‘mover los hilos de lo humano’, es decir, poniendo un énfasis en el avance
creativo de cada experiencia desde un intercambio de apreciaciones, impresiones e
ideas que, lentamente, vaya construyendo una trama colectiva en la cual se
entrecrucen las voces y los afectos. Proponer el siguiente ejercicio:
i) Cada chica cuenta en máximo 1:30’ mins la síntesis de su proyecto
ii) Después, una chica al azar arroja una opinión y hace mínimo una pregunta
sobre un proyecto que no sea el suyo, sino de otra compañera
 iii) la compañera que es así nombrada procede mediante una réplica a la
valoración inicial y externa de su trabajo, para acto seguido continuar hilando la
trama de ir comentando y planteándole preguntas al proyecto de una tercer
compañera, quien a su vez tendrá ocasión de hacer su réplica y comentar el trabajo
de una cuarta compañera dejando tras sí otra pregunta (...), y así sucesivamente,
hasta agotar las participaciones posibles y cerrar el círculo.

b) Despertar la curiosidad por el avance creativo de todas las chicas a partir de lo

que preguntaron, pero también a partir de estas cuestiones: ¿Qué otros caminos
perciben que se abren para sus proyectos, luego del ejercicio?, ¿sintieron que el
valor de la reciprocidad entre uds. alimenta la creatividad?, ¿Ahora que reconocieron
los proyectos de sus compañeras, qué conexiones pueden imaginar entre ustedes
para apoyarse a futuro?

2. Decálogo para una vida con asombro (II y III)

a) Poner un video en relación con la composición de un decálogo (se recomienda

poner: Decálogo del Maestro - Gabriela Mistral)

b) Formular a las chicas las preguntas siguientes: ¿sabías qué es un decálogo? ;

¿crees que un decálogo es útil en la vida diaria? ; ¿Recuerdas un consejo de
memoria, que haya sido útil en tu vida? ; ¿De qué harían uds. un decálogo, y cómo
comenzarían a inventarlo? (promover la argumentación y el diálogo)

c) Organizar grupos de a 4 para la confección de un decálogo a ocho manos, de

máximo 12 consejos. Cada decálogo deberá ir acompañado de un consejo
relacionado con cada uno de los encuentros.

d) Dar a conocer el decálogo y qué pasos siguieron en su construcción en común.

3. Ensoñar a mis compañeras (III y IV)

a. Se harán grupos de a 3 o 4 chicas para que cada una pueda presentar sus
proyectos en cuestión de 15, 20 minutos.
b. Luego cada chica se hará la siguiente pregunta: ¿Si mi compañera logra
llevar a cabo su proyecto, cómo imagino que será su vida en 10 años?
c. Ahora cada una deberá dibujar a su compañera en 10 años, mediante
preguntas que responda a ¿qué hacé? ¿dónde vive? ¿tiene perro o gato?
¿Cómo se viste? ¿en qué trabaja? ¿qué hace en sus tiempos libres? etc.
d. Luego pasaremos a la sesión grupal y compartiremos algunos de los dibujos
y reflexionaremos sobre los sueños compartidos y la importancia de
apoyarnos en los otros para lograrlos.
4. Co-diseñar su propios clubes STEAM (III y IV)
a. Empezaremos socializando rápidamente los contenidos realizados por las
chicas sobre sus proyectos.
b. Luego preguntaremos en relación a esos proyectos y sus intereses ¿qué fue
para ellas los clubes STEAM? ¿qué les faltó a los clubes?
c. Luego las organizaremos en grupos de 5 y les pediremos que hagan un
 sencillo diseño a partir de 5 dibujos presentándonos como serian los clubes
STEAM hechos por ellas, cada dibujo deberá estar acompañado de una
pregunta que nos describa qué más quisieran que otras chicas aprendieran si
ellas fueran las mediadoras.
d. Por último, se preguntará ¿cómo pueden hacer realidad esos clubes de
STEAM en su entorno? Se busca llevar la reflexión a que ellas se den cuenta
que pueden armar grupos de artistas, científicas, lectoras, cinéfilas, etc. en
sus entornos cotidianos para seguir acompañando sus procesos de
formación y así hacer sus propias comunidades de aprendizaje
independientes.
5. Nuestro mapa (III y IV)
a. Primero se socializarán cada uno de los proyectos de las chicas.
b. Luego se compartirá un mapa privado en google maps y se les pedirá que
localicen sus proyectos con el nombre y una foto o dibujo que lo represente.
c. Ahora se les pedirá que exploren el mapa y con mayor detalle los puntos que
se encuentren cerca a sus proyectos.
d. Se les pedirá que ubiquen lugares que crean puedan ser de interés o utilidad
para el desarrollo de los proyectos de sus compañeras, agregando una breve
descripción.
e. Por último se les pedirá que nos cuenten qué conexiones parciales o
colaboraciones creen posibles hacer entre sus proyectos y los de sus
compañeras.
6. Carta/postal para una nueva chica STEAM (III y IV)

