UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ FACULTAD DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS
COMPUTACIONALES
DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN Y SIMULACIÓN DE
SISTEMAS

ESTRUCTURA DISCRETAS DE LA COMPUTACIÓN

INVESTIGACIÓN N 1 AULA INVERTIDA/ FLIPPED CLASSROOM

FACILITADOR(A): MYRLA DEOBALDIA

INTEGRANTES:

DONADÍO, MARÍA TERESA 8-996-1661

GRUPO:

1IL121

FECHA DE ENTREGA:

3/31/2022
 Introducción
El 'aula invertida' o ‘flipped classroom’es el término que comúnmente se define como un

modelo educativo en el que se invierten los elementos tradicionales de aprendizaje en clase

(Hamden et al, 2013; Lage et al, 2000). El miembro de la Academia de Ciencias Pedagógicas de

la URSS, Militsa Nechkina, propuso por primera vez este metodo de flipped classroom en 1984.

En las décadas de 1980 y 1990, diversos profesores en Rusia probaron esta estrategia de

ensenanza. “...dejar que los alumnos extraigan cosas nuevas de la lectura autónoma de un libro

de texto, que ha sido creado en consecuencia. Permítales considerarlo, luego discútelo con su

maestro en la escuela y lleguen a una conclusión conjunta” (Nechkina,1984) Aula invertida es un

tipo de aprendizaje combinado en el que a los estudiantes se les presenta el contenido en casa y

lo aplican en la escuela. Esto es lo contrario de la práctica más común de presentar contenido

nuevo en la escuela y luego asignar tareas y proyectos para que los estudiantes los completen.

independientemente en casa. En este enfoque de aprendizaje combinado, la interacción cara a

cara se combina con el estudio independiente, generalmente a través de la tecnología. En un

escenario común de Flipped Classroom, los estudiantes pueden ver videos pregrabados en casa y

luego venir a la escuela para hacer la tarea armados con preguntas y al menos algunos

conocimientos previos. Si el problema es que los estudiantes necesitan ayuda para hacer el

trabajo en lugar de que se les presente el nuevo pensamiento detrás del trabajo, entonces la

solución que toma el aula invertida es revertir ese patrón. Sin Embargo, en diferentes casos, este

metodo de aprendizaje puede ser visto de forma diferente en donde el sentido de independencia y

responsabilidad hacia la educacion de uno recae mas en el compromiso del estudiante que el del

profesor/a.
 Definiciones De Varios Autores

1. Gwo-Jen Hwang, Chiu-Lin Lai & Siang-Yi Wang

El aula invertida ha sido reconocida por los educadores como un enfoque educativo

innovador y eficaz. Derroca por completo la instrucción tradicional al cambiar el tiempo de

instrucción en clase con el tiempo de práctica en el hogar. Si bien se ha identificado la eficacia de

la sala invertida, también se han señalado los desafíos de aplicarlo en entornos escolares, como

la necesidad de diseños de aprendizaje efectivos en el aula y la necesidad de ayudar a los

estudiantes a aprender en el hogar y en la escuela. (Hwang, Lai y Wang, 2015). Firmemente, se

estipula la importancia de la funcionalidad de este modelo de ensenaza, que debe ser ejecