RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah :
Proses Keperawatan dan Berpikir Kritis
(PARAREL)

Semester :
I (Satu)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HANG TUAH SURABAYA
SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2021/2022
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HANG TUAH SURABAYA Kode Dokumen

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

Jl. Gadung No. 1 Surabaya
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE MK Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tanggal
Proses Penyusunan : 16 Agustus 2021
Keperawatan dan 01.PKBK.3.C.T Wajib 3T 1 Revisi : 23 Agustus 2021
Berpikir Kritis Pengesahan : 6 September 2021
OTORISASI / Dosen Pengembang RPS Koord. Mutu Prodi S1 Kep. Ka PRODI
PENGESAHAN

Nisha D. R., S. Kep., Ns., M. Si. Sukma A. C. K., S. Kep., Ns., M. Kep., Sp. Kep. J. Puji Hastuti, S. Kep., Ns., M. Kep.
NIP. O3.045 NIP. 03.043 NIP.03.010

Profil Lulusan 1. Care provider

2. Communicator
3. Health educator and promoter
4. Manager and leader
5. Researcher
6. Pemberi pelayanan bidang kesehatan maritim dan kelautan
Capaian CP-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, profesional, etika, hukum, moral dan budaya dalam keperawatan
(CP) CPL 2 Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif, inovatif serta bekerjasama dan memiliki
kepekaan sosial serta bertanggungjawab secara ilmiah kepada masyarakat profesi dan klien
CPL 3 Mampu mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan tehnologi keperawatan dengan memperhatikan nilai humaniora berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam pemberian asuhan keperawatan.
CPL 4 Mampu melakukan evaluasi asuhan keperawatan sebagai upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan dalam tatanan klinik maupun komunitas
CPL 5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Mahasiswa mampu berfikir kritis dalam keperawatan dan menerapkan proses keperawatan dengan penekanan pada proses diagnosis keperawatan
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)
 Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan
Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu menerapkan proses keperawatan termasuk proses diagnosis dalam menegakkan diagnosa keperawatan yang sesuai dengan kasus
Diskripsi Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam keperawatan dan proses keperawatan dengan penekanan pada proses diagnosis keperawatan
Singkat MK
Bahan Kajian : 1. Konsep dan teknik dokumentasi keperawatan
Materi 2. Aspek legal pendokumentasian
Pembelajaran 3. Sistem informasi kesehatan
4. Model pendokumentasian asuhan keperawatan
5. Model dokumentasi nanda (nic noc)
6. Berpikir kritis dalam pengambilan keputusan
7. Tahapan proses keperawatan
8. Pengkajian keperawatan
9. Diagnosis keperawatan
10. Perencananan keperawatan
11. Tindakan keperawatan
12. Evaluasi Keperawatan
Pustaka 1. Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence- Based Guide to Planning Care. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
2. Alfaro-LeFevre, R. (2017). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment: A Practical Approach. 6th Ed. Elsevier Inc.
3. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition. Mosby: Elsevier Inc.
4. Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions Classifications (NIC). 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
5. Bassham, G., W. Irwin, H. Nardone, J.M. Wallace. (2011). Critical Thinking. A Student’s Introduction. Mc.Graw Hill
6. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2016). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice, 10th edition. New Jersey: Prentice
Hall Health
7. Ladwig G.B., Ackley B.J. (2014). Mosby’s Guide to Nursing Diagnosis. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
8. Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC): Measurement of Health Outcomes. 5th
edition. Mosby: Elsevier Inc.
9. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2020). Fundamentals of nursing, 10th edition .Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
10. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010).Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publisher.
Dosen Nisha Dharmayanti R., S. Kep., Ns., M.Si (NDR)  081335010940
Pengampu Dr. Setiadi, M. Kep. (STD)  081231508705
Nur Muji Astuti, S. Kep., Ns., M. Kep. (NMA)  08563169544
Mata Kuliah Tidak ada
Syarat
Evaluasi Proses Ketentuan Presensi Mata Kuliah :
1. 80 – 84 % : Penugasan
2. 76 – 79.9 % : Pengabdian masyarakat beserta laporannya
3. ≤ 75 % : Mengulang kuliah
 Ketentuan Pengumpulan Tugas : Sesuai dateline serta reward dan punishment yang telah disepakati sebelumnya
Evaluasi Akhir Evaluasi penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berupa penilaian non tes. Pada tengah dan akhir semester berupa penilaian tes dengan menggunakan
soal multiple choice. Penilaian yang dilakukan berdasarkan kriteria :
Nilai
No Nilai Absolut Nilai Mutu
Lambang
1 >80 A 4.00
2 77 – 79 A- 3.70
3 74 -76 B+ 3.30
4 70 – 73 B 3.00
5 67 – 69 B- 2.70
6 64 – 66 C+ 2.30
7 60 – 63 C 2.00
8 45 – 59 D 1.00
9 < 45 E 0.00
Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut
1. UTS : 20 % 80
2. UAS : 20 % 80 16
3. Penugasan : 45 %
a. Penugasan Terstruktur Individu (PTI ) : 20 % 100 20
b. Belajar Mandiri Berkelompok (BMB) : 25 % 100 25
4. Softskill : 15 % 100 15
TOTAL : 100 %

