Clasa a XI-a AP1 Vizat director:

An şcolar: 2019-2020 Vizat responsabil catedră:

Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul: Adrian Costache, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Ed.
ART, Bucureşti, 2008
Profesor: SCRABA MIRABELA
Total ore: 99 ore
Nr. Înregistrare: 1999/17.09.2019

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2019-2020
Curriculum aplicat: T.C. 3

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

I 1. Recapitulare iniţială 6 ore S1 –S2
2. Fundamente ale culturii 6ore S3-S4
române
3. Perioada veche 8 ore S5-S7
4. Perioada modernă
Curente literare 28 ore S8-S13
5.Recapitulare teză 6ore S14-15
Recaoitulare semestrială
al II-lea 5. Curente literare în secolul 25 ore S 16-S26
al XIX-lea S27-31
6. Perioada interbelică: proza 11 ore
7. Recapitulare finală S32
8. Săptămâna 3 ore teza
„Să știi mai multe, să fii mai 3 ore S33
bun”- 30.03 – 3.04 – S27
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Anul şcolar 2019-2020

Clasa a XI-a AP1

Curriculum aplicat: T.C. 3 ore

Unitatea Competenţe Conţinuturi asociate Nr. Săpt Obs.

de specifice ore .
învăţare
0. Recapitularea şi -Relaţia om-societate în 6 S1-
sistematizarea proza studiată- recapitulare S2
cunoştinţelor -Prezentarea competenţelor
acumulate vizate şi a conţinuturilor
anterior disciplinei pentru clasa a
XI-a (conform programei);
-Repartizarea studiilor de
caz pe grupe de elevi şi
explicarea modului în care
se vor desfăşura activităţile
destinate studiului de caz.
Test inițial
1.Funda- 1.1.Aplicarea
mente ale cunoştinţelor de 1. Originile şi evoluţia
culturii limbă în limbii române
române receptarea (prezentare sintetică): 2 S3
mesajelor orale şi • Formarea limbii ore
scrise. române în contextul
1.3.Folosirea romanizării;
adecvată a • Substrat, strat,
strategiilor de adstrat;
comuncare orală • Scrisul. Tipăriturile 1 S3
în monolog şi • Limba română oră
dialog. literară 1or S4
1.4.Utilizarea 2. Limbă şi comunicare: ă
adecvată a Noile norme lingvistice
tehnicilor de (ortografice, ortoepice şi S4
redactare. morfologice) conform 1or
2.1.Utilizarea DOOM2 ă
strategiilor de 3. Studiu de caz:
lectură în vederea Latinitate şi dacism S4-
înţelegerii S5
adecvate a textelor 2or
studiate. e
2.2.Compararea
viziunilor despre
lume, despre
 condiţia umană
sau despre artă
reflectate în texte
literare,
nonliterare sau în
alte arte.
3.1.Identificarea şi
explicarea
relaţiilor dintre
opera literară
studiată şi
contextul cultural
în care a apărut
aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu asupra
fenomenului
cultural românesc
până la începutul
secolului XX.
3.4.Utilizarea
adecvată a
tehnicilor de
documentare şi
cercetare a unei
teme.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative în
situaţii de
comunicare
diverse (scrise sau
orale).
4.2.Compararea şi
evaluarea unor
argumente diferite
în vederea
formulării unor
judecăţi proprii.
2.Perioad 1.1.Aplicarea 1. Perioada veche – repere 2or S5
a veche cunoştinţelor de istorice şi literare e
limbă în (sistematizare)
receptarea 2. Studiu de caz: S6
mesajelor orale şi Formarea conştiinţei 2or
scrise. istorice e
1.2.Utilizarea
achiziţiilor
lingvistice, cu 4. Limbă şi comunicare:
accent pe aspecte Norma literară – aspecte S6-
normative. evolutive S7
1.3. Folosirea 5. Curente 2or S7
adecvată a culturale/literare în e
