Clasa a XI-a C, M, T Vizat director:

An şcolar: 2018-2019 Vizat responsabil catedră:

Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul: Adrian Costache, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Ed.
ART, Bucureşti, 2008
Profesor: Plopeanu Mariana
Total ore: 99 ore
O.M.4830
Nr. Înregistrare: 1786/18.09.2018

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2012-2013
Curriculum aplicat: T.C. 3

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

I 1. Recapitulare iniţială 6 ore S1 –S2
2. Fundamente ale culturii 6ore S3-S4
române
3. Perioada veche 8 ore S5-S7
4. Perioada modernă
Curente literare 28 ore S8-S16
5.Recapitulare-teză 6ore S17-18
al II-lea 5. Curente literare în secolul 25 ore S 19-S26
al XIX-lea S27-31
6. Perioada interbelică: proza 11 ore
7. Recapitulare finală S32
8. Săptămâna 3 ore teza S33
„Să știi mai multe, să fii mai 3 ore
bun”-15-19 APRILIE – S28
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Anul şcolar 2018-2019

Clasa a XI-a
Curriculum aplicat: T.C. 3 ore

Unitatea Competenţe Conţinuturi asociate Nr. Săpt Obs.

de specifice ore .
învăţare
0. Recapitularea -Relaţia om-societate în 6 S1-
şi proza studiată- S2
sistematizarea recapitulare
cunoştinţelor -Prezentarea
acumulate competenţelor vizate şi a
anterior conţinuturilor disciplinei
pentru clasa a XI-a
(conform programei);
-Repartizarea studiilor
de caz pe grupe de elevi
şi explicarea modului în
care se vor desfăşura
activităţile destinate
studiului de caz.
Test inițial
1.Funda- 1.1.Aplicarea
mente ale cunoştinţelor de 1. Originile şi evoluţia
culturii limbă în limbii române
române receptarea (prezentare sintetică): 2 S3
mesajelor orale • Formarea limbii ore
şi scrise. române în contextul
1.3.Folosirea romanizării;
adecvată a • Substrat, strat,
strategiilor de adstrat;
comuncare • Scrisul. 1 S3
orală în Tipăriturile oră
monolog şi • Limba română 1or S4
dialog. literară ă
1.4.Utilizarea 2. Limbă şi comunicare:
adecvată a Noile norme lingvistice S4
tehnicilor de (ortografice, ortoepice şi 1or
redactare. morfologice) conform ă
2.1.Utilizarea DOOM2
strategiilor de 3. Studiu de caz: S4-
lectură în Latinitate şi dacism S5
vederea 2or
înţelegerii e
adecvate a
textelor
studiate.
2.2.Compararea
viziunilor
despre lume,
despre condiţia
umană sau
despre artă
reflectate în
texte literare,
nonliterare sau
în alte arte.
3.1.Identificarea
şi explicarea
relaţiilor dintre
opera literară
studiată şi
contextul
cultural în care
a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu
asupra
fenomenului
cultural
românesc până
la începutul
secolului XX.
3.4.Utilizarea
adecvată a
tehnicilor de
documentare şi
cercetare a unei
teme.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative
în situaţii de
comunicare
diverse (scrise
sau orale).
4.2.Compararea
şi evaluarea
 unor argumente
diferite în
vederea
formulării unor
judecăţi proprii.
2.Perioad 1.1.Aplicarea 1. Perioada veche – 2or S5
a veche cunoştinţelor de repere istorice şi literare e
limbă în (sistematizare)
receptarea 2. Studiu de caz: S6
mesajelor orale Formarea conştiinţei 2or
şi scrise. istorice e
1.2.Utilizarea
achiziţiilor
lingvistice, cu 4. Limbă şi comunicare:
accent pe Norma literară – aspecte S6-
aspecte evolutive S7
normative. 5. Curente 2or S7
1.3. Folosirea culturale/literare în e
adecvată a secolele XVII-XVIII:
