COLEGIO TABORA IED

Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

Área: MATEMÁTICAS Asignaturas: TRIGONOMETRÍA

Docentes: MARTHA GAMBA Grado: 10°
Fecha: 4– 03 - 2021 Guía de trabajo No. 2
Núcleo temático: Teorema de Tales y de Pitágoras
Competencias específicas:
- Uso del lenguaje matemático
-Razonamiento lógico-matemático
-Manejo de conocimiento conceptual y procedimental
-Resolución de problemas

Indagación (exploración de preconceptos)

1. Relaciona las tres columnas según corresponda:

No tiene principio ni fin SEMIRRECTA

Tiene origen, pero no tiene fin SEGMENTO
Tiene origen y fin RECTA

2. Completa con las siguientes palabras: origen - perpendiculares - mayor - puntos - lados - dos -
iguales – fin - cortan - vértice - principio - desiguales - dirección - menor – recta – abertura.

cortan - vértice - principio - desiguales -

dirección - menor - recta.
- La línea recta tiene todos sus................
en la misma............. . No tiene.................
ni fin.
- Una semirrecta empieza en un punto
llamado................. y no tiene................. .
- Un segmento es un trozo de..................
comprendido entre................... puntos o
extremos.
- Rectas paralelas son las que nunca
se..................... aunque se prolonguen.
- Rectas perpendiculares son las que se
cortan formando regiones.................... .
- Rectas oblicuas son las que se cortan
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

formando regiones....................... .
- Los elementos de un ángulo son
el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
- Un ángulo agudo es...................... que
un ángulo recto.
- La línea recta tiene todos sus................ en la misma............. .
- No tiene................. ni fin.
- Una semirrecta empieza en un punto llamado................. y no tiene................. .
- Un segmento es un trozo de.................. comprendido entre................... puntos o extremos.
- Rectas paralelas son las que nunca se..................... aunque se prolonguen.
- Rectas perpendiculares son las que se cortan formando regiones.................... .
- Rectas oblicuas son las que se cortan formando regiones....................... .

Los elementos de un ángulo son

el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
Los elementos de un ángulo son
el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
Los elementos de un ángulo son
el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
Los elementos de un ángulo son
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
Los elementos de un ángulo son
el.................... y los.................... .
- El ángulo recto es el que tiene los
lados................... .
- Los elementos de un ángulo son el.................... , los.................... y la ………………..
- El ángulo recto es el que tiene los lados................... .
- Un ángulo agudo es...................... que un ángulo recto.
- Un ángulo obtuso es.......................que un ángulo recto.
3.Señala los ángulos agudos, los obtusos, los rectos, los opuestos por el vértice, los suplementarios y
los complementarios que encuentres en las siguientes letras

Fundamentación conceptual

1. CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRIA

- Recta: sucesión infinita de puntos alineados en una misma dirección

- Semirrecta: parte de una recta que tiene principio, pero no tiene fin
- Segmento: parte de una recta que tiene principio y fin
- Clasificación de las rectas según su posición

- Ángulo: es una figura formada por dos semirrectas, conocidas como los lados del ángulo, que
comparten el mismo punto de origen, denominado vértice del ángulo y cuya
abertura puede medirse en grados.
La figura representa un ángulo formado por las semirrectas
⃗ AE  y en este caso el punto A es el vértice.
AD y ⃗

Para nombrar los ángulos se utilizan las primeras letras griegas, tales como (alfa α ), (beta β ), (gamma
γ ), etc., precedidas del símbolo ∠ así: ∠α , que se lee “ángulo alfa”.
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

En algunas ocasiones, en lugar de usar letras griegas, se emplean las letras que identifican los lados
del ángulo así: junto al símbolo ∠ se ponen las tres letras que representan los puntos, cuidando que
el vértice quede en la mitad, el ángulo de la figura anterior se puede representar así: ∠DAE o  ∠EAD

En un ángulo su amplitud puede ser medida, para ello se utilizan algunos sistemas de medida de
ángulos como el SISTEMA SEXAGESIMAL cuya unidad básica es el grado.