Mg Ke- Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot Dosen Peraga/ Potensi Protokol
Pembelajaran; Penugasan M; [Pustaka] Penilaian Alat/ Penularan Kes/
[ Estimasi Waktu] (%) Bahan Standar
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (Offline) Daring (Online) APD
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
MINGGU I
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 1. Berpikir kritis 10 % NDR Buku/Modul Resiko Cuci
15/09/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative dalam Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pengambilan GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed keputusan
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning 2. Aspek legal
dan menjawab Mandiri  Small Group pendokumentasia
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion n dan pengambilan
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas keputusan klinik
 keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU II
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 1. Konsep 10 % NMA Buku/Modul Resiko Cuci
22/09/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative dasar/teknik Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning dokumentasi GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed keperawatan dan
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
pelaporan
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok 2. Model
Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas pendokumentasia
keperawatan jawaban  UTS terlampir n asuhan
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)] keperawatan
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x - NIC
pada proses (2x60”)] - NOC
diagnosis [Media &
keperawatan - SDKI
Sumber Belajar
- SIKI
sesuai pustaka
- SLKI
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU III
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 1. Pengkajian 10 % STD Buku/Modul Resiko Cuci
29/09/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning (pengumpulan GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed data pasien)
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
pada kasus
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok KMB semu
Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan
 dengan jawaban  UTS terlampir
penekanan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
pada proses [PTI+BMB:(1+1)x
diagnosis (2x60”)]
keperawatan [Media &
Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU IV
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 2. Perumusan 10 % STD Buku/Modul Resiko Cuci
06/10/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative diagnosis Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning keperawatan GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed pada kasus
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
KMB semu
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media & Sumber
keperawatan Belajar sesuai
pustaka yang
sudah
direkomendasika
n]
MINGGU V
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 3. Perencanaan 10 % STD Buku/Modul Resiko Cuci
13/10/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada kasus GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed KMB semu
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan
 dengan jawaban  UTS terlampir
penekanan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
pada proses [PTI+BMB:(1+1)x
diagnosis (2x60”)]
keperawatan [Media &
Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU VI
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning 4. Tindakan 10 % STD Buku/Modul Resiko Cuci
20/10/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada kasus GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed KMB semu
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
5. Evaluasi
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok keperawatan
Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas pada kasus
keperawatan jawaban  UTS terlampir KMB semu
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media & Sumber
keperawatan Belajar sesuai
pustaka yang
sudah
direkomendasika
n]
MINGGU VII
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
27/10/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Kritis. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan
 dengan jawaban  UTS terlampir
penekanan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
pada proses [PTI+BMB:(1+1)x
diagnosis (2x60”)]
keperawatan [Media &
Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
Minggu VIII : UJIAN TENGAH SEMESTER (01– 05 November 2021)
MINGGU IX
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
10/11/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Gadar. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU X
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
17/11/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Maternitas. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
 proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media & Sumber
keperawatan Belajar sesuai
pustaka yang
sudah
direkomendasika
n]
MINGGU XI
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
24/11/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Anak. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU XII
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
01/12/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Jiwa. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses
 keperawatan sesuai kunci Test :  Topik tugas
dengan jawaban  UTS terlampir
penekanan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
pada proses [PTI+BMB:(1+1)x
diagnosis (2x60”)]
keperawatan [Media &
Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU XIII
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
08/12/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Gerontik. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU XIV
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
15/12/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Komunitas. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
 keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
MINGGU XV
Rabu, Mahasiswa  Ketepatan Non Test :  Direct Learning Penerapan tahapan 10 % DL Buku/Modul Resiko Cuci
22/12/2021 mampu penjelasan  PTI : Penugasan  Cooperative proses keperawatan Video Belajar Minimal Tangan
15.00 – 17.30 berfikir kritis kembali, Terstruktur Learning pada Kep. Keluarga. GCR Tanpa APD
dalam menulis Individu  Self Directed
keperawatan resume, dan  BMB : Belajar Learning
dan menjawab Mandiri  Small Group
menerapkan pertanyaan Berkelompok Discussion
proses sesuai kunci Test :  Topik tugas
keperawatan jawaban  UTS terlampir
dengan  UAS [TM: 1x(3x50”)]
penekanan [PTI+BMB:(1+1)x
pada proses (2x60”)]
diagnosis [Media &
keperawatan Sumber Belajar
sesuai pustaka
yang sudah
direkomendasi
kan]
Minggu XVI : LIBUR NATAL & TAHUN BARU (27 – 31 Desember 2021)
Minggu XVII : MINGGU TENANG (3 – 7 Januari 2022)
Minggu XVIII – XIX : UJIAN AKHIR SEMESTER (10 -21 Januari 2022)
Minggu XX : UJIAN PERBAIKAN (24 – 28 Januari 2022)
 DESKRIPSI TUGAS MAHASISWA

A. PENUGASAN TERSTRUKTUR INDIVIDU (PTI)

1) Mahasiswa membuat peta konsep setiap materi seusai dengan pemahaman tiap
individu.
2) 2 Peta Konsep untuk materi sebelum UTS dan 2 Peta Konsep untuk materi setelah
UTS/sebelum UAS.
3) 1 peta konsep maksimal 2 halaman kertas A4 dengan spasi ½, tulisan Times New
Roman, font 12.
4) Seluruh peta konsep digabung menjadi 1 portofolio individu, dan dikumpulkan
maksimal pada tanggal 31 Desember 2021 pukul 23.59 WIB, pada link
bit.ly/PTIPKBKS1KepPar2021-1.

B. BELAJAR MANDIRI BERKELOMPOK (BMB)

1) 1 kelas dibagi 6 kelompok
2) 1 kelompok 1 makalah asuhan keperawatan dalam bentuk PDF.
3) Pengumpulan maksimal pada tanggal 31 Desember 2021 pukul 23.59 WIB, link
menyusul
 KASUS SEMU PENERAPAN ASUHAN KEPERAWATAN
SEMESTER I PRODI S1 KEPERAWATAN

KASUS 1 : THYPOID

Seorang perempuan, 30 tahun, dirawat dengan Thypoid. Pasien mengeluh badannya panas dan
nyeri pada ulu hati (epigastrium) namun tidak seberapa, nyeri seperti diremas-remas dengan skala
1 (0-4), nyeri hilang timbul tiap 30 menit, dan bertambah parah bila dipakai bangun, berhati-hati bila
bergerak. Saat pengkajian didapatkan pasien demam, kulit kemerahan, lidah kotor, perabaan akral
panas, pasien bed rest total. TB 155 cm, BB 50 Kg, TTV TD.120/80 mmHg, N. 88 x/mnt, S.38,5 0C,
RR.22 x/mnt. Laboratorium tanggal 8 Oktober 2020 Hb 10 g/dl, leukosit 8400 gr%, uji widal (+)
dengan titer O + 1/640.
a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)
b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