strategiilor de umanismul şi 2or
comunicare iluminismul (prezentare e
orală în sintetică)
monolog şi
dialog.
2.1.Utilizarea
strategiilor de
lectură în
vederea
înţelegerii
adecvate a
textelor
studiate.
2.2.Compararea
viziunilor
despre lume,
despre condiţia
umană sau
despre artă
reflectate în
texte literare,
nonliterare sau
în alte arte.
3.1.Identificarea
şi explicarea
relaţiilor dintre
opera literară
 studiată şi
contextul
cultural în care
a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu
asupra
fenomenului
cultural
românesc până
la începutul
secolului XX.
3.3.Identificarea
unor conexiuni
între literatura
română şi cea
universală.
3.4.Utilizarea
adecvată a
tehnicilor de
documentare şi
cercetare a unei
teme.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative
în situaţii de
comunicare
diverse (scrise
sau orale).
4.2.Compararea
şi evaluarea
unor argumente
diferite în
vederea
formulării unor
judecăţi proprii.
3.Paşop- 1.1.Aplicarea 1. Studiu de caz: Rolul 2 S8
tismul şi cunoştinţelor de literaturii în perioada ore
Junimea limbă în paşoptistă
receptarea
mesajelor orale 2. Forme hibride ale
şi scrise. civilizaţiei româneşti în 2 S8-
1.2.Utilizarea mijlocul secolului al ore S9
achiziţiilor XIX-lea: Chiriţa în
lingvistice, cu provinţie de Vasile
accent pe Alecsandri:
aspecte • Plasarea textului
normative. în contextul operei lui V.
1.4.Utilizarea Alecsandri şi al epocii în
adecvată a care a apărut
tehnicilor de • Compoziţia
redactare. textului dramatic (act,
2.1.Utilizarea scenă, tablou, replică, 1or S9
strategiilor de indicaţii scenice) ă
lectură în • Construcţia
vederea subiectului (conflicte S9
înţelegerii dramatice, intrigă, 1or
adecvate a momentele subiectului, ă
textelor relaţii temporale şi
studiate. spaţiale)
2.3.Interpretare • Construcţia
a textelor personajului în textul
studiate prin dramatic
prisma • Rolul expresiv al
propriilor valori elementelor de limbaj S10
şi a propriei (construcţia dialogului
experienţe de dramatic, oralitate, 2or
lectură. monolog, registre e
3.1.Identificarea stilistice în vorbirea
şi explicarea personajelor, notaţiile
relaţiilor dintre autorului, elemente
opera literară verbale, nonverbale şi
studiată şi paraverbale în textul
contextul dramatic)
cultural în care • Comicul; surse
a apărut aceasta. ale comicului
3.3.Identificarea 3. Limbă şi comunicare:
unor conexiuni Uzul diversificat al
între literatura limbii literare. Variante S10-
română şi cea literare libere S11
universală. 4. Dezbatere: România
3.4.Utilizarea între Orient şi 2 S11
adecvată a Occident ore
tehnicilor de Descoperirea literaturii
documentare şi populare 2or
cercetare a unei 1.Meşterul Manole e S12
teme. (baladă populară) –
4.1.Utilizarea analiza complexă a
tehnicilor şi textului literare
strategiilor Limbă şi comunicare: 3or S13
argumentative Structuri discursive: e
în situaţii de textul informativ
comunicare Recapitulare pentru teză S13-
diverse (scrise Lucrarea scrisă 14
sau orale). semestrială 1or
4.2.Compararea Analiza lucrării scrise ă
şi evaluarea semestriale şi a
unor argumente rezultatelor obţinute
diferite în 3or
vederea e
formulării unor 1.Studiu de caz: S14
judecăţi proprii. Criticismul junimist
2.Limbă şi comunicare:
• Strategii S15
specifice folosite în
monolog şi în dialog
• Adecvarea
discursului oral la 2or
situaţii de comunicare e
diverse S15