strategiilor de secolele XVII-XVIII:
comunicare orală umanismul şi iluminismul 2or
în monolog şi (prezentare sintetică) e
dialog.
2.1.Utilizarea
strategiilor de
lectură în vederea
înţelegerii
adecvate a textelor
studiate.
2.2.Compararea
viziunilor despre
lume, despre
condiţia umană
sau despre artă
reflectate în texte
literare,
nonliterare sau în
alte arte.
3.1.Identificarea şi
explicarea
relaţiilor dintre
opera literară
studiată şi
contextul cultural
în care a apărut
aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu asupra
fenomenului
cultural românesc
până la începutul
secolului XX.
3.3.Identificarea
unor conexiuni
între literatura
română şi cea
 universală.
3.4.Utilizarea
adecvată a
tehnicilor de
documentare şi
cercetare a unei
teme.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative în
situaţii de
comunicare
diverse (scrise sau
orale).
4.2.Compararea şi
evaluarea unor
argumente diferite
în vederea
formulării unor
judecăţi proprii.
3.Paşop- 1.1.Aplicarea 1. Studiu de caz: Rolul 2 S8
tismul şi cunoştinţelor de literaturii în perioada ore
Junimea limbă în paşoptistă
receptarea
mesajelor orale şi 2. Forme hibride ale
scrise. civilizaţiei româneşti în 2 S8-
1.2.Utilizarea mijlocul secolului al XIX- ore S9
achiziţiilor lea: Chiriţa în provinţie de
lingvistice, cu Vasile Alecsandri:
accent pe aspecte • Plasarea textului în
normative. contextul operei lui V.
1.4.Utilizarea Alecsandri şi al epocii în
adecvată a care a apărut
tehnicilor de • Compoziţia textului
redactare. dramatic (act, scenă,
2.1.Utilizarea tablou, replică, indicaţii
strategiilor de scenice) 1or S9
lectură în vederea • Construcţia ă
înţelegerii subiectului (conflicte
adecvate a textelor dramatice, intrigă, S9
studiate. momentele subiectului, 1or
2.3.Interpretarea relaţii temporale şi ă
textelor studiate spaţiale)
prin prisma • Construcţia
propriilor valori şi personajului în textul
a propriei dramatic
experienţe de • Rolul expresiv al
lectură. elementelor de limbaj
3.1.Identificarea şi (construcţia dialogului S10
explicarea dramatic, oralitate,
relaţiilor dintre monolog, registre stilistice 2or
opera literară în vorbirea personajelor, e
studiată şi notaţiile autorului,
contextul cultural elemente verbale,
în care a apărut nonverbale şi paraverbale
aceasta. în textul dramatic)
3.3.Identificarea • Comicul; surse ale
unor conexiuni comicului
între literatura 3. Limbă şi comunicare:
română şi cea Uzul diversificat al limbii
universală. literare. Variante literare
3.4.Utilizarea libere
adecvată a 4. Dezbatere: România S10-
tehnicilor de între Orient şi Occident S11
documentare şi Descoperirea literaturii
cercetare a unei populare 2 S11
teme. 1.Meşterul Manole ore
4.1.Utilizarea (baladă populară) – analiza
tehnicilor şi complexă a textului literare 2or
strategiilor Limbă şi comunicare: e S12
argumentative în Structuri discursive: textul
situaţii de informativ
comunicare Recapitulare pentru teză
diverse (scrise sau Lucrarea scrisă semestrială 3or S13
orale). Analiza lucrării scrise e
4.2.Compararea şi semestriale şi a rezultatelor
evaluarea unor obţinute S13-
argumente diferite 14
în vederea 1or
formulării unor 1.Studiu de caz: ă
judecăţi proprii. Criticismul junimist
2.Limbă şi comunicare:
• Strategii specifice 3or
folosite în monolog şi în e
dialog S14
• Adecvarea
discursului oral la situaţii
de comunicare diverse S15