KASUS 2 : DHF

Seorang laki-laki, 26 tahun, mengeluh panas sudah 3 hari dan nyeri pada ulu hati (epigastrium)
dengan skala 1 (0-4), nyeri seperti diremas-remas, nyeri hilang timbul tiap 30 menit, pasien merintih
kesakitan dan berhati-hati bila bergerak. Saat pengkajian didapatkan pasien demam tinggi, kulit
kemerahan, perabaan akral panas, ptechie dilengan kanan, tidak didapatkan epistaksis dan gusi
berdarah, hepatomegali 2 jari bawah arcus costae, pasien lemah. TB 160 cm, BB 56 Kg, TTV
TD.120/70 mmHg, N. 84 x/mnt, S.39,1 0C, RR.22 x/mnt. Laboratorium Hb 10 g/dl, leukosit 8500
gr%, trombosit 65.000 g/dl. uji tourniket/rumple leed (+)
a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)
b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

KASUS 3 : GASTROENTERITIS

Seorang perempuan, 23 th, mengeluh diare 6x sejak tanggal 5 Maret 2020, + 150 cc tiap
kali diare, konsistensi cair tanpa ampas, riwayat pasien mengkonsumsi makanan yang sudah
kadaluwarsa, pasien sudah minum obat diare tetapi diarenya tidak mau berhenti, kemudian tanggal
6 Maret 2020 jam 08.00 WIB pasien dibawa ke UGD. Pada pengkajian pasien masih diare,
pemeriksaan fisik didapatkan pasien lemah, mata cowong, membran mukosa bibir kering, turgor kulit
menurun. Tanda vital sign TD.100/70 mmHg, N.100 x/mnt, S.37 0C, RR.20 x/mnt. BB sebelum MRS
47 kg, BB MRS 45 Kg TB 155 cm. Hasil BJ plasma defisit + 1200 cc
a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)
b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

KASUS 4 : APPENDIKSITIS

Seorang perempuan, 24 tahun, dirawat di Pavilliun G1 dengan keluhan nyeri pada abdomen kanan
bawah. Pasien post appendectomy hari ke 3. Pasien mengeluh nyeri seperti ditusuk-tusuk dengan
skala 2 (0-4), nyeri hilang timbul tiap 10 menit, dan bertambah parah bila dipakai bergerak. Sehingga
klien sangat berhati-hati bila bergerak, dan memegangi bagian yang sakit dan merintih kesakitan.
Pada pemeriksaan didapatkan akral hangat, luka bekas operasi pada abdomen kanan bawah
tertutup kasa, terdapat rembesan darah pada kasa. TTV TD.120/70 mmHg, N. 96 x/mnt, S.36,5 0C,
RR.22 x/mnt. Laboratorium tanggal 8 Oktoer 2020 Hb 11 g/dl, Leukosit 9000 gr%.
a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)
b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

KASUS 5 : CHIROSIS HEPATIS

Ny.A, 60 tahun, datang dan dirawat di Pavilliun B2. Pasien mengeluh sesak nafas, badan lemah,
mual namun tidak muntah, nafsu makan menurun, sejak tanggal 2 Februari 2020. pasien di rawat di
pav. B2 RSAL tgl 3 Februari 2020 dengan Dx Chirosis Hepatis. Saat pengkajian didapatkan badan
lemah, mual namun tidak muntah, nafsu makan menurun. Pasien makan 3x/hari, diit Nasi biasa
TKTP, makan habis hanya + 2-3 sendok tiap kali makan. Pada pemeriksaan didapatkan Pasien
lemah, didapatkan ascites, sesak nafas, pernafasan cuping hidung, penggunaan otot bantu nafas
suprasternal, tidak didapatkan ronchi dan wheezing. Sklera dan kulit ikterus, konjungtiva anemis
pucat. TB 160 cm, BB sebelum MRS 59 Kg, setelah MRS 55 Kg. TTV TD. 120/80 mmHg, N.88
x/mnt, S.365 0C, RR. 29 x/mnt.
Laboratorium tanggal 3 Februari 2020, hasil : SGOT 305 u/L, SGPT 325 u/L, Albumin 2,0 g/dl ; Hb
7 g/dl
a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)
b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