Ahora recordemos algunas clases de ángulos:

SEGÚN SU MEDIDA SEGÚN SU SUMA

- Clasificación y propiedades de los triángulos

SEGÚN SUS LADOS

EQUILATERO ISOSCELES ESCALENO

Sus tres lados tienen la misma Tiene dos lados de la misma Todos sus lados tienen
longitud (los tres ángulos longitud. Los ángulos que se longitudes diferentes. En un
internos miden 60 grados) oponen a estos lados tienen la triángulo escaleno no hay
misma medida. ángulos con la misma medida.

SEGÚN SUS ÁNGULOS

 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO

Sus tres ángulos son menores
a 90°; el triángulo equilátero
es un caso particular de
triángulo acutángulo.
Tiene un ángulo interior Uno de sus ángulos es
recto (90°). A los dos lados obtuso (mayor de 90°);
que conforman el ángulo recto
se les denomina catetos y al los otros dos son agudos
otro lado hipotenusa. La (menor de 90°).
hipotenusa siempre es mayor
que los catetos.

Otra importante propiedad de los

triángulos dice que en todo triángulo la
suma de sus ángulos interiores es
igual a 180°

Julián desea ir del punto A al punto B. Para hacer este recorrido lo

puede hacer de dos maneras: i) Va primero a C y luego pasa a B ó
ii) Va directamente de A a B. Claramente, en la segunda opción se
recorre menos distancia que en la primera; por lo tanto es correcto
afirmar que z < x+y. De esta sencilla situación se obtiene la
siguiente propiedad:

En todo triángulo la longitud de cualquiera de los lados del

triángulo siempre es menor que la suma de las longitudes de los
otros dos lados.
x<y+z y<x+z z<x+y

2. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y TEOREMA DE TALES

Observa en las siguientes figuras, los objetos que las conforman :

 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

FIG.1 FIG.2

FIG.3
FIG.4

Ahora pensemos en las siguientes preguntas:

a) ¿Qué hay de común y de diferente entre los objetos de cada figura?

b) ¿En la FIG.3 Qué relación numérica hay entre los lados de las dos camisas?
c) Plantea otra situación de tu contexto en el que observes esta “semejanza” entre dos objetos.

2.1 Concepto de Semejanza:

Dos figuras son semejantes si:

Tienen la misma forma y diferente
tamaño
Sus ángulos correspondientes (por
ej. los marcados con azul) son
congruentes, es decir tienen la
misma medida
Sus lados correspondientes (por ej.
los negros y los rojos) son
proporcionales

2.2 Triángulos Semejantes: ángulos correspondientes congruentes y lados correspondientes

proporcionales. es el símbolo de semejanza y se lee semejante
Ángulos correspondientes congruentes

Ahora veamos que significa que los lados sean proporcionales. Para esto vamos a ponerle
medidas a los lados de las figuras y vamos a comparar mediante una RAZÓN o división los
lados correspondientes de los dos triángulos.

Los lados correspondientes están marcados

con una dos y tres rayitas. Ahora, dividimos
los lados correspondientes y si son
proporcionales el resultado de las divisiones
debe ser el mismo:
6 8 10
=2 =2 =2 por lo tanto los lados son
3 4 5
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

proporcionales y al resultado en este caso 2 se le llama RAZÓN DE SEMEJANZA. La

proporcionalidad se escribe:
6 8 10
= = =2
3 4 5

La imagen nos muestra la congruencia de

los ángulos , pero además debemos
observar que los lados que no coinciden en
cada comparación (los señalados por las
flechas) siempre son paralelos

Ejemplos:
1. Los triángulos ABC y A´B´C´son semejantes. Determina si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones y justifica tu respuesta.

a) A=30° , B=40° ; A´=40° , B´=70°

Falso, porque en triángulos

semejantes sus ángulos
correspondientes son congruentes

b) a=5cm , b=8cm , C=40°

a´=10cm , b´=16cm , C´=40°

Verdadero, porque los ángulos correspondientes son congruentes y los lados correspondientes son
5 8 1
proporcionales = =
10 16 2

2. Los lados de un hexágono miden 1cm,2cm,3cm,4cm,5cm y 6cm. El lado mayor de otro hexágono
semejante mide 12cm. Hallar las medidas del segundo hexágono y su perímetro
Solución: Hacemos una gráfica para interpretar mejor el ejercicio:

-El lado mayor del otro hexágono mide 12cm, por lo tanto, es más
grande que el hexágono dado.
-Como los hexágonos son semejantes entonces la razón entre sus
lados mayores es la misma para los demás lados correspondientes
12
-La razón de semejanza sería =2. Observamos que el lado
6
mayor es el doble del menor. Esto mismo ocurrirá para todos los
demás lados.
- Así, los lados del otro hexágono medirán: 2cm,4cm,6cm,8cm,10cm y 12cm.
-Su perímetro: P = 2cm+4cm+6cm+8cm+10cm +12cm = 42cm

2.3 Teorema de Tales: Un teorema es una verdad que una vez que sea demostrada se debe
hacer su interpretación para aplicarlo en la solución de problemas. El teorema de Tales puede
ser expresado de dos formas:

Forma 1 del Teorema de Tales: “Si en un triángulo se traza una línea paralela a uno de sus lados
que corte a los otros dos, entonces se obtiene un triángulo que es semejante al triángulo inicial.”

Gráficamente tenemos:
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

Obtenemos:
⊿ ABC ⊿ DEC

Ejemplo: 1. Prueba que en

la siguiente figura si DE ∥ AB entonces ⊿ ABC ⊿ DEC

2.
Dados los triángulos ABC y AB´C´ de tal manera
que BC ∥ B ´ C ´ y

AB=8 cm , AB ´=3 cm, AC ´ =2.25 cm . Hallar las medidas de

B´ C ´=? y AC=?

Solución: Primero vamos a separar los triángulos y a ubicar sus medidas:

Como BC ∥B ´ C ´ entonces ⊿ ABC ⊿ AB ´ C ´ por lo tanto establecemos la proporcionalidad entre

los lados correspondientes del triángulo grande y del pequeño:
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

8 y 12 8 y
= =
3 2.25 x
Tomamos la primera igualdad: =
3 2.25
; 8∙ 2.25 = 3y ; 18=3y ; 6 = y

8 12
Ahora tomamos la igualdad = ; 8x=12 ∙ 3 ; 8x = 36 ; x = 4.5
3 x
Rta: Las medidas de los lados son : AC=6 cm y B ´ C ´ =4.5 cm
Forma 2 del Teorema de Tales: “Si dos rectas cualesquiera, son cortadas por varias rectas
paralelas los segmentos determinados en una de las rectas son proporcionales a los
segmentos correspondientes en la otra recta”
ḿ t́ ḿ y t́ son las dos rectas cualesquiera
Gráficamente se tiene: á á ; b́ y ć son las rectas paralelas que
cortan a ḿ y t́
b́ rectas paralelas).
Los segmentos marcados con las rayitas
ć azules y rojas son los segmentos determina
dos en las rectas m y t.
Los segmentos de una rayita se corresponden entre si e igualmente los de dos rayitas. Ahora veamos
un ejemplo numérico:
1. Halla el valor del segmento desconocido en la gráfica sabiendo que:

Las rectas a,b y c son paralelas y ḿ y t́ transversales

El primer segmento de ḿ mide1 unidad (1u) y el segundo 3u.
El primer segmento de t́ mide 2u.
Solución: Según el teorema de Tales los segmentos
correspondientes que se forman en las transversales son
proporcionales, por lo tanto, se cumple que:

1 3 así: x 1= 2 3 ; x=6u El segmento mide 6u

= ∙ ∙
2 x

Otra forma de haber analizado el ejercicio era observando que el primer segmento de rayita roja que
mide 2u es el doble de su correspondiente de rayita azul que mide 1u. Por lo tanto, el segundo
segmento de dos rayitas rojas medirá el doble del segundo de 2 rayitas azules que mide 3u; así el
segmento desconocido sería igual a 2∙3=6u

2. Halla x aplicando el teorema de Tales. Las rectas m y n son paralelas y t y q son transversales:

Solución: Aplicando el Teorema de Tales se cumple

que:
36 x 36 ∙60
= ; 36∙ 60 = 40 ∙ x ; =x
40 60 40

X = 54cm (NOTA: No olvides que en la proporción si

empiezas por los segmentos de la recta q en la primera
fracción (razón) en la segunda fracción también debes
empezar por el segmento de q)