Studiu de caz: Diversitate

tematică, stilistică şi de
 viziune în opera marilor 2or
clasici: e
 Mihai Eminescu S15
sau primatul
sensibilităţii 1or
 Ion Creangă, ă
scriitor „poporal”?
 I. L. Caragiale şi
universul comic
 Ioan Slavici,
creatorul nuvelei
psihologice în 1or
literatura română ă

S15
Recapitulare

1or
ă

4.Curente 1.1.Aplicarea 1. Romantismul: context 1

literare în cunoştinţelor de istoric, trăsături, oră S16
secolul al limbă în reprezentanţi Semestrul al II-
XIX-lea receptarea 2. Costache Negruzzi, lea
mesajelor orale şi Alexandru Lăpuşneanul:
scrise. a. plasarea textului în
1.3.Folosirea context istoric (epocă
adecvată a literară, curent) şi în
strategiilor de contextul creaţiei lui
comunicare orală Costache Negruzzi;
în monolog şi b. rezumarea
dialog. conţinutului textului;
1.4.Utilizarea c. raportul realitate –
adecvată a ficţiune;
tehnicilor de d. particularităţile
redactare. discursului narativ:
2.1.Utilizarea • construcţia
strategiilor de subiectului (I): planuri
lectură în vederea narative, fire epice,
înţelegerii înlănţuire/alternanţă, final,
adecvate a textelor incipit;
studiate. • statutul instanţelor
2.2.Compararea narative;
viziunilor despre • construcţia
lume, despre subiectului (II): acţiune,
condiţia umană conflicte, modalităţi de
sau despre artă construire a conflictului,
reflectate în texte relaţii spaţio-temporale;
literare, • Construcţia
nonliterare sau în personajului: clasificarea S17-
alte arte. personajelor în funcţie de 4or S18
2.3.Interpretarea importanţa lor în operă, de e
textelor studiate structura lor etică etc. ,
prin prisma tipologia personajelor,
propriilor valori şi raporturile dintre personaje
a propriei şi evoluţia lor, modalităţi
experienţe de de caracterizare a
lectură. personajului etc.
3.1.Identificarea şi e. nuvela istorică -
explicarea definiţie, trăsături
relaţiilor dintre (sistematizare).
opera literară -caracterizare pers.
studiată şi
contextul cultural
în care a apărut
aceasta.
3.2.Dezvoltarea
unei viziuni de
ansamblu asupra
fenomenului
cultural românesc
până la începutul
secolului XX.
3.3.Identificarea
unor conexiuni
între literatura
română şi cea
universală.
4.1.Utilizarea
tehnicilor şi
strategiilor
argumentative în
situaţii de
comunicare
diverse (scrise sau
orale).
4.2.Compararea şi
evaluarea unor
argumente diferite
în vederea
formulării unor
judecăţi proprii.

3. Limbă şi comunicare:
Registre stilistice S18

1or
Romantismul: ă
reactualizarea trăsăturilor S19
sale generale
Mihai Eminescu,
Scrisoarea I: 1or S19
• Lectura expresivă a ă
textului ; S19
• Plasarea textului în
contextul operei 1
eminesciene; oră
• Geneza textului; 1
surse de inspiraţie; oră
• Temă, motiv(e)
literar(e) romantice; satira
romantică;
• Identificarea şi
analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în S20
textul poetic.

