MATEMÁTICA

ENFOQUE COMPETENCIAS CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS

POR AREA
Resuelve  Traduce cantidades a Recuerden: Los procesos
problemas de expresiones numéricas Pedagógicos no tienen un
cantidad  Comunica su orden para ubicarlos dentro
de la sesión pueden ser
comprensión sobre los
alternados. Son recurrentes
números y las no son como los procesos
operaciones didácticos pero todos se
 Usa estrategias y deben evidenciar en la
procedimientos de sesión
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones

Resuelve  Traduce datos y

problemas de condiciones a 1. Comprende el
regularidad, expresiones algebraicas problema
equivalencia y 2. Busca estrategias
 Comunica su
cambio 3. Representa
comprensión sobre las
(vivenciado,
relaciones algebraicas
concreto, gráfico y
 Usa estrategias y simbólico)
RESOLUCIÓN
DEPROBLEMA
procedimientos para 4. Formalización
S encontrar reglas 5. Reflexión
generales 6. Transferencia
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia

Resuelve  Modela objetos con

problemas de formas geométricas y
forma, sus transformaciones
movimiento y
 Comunica su
localización
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas

Resuelve  Representa datos con

problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o
e incertidumbre
probabilísticas
 Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para

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 recopilar y procesar
datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida
ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Enfoque Ambiental,
Enfoque de Derechos, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común.

COMUNICACIÓN
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
POR AREA S
Se comunica 1. Antes del discurso: El
oralmente en propósito, la
- Obtiene información de textos
lengua materna organización de las
orales
ideas, el auditorio o el
- Infiere e interpreta interlocutor, el tema.
información de textos orales 2. Durante el discurso:
Comunicativo
- Adecua, organiza y desarrolla Inicio, desarrollo del
las ideas de forma coherente y tema y el cierre.
cohesionada 3. Después del discurso:
Revisión y reflexión
- Utiliza recursos no verbales y
sobre lo emitido o
paraverbales de forma
escuchado.
estratégica
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral

Lee diversos 1. Antes de la lectura:

tipos de textos Propósito de la lectura,
- Obtiene información del texto
escritos en movilización de
escrito
saberes previos y
lengua materna - Infiere e interpreta formulación de
información del texto predicción.
- Reflexiona y evalúa la forma, el 2. Durante la Lectura:
contenido y el contexto del Modalidad o formas de
texto escrito lectura, contrastación
de hipótesis, etc
3. Después de la
lectura: Técnicas y
estrategias que
permiten dar cuenta de
lo comprendido en el
texto.
Escribe diversos 1. Planificación:
tipos de textos Propósito, el
- Adecúa el texto a la situación

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 en lengua comunicativa destinatario, y el texto
materna - Organiza y desarrolla las ideas que se escribirá.
de forma coherente y Producto: Plan de
escritura.
cohesionada
2. Textualización: Es la
- Utiliza convenciones del
escritura propiamente,
lenguaje escrito de forma en el cual las ideas se
pertinente desarrollan en torno al
- Reflexiona y evalúa la forma, el plan de escritura.
contenido y el contexto del 3. Revisión: Se considera
texto escrito la reescritura, la
edición y publicación.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
POR AREA S
Indaga - Problematiza situaciones 1. Planteamiento del
Indagación mediante - Diseña estrategias para hacer problema.
Científica métodos indagación 2. Planteamiento de
Moviliza científicos para - Genera y registra datos e la hipótesis.
procesos que construir información 3. Elaboración del
hace conocimientos - Analiza datos e información plan de acción.
desarrollar - Evalúa y comunica el proceso y 4. Recojo de datos y
habilidades los resultados de su indagación análisis de
científicas en resultados de
los Explica el mundo - Comprende y usa conocimientos fuentes
estudiantes, físico basándose sobre los seres vivos; materia y experimentales.
que los harán en energía; biodiversidad, Tierra y 5. Contrastación de
construir y conocimientos universo la Hipótesis.
comprender sobre los seres - Evalúa las implicancias del 6. Evaluación y
conocimiento vivos; materia y saber y del quehacer científico y comunicación.
s científicos, energía; tecnológico
partiendo de biodiversidad,
la interacción Tierra y
con el mundo universo
natural.
Diseña y - Determina una alternativa de
Alfabetizaci construye solución tecnológica
ón científica soluciones - Diseña la alternativa de

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Debe tecnológicas solución tecnológica
entender las para resolver - Implementa y valida
implicaciones problemas de su alternativas de solución
de la ciencia entorno tecnológica
y sus - Evalúa y comunica el
aplicaciones funcionamiento y los impactos de
en su alternativa de solución
experiencia tecnológica
social.

PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
POR AREA S
Construye su  Se valora a sí mismo 1. Vivencia de
identidad  Autorregula sus experiencia.
emociones 2. Dialogo a partir de la
 Reflexiona y argumenta experiencia.
Desarrollo
éticamente 3. Transferencia a otras
personal.
 Vive su sexualidad de situaciones.
manera plena y
Ciudadanía responsable
Activa.
Convive y  Interactúa con todas las
participa personas
democráticamen  Construye y asume
te en la acuerdos y normas
1. Problematización.
búsqueda del  Maneja conflictos de
2. Análisis de la
bien común manera constructiva
información.
 Delibera sobre asuntos

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 públicos 3. Toma de decisiones.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

Construye  Interpreta críticamente

interpretaciones fuentes diversas
históricas  Comprende el tiempo
histórico
 Explica y argumenta
procesos históricos
Gestiona  Comprende las
responsablemen relaciones entre los
te el espacio y elementos naturales y
el ambiente sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
preservar el ambiente
local y global.

Gestiona  Comprende las

responsablemen relaciones entre los
te los recursos elementos del sistema
económicos económico y financiero
 Toma decisiones
económicas y
financieras.

RELIGIÓN
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
S
Humanista Construye su Ver: motivación,
Cristiano. identidad como - Conoce a Dios y asume su recuperación de saberes
persona humana, identidad religiosa como persona previos, conflicto cognitivo.
Cristocentric amada por Dios, digna, libre y trascendente Juzgar: construcción del
o. digna, libre y - Cultiva y valora las aprendizaje,
trascendente, manifestaciones religiosas de su sistematización,
comprendiendo entorno argumentando su fe de retroalimentación,
Comunitario.
la doctrina de su manera comprensible y transferencia a situaciones
propia religión, respetuosa nuevas
abierto al Actuar: compromiso
diálogo con las Revisar: evaluación del
que le son aprendizaje, metacognición

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 cercanas. Celebrar: oración de acción
Asume la de gracias
experiencia el - Transforma su entorno desde
encuentro el encuentro personal y
personal y comunitario con Dios y desde la
comunitario con fe que profesa
Dios en su - Actúa coherentemente en
proyecto de vida razón de su fe según los
en coherencia principios de su conciencia moral
con su creencia en situaciones concretas de la
religiosa. vida.

ARTE Y CULTURA
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
S
Aprecia de La Expresión
manera crítica  Percibe Artística que brinda a los
manifestaciones manifestaciones estudiantes la posibilidad de
artístico artístico expresar su mundo interior, su

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Pos – culturales culturales percepción del universo, los
Moderno  Contextualiza las sentimientos que alberga,
(Multicultura manifestaciones mediante las diferentes
l e artístico manifestaciones artísticas. De
interdisciplin culturales esa manera se contribuye a la
ario)  Reflexiona construcción de su propia
creativa y identidad. Se vincula con lo social
críticamente sobre al tomar en cuenta
las representaciones culturales
manifestaciones existentes en su medio. Le da la
artísticas posibilidad de poner en práctica
culturales. su imaginación, su creatividad
respecto al mundo que les rodea,
sus emociones y sentimientos.
Ello es posible cuando observa su
entorno, su cuerpo, sus
vivencias; explora las
posibilidades de comunicación
teniendo en cuenta el espacio y
su cuerpo; organiza los recursos
materiales y
espaciales, representa
situaciones de la vida diaria, los
desplazamientos corporales. El
arte como expresión humana
afirma la autenticidad del ser y
es parte de la vida del hombre.
Crea proyectos La Exploración
de los lenguajes  Explora y Artística que fortalece su
artísticos experimenta los sensibilidad, imaginación y
lenguajes de las percepción del mundo. La
artes. exploración intensa de los
 Aplica procesos de sentidos permite la distinción de
creación estilos personales de sensibilidad
 Evalúa y socializa y extenderse hacia la
sus procesos y trascendencia y el autodominio.
proyectos. Esto se percibe cuando el
estudiante observa los ritmos,
los estilos y géneros, intuye la
afectividad del artista,
discrimina los elementos del
entorno, interpreta los mensajes
expresados,

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 EDUCACION FISICA
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
POR AREA S
Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. 1. Actividad básica
Construcción de manera  Se expresa 2. Actividad
de la autónoma a corporalmente. avanzada
corporiedad. través de su 3. Actividad de
motricidad. aplicación
Asume una vida  Comprende las
saludable. relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la
salud.
 Incorpora prácticas que
mejora su calidad de
vida
Interactúa a  Se relaciona utilizando
través de sus sus habilidades
habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica
sociales
estrategias y tácticas
de juego

