PROYECTO ÁULICO 2021

REGION: 2
DISTRITO: AVELLANEDA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 12
PITÁGORAS 1450

ESPACIO CURRICULAR: Prácticas del lenguaje

CURSO: 1º año

FUNDAMENTACIÓN
Esta planificación tiene como objetivo que los alumnos puedan participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los
siguientes propósitos (globales): leer para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares;
A su vez, se espera que los estudiantes participen de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural universal, consultando
la biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura. Alentarlos a que puedan utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material.
Fomentar técnicas de estudio para que al leer para estudiar sean capaces de seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita.
Por otro lado, esta planificación pretende que los alumnos de 1º año, realicen una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y
tomando una postura personal. Además, que puedan participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas que se elaboren en proceso
–recurrente y estructural (no lineal)-, con plan, textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a diversos propósitos y para distintos destinatarios. Escribir diversos textos
relacionados con el estudio (resúmenes, respuestas de consignas, cuadros sinópticos, etc.), comentarios de noticias, reseñas literarias, y textos expresivos estéticos a partir de la lectura de textos literarios;
Durante distintas clases, se fomentará el desarrollo de prácticas de lenguaje oral –cada vez más formal-, con diversos propósitos y para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio,
comentarios de noticias o temas de interés, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a las obras literarias abordadas y a las películas vistas;
Se invitará a los estudiantes a reflexionar permanentemente acerca del lenguaje –a partir del uso- en su más amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático. Conceptualizar y
sistematizar contenidos lingüísticos en función de la optimización de las Prácticas del Lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Apropiación de los contenidos trabajados en clase y a través de classroom.
• Comprensión de lecturas y de distintas propuestas.
• Interpretación adecuada de las consignas.
• Uso pertinente del vocabulario científico.
• Manejo de la coherencia y uso de la normativa del lenguaje en todas sus producciones.
• Capacidad de elaboración de hipótesis y proposición de posibles pruebas y experimentaciones
• Capacidad de resolución de situaciones problemáticas propuestas para el nivel.
• Uso responsable de las instalaciones y material escolar.
• Desarrollo de pensamiento crítico y actitud responsable frente a la tarea.
• Apropiación de conductas colaborativas y participativas.
• Construcción de actitudes que permitan al alumno cumplir sus obligaciones y ejercer sus derechos democráticamente.

TIEMPO UNIDAD - CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS

NÚCLEO – EJE – DE EVALUACION
BLOQUE
Primer Prácticas del Unidad Nº 1 – Septiembre • Propiciar situaciones de lectura sostenida. Evaluación de
trimestre Lenguaje • Brindar a los alumnos las oportunidades de proceso:
En el ámbito de la Ortografía. La oración y el párrafo. El texto y el paratexto. acceder a textos completos y auténticos. Trabajos
literatura. Clase de palabras: el sustantivo, el adjetivo, el verbo. Género • Favorecer la lectura de textos diversos. realizados en
Leer literatura. narrativo: el cuento y sus características. La estructura narrativa. • Enseñar las estrategias de lectura funcionales clase.
Prácticas del El narrador. Los diferentes tipos de narradores. Esquema a cada propósito y tipología textual (anticipar, Exposición oral de
Lenguaje actancial. Cohesión y coherencia textual. hipotetizar, verificar, releer, resumir, controlar los estudiantes.
en los ámbitos de Tipos de oración, según la actitud del hablante. la comprensión o no, realizar los ajustes
estudio. Género literario: Género narrativo necesarios en la modalidad de abordaje, etc.). Evaluación escrita
Buscar información. Hiperónimos e hipónimos. • Propiciar la permanente recurrencia a la
Registrar, Clasificación de palabras según su acentuación lectura de textos modélicos
posicionarse Reglas generales de acentuación • Organizar los momentos de una exposición,
críticamente y Análisis sintáctico (Introducción) argumentación, debate.
organizar • Elaborar criterios de escucha para evaluar las
información para producciones de los otros.
construir el • Comprender que cualquier trabajo oral apela
conocimiento. a la escritura para la elaboración de
Dar cuenta de los resúmenes, síntesis, cuadros.
conocimientos • Favorecer la lectura de diversos textos en
construidos. función de los propósitos de la actividad oral.
Prácticas del • favorecer constantes reflexiones sobre las
Lenguaje en los características que tiene el lenguaje, mientras
ámbitos de la se habla, escucha, lee y escribe.
formación • La enseñanza de las reglas ortográficas
ciudadana.
Interactuar
críticamente
con los medios
masivos de
comunicación.
Interactuar
críticamente con las
instituciones.
Segundo Prácticas del Unidad Nº 2: Octubre • Propiciar situaciones de lectura sostenida. Evaluación de
trimestre Lenguaje • Brindar a los alumnos las oportunidades de proceso:
en el ámbito de la Clases de palabra: El pronombre y las preposiciones. La acceder a textos completos y auténticos. Trabajos
literatura. comunicación. Variedades lingüísticas. • Favorecer la lectura de textos diversos. realizados en
Leer literatura. Género discursivo: el texto periodístico y su estructura. • Enseñar las estrategias de lectura funcionales clase.
Prácticas del Introducción al análisis sintáctico: oración bimembre y a cada propósito y tipología textual (anticipar, Exposición oral de
Lenguaje unimembre. Sujeto y predicado. Los modificadores del sujeto. hipotetizar, verificar, releer, resumir, controlar los estudiantes.
en los ámbitos de Género literario: Género lírico Características principales. la comprensión o no, realizar los ajustes
estudio. Diptongo, triptongo, hiato. Género literario lírico: poesía y necesarios Evaluación escrita
Buscar romance. Análisis estructuralista. Las figuras retóricas. en la modalidad de abordaje, etc.).
información. Clase de palabras: los adverbios. • Propiciar la permanente recurrencia a la
Registrar, Las tramas textuales lectura de textos modélicos
posicionarse Funciones del lenguaje • Organizar los momentos de una exposición,
críticamente y El texto instructivo y descriptivo. La argumentación. argumentación, debate.
organizar • Elaborar criterios de escucha para evaluar las
información para producciones de los otros.
construir el • Comprender que cualquier trabajo oral apela
conocimiento. a la escritura para la elaboración de
Dar cuenta de los resúmenes, síntesis, cuadros.
conocimientos • Favorecer la lectura de diversos textos en
construidos. función de los propósitos de la actividad oral.
Prácticas del • favorecer constantes reflexiones sobre las
Lenguaje características que tiene el lenguaje, mientras
en los ámbitos de la se habla, escucha, lee y escribe.
formación • La enseñanza de las reglas ortográficas
ciudadana.
Interactuar
críticamente
con los medios
masivos de
comunicación.
Interactuar
críticamente con las
instituciones.