1
Mihai Eminescu, oră
Luceafărul S20-
Limbă şi comunicare: 21
• Figuri de stil şi
procedee de expresivitate
Prezentare de carte 4or
• Conotaţie şi e S21
denotaţie

Realismul – S22
prezentare generală 1or
(context istoric, trăsături, ă
reprezentanţi)
I.L. Caragiale, În vreme S22
de război:
a. plasarea textului în 1or
context istoric (epocă ă S22
literară, curent) şi în
contextul creaţiei lui Ioan
Slavici;
b. rezumarea 1or
conţinutului textului; ă S23
c. Particularităţile
discursului narativ:
• construcţia 1or
subiectului(I): planuri ă
narative, fire epice,
înlănţuire/alternanţă, final,
incipit;
• statutul instanţelor 1
narative în nuvela realist- oră
psihologică;
• construcţia
subiectului (II): acţiune,
conflicte, modalităţi de
construire a conflictului,
relaţii spaţio-temporale
d. Clasificarea S23
personajelor în funcţie de
importanţa lor în operă, de
structura lor etică etc.,
tipologia realistă,
raporturile dintre personaje
şi evoluţia lor, modalităţi
de caracterizare a
personajului
e.Nuvela psihologică 1
(particularităţi) – oră
reactualizare, S23
sistematizare.

Limbă şi comunicare:
Structuri discursive
(argumentative) S24

Simbolismul – prezentare
generală (context istoric,
trăsături, reprezentanţi) 1or S24-
Alexandru Macedonski, ă S5
Noaptea de decemvrie:
• Lectura expresivă a
textului dat;
• Contextualizarea
operei literare; 2or
• Geneza textului; e
surse de inspiraţie;
influenţe;
• Temă, motiv(e)
literar(e) romantice şi 3or
simboliste; e
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi
analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în
textul poetic.

Studiu de caz:
Simbolismul european

Prelungiri ale
romantismului şi ale
clasicismului: S25-
• Curentul S26
eminescian
 • Tradiţionalismul
major
• Tradiţionalismul
minor S26
Otavian Goga, De
demult...:

• Lectura expresivă a
textului dat;
• Plasarea textului în 2or
contextul operei lui e
Octavian Goga;
• Temă, motiv(e)
literar(e) ;
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi 2or
analiza elementelor de e
compoziţie şi de limbaj în
textul poetic.

5.Peri- 1.1.Aplicarea Orientări tematice în 4 S28- Săpt 27,

oada cunoştinţelor de romanul interbelic ore 29 săpt.activ.extra
Interbe- limbă în a. Romanul psihologic: -şcolare
lică: receptarea Camil Petrescu, Ultima
proza mesajelor orale şi noapte de dragoste, întâia
scrise. noapte de război
2.1.Utilizarea • Camil Petrescu –
strategiilor de teoretician al romanului
lectură în vederea modern (romanul – dosar
înţelegerii de existenţe );
adecvate a textelor • instanţele narative
studiate. şi relaţiile dintre ele,
2.2.Compararea perspectiva narativă în
viziunilor despre romanul modern subiectiv;
lume, despre • particularităţile
condiţia umană discursului narativ (planuri
sau despre artă narative, alternanţă /
reflectate în texte înlănţuire, incipit, final);
literare, • construcţia
nonliterare sau în subiectului (acţiune,
alte arte. conflict, relaţii spaţio-
2.3.Interpretarea temporale);
textelor studiate • problematica 2or S29
prin prisma romanului; e
propriilor valori şi • particularităţi de
a propriei realizare a personajelor;
experienţe de • tehnici de analiză
lectură. psihologică.
3.1.Identificarea şi
explicarea b. Romanul experienţei:
relaţiilor dintre Mircea Eliade, Nuntă în
opera literară cer
studiată şi • plasarea textului în
contextul cultural context istoric, literar,
în care a apărut estetic;
aceasta. • statutul instanţelor
3.2.Dezvoltarea narative; perspectiva
unei viziuni de narativă; raportul dintre S30
ansamblu asupra instanţele narative în 2or
fenomenului romanul subiectiv; e
cultural românesc • particularităţile
până la începutul discursului narativ (planuri
secolului XX. narative,
3.3.Identificarea alternanţă/înlănţuire, final,
unor conexiuni incipit) ;
între literatura • construcţia
română şi cea subiectului (acţiune,
universală. conflict, relaţii spaţio-
3.4.Utilizarea temporale);
adecvată a • particularităţi de
tehnicilor de realizare a personajelor
documentare şi (statut social şi psihologic,
cercetare a unei trăsături,
teme. modalităţi/procedee de S30
4.1.Utilizarea caracterizare, relaţii cu
tehnicilor şi celelalte personaje); 1or
strategiilor • problematica e
argumentative în romanului.
situaţii de
comunicare Recapitulare pentru teză
diverse (scrise sau Lucrarea scrisă semestrială
orale). Analiza lucrării scrise
4.2.Compararea şi semestriale şi a rezultatelor S31
evaluarea unor obţinute
argumente diferite
în vederea . 3or
formulării unor e
judecăţi proprii. Studiu de caz: Modele
epice în romanul S32
interbelic