Studiu de caz: 1or

Diversitate tematică, ă
stilistică şi de viziune
în opera marilor
clasici:
 Mihai Eminescu
sau primatul
sensibilităţii 2or
 Ion Creangă, e
scriitor
„poporal”?
 I. L. Caragiale şi
universul comic
 Ioan Slavici,
creatorul nuvelei
psihologice în
literatura română
4.Curente 1.1.Aplicarea 1. Romantismul: 1
literare în cunoştinţelor de context istoric, trăsături, oră S16
secolul al limbă în reprezentanţi
XIX-lea receptarea 2. Costache Negruzzi, 1or
mesajelor orale Alexandru ă
şi scrise. Lăpuşneanul:
1.3.Folosirea a. plasarea textului
adecvată a în context istoric (epocă
strategiilor de literară, curent) şi în
comunicare contextul creaţiei lui
orală în Costache Negruzzi;
monolog şi b. rezumarea
dialog. conţinutului textului;
1.4.Utilizarea c. raportul realitate
adecvată a – ficţiune;
tehnicilor de d. particularităţile
redactare. discursului narativ:
2.1.Utilizarea • construcţia
strategiilor de subiectului (I): planuri
lectură în narative, fire epice,
vederea înlănţuire/alternanţă,
înţelegerii final, incipit;
adecvate a • statutul
textelor instanţelor narative;
studiate. • construcţia
2.2.Compararea subiectului (II): acţiune,
viziunilor conflicte, modalităţi de
despre lume, construire a conflictului,
despre condiţia relaţii spaţio-temporale;
umană sau • construcţia
despre artă personajului: clasificarea S16-
reflectate în personajelor în funcţie 4or S17
texte literare, de importanţa lor în e
nonliterare sau operă, de structura lor
în alte arte. etică etc. , tipologia
2.3.Interpretare personajelor, raporturile
a textelor dintre personaje şi
studiate prin evoluţia lor, modalităţi
prisma de caracterizare a
propriilor valori personajului etc.
şi a propriei e. nuvela istorică -
experienţe de definiţie, trăsături
lectură. (sistematizare).
3.1.Identificarea -caracterizare pers.
şi explicarea
relaţiilor dintre Recapitulare, evaluare S18
opera literară
studiată şi 3or
contextul e
cultural în care
a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu
asupra
fenomenului
cultural
românesc până
la începutul
secolului XX.
3.3.Identificarea
unor conexiuni
între literatura
română şi cea
universală.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative
în situaţii de
comunicare
diverse (scrise
sau orale).
4.2.Compararea
şi evaluarea
unor argumente
diferite în
vederea Semestrul al II-lea
formulării unor
judecăţi proprii.

3. Limbă şi comunicare: S19

Registre stilistice
 1or
Romantismul: ă S19
reactualizarea
trăsăturilor sale generale
Mihai Eminescu, S19
Scrisoarea I: 1or
• Lectura ă S20
expresivă a textului ;
• Plasarea textului
în contextul operei 1
eminesciene; oră
• Geneza textului; 1
surse de inspiraţie; oră
• Temă, motiv(e)
literar(e) romantice;
satira romantică;
• Identificarea şi
analiza elementelor de S20
compoziţie şi de limbaj
în textul poetic.

1
Mihai Eminescu, oră S20-
Luceafărul 21
Limbă şi comunicare:
• Figuri de stil şi
procedee de
expresivitate 4or S22
Prezentare de carte e
• Conotaţie şi
denotaţie
S22

Realismul – 1or
prezentare generală ă
(context istoric, S22
trăsături, reprezentanţi)
I.L. Caragiale, În vreme
de război: 1or S23
a. plasarea textului ă
în context istoric (epocă
literară, curent) şi în
contextul creaţiei lui
Ioan Slavici; 1or S23
b. rezumarea ă
conţinutului textului;
c. Particularităţile
discursului narativ: 1or
• construcţia ă
subiectului(I): planuri
narative, fire epice,
înlănţuire/alternanţă,
final, incipit; 1
• statutul oră
instanţelor narative în
nuvela realist-
psihologică;
• construcţia
subiectului (II): acţiune,
conflicte, modalităţi de S23
construire a conflictului,
relaţii spaţio-temporale
d. Clasificarea
personajelor în funcţie
de importanţa lor în
operă, de structura lor
etică etc., tipologia
realistă, raporturile
dintre personaje şi
evoluţia lor, modalităţi 1
de caracterizare a oră S24
personajului
e.Nuvela psihologică
(particularităţi) –
reactualizare,
sistematizare. S24

Limbă şi comunicare:
Structuri discursive
(argumentative) S25
1or
Simbolismul – ă
prezentare generală
(context istoric,
trăsături, reprezentanţi)
Alexandru Macedonski,
Noaptea de decemvrie: 2or
• Lectura e
expresivă a textului dat;
• Contextualizarea
operei literare;
• Geneza textului; 3or
surse de inspiraţie; e
influenţe;
• Temă, motiv(e)
literar(e) romantice şi
simboliste;
• Imaginarul
poetic;
• Identificarea şi
analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj
în textul poetic.

S26
Studiu de caz:
Simbolismul european

Prelungiri ale
romantismului şi ale S26-
clasicismului: 27
• Curentul
eminescian
• Tradiţionalismul
major
• Tradiţionalismul
minor
Otavian Goga, De 2or
demult...: e

• Lectura
expresivă a textului dat;
• Plasarea textului
în contextul operei lui 2or
Octavian Goga; e
• Temă, motiv(e)
literar(e) ;
• Imaginarul
poetic;
• Identificarea şi
analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj
în textul poetic. Săpt 28
apr.,săpt.activ.extra
 -şcolare
5.Peri- 1.1.Aplicarea Orientări tematice în 4 S27-
oada cunoştinţelor de romanul interbelic ore 29
Interbe- limbă în a. Romanul psihologic:
lică: receptarea Camil Petrescu, Ultima
proza mesajelor orale noapte de dragoste,
şi scrise. întâia noapte de război
2.1.Utilizarea • Camil Petrescu –
strategiilor de teoretician al romanului
lectură în modern (romanul –
vederea dosar de existenţe );
înţelegerii • instanţele
adecvate a narative şi relaţiile dintre
textelor ele, perspectiva narativă
studiate. în romanul modern
2.2.Compararea subiectiv;
viziunilor • particularităţile
despre lume, discursului narativ
despre condiţia (planuri narative,
umană sau alternanţă / înlănţuire,
despre artă incipit, final);
reflectate în • construcţia
texte literare, subiectului (acţiune,
nonliterare sau conflict, relaţii spaţio- 2or S29-
în alte arte. temporale); e 30
2.3.Interpretare • problematica
a textelor romanului;
studiate prin • particularităţi de
prisma realizare a personajelor;
propriilor valori • tehnici de analiză
şi a propriei psihologică.
experienţe de
lectură. b. Romanul
3.1.Identificarea experienţei: Mircea
şi explicarea Eliade, Nuntă în cer
relaţiilor dintre • plasarea textului
opera literară în context istoric, literar,
studiată şi estetic;
contextul • statutul S30
cultural în care instanţelor narative; 2or
a apărut aceasta. perspectiva narativă; e
3.2.Dezvoltarea raportul dintre instanţele
unei viziuni de narative în romanul
ansamblu subiectiv;
asupra • particularităţile
fenomenului discursului narativ
cultural (planuri narative,
românesc până alternanţă/înlănţuire,
la începutul final, incipit) ;
secolului XX. • construcţia
3.3.Identificarea subiectului (acţiune,
unor conexiuni conflict, relaţii spaţio-
între literatura temporale);
română şi cea • particularităţi de S31
universală. realizare a personajelor
3.4.Utilizarea (statut social şi
adecvată a psihologic, trăsături, 1or
tehnicilor de modalităţi/procedee de e
documentare şi caracterizare, relaţii cu
cercetare a unei celelalte personaje);
teme. • problematica
4.1.Utilizarea romanului.
tehnicilor şi
strategiilor Recapitulare pentru teză S31-
argumentative Lucrarea scrisă 32
în situaţii de semestrială
comunicare Analiza lucrării scrise 3or
diverse (scrise semestriale şi a e
sau orale). rezultatelor obţinute
4.2.Compararea
şi evaluarea .
unor argumente
diferite în Studiu de caz: Modele S32
vederea epice în romanul
formulării unor interbelic
judecăţi proprii.
RECAPITULARE 2or S33
FINALĂ, EVALUARE e