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 INGLES
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
POR AREA S
Se comunica  Obtiene información de 1. Antes del discurso: El
oralmente en textos orales propósito, la
inglés como  Infiere e interpreta organización de las
Comunicativo ideas, el auditorio o el
lengua información de textos
interlocutor, el tema.
extranjera. orales
2. Durante el discurso:
 Adecua, organiza y Inicio, desarrollo del
desarrolla las ideas de tema y el cierre.
forma coherente y 3. Después del discurso:
cohesionada. Revisión y reflexión
 Utiliza recursos no sobre lo emitido o
escuchado.
verbales y paraverbales
de forma estratégicas
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diverso  Obtiene información del 1. Antes de la lectura:
tipos de textos texto escrito. Propósito de la lectura,
en inglés como  Infiere e interpreta movilización de
saberes previos y
lengua información del texto.
formulación de
extranjera.  Reflexiona y evalúa la
predicción.
forma, el contenido y el 2. Durante la Lectura:
contexto del texto Modalidad o formas de
escrito lectura, contrastación
de hipótesis, etc
3. Después de la
lectura: Técnicas y
estrategias que
permiten dar cuenta de
lo comprendido en el
texto.
Escribe diversos  Adecua el texto a la 1. Planificación:
tipos de textos situación comunicativa. Propósito, el
en inglés como  Organiza y desarrolla destinatario, y el texto

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 lengua las ideas de forma que se escribirá.
extranjera. coherente y cohesionada Producto: Plan de
 Utiliza convenciones de escritura.
lenguaje escrito de 2. Teatralización: Es la
forma pertinente. escritura propiamente,
 Reflexiona y evalúa la en el cual las ideas se
forma, el contenido y el desarrollan en torno al
contexto del texto plan de escritura.
escrito. 3. Revisión: Se considera
la reescritura, la
edición y publicación.

MATEMATICA
PROCESOS
ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDADES
DIDACTIVOS
1. Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza
en situaciones de cantidad situaciones  Comprensión del
2. Actúa y piensa matemáticamente  Comunica y problema
en situaciones de regularidad, representa ideas  Búsqueda de
equivalencia y cambio matemáticas estrategias
Resolución  Elabora y usa
3. Actúa y piensa matemáticamente  Representación (de
de estrategias
en situaciones de forma, los concreto a lo
problemas  Razona y
movimiento y localización. simbólico)
argumenta  Formulación
4. Actúa y piensa matemáticamente generando ideas  Reflexión
en situaciones de gestión de datos matemáticas  transferencia
e incertidumbre

COMUNICACION
ENFOQUE COMPETENCIA PROCESOS DIDACTIVOS
1. Comprende  Antes del discurso: El propósito, la organización de las
Comunicativo textos orales ideas, el auditorio o el interlocutor, el tema.
textual  Durante el discurso: Inicio, desarrollo del tema y el cierre.
2. Se expresa
Comunicativo: la  Después del discurso: Revisión y reflexión sobre lo emitido
oralmente
función principal o escuchado.
del leguaje es  Antes de la lectura: Propósito de la lectura, movilización de
comunicarse en saberes previos y formulación de predicción.
situaciones 3. Comprende  Durante la Lectura: Modalidad o formas de lectura,
auténticas e textos escritos contrastación de hipótesis, etc.
interlocutores  Después de la lectura: Técnicas y estrategias que permiten
reales dar cuenta de lo comprendido en el texto.
Textual: la  Planificación: Propósito, el destinatario, y el texto que se
unidad mínima del escribirá. Producto: Plan de escritura.
lenguaje con 4. Produce textos  Textualización: Es la escritura propiamente, en el cual las
sentido es el escritos ideas se desarrollan en torno al plan de escritura.
texto.  Revisión: Se considera la reescritura, la edición y
Texto: unidad publicación.
lingüística con 5. Interactúa con
sentido completo expresiones
literarias

PERSONAL SOCIAL

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 ENFOQUE COMPETENCIA PROCESOS DIDACTIVOS
Construcción de 1. Afirma su identidad
la autonomía 2. Se desenvuelve éticamente
3. Convive respetándose a sí mismo y a los demás
 Problematización
4. Participa en asuntos públicos para promover el bien
 Análisis de la
común
Ejercicio información
5. Construye interpretaciones históricas
ciudadano  Toma de decisiones
6. Actúa responsablemente en el ambiente
7. Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos.

CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE COMPETENCIA PROCESOS DIDACTIVOS
Indagación científica: 1. Planteamiento del
Moviliza procesos que hace problema.
desarrollar habilidades 1. Indaga, mediante métodos
2. Planteamiento de la
científicas en los estudiantes, científicos, situaciones que pueden
hipótesis.
que los harán construir y ser investigadas por la ciencia
comprender conocimientos 2. Explica el mundo físico, basado en 3. Elaboración del plan de
científicos partiendo de la conocimientos científicos acción.
interacción con el mundo 3. Diseña y produce prototipos 4. Recojo de datos y análisis
natural. tecnológicos para resolver problemas de resultados de fuentes
Alfabetización científica: de su entorno
experimentales.
debe entender las 4. Construye una posición crítica sobre
5. Contrastación de la
implicaciones de la ciencia y la ciencia y la tecnología en sociedad
sus aplicaciones en Hipótesis.
experiencia social 6. Evaluación y comunicación.

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