RECAPITULARE S33
FINALĂ, EVALUARE 3or
e

3or
e
 Proiectarea unităţilor de învăţare

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse

(detalieri)
A. Secolul al XIX-lea- 1.1 Activitate
începutul sec.XX individuală cu raportare
3.2 Prezentarea sintetică a informaţiilor . frontală.
Rolul literaturii în
perioada paşoptistă
Pregătirea studiului, Activitate în echipă cu
Activitate de identificare a bibliografiei şi raportare frontală
1.1 a premiselor. Dezbatere.
Studiu de caz Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai
multor aspecte ale problemei. Activitate pe grupe.

Ideologia literară 3.2 Exerciţii de identificare a temelor Activitate individuala şi

Articole programatice şi
de doctrină:
Ion Heliade Rădulescu-
rolul de îndrumător, 1.1
Curierul românesc
Mihail Kogălniceanu şi
revista Dacia literară. 1.2
2.1
Prelungirea spiritului
Daciei literare:Arhiva
românească şi Propăşirea.
1.1
abordate de gazeta lui Heliade – frontală
Rădulescu.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Exerciţii (manual p.55) Activitate în echipă.
Dezbatere pornind de la ideea rolului
îndrumător cultural şi literar.
Exerciţii de argumentare asupra rolului
avut de revista Dacia literară. Activitate
Activitate de redactare pornind de la o individuală.
temă din manual(p.58)-paralelism între
rolul de îndrumător cultural şi literar al lui
I. H.Rădulescu(Mutenia) şi Mihail
Kogălniceanu (Moldova). Activitate în echipă.
Activitate de realizare a unor colaje
conţinând imagini reprezentative cu
personalităţi marcante ale sec. XIX, care
să reprezinte forme hibiride ale civilizaţiei Activitate individuala şi
româneşti. frontală.
 1.2
Forme hibride ale
civilizaţiei româneşti la 1.1
mijlocul secolului al XIX- 1.2
lea.
1.1
Chiriţa în provinţie, de
Vasile Alecsandri
Comedia: text dramatic.
Construcţia subiectului
Secvenţe narative
Intriga , conflictul
dramatic
Modalităţi de
caracterizare a
personajelor
Limbajul, comportament
şi atitudini
Numele personajelor
Surse ale comicului.
Limbă şi
comunicare:Uzul
diversificat al limbii
literare
Variante literare libere
Dezbatere:
România , între Orient şi
Occident.
Perspective asupra situării
României între Orient şi
Occident.
Polemici interbelice pe
Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
piesă.
Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului. Activitate pe grupe.
Analiza situaţiilor conflictuale în
1.2 piesă.ex.3,(p 63). Activitate individuală.
Activitate de identificare a modalităţilor
1.1 de caracterizare în text. Activitate individuala şi
1.2 Exerciţiile6, 7, manual( p. 63). frontală
1.2 Dezbatere asupra profilului unor personaje
4.1 şi asupra relaţiilor stabilite între diverse
4.2 perechi de personaje.(ex. 2, 3-p. 66)
Activitate în echipă
Prezentarea sintetică a informaţiilor .
1.2 Exerciţii manual de la (1-8, p.69).Discuţii
2.1 pe marginea textelor citite; prezentarea
2.2 argumentelor pro şi contra, expunerea
3.4 contraargumentelor. Activitate frontală.
Feed-back-ul. Activitate de documentare
încheiată cu Activitate individuală.
sinteză.
1.1 Discuţii pe marginea textelor citite;
prezentarea argumentelor pro şi contra,
expunerea contraargumentelor.
1.2 Feed-back-ul.
Sinteză.
Activitate în echipă.
2.1 Activitate de documentare în realizarea
referatelor.
Exerciţii manual 1,2,3
(p.84-p.85).
Activitate în echipă.
1.1 Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
1.2 piesă. Activitate individuală.
Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
Analiza situaţiilor conflictuale în
piesă( ex.2 p 93). Activitate frontală.
Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului.
Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. (Ex. 4 manual Activitate individuală.
tema situării culturii şi
civilizaţiei între Orient şi
Occident
Descoperirea literaturii
populare
Balada populară Meşterul
Manole
Temă, mit, elemente de
portret.
Meşterul Manole , de
Lucian Blaga
Drama de idei,
Construcţia subiectului,
Expresionismul,
Construcţia personajelor .
Structuri discursive textul
informativ.
Studiu de caz:
Criticismul junimist.
Titu Maiorescu Întâia
cercetare critică asupra
literaturii române;
Critica „formelor fără
fond”
Trăsăturile junimismului.
Limbă şi comunicare
Strategii folosite în
monolog şi dialog .
Discurs specific
domeniului de
specializare(texte
didactice, administrative)
Studiu de caz
Diversitate tematică,
stilistică şi de viziune în
opera marilor clasici
p.94,ex. 1,2,3,4,5-p.98)
Exerciţii de analiză a unor structuri
discursive: manual ex.1, 2, 3, 4-8 (p.100-
101)
Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă.
1.1 Pregătirea studiului,
Activitate de identificare a bibliografiei şi
a premiselor.
1.2 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării Activitate în echipă.
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai Activitate individuală.
2.1 multor aspecte ale problemei.
Exerciţii de identificare a trăsăturilor
monologului dramatic.
Exerciţii de identificare a temei, scopului
comunicării,argumetelor, şi Activitate în echipă.
particularităţilor stilului funcţional ,
specific.
Exerciţii (manual p113-114)
1.1 Activitate de redactare a unui text de tip
1.2 argumentativ de o pagină, în care să expui Activitate în echipă cu
propriul punct de vedere despre Mihai raportare frontală
1.1 Eminescu, comparativ cu cel al criticului Dezbatere.
1.2 G.Călinescu.
1.1 Exerciţii de extragere a unor secvenţe care
conţin elemente ale limbajului oral,
1.2 jurnalistic, administrativ în opera lui
Caragiale, explicând efectul comic pe care
1.1 îl produc.
1.2 Exerciţii manual,(p.120 ex.1-5) Activitate individuală.
Activitate individuală.
1.2
1.1
1.2 Activitate individuală.
2.1
4.1
4.2
Conţinuturi
(detalieri)
B.
Curente culturale-literare
în sec. al XIX-lea,
începutul sec. al XX-lea
Romantismul context
istoric
Trăsături
„Alexandru
Lăpuşneanul”, de C.
Negruzzi-nuvelă istorică
surse de inspiraţie
Semnificaţia titlului,
Tema,
Personaje.
Compoziţie,
Structură,
Momentele subiectului,
Personaje.
Limbă şi comunicare
Registrul arhaic al limbii
Mihai Eminescu
Scrisoarea I
Tema, compoziţia şi
structură
Titlu.
Motiv romantic-elemente
de recurenţă.
Relaţii de opoziţie.
Limbajul-expresivitatea
textului poetic.
Romantismul.
Limbă şi comunicare
Figurile de stil şi procedee
C.S. Activităţi de învăţare Resurse
1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate cu raportare
frontală.
Activitate de documentare în realizarea
2.1 referatelor.
Discutarea referatelor.
1.1 Exerciţiu de lectură.
1.2 Text suport: Alexandru Lăpuşneanul, de Activitate individuală.
C.Negruzzi
Exerciţii de descoperire a particularităţilor
nuvelei.
1.1
Activitate pe grupe.
1.2 Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. Exerciţii manual
1.1 p. 134, (1, 2, 3, 4, 5, 6). Exerciţii de
1.2 identificare a momentelor subiectului.
Activitate de redactare a unui eseu Activitate individuală.
structurat „Alexandru Lăpuşneanul este o
creaţie clasică d.p.d.v. compoziţional şi
romantică prin subiect”.
1.1 Exerciţii de identificare a arhaismelor în
1.2 text.(ex 1, 2, p.136) Activitate pe grupe.
Activitate de identificare a temei
poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
1.1 specifice liricii romantice.
Activitate de identificare a secvenţelor
poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
1.1 Activitate de identificare a registrului
stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
invocaţia epitete, comparaţii,
1.2 personificări, metafore, figuri de Activitate pe grupe.
construcţie şi sunet rime rare).
Eseu structurat în care să se prezinte
2.1 viziunea bătrânului dascăl, cu privire la
geneza şi extincţia Universului.
4.1 Exerciţii manual 1-2 , p.148.
4.2 Activitate de identificare a unor figuri de Activitate individuală.
stil şi procedee de expresivitate într-un
text poetic.
Activitate de identificare a temei
de expresivitate
Odă (în metru antic)
structura secvenţelor
poetice,
Ipostaza romantică a
geniului
Semnificaţia simbolurilor
Titlul
Limbă şi comunicare
Expresivitatea unor
structuri morfologice şi
sintactice
Prezentarea de carte
Etapele activităţii
Componentele prezentării
Luceafărul , de Mihai
eminescu
Poem alegoric, filosofic,
erotic,liric
Geneza
Titlu, temă,
Compoziţie şi structură
Limbajul-expresivitatea
textului poetic
Limbă şi comunicare
Denotaţie şi conotaţie.
Figuri de stil şi procedee
de expresivitate.
Niveluri ale expresivităţii.
Realismul.
Context istoric.
Trăsături.
În vreme de război, de I.
L. Caragiale.
poemului gnoseologic.
Activitate de identificare a motivelor
1.1 specifice liricii romantice. Activitate individuală.
1.2 Activitate de identificare a secvenţelor
poetice. Activitate individuală.
1.1 Activitate de identificare a simbolurilor,
1.2 din text.
Activitate de identificare a temei
1.1 poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
1.2 specifice liricii romantice.
Activitate de identificare a secvenţelor
4.1 poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
4.2 Exerciţii manual p.152-153.
(1-7) Activitate pe grupe.
Activitate de lecturare a poemului.
Activitate de identificare a
11.1 temei poemului.
Activitate de identificare a motivelor
specifice liricii romantice. Activitate individuală.
1.2 Activitate de identificare a registrului
stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
invocaţia epitete, comparaţii,
2.1 personificări, metafore, figuri de
construcţie şi sunet rime rare). Activitate individuală.
4.1 Activitate de identificare a nivelurilor
4.2 expresivităţii în opere literare studiate.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul. Activitate individuală.
1.1 Activitate de lecturare a fragmentelor din
1.2 manual. Activitate pe grupe,
Text suport: În vreme de război, de I. L. raportare frontală.
1.1 Caragiale
1.2
Exerciţii de descoperire a particularităţilor
1.1 nuvelei. Activitate individuală.
1.2 Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului. Exerciţii de identificare a
4.1 secvenţelor narative. Activitate individuală.
4.2 Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. Exerciţii manual
p180 ex.1-5
Date despre autor şi
operă. 1.1
Apariţie. Temă.
Specie literară:nuvela de
analiză psihologică. 1.2
Perspectiva narativă.
Semnificaţia titlului.
Construcţia subiectului. 2.1
Caracterizare de personaj. 4.1
Elemente naturaliste. 4.2
Exerciţii de delimitare a secvenţelor în
care predomină stilul direct , respectiv
stilul indirect liber şi particularităţile
specifice.
Activitate de argumentare într-un eseu Activitate pe grupe,
liber de circa o pagină , că opera studiată raportare frontală.
este o nuvelă psihologică.
Exerciţii manual ,pagina184
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul.