POK 6 : KASUS ASMA

Nn. Mira, 22 tahun mengeluh sesak nafas sejak 5 Maret 2020 pukul 09.00 WIB. Pada tanggal 5
Maret 2020 pukul 10.00 WIB pasien dibawa ke IGD RSAL dan dianjurkan untuk MRS dengan
diagnosa Asma Bronkhial.
Pada anamnesa didapatkan pasien mengeluh sesak nafas, mempunyai riwayat alergi dan sesak
nafas, pernafasan cuping hidung, tidak didapatkan penggunaan otot bantu nafas, Ronchi -/-,
wheezing +, tdk ada syanosis, pernafasan reguler dan cepat/ takipnea dengan RR 30 x/mnt, Vital
Sign TD. 120/80 mmHg, N. 104x/mnt, S. 36,5 oC. Pasien hanya berbaring saja di tempat tidur, pusing
dan sesak bila dipakai berjalan/beraktivitas. Aktivitas sehari-hari dibantu keluarga.

a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

Pok 7 : KASUS GASTRITIS

Seorang perempuan, 23 tahun, datang dan dirawat di Pavilliun B2 dengan Gastritis. Pasien
mengeluh nyeri pada ulu hati (epigastrium), nyeri seperti ditusuk-tusuk dengan skala 3 (0-4), nyeri
hilang timbul tiap 5 menit, dan bertambah parah bila dipakai bergerak, berhati-hati bila bergerak.
Pasien juga mengeluh mual namun tidak muntah, nafsu makan menurun. Saat pengkajian
didapatkan pasien lemah, anemis, dengan konjungtiva pucat, nyeri pada epigastrium. Pasien makan
3x/hari, diit Nasi lunak TKTP, makan habis hanya + 1/2 porsi tiap kali makan. TB 155 cm, BB sebelum
MRS 50 Kg, setelah MRS 45 Kg. TTV TD.120/80 mmHg, N. 92 x/mnt, S.36,5 0C, RR.22 x/mnt.
Laboratorium tanggal 3 Oktober 2020, Hb 7 g/dl, hasil foto abdomen tanggal 3 Oktober 2020 :
gastritis kronik

a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

Pok 8 : KASUS TB PARU

Seorang perempuan, 67 tahun mengeluh sesak nafas sejak 2 Maret 2020, sekret/dahak putih kental
tidak dapat dikeluarkan, suara “grok..grok”. Pada tanggal 3 Maret 2020 pasien dibawa ke IGD RSAL,
pasien dipindahkan di Pavilliun IV dengan diagnosa TB paru.
Pada anamnesa di paviliun IV didapatkan pasien mengeluh sesak nafas/dispnea, batuk
sekret/sputum tidak dikeluarkan, kelemahan, pernafasan cuping hidung, penggunaan otot bantu
nafas suprasternal dan terdapat retraksi intercostal, didapatkan Ronchi +/+, wheezing tidak ada,
tidak ada syanosis, pernafasan reguler dan cepat dengan RR 32 x/mnt, Vital Sign TD. 130/90 mmHg,
N. 100x/mnt, S. 36 oC.

a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

Pok 9 : ASMA BRONKIAL

Nn. Mira, 22 tahun mengeluh sesak nafas sejak 5 Maret 2020 pukul 09.00 WIB. Pada tanggal 5
Maret 2020 pukul 10.00 WIB pasien dibawa ke IGD RSAL dan dianjurkan untuk MRS dengan
diagnosa Asma Bronkhial.
Pada anamnesa didapatkan pasien mengeluh sesak nafas, mempunyai riwayat alergi dan sesak
nafas, pernafasan cuping hidung, tidak didapatkan penggunaan otot bantu nafas, Ronchi -/-,
wheezing +, tdk ada syanosis, pernafasan reguler dan cepat/ takipnea dengan RR 30 x/mnt, Vital
Sign TD. 120/80 mmHg, N. 104x/mnt, S. 36,5 oC. Pasien hanya berbaring saja di tempat tidur, pusing
dan sesak bila dipakai berjalan/beraktivitas. Aktivitas sehari-hari dibantu keluarga.

Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

POK 10 : HEPATITIS

Tn D, 69 th. Pasien mengeluh badan lemah, mual dan muntah, nafsu makan menurun, beraktivitas
sebentar cepat lelah dan sesak sejak tanggal 2 Maret 2020. pasien di bawa ke RSAL tgl 09 Maret
2020 dan diharuskan MRS di ruang B2 dengan Dx Hepatitis. Saat pengkajian didapatkan badan
lemah, mual dan muntah, nafsu makan menurun, kelemahan dan kelelahan. Perut terasa sebah dan
tidak nyaman. Makan 3x/hari, porsi 3-4 sdm/makan. TB 160 cm, BB sebelum MRS 59 Kg, setelah
MRS 51 Kg. TTV TD. 120/80 mmHg, N.88 x/mnt, S.365 0C, RR. 29 x/mnt. Sklera dan kulit ikterus.
Laboratorium tanggal 10 Maret 2020, hasil : SGOT 305 u/L, SGPT 325 u/L, Albumin 2,0 g/dl ; Hb 7
g/dl

Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

POK 11 : DIABETES MELITUS

Seorang perempuan, berusia 56 tahun, dirawat dengan Diabetes Melitus. keluhan lemah, pasien
juga mengeluh terdapat luka di kaki karena terkena paku pada tanggal 17 Februari 2020, luka
semakin lebar dan tidak sembuh-sembuh, Keluar darah terus menerus dan tidak berhenti kemudian
dikompres dengan es, berhenti sebentar, tapi berdarah lagi. Luka bertambah besar. pasien di bawa
ke RSAL tanggal 09 Maret 2020 dan diharuskan MRS dgn Dx Diabetes melitus. Riwayat menderita
Diabetes sejak tahun 2000. Pada pemeriksaan didapatkan BB 65 kg, TB 155 cm, TTV TD.140/90
mmHg, N.98x/mnt, S.370C, RR.20 x/mnt. Pasien lemah, hanya berbaring di tempat tidur saja,
aktivitas dibantu keluarga, terdapat luka gangren pada daerah pedis dextra, Gangren yang
terlokalisasi pada jari kaki, bagian depan kaki, luas luka + 10 cm, keadaan luka kotor, pus (+), bau
(+), darah (+), jaringan nekrosis (+) Daerah sekitar luka bengkak dan kemerahan. Hasil laboratorium
tanggal 10 Maret 2020, hasil : GDA. 452 mg/dl, Lekosit 9.906/mm 3.

Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas

POK 12 : CA COLORECTAL

Seorang perempuan, 58 tahun dirawat di paviliun G1 dengan diagnosa masuk Ca Colorectal, pada
saat pengkajian didapatkan pasien telah menjalani Colostomi permanen (double barrel colostomi),
Colostomi bag terisi faeces, pemeriksaan fisik didapatkan stoma lembab, Sekitar stoma kulit
kemerahan lecet, Klien juga mengeluh gatal-gatal pada area sekitar stoma. Pasien makan 3x/hari,
porsi habis 1/4 porsi, diit nasi tim TKTP. pasien lemah, konjungtiva pucat anemis. TB 155 cm, BB
SMRS. 55 Kg, BB MRS 50 Kg. Vital sign. TD. 120/80 mmHg, N. 84 x/mnt, S. 37 oC, RR. 22 x/mnt.
Laboratorium tanggal 8 Oktober 2020 didapatkan Hb 7,1 g%, Leukosit 9700 g/dL, albumin 3,0 g/dL

a. Buatlah analisa data dari kasus diatas (minimal 2 masalah kep)

b. Buatlah rencana tindakan untuk mengatasi masalah diatas
 PENERAPAN ASUHAN KEPERAWATAN KEGAWATDARURATAN
PRODI S1 KEPERAWATAN

Instruksi :
1 Satu kelas dibagi 10 kelompok, terdiri dari 5 orang mahasiswa/kelompok
2 Lakukan role play pengumpulan data dari pasien (satu orang berperan sebagai pasien, satu orang
sebagai keluarga pasien/saksi dan yang lain berperan sebagai perawat), kumpulkan data
sebanyak-banyaknya sesuai topik (diagnosis medis)
3 Dokumentasikan hasil pengumpulan data dalam format pengkajian.

Kelompok Diagnosis Medis Gawat Darurat

1 Dengue Haemorhagic fever grade 1
2 Trauma kepala dengan kesadaran compos mentis
3 Infeksi saluran kemih dengan nyeri sedang
4 Gastroenteritis dehidrasi sedang
5 Observasi febris hari ke 8
6 Infark miokard akut dengan nyeri tak tertahankan
7 Stroke bleeding hemiparese sinistra
8 Kecelakaan lalu lintas dengan jejas di leher
9 Syok hipoglikemi
10 Fraktur femur dengan perdarahan dan syok