Un sistema funcional

complejo, dinámico, Es la posibilidad de conectar la

multimodal y jerárquico actividad mental hacia un objeto o La estructura supra modal
que facilita el circunstancia, grupos de objetos o de la atención se articula en
procesamiento de la circunstancias entre varios que se tres niveles de complejidad
información, pertinentes nos presentan en forma simultánea. creciente: estado de alerta,
atención sostenida y
para realizar una
atención selectiva.
determinada actividad
sensorial, cognitiva o
motora.

Laatención
La atención
Atención selectiva:
La capacidad para
Estado de alerta:
seleccionar y activar los
Atención sostenida:
Permite que el sistema nervioso procesos cognitivos sobre
disponga de suficiente capacidad Es la capacidad mediante la cual aquellos estímulos o
para la recepción inespecífica de el foco atencional se puede actividades que interesan,
mantener resistiendo al anulando los que son
las informaciones externas e
incremento de la fatiga y a las irrelevantes.
internas. condiciones de distraibilidad.
La atención
1.Atención abierta: se acompaña de respuestas motoras que apoyan y facilitan
el acto de atender, por ejemplo, orientar la cabeza hacia el estímulo que
queremos atender.

2.Atención encubierta: permite atender a los estímulos sin la apariencia de

que se esté llevando a cabo el acto.

3.Atención selectiva o atención focalizada: capacidad para seleccionar y

Tipos de Tipos de centrar

4.
pueden
al mismo
la atención
Atención encapacidad
dividida:
interferir
tiempo.en
un solo estímulo
Porelejemplo,
descartando
de focalizar otros
la atención irrelevantes
en dos que
o más tareas
proceso. conducir y escuchar música al mismo tiempo.

atención atención
5.Atención sostenida: capacidad para mantener en el tiempo la atención y
responder adecuadamente.

6. Atención visual: capacidad de atender a los estímulos que se presentan en

nuestro campo de visión. Se encuentra relacionada con aspectos espaciales.

7. Atención auditiva: capacidad de atender a los estímulos percibidos a

través del oído. Se relaciona con parámetros temporales.

Laatención,
La atención,pruebas
pruebaspsicológicas
psicológicas
 test de rastreo -TMT. Test de colores y
palabras- STROOP.
Nombre original: Trail making test
Nombre original: Stroop color and word test.
Autor: Charles J. Golden, PH. D
Autor: Charles J. Golden, PH. D
Administración: individual.
Administración: individual
Aplicación: niños, adultos y ancianos
Duración: 5 minutos
Material: protocolos A y B
Aplicación: 7-80 años
Puntuación; tiempo que le toma completar cada parte
independiente en segundos Significación: detección de problemas neurológicos y
cerebrales y medida de la interferencia.
Finalidad: responder a los procesos de enfocar y ejecutar
eficientemente dentro del proceso de atención Material: Tres láminas de palabras y colores

¿Qué es el TDAH?
 ¿Qué es?
Los niños con TDAH pueden tener problemas para
prestar atención, controlar conductas impulsivas o
pueden actuar sin pensar cuál será el resultado y ser
excesivamente activos.
Es uno de los trastornos del neurodesarrollo más
frecuentes de la niñez, habitualmente su diagnóstico se
realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez.
Sintomatología
los niños con TDAH no van dejando atrás esas conductas a
medida que crecen, provocando dificultades en el colegio, con la
familia y amigos.
 Fantasear mucho.
 Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
 Retorcerse o moverse nerviosamente.
 Hablar mucho.
 Cometer errores por descuido o correr riesgos
innecesarios.
 Tener problemas para resistir la tentación.
 Tener problemas para respetar turnos.
 Tener dificultades para llevarse bien con otros.
Referencias.
Referencias.
Causa:
Investigaciones actuales muestran que la genética tiene un papel
importante Se desconocen las causas y los factores de riesgo del
TDAH, pero, además de factores de riesgo posibles.
 Lesión cerebral
 Exposición ambiental (p. ej., al plomo)
 Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo
 Parto prematuro
 Bajo peso al nacer
 las técnicas de crianza y factores biológicos o sociales.
Tratamiento
los niños con TDAH no van dejando atrás esas conductas a
medida que crecen. Los síntomas continúan y pueden provocar
dificultades en la escuela, el hogar o con los amigos.
 Los niños de edad prescolar 4-5 años con TDAH, se
recomienda la terapia conductual como la primera línea de
tratamiento.
 El tratamiento incluirá un monitoreo estricto, seguimiento
y cualquier cambio necesario en el camino.
Portellano, J. A. (2000). Introducción a la neuropsicología. McGraw-Hill España.
Soprano, A. M. (2009). Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas en los niños
y adolescentes. Paidos.
Golden, CJ (1994). Stroop Test de Colores y Palabras. Madrid: TEA Ediciones .
Tombaugh, TN (2004). Trail Making Test A y B: datos normativos estratificados por
edad y educación. Archivos de neuropsicología clínica , 19 (2), 203-214.
Young, S., Fitzgerald, M., & Postma, M. J. (2013). TDAH: hacer visible lo invisible. Libro Blanco
sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): propuestas políticas para
abordar el impacto social, el coste y los resultados a largo plazo en apoyo a los afectados.