3or
e
 Proiectarea unităţilor de învăţare

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse

(detalieri)
A. Secolul al XIX-lea- 1.1 Activitate
începutul sec.XX individuală cu raportare
3.2 Prezentarea sintetică a informaţiilor . frontală.
Rolul literaturii în
perioada paşoptistă
Pregătirea studiului, Activitate în echipă cu
Activitate de identificare a bibliografiei şi raportare frontală
1.1 a premiselor. Dezbatere.
Studiu de caz Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai
multor aspecte ale problemei. Activitate pe grupe.

Ideologia literară 3.2 Exerciţii de identificare a temelor Activitate individuala şi

Articole programatice şi
de doctrină:
Ion Heliade Rădulescu-
rolul de îndrumător, 1.1
Curierul românesc
Mihail Kogălniceanu şi
revista Dacia literară. 1.2
abordate de gazeta lui Heliade – frontală
Rădulescu.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Exerciţii (manual p.55) Activitate în echipă.
Dezbatere pornind de la ideea rolului
îndrumător cultural şi literar.
Exerciţii de argumentare asupra rolului
 avut de revista Dacia literară. Activitate
Activitate de redactare pornind de la o individuală.
2.1 temă din manual(p.58)-paralelism între
Prelungirea spiritului rolul de îndrumător cultural şi literar al lui
Daciei literare:Arhiva I. H.Rădulescu(Mutenia) şi Mihail
românească şi Propăşirea. Kogălniceanu (Moldova). Activitate în echipă.
Activitate de realizare a unor colaje
conţinând imagini reprezentative cu
personalităţi marcante ale sec. XIX, care
să reprezinte forme hibiride ale civilizaţiei Activitate individuala şi
1.1 româneşti. frontală.
1.2
Forme hibride ale Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
civilizaţiei româneşti la 1.1 piesă.
mijlocul secolului al XIX- 1.2 Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
lea. Exerciţii de identificare a momentelor
1.1 subiectului. Activitate pe grupe.
Analiza situaţiilor conflictuale în
Chiriţa în provinţie, de 1.2 piesă.ex.3,(p 63). Activitate individuală.
Vasile Alecsandri Activitate de identificare a modalităţilor
Comedia: text dramatic. 1.1 de caracterizare în text. Activitate individuala şi
Construcţia subiectului 1.2 Exerciţiile6, 7, manual( p. 63). frontală
Secvenţe narative 1.2 Dezbatere asupra profilului unor personaje
Intriga , conflictul 4.1 şi asupra relaţiilor stabilite între diverse
dramatic 4.2 perechi de personaje.(ex. 2, 3-p. 66)
Modalităţi de Activitate în echipă
caracterizare a Prezentarea sintetică a informaţiilor .
personajelor 1.2 Exerciţii manual de la (1-8, p.69).Discuţii
Limbajul, comportament 2.1 pe marginea textelor citite; prezentarea
şi atitudini 2.2 argumentelor pro şi contra, expunerea
Numele personajelor 3.4 contraargumentelor. Activitate frontală.
Surse ale comicului. Feed-back-ul. Activitate de documentare
încheiată cu Activitate individuală.
sinteză.
1.1 Discuţii pe marginea textelor citite;
prezentarea argumentelor pro şi contra,
expunerea contraargumentelor.
Limbă şi 1.2 Feed-back-ul.
comunicare:Uzul Sinteză.
diversificat al limbii Activitate în echipă.
literare 2.1 Activitate de documentare în realizarea
Variante literare libere referatelor.

