TUGAS TUTORIAL 1 ABK

NAMA RINA DWI AYUNI

NIM 858553642 / 2A / POKJAR MASTREB

1. JELASKAN DEFINISI ABK DAN SEBUTKAN JENIS2 ABK!

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah anak yang mengalami keterbatasan atau
keluarbiasaan, baik fisik, mental-intelektual, sosial, maupun emosional, yang berpengaruh
secara signifikan dalam proses pertumbuhan atau perkembangannya dibandingkan dengan
anak-anak lain yang seusia dengannya.
JENIS ABK :
1. Tunagrahita
Tunagrahita adalah seseorang yang mengalami masalah di dalam perkembangan mentalnya.
Hal ini bahkan bisa saja berupa kondisi keterbelakangan yang membuatnya mengalami
masalah dalam berbagai bidang, misalnya: kesulitan dalam berkomunikasi dan bersosialisasi,
kesulitan dalam belajar dan memahami suatu masalah. Pada umumnya anak tunagrahita
memang membutuhkan penanganan khusus, meskipun tidak tertutup kemungkinan mereka
untuk belajar mandiri.

2. Tunanetra
Tunanetra adalah seseorang yang mengalami gangguan pada penglihatannya, baik itu
berupa gangguan total atau bahkan hanya sebagian penglihatan saja. Dalam kondisi seperti
ini, seorang anak haruslah mendapatkan pendidikan kebutuhan khusus sejak dini, terutama
jika kondisi ini memang dibawa anak sejak lahir.

3. Tunarungu
Seseorang yang mengalami gangguan pada fungsi pendengaran disebut tunarungu.
Gangguan ini bisa saja berupa kehilangan seluruh fungsi pendengaran atau bahkan sebagian
saja. Pada umumnya, anak tunarungu akan mengalami kesulitan dalam berkomunikasi,
termasuk bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.

4. Tunalaras
Tunalaras adalah seseorang yang mengalami kesulitan untuk beradaptasi dengan baik
terhadap lingkungan dan juga orang-orang di sekitarnya. Anak tunalaras pada umumnya sulit
untuk berkomunikasi dan memiliki emosi yang tidak stabil, sehingga kerap tidak bisa
bersosialisasi dengan lingkungan dan orang-orang di sekitarnya.

5. Tunadaksa
Tunadaksa adalah seseorang yang mengalami masalah / kelainan pada alat gerak tubuhnya.
Kondisi ini bisa saja berupa cacat permanen, terutama pada anak yang memang mengalami
masalah tersebut sejak lahir. Seorang anak tunadaksa biasanya akan membutuhkan seorang
pendamping dan juga pendidikan khusus untuk melatih gerak tubuhnya.

Selain kelima jenis anak berkebutuhan khusus di atas, masih ada jenis lainnya, yakni: anak
yang mengalami masalah dalam belajar (lambat mencerna pelajaran), anak yang mengalami
 masalah ketika mempelajari sesuatu dengan spesifik, serta anak yang terlalu cerdas, dan
juga anak yang memiliki gangguan ketika berkomunikasi dengan orang lain.
2. PENYEBAB TERJADINYA KELAINAN DAPAT DIKELOMPOKKAN BERDASARKAN WAKTU ATAU
MASA TERJADI KELAINAN.SEBUTKAN KETIGA KELOMPOK PENYEBAB TERSEBUT DAN BERI
CONTOH MASING2 KELOMPOK! Berdasarkan bidang kelainan dikenal kelainan dalam
kemampuan (anak berbakat dan anak tunagrahita), kelainan karena hambatan sensori
(indra), anak berkesulitan belajar dan mengalami gangguan komunikasi, kelainan perilaku,
dan kelainan ganda. Berdasarkan arah kelainan, dikenal kelainan di atas normal yaitu anak
berbakat, dan kelainan di bawah normal yang terdiri dari tunanetra, tunarungu, gangguan
komunikasi, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, anak berkesulitan belajar, dan tunaganda
3. JELASKAN SEJARAH LAYANAN PENDIDIKAN KHUSUS!

Sejarah Perkembangan Layanan pendidikan Khusus di Indonesia Di Indonesia dimulai ketika

Belanda masuk ke Indonesia (1596-1942), dimana dengan memperkenalkan system
persekolahan dengan orientasi barat, untuk pendidikan bagi anak penyandang cacat dibuka
lembaga-lembaga khusus. Lembaga pertama untuk anak tunanetra, tunagrahita tahun 1927
dan untuk tunarungu tahun 1930 yang ketiganya terletak di Kota Bandung. Tujuh tahun
setelah proklamasi kemerdekaan, Pemerintah RI mengundang- undangkan tentang
pendidikan. Undang-undang tersebut menyebutkan pendidikan dan pengajaran luar biasa
diberikan dengan khusus untuk mereka yang membutuhkan (pasal 6 ayat 2) dan untuk itu
anak-anak tersebut berhak dan diwajibkan belajar di sekolah sedikitnya 6 tahun (pasal 8).
Dengan ini dapat dinyatakan berlakunya undang-undang tersebut maka sekolah- sekolah
baru yang khusus bagi anak-anak penyandang cacat, termasuk untuk anak tunadaksa dan
tunalaras yang disebut dengan Sekolah Luar Biasa (SLB).