Tercer Prácticas del Unidad nº3- Noviembre • Propiciar situaciones de lectura sostenida. Evaluación de
trimestre Lenguaje • Brindar a los alumnos las oportunidades de proceso:
en el ámbito de la Análisis sintáctico: el objeto directo y el objeto indirecto. Los acceder a textos completos y auténticos. Trabajos
literatura. circunstanciales. La voz activa y la voz pasiva. Género narrativo: • Favorecer la lectura de textos diversos. realizados en
Leer literatura. el cuento fantástico, cuento realista y cuento policial. • Enseñar las estrategias de lectura funcionales clase.
Prácticas del Género literario dramático: el teatro. Sus orígenes. Historia del a cada propósito y tipología textual (anticipar, Exposición oral de
Lenguaje teatro en Argentina. Estructura. Características. Personajes. Los hipotetizar, verificar, releer, resumir, controlar los estudiantes.
en los ámbitos de verbos copulativos. El predicativo subjetivo. la comprensión o no, realizar los ajustes
estudio. El texto expositivo explicativo. necesarios Evaluación escrita
Buscar en la modalidad de abordaje, etc.).
información. • Propiciar la permanente recurrencia a la
Registrar, lectura de textos modélicos
 posicionarse • Organizar los momentos de una exposición,
críticamente y argumentación, debate.
organizar • Elaborar criterios de escucha para evaluar las
información para producciones de los otros.
construir el • Comprender que cualquier trabajo oral apela
conocimiento. a la escritura para la elaboración de
Dar cuenta de los resúmenes, síntesis, cuadros.
conocimientos • Favorecer la lectura de diversos textos en
construidos. función de los propósitos de la actividad oral.
Prácticas del • favorecer constantes reflexiones sobre las
Lenguaje características que tiene el lenguaje, mientras
en los ámbitos de la se habla, escucha, lee y escribe.
formación • La enseñanza de las reglas ortográficas
ciudadana.
Interactuar
críticamente
con los medios
masivos de
comunicación.
Interactuar
críticamente con las
instituciones.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

Lecturas obligatorias: “El fantasma de Canterville” (Oscar Wilde)

“Matilda” (Roald Dahl)
“Rafaela” (Mariana Furiasse )
Manuales de Prácticas del lenguaje I
- Secundaria: 1º año ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires, 2006.
- Avedaño Fernando, Lengua 7-1ª Ed. Buenos Aires: Santillana, 2002
- Folino, Evangelina. Lengua 7-1ª ed- Buenos Aires: Kapelusz, 2007
- Avedaño Fernando, Lengua I/7-1ª ed. 5° reimp.-Buenos Aires: Santillana, 2011

Educación Sexual Integral (ESI)-Abordaje: Lectura, análisis, reflexión y debate sobre la construcción de los roles femeninos y masculinos en los cuentos populares.