Exerciţii manual 1,2,3

(p.84-p.85).

Dezbatere:
România , între Orient şi
Occident.
Perspective asupra situării
României între Orient şi
Occident.
Polemici interbelice pe
tema situării culturii şi
civilizaţiei între Orient şi
Occident
Descoperirea literaturii
populare
Balada populară Meşterul
Manole
Temă, mit, elemente de
portret.
Meşterul Manole , de
Lucian Blaga
Drama de idei,
Construcţia subiectului,
Expresionismul,
Construcţia personajelor .
Structuri discursive textul
informativ.
Studiu de caz:
Criticismul junimist.
Titu Maiorescu Întâia
cercetare critică asupra
literaturii române;
Critica „formelor fără
fond”
Trăsăturile junimismului.
Limbă şi comunicare
Strategii folosite în
monolog şi dialog .
Discurs specific
Activitate în echipă.
1.1 Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
1.2 piesă. Activitate individuală.
Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
Analiza situaţiilor conflictuale în
piesă( ex.2 p 93). Activitate frontală.
Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului.
Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. (Ex. 4 manual Activitate individuală.
p.94,ex. 1,2,3,4,5-p.98)
Exerciţii de analiză a unor structuri
discursive: manual ex.1, 2, 3, 4-8 (p.100-
101)
Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă.
1.1 Pregătirea studiului,
Activitate de identificare a bibliografiei şi
a premiselor.
1.2 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării Activitate în echipă.
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai Activitate individuală.
2.1 multor aspecte ale problemei.
Exerciţii de identificare a trăsăturilor
monologului dramatic.
Exerciţii de identificare a temei, scopului
comunicării,argumetelor, şi Activitate în echipă.
particularităţilor stilului funcţional ,
specific.
Exerciţii (manual p113-114)
1.1 Activitate de redactare a unui text de tip
1.2 argumentativ de o pagină, în care să expui Activitate în echipă cu
propriul punct de vedere despre Mihai raportare frontală
1.1 Eminescu, comparativ cu cel al criticului Dezbatere.
1.2 G.Călinescu.
1.1 Exerciţii de extragere a unor secvenţe care
conţin elemente ale limbajului oral,
1.2 jurnalistic, administrativ în opera lui
Caragiale, explicând efectul comic pe care
1.1 îl produc.
1.2 Exerciţii manual,(p.120 ex.1-5) Activitate individuală.
Activitate individuală.
domeniului de 1.2
specializare(texte
didactice, administrative) 1.1