Stil direct, stil indirect Activitate de lecturare a poemului.

liber. 1.1 Noaptea de decembrie, de Alexandru
1.2 Macedonski. Activitate de identificare a Activitate pe grupe,
motivelor specifice liricii simboliste. (ex. raportare frontală.
1.1 1-12, p.195).
Structuri discursive 1.2 Activitate de identificare a tablourilor
(argumentative). descriptive.
Jurnalul de lectură. 1.1 Activitate de identificare a unor simboluri.
Simbolismul. (ex.13, p.195).
Context istoric 1.2 Activitate de redactare a unui eseu
Trăsături. argumentativ de2-3 pag.
Reprezentanţi. 4.1 în care să se compare condiţia emirului ,
4.2 cu cea a Luceafărului, din poemul Activitate individuală.
Alexandru Macedonski: omonim , de M. Eminescu.
Noaptea de decembrie. Activitate de identificare a unor elemente Activitate individuală
Apariţie. ce sugerează peisajul citadin.
Sursa de inspiraţie. 1.2 Activitate de identificare a imaginilor
Ciclul”Nopţilor”. 1.1 stilistice.(p.198 ex. 1-6). Activitate pe grupe.
Structură şi semnificaţii. Ex. manual p.199
Condiţia omului de geniu
vs. omul comun. 1.2 Pregătirea studiului, Activitate individuală
Activitate de identificare a bibliografiei şi
Cromatica poemului. a premiselor.
2.1 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
şi a produselor realizate.
Consideraţii stilistice. 4.1 Clarificarea unor idei –discutarea mai
4.2 multor aspecte ale problemei.
Activitate de identificare a conceptului de Activitate pe grupe, cu
corespondenţe. raportare frontală.
Exerciţii manual p.204
Activitate de identificare a trăsăturilor Activitate individuală
 simboliste.
1.1 Activitate de identificare a trăsăturilor
Acuarelă, de Ion 1.2 artei poetice.
Minulescu.
Tehnica crochiului. 1.1 Activitate individuală
1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor.
Limbă şi comunicare Activitate de documentare.
Neologismele. 1.1 Referatul.
Studiu de caz Prezentare sintetică a informaţiilor.
Simbolismul european. 1.2 Activitate de documentare.
Ideologie şi estetică. Referatul.
Trăsăturile esteticii 4.1
simboliste 4.2
Activitate de identificare a secvenţelor Activitate pe grupe.
Corespunderi, de Charles poetice.
Baudelaire Activitate de comentare a unor valori
Sinestezia. 1.2 stilistice ale cuvintelor noapte şi clopot. Activitate individuală
1.2 Activitatea de identificare a două registre
Arta poetică, de Paul denotativ-conotativ în versul : Într-un
Verlaine. sfeşnic ard pe masă două lumânări de
2.1 ceară. Activitate pe grupe.
Prelungiri ale
romantismului şi
clasicismului. 1.1 Activitate pe grupe.
1.2
Curentul eminescian.
Tradiţionalismul major. Activitate individuală.

Tradiţionalimul minor. 1.1

De demult…, de Octavian 1.2

Goga Activitate pe grupe.
Secvenţe poetice. 4.1
Mesianismul. 4.2
Consideraţii stilistice

1.1
1.2