3. TEOREMA DE PITÁGORAS
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

Mira la figura 1 y observa:

- En los triángulos al ángulo A se opone el lado a minúscula, al
ángulo B se opone el lado b minúscula y al ángulo C se opone
el lado c minúscula. Igual se debe cumplir para cualquier
nombre que se le dé al triángulo.
- En todo triángulo rectángulo siempre hay un ángulo recto y dos
agudos. ∡ C es el ángulo recto , ∡ α y ∢ β son losángulos agudos
- En todo triángulo rectángulo el lado opuesto al ángulo recto es la
hipotenusa y los lados opuestos a los ángulos agudos son los
catetos
c es la hipotenusa y a ,b son los catetos
Pitágoras TEOREMA DE PITÁGORAS

En todo triángulo rectángulo la medida de un cateto al cuadrado, más la medida

del otro cateto al cuadrado es igual a la medida de la hipotenusa al cuadrado.

Las ecuaciones del teorema de Pitágoras para cada uno de los triángulos de la
FIGURA 1 serían:

⊿ ABC :a2 +b 2=c 2 ;⊿ MNP :m2+ p2 =n2 ;⊿ DKE :e 2+ d 2=k 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2
a =c −b m =n −p e =k −d
2 2 2 2 2 2 2 2 2
b =c −a p =n −m d =k −e

Aplicaciones del Teorema de Pitágoras

1. Calcular la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 9cm

y 12cm.

Solución: Aplicamos el T. de Pitágoras

2 2 2
a + b =c
2
9 +12 =c
2 2 ; 81+144=c 2 ; 225=c 2 ; √ 225= √c 2 ; 15=c
(Para despejar c2 se saca raíz cuadrada a ambos lados de la igualdad)

2. Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 2cm y uno de sus lados mide

1cm, ¿cuánto mide el otro lado?
Solución: Aplicamos el T. de Pitágoras
s2 + t2 = r2
12 + t2 = 22 ; 1 +t2 = 4 ; t2 = 4-1 ; t2 = 3 ; √ t 2 =√ 3 ; t = √ 3
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

3.Calcular la diagonal del rectángulo de la figura.

Solución: Aplicamos el T. de Pitágoras
En el rectángulo la diagonal está representada por d. Dentro del rectángulo se
observa un triángulo rectángulo cuya hipotenusa es d y los catetos son b y h, por
lo tanto aplicando el teorema de Pitágoras tenemos:
d2=b2 + h2 ; √ d 2=√ b2 +h 2 ; d= √b 2+ h2

4. Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si

la distancia desde la parte más alta del árbol al extremo más alejado de la
sombra es de 4 metros, ¿cuál es la altura del árbol?
Solución: La grafica de la figura puede ser representada geométricamente
mediante un triángulo rectángulo, asumiendo que el árbol es completamente
perpendicular al suelo. Así aplicamos el T. de Pitágoras:

x2 +(2.5)2 = 42
x2 = 42 - (2.5)2
x2 = 16 – 6.25
x2 = 9.75
√ x 2=√ 9.75
x = 3.12m
Rta: La altura del árbol es 3.12m

Actividades de aplicación

ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA

1. Ordena de mayor a menor los siguientes ángulos indicando de qué tipo es cada uno

2. Asocia cada uno de estos ángulos con los grados indicados

3. Elige la respuesta correcta en cada caso:

 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

a) En un ángulo se mide su: a) longitud b) abertura c) superficie

b) Si con el transportador mido 90 º estoy midiendo: a) un ángulo recto b) un ángulo agudo c)
uno llano
c) Un ángulo llano equivale a: a) dos ángulos obtusos b) dos ángulos agudos c) dos ángulos
rectos
d) Los ángulos complementarios suman: a) dos rectos b) un recto c) la suma de los ángulos que
se dan
e) El círculo completo tiene: a) 360 º b) 180 º c) 270 º
f) El grado es la unidad de medida: a) de la amplitud de los ángulos b) de la longitud de los lados
c) de la temperatura de los ángulos
4. Utiliza un transportador y halla la medida de los siguientes ángulos

5. Toma una hoja de papel y un segmento de 20cm, luego parte este segmento en tres partes:

a) Escribe la medida de cada una de las partes: …………… ;…………… ; …………….

b) Intenta formar un triángulo con los tres pedazos. ¿Fue posible formar el triángulo?.............. Si fue
posible dibújalo con sus correspondientes medidas. Si no fue posible, justifica por que no lo fue.

c) Siempre será posible que los tres trozos formen un triángulo? Justifica tu respuesta.