1.2 Activitate individuală.

Studiu de caz 2.1

Diversitate tematică, 4.1

stilistică şi de viziune în 4.2
opera marilor clasici

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse

(detalieri)
B. 1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate cu raportare
Curente culturale-literare frontală.
în sec. al XIX-lea, Activitate de documentare în realizarea
începutul sec. al XX-lea 2.1 referatelor.
Romantismul context Discutarea referatelor.
istoric
Trăsături 1.1 Exerciţiu de lectură.
„Alexandru 1.2 Text suport: Alexandru Lăpuşneanul, de Activitate individuală.
Lăpuşneanul”, de C. C.Negruzzi
Negruzzi-nuvelă istorică Exerciţii de descoperire a particularităţilor
surse de inspiraţie nuvelei.
Semnificaţia titlului, 1.1
Tema, Activitate pe grupe.
Personaje. 1.2 Activitate de identificare a modalităţilor
Compoziţie, de caracterizare în text. Exerciţii manual
Structură, 1.1 p. 134, (1, 2, 3, 4, 5, 6). Exerciţii de
1.2 identificare a momentelor subiectului.
Momentele subiectului, Activitate de redactare a unui eseu Activitate individuală.
structurat „Alexandru Lăpuşneanul este o
Personaje. creaţie clasică d.p.d.v. compoziţional şi
romantică prin subiect”.
1.1 Exerciţii de identificare a arhaismelor în
1.2 text.(ex 1, 2, p.136) Activitate pe grupe.
Limbă şi comunicare Activitate de identificare a temei
Registrul arhaic al limbii poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
Mihai Eminescu 1.1 specifice liricii romantice.
Scrisoarea I Activitate de identificare a secvenţelor
Tema, compoziţia şi poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
structură 1.1 Activitate de identificare a registrului
Titlu. stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
Motiv romantic-elemente
de recurenţă.
Relaţii de opoziţie.
Limbajul-expresivitatea
textului poetic.
Romantismul.
Limbă şi comunicare
Figurile de stil şi procedee
de expresivitate
Odă (în metru antic)
structura secvenţelor
poetice,
Ipostaza romantică a
geniului
Semnificaţia simbolurilor
Titlul
Limbă şi comunicare
Expresivitatea unor
structuri morfologice şi
sintactice
Prezentarea de carte
Etapele activităţii
Componentele prezentării
Luceafărul , de Mihai
eminescu
Poem alegoric, filosofic,
erotic,liric
Geneza
Titlu, temă,
Compoziţie şi structură
Limbajul-expresivitatea
textului poetic
Limbă şi comunicare
Denotaţie şi conotaţie.
Figuri de stil şi procedee
de expresivitate.
Niveluri ale expresivităţii.
invocaţia epitete, comparaţii,
1.2 personificări, metafore, figuri de Activitate pe grupe.
construcţie şi sunet rime rare).
Eseu structurat în care să se prezinte
2.1 viziunea bătrânului dascăl, cu privire la
geneza şi extincţia Universului.
4.1 Exerciţii manual 1-2 , p.148.
4.2 Activitate de identificare a unor figuri de Activitate individuală.
stil şi procedee de expresivitate într-un
text poetic.
Activitate de identificare a temei
poemului gnoseologic.
Activitate de identificare a motivelor
1.1 specifice liricii romantice. Activitate individuală.
1.2 Activitate de identificare a secvenţelor
poetice. Activitate individuală.
1.1 Activitate de identificare a simbolurilor,
1.2 din text.
Activitate de identificare a temei
1.1 poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
1.2 specifice liricii romantice.
Activitate de identificare a secvenţelor
4.1 poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
4.2 Exerciţii manual p.152-153.
(1-7) Activitate pe grupe.
Activitate de lecturare a poemului.
Activitate de identificare a
11.1 temei poemului.
Activitate de identificare a motivelor
specifice liricii romantice. Activitate individuală.
1.2 Activitate de identificare a registrului
stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
invocaţia epitete, comparaţii,
2.1 personificări, metafore, figuri de
construcţie şi sunet rime rare). Activitate individuală.
4.1 Activitate de identificare a nivelurilor
4.2 expresivităţii în opere literare studiate.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul. Activitate individuală.
1.1 Activitate de lecturare a fragmentelor din
1.2 manual. Activitate pe grupe,
Text suport: În vreme de război, de I. L. raportare frontală.
 1.1 Caragiale
1.2
Exerciţii de descoperire a particularităţilor
Realismul. 1.1 nuvelei. Activitate individuală.
Context istoric.
Trăsături. 1.2 Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului. Exerciţii de identificare a
4.1 secvenţelor narative. Activitate individuală.
4.2 Activitate de identificare a modalităţilor
În vreme de război, de I. de caracterizare în text. Exerciţii manual
L. Caragiale. p180 ex.1-5
Date despre autor şi Exerciţii de delimitare a secvenţelor în
operă. 1.1 care predomină stilul direct , respectiv
Apariţie. Temă. stilul indirect liber şi particularităţile
Specie literară:nuvela de specifice.
analiză psihologică. 1.2 Activitate de argumentare într-un eseu Activitate pe grupe,
Perspectiva narativă. liber de circa o pagină , că opera studiată raportare frontală.
Semnificaţia titlului. este o nuvelă psihologică.
Construcţia subiectului. 2.1
Exerciţii manual ,pagina184
Caracterizare de personaj. 4.1
Elemente naturaliste. 4.2 Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul.

