Niveau 

: 1AS Lycée Ibn El-Haitem Enseignante : Mme. Khellal

Objet d’étude : Les textes de vulgarisation scientifique

Compétence : Compréhension de l’écrit.

Texte :
Une allergie est une réaction de l’organisme (crises d’éternuement, asthme,
rougeur de la peau, etc.) à des produits normalement inoffensifs comme le pollen
ou la poussière. Elle est due à un dérèglement dans le système immunitaire c’est-à-
dire un dysfonctionnement des défenses de l’organisme qui combattent les
microbes. Les produits qui déclenchent des allergies sont appelés allergènes.
Les personnes allergiques sont allergiques à un certain nombre de produits
et pas à d’autres. Les allergies les plus répandues sont : les allergies aux pollens (les
fameux « rhumes des foins »), à la poussière, aux poils d’animaux (chiens, chats,
etc.) et aux aliments comme le blé, le lait ou les œufs. Mais il existe des allergies à toutes sortes d’autres
substances ou matières : la laine, le latex, les antibiotiques, l’aspirine. En fait, n’importes quelle substance peut
devenir un allergène pour certaines personnes.

Pour ne pas avoir d’allergies, le moyen le plus efficaces et le plus sûr est d’éviter totalement, quand c’est
possible, le produit auquel on est allergique. Les allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles
une personne est allergique. Dans certains cas, ils peuvent proposer ce que l’on appelle une désensibilisation : c’est
un traitement très long (il s’étale sur au moins un an), qui permet de faire disparaître une allergie.

Microsoft Encarta 2009 (Texte adapté)

I/ Pré-lecture :

1) Observez le texte puis dégagez les éléments du paratexte.

………………………………………………………………………………………………………………………...
2) D’après votre observation du paratexte, quel sera le thème traité dans le texte ?
......................................................................................................................................................................................
II/ Phase de découverte : Complétez le tableau suivant :

Qui parle dans le texte ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Comment ?

........................................... ............................... ............................... ............................... ...............................
........................................... ............................... ............................... ............................... ...............................

C2) Relevez du texte la définition de l’allergie .........................................................................................................

III/ Phase d’analyse :

C1) a. Relevez du texte la définition de l’allergie
.........................................................................................................
b. Soulignez dans le premier paragraphe un exemple.
C2) Dites à quoi servent les expressions soulignées ?
« c’est-à-dire » : .......................................... ; « sont appelés » : ................................................
C3) Les mots en gras dans le texte sont des : homophones  antonymes  synonymes 

C4) Comment appelle-t-on les allergies aux pollens ? ................................

C5) Citez la liste des produits/substances qui peuvent provoquer des allergies.
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
Sous quelle forme est présentée cette liste dans le texte ?
........................................................................................................................................................................................
III/ Phase d’élaboration et de reformulation:

Activité 1 : Reliez chaque procédé à sa définition :

Dénomination  Donner un synonyme

Equivalence  Nommer quelque chose, désigner par un nom
Définition  Enoncer successivement, citez les éléments d’une liste
Illustration  Donner un/des exemple(s)
Enumération
 Réexpliquer autrement, avec d’autres mots
Reformulation
 Donner la signification, le sens exact d’un mot

Activité 2 : Lisez les textes ci-dessous puis :

a. Soulignez les procédés explicatifs employés dedans.

b. Indiquez le nom de chaque procédé.

Texte 1 :
Un tremblement de terre est une secousse rapide et quelques fois violente de la surface de la terre. La
croute terrestre est composée de « plaques » qui bougent continuellement. La tension entre ces plaques cause des
vibrations (ou ondes sismiques). On mesure l’intensité des tremblements avec une échelle appelée : l’échelle de
Richter. Chaque degré de plus libère dix fois plus d’énergie que le degré qui le précède et on mesure les secousses
avec un appareil dénommé : le sismographe.
D’après « infinit.net/marc/terre »
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Texte 2 :
Un volcan se compose de trois parties : un réservoir, une cheminée et un édifice visible en surface. Dans la
terre, à des kilomètres de profondeur, se trouve une grande caverne : le réservoir, rempli de magma, c’est-à-dire de
roches fondues chaudes contenant des gaz sous pression. Quand le magma monte vers la surface et sort par la
bouche du volcan, le magma prend alors le nom de lave.
Maurice KRAFFT « Les volcans et leurs secrets », 1984
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Activité 3 : Complétez le tableau ci-dessous avec les termes et expressions (et signes de ponctuation) qui
correspondent à chaque procédé explicatif :

être / être nommé / désigner / porter le nom de / tel que / être appelé / comme / par exemple / autrement dit / cela
veut dire / signifier / c’est / ou / les deux points ( : ) / ....,....,.....et.... / les parenthèses (....) / les tirets (-)

Procédé Termes, expressions, outils correspondants

Dénomination ...............................................................................................................................................
Définition ................................................................................................................................................
Equivalence .................................................................................................................................................
Reformulation ................................................................................................................................................
Illustration ................................................................................................................................................
Enumération .................................................................................................................................................

Mise au point : Complétez par les mots suivants : moyens / compréhension / complexes / explication / termes /
faciliter / accessibles / explicatifs .

Les procédés explicatifs sont un ensemble de .............. qui permettent de formuler une ...................... claire. Ils
permettent de rendre plus ..................... les ............... précis et les concepts ................... qu’on retrouve dans les
textes ..................... ; et ce afin de ....................... la ....................... .