4. Pelayanan pendidikan bagi ABK dapat disediakan dalam bentuk segresi, integrasi dan inklusi.
Coba anda bandingkan ketiga bentuk layanan tersebut, kemudian simpulkan layanan
pendidikan mana yang menurut anda lebih efektif !
Perbedaan ketiga model tersebut sebagai berikut.
a. Pendidikan segregasi
Pendidikan segregasi adalah sekolah yang memisahkan anak berkebutuhan khusus dari
sistem persekolahan reguler. Di Indonesia bentuk sekolah segregasi ini berupa satuan
pendidikan khusus atau Sekolah Luar Biasa sesuai dengan jenis kelainan peserta didik.
Seperti SLB/A (untuk anak tunanetra), SLB/B (untuk anak tunarungu), SLB/C (untuk anak
tunagrahita), SLB/D (untuk anak tunadaksa), SLB/E (untuk anak tunalaras), dan lain-lain.
Satuan pendidikan khusus (SLB) terdiri atas jenjang TKLB, SDLB, SMPLB dan SMALB. Sebagai
satuan pendidikan khusus, maka sistem pendidikan yang digunakan terpisah sama sekali dari
sistem pendidikan di sekolah reguler, baik kurikulum, tenaga pendidik dan kependidikan,
sarana prasarana, sampai pada sistem pembelajaran dan evaluasinya. Kelemahan dari
sekolah segregasi ini antara lain aspek perkembangan emosi dan sosial anak kurang luas
karena lingkungan pergaulan yang terbatas.
b. Pendidikan integrasi / terpadu
Pendidikan terpadu adalah sekolah yang memberikan kesempatan kepada peserta didik
berkebutuhan khusus untuk mengikuti pendidikan di sekolah reguler tanpa adanya
perlakuan khusus yang disesuaikan dengan kebutuhan individual anak. Sekolah tetap
menggunakan kurikulum, sarana prasarana, tenaga pendidik dan kependidikan, serta sistem
pembelajaran reguler untuk semua peserta didik. Jika ada peserta didik tertentu mengalami
 kesulitan dalam mengikuti pendidikan, maka konsekuensinya peserta didik itu sendiri yang
harus menyesuaikan dengan sistem yang dituntut di sekolah reguler. Dengan kata lain
pendidikan terpadu menuntut anak yang harus menyesuaikan dengan sistem yang
dipersyaratkan sekolah reguler. Kelemahan dari pendidikan melalui sekolah terpadu ini
antara lain, anak berkebutuhan khusus tidak mendapatkan pelayanan sesuai dengan
kebutuhan individual anak. Sedangkan keuntungannya adalah anak berkebutuhan khusus
dapat bergaul di lingkungan sosial yang luas dan wajar.
c. Pendidikan inklusif
Pendidikan inklusif merupakan perkembangan baru dari pendidikan terpadu. Pada
pendidikan inklusif setiap anak sesuai dengan kebutuhan khususnya, semua diusahakan
dapat dilayani secara optimal dengan melakukan berbagai modifikasi dan/atau penyesuaian,
mulai dari kurikulum, sarana prasarana, tenaga pendidik dan kependidikan, sistem
pembelajaran sampai pada sistem penilaiannya. Dengan kata lain pendidikan inklusif
mensyaratkan pihak sekolah yang harus menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan individu
peserta didik, bukan peserta didik yang menyesuaikan dengan sistem persekolahan.
Keuntungan dari pendidikan inklusif anak berkebutuhan khusus maupun anak biasa dapat
saling berinteraksi secara wajar sesuai dengan tuntutan kehidupan sehari-hari di
masyarakat, dan kebutuhan pendidikannya dapat terpenuhi sesuai potensinya
masingmasing. Konsekuensi penyelenggaraan pendidikan inklusif adalah pihak sekolah
dituntut melakukaan berbagai perubahan, mulai cara pandang, sikap, sampai pada proses
pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan individual tanpa diskriminasi (Direktorat PLB,
2007: 4-6).

5. Oleh karena keterbakatannya, maka anak berbakat membutuhkan strategi pembelajaran

yang berbeda dengan anak pada umumnya, sebutkan strategi pembelajaran yang dimaksud!
Strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat sangat mendorong
anak tersebut untuk berprestasi. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan
strategi pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Pembelajaran anak berbakat harus diwarnai dengan kecepatan dan tingkat kompleksitas
yang lebih sesuai dengan kemampuannya yang lebih tinggi dari anak normal.
b. Pembelajaran pada anak berbakat tidak saja mengembangkan kecerdasan intelektual
semata, tetapi pengembangan kecerdasan emosional juga patut mendapat perhatian.
c. Pembelajaran anak berbakat berorientasi pada modifikasi proses, isi/content, dan produk.