Stil direct, stil indirect Activitate de lecturare a poemului.

liber. 1.1 Noaptea de decembrie, de Alexandru
1.2 Macedonski. Activitate de identificare a Activitate pe grupe,
motivelor specifice liricii simboliste. (ex. raportare frontală.
1.1 1-12, p.195).
Structuri discursive 1.2 Activitate de identificare a tablourilor
(argumentative). descriptive.
Jurnalul de lectură. 1.1 Activitate de identificare a unor simboluri.
Simbolismul. (ex.13, p.195).
Context istoric 1.2 Activitate de redactare a unui eseu
Trăsături. argumentativ de2-3 pag.
Reprezentanţi. 4.1 în care să se compare condiţia emirului ,
4.2 cu cea a Luceafărului, din poemul Activitate individuală.
Alexandru Macedonski: omonim , de M. Eminescu.
Noaptea de decembrie. Activitate de identificare a unor elemente Activitate individuală
Apariţie. ce sugerează peisajul citadin.
Sursa de inspiraţie. 1.2 Activitate de identificare a imaginilor
Ciclul”Nopţilor”. 1.1 stilistice.(p.198 ex. 1-6). Activitate pe grupe.
Structură şi semnificaţii. Ex. manual p.199
Condiţia omului de geniu
vs. omul comun. 1.2 Pregătirea studiului, Activitate individuală
Activitate de identificare a bibliografiei şi
Cromatica poemului. a premiselor.
2.1 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
şi a produselor realizate.
Consideraţii stilistice. 4.1 Clarificarea unor idei –discutarea mai
4.2 multor aspecte ale problemei.
Activitate de identificare a conceptului de Activitate pe grupe, cu
corespondenţe. raportare frontală.
Exerciţii manual p.204
Activitate de identificare a trăsăturilor Activitate individuală
simboliste.
1.1 Activitate de identificare a trăsăturilor
Acuarelă, de Ion 1.2 artei poetice.
Minulescu.
Tehnica crochiului. 1.1 Activitate individuală
1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor.
Limbă şi comunicare Activitate de documentare.
Neologismele. 1.1 Referatul.
Studiu de caz Prezentare sintetică a informaţiilor.
Simbolismul european. 1.2 Activitate de documentare.
Ideologie şi estetică. Referatul.
Trăsăturile esteticii 4.1
simboliste 4.2
Activitate de identificare a secvenţelor Activitate pe grupe.
Corespunderi, de Charles poetice.
Baudelaire Activitate de comentare a unor valori
Sinestezia. 1.2 stilistice ale cuvintelor noapte şi clopot. Activitate individuală
1.2 Activitatea de identificare a două registre
Arta poetică, de Paul denotativ-conotativ în versul : Într-un
Verlaine. sfeşnic ard pe masă două lumânări de
2.1 ceară. Activitate pe grupe.
Prelungiri ale
romantismului şi
clasicismului. 1.1 Activitate pe grupe.
1.2
Curentul eminescian.
Tradiţionalismul major. Activitate individuală.

Tradiţionalimul minor. 1.1

De demult…, de Octavian 1.2

Goga Activitate pe grupe.
Secvenţe poetice. 4.1
Mesianismul. 4.2
Consideraţii stilistice
1.1
1.2