a) Se busca elaborar una tarjeta postal para una chica desconocida que va ingresar
al programa de chicas STEAM.

b) Por una cara de la postal, elaborar una ‘fotografía verbal’ de las emociones y los
aprendizajes vividos en la propia experiencia de haber participado en cada uno de
los encuentros, imaginando que (como si) una lectora lejana en el tiempo va a
recibirla.

c) Por la otra cara de la postal, diseñar una imagen artística que tenga relación con
el decálogo, el proyecto propio, o alguno de los temas vistos en los encuentros,
teniendo en cuenta el asombro que va a producir en el lector/a destinatario/a.

d) Con la cámara del celular, tomarle dos fotografías a la postal (una por cada lado),
enviarlas luego al correo de uno de los mediadores, quien se encargará de remitirla
al azar a otra de las chicas, de manera que todas reciban, como por anonimato,
alguna de las postales diseñadas.

e) Bajo una lógica de ‘micrófono abierto’, invitar a las chicas a comunicarle al resto
del grupo diferentes impresiones personales sobre la postal recibida, haciendo el elemento
de ‘ofrenda de sentido’ dentro de la actividad.
ANEXO RECURSOS

Instrucción: En esta sección se especifica a detalle el nombre de los contenidos, su

descripción y su hipervinculación. Se esperan aplicaciones, videos, audios, materiales,
herramientas, etc.Luego de escribir el título, adjuntar el link y realizar una corta
descripción del contenido del recurso.

Conceptos clave
● Tránsito
● Afectos cruzados
● Tiempo como acuerdo social

Videos
● Buscando a Nemo - Ritual de Iniciación de Nemo (1080p - 4k) [Castellano]
● Decálogo del Maestro - Gabriela Mistral
Audios
Ritualitos - Marta Gómez
Películas

Ojos negros (2019) película española. Marta Lallana, Ivet Castelo, Iván Alarcón, Sandra
García

Mr. Nobody - Jaco Van Dormael (2009)

Libros
● Alicia en el país de las maravillas.
● La historia sin fin.
● Momo
● El principito.
● El hobbit.
● Los juegos de Ender

Otros
ANEXO SECUENCIA DIDÁCTICA

I) EXPLORACIÓN DEL CONTEXTO (INTERESES Y MOTIVACIONES):

Indicar cómo se vincula el contexto, los motivadores e intereses de las, ej.: preguntas sobre
lo cotidiano, referir un caso o una experiencia, probar un efecto, exponer inquietudes aún no
resueltas, etc.

II) REFLEXIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO:

Indicar cómo se pondrán en cuestión las premisas o formulaciones del conocimiento

científico/tecnológico para generar una crisis con miras a promover un proceso de
aprendizaje, ej.: debatir la siguiente situación: Una persona que va en un bus lanza una
pelota hacia arriba (ella cree que se mueve verticalmente), sin embargo alguien que va
caminando en la calle ve que la pelota describe un movimiento parabólico ¿cómo es
posible?

III) MOTIVACIÓN/CREACIÓN:

Indicar cómo será el uso experimental de material concreto para el diseño, construcción,
elaboración de prototipos u otra actividad creativa que involucra la reflexión sobre el
conocimiento CyT en el contexto.

IV) APLICACIÓN:

Indicar cuáles son las maneras de actuar en el contexto que son posibles a partir de las
nuevas comprensiones (la construcción de sentido) esperadas en esta actividad. Está
vinculado con el objetivo.

DATOS

CORREOS DE CONTACTO

Preguntas o problemas con la plataforma info@multipleskills.com.co

https://www.malokalabs.org/login/index.php it@multipleskills.com.co

Preguntas o problemas con los clubes chicasteam@maloka.org