6. Aplica la propiedad de la suma de los ángulos interiores de un triángulo y calcula el valor de cada
ángulo interno de los triángulos dados.

a) b)
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

ACTIVIDAD 2: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y TEOREMA DE TALES

1. Teniendo en cuenta el concepto de semejanza, indica cuáles de los polígonos y de las figuras
son semejantes:

a) A-B-D b) A-E-F c) B-C-D a) A-D-F b) B-C-E c) A-C-F

2. Los triángulos ABC y A´B´C´ son semejantes. Determina si son verdaderas o falsas las
siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta.

a) A=50° B=35° ; A´=50° B´=95°

(V) ó (F) …………………………….

………………………………………
………………………………………
b) a=5cm, b=8cm, C=40° ; a
´=10cm , b´=16cm, C= 80°
V) ó (F) …………………………….
………………………………………
…………………………………………………….
c) a=4cm, b=6cm , C=45° ; a´=10cm,b´=16cm, C=45°
(V) ó (F) ……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3. Los lados correspondientes de dos rectángulos semejantes miden 6cm y 9cm,respectivamente.
Sabiendo que el perímetro del primero mide 16cm, halla los lados y el perímetro del segundo.
(Sugerencia: realiza una gráfica y ubica los datos en ella. Utiliza los conceptos de perímetro y
proporcionalidad)

4.Sabiendo que los dos triángulos de la figura 5. Si ∆ ABC ∆ AED ,halla las medidas de m y n
son semejantes, halla las medidas de x e y (Sugerencia: separa los triángulos)
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

6. Sabiendo que AB = 15 cm, BC = 20 cm y A ' B' = 12 cm, halla la longitud del segmento B' C ' . Las
rectas a,b y c son paralelas y las rectas r y s son transversales.

Solución:

7. Las tablas de una repisa representada en la figura son paralelas. Calcula las longitudes de la repisa
representadas como  x  e  y.

Solución:

ACTIVIDAD 3: TEOREMA DE PITÁGORAS

1. Lee la viñeta y realiza una grafica geométrica de las indicaciones allí dadas
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

Grafica Geométrica

2. Una niña quiere saber la altura a la que se encuentra su cometa, para

ello sólo tiene que medir la pita y la distancia que hay entre la niña y el punto
exacto del suelo sobre el que está la cometa. La altura de la niña es de 1.4m
Solución:

3.

Referencia Bibliográfica
Herrera Ruiz A.J . (2004),Algebra y Geometría II.Editorial Santillana S.A
Profe Alex.Concepto de semejanza y Teorema de Tales. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=JGyYSzhCxFA

Rubrica de evaluación:

# de criterio Criterio de evaluación Ponderación criterio

1 Desarrollo de calidad en la totalidad de las actividades
propuestas
2
3
4
5
Total 5.0

Rubrica de autoevaluación:

# de Criterio de evaluación 2 3 4 5 Argumente su respuesta

criterio
01 Grado de comprensión en los
 COLEGIO TABORA IED
Guía de estudio “Estrategia aprende en casa”

conceptos trabajados en la
guía.
02 Tengo disciplina y me
esfuerzo para realizar las
actividades.
03 Utilizo diferentes materiales
y recursos para desarrollar la
guía.
04 Conté con el apoyo y
acompañamiento de un
familiar, para el desarrollo de
la guía.
05 perseverancia para
realizar el trabajo
completo.

Dificultades que presente en el desarrollo de la guía:

 .
 .
Nota de autoevaluación: ____

Nombre y Firma del acudiente:

__________________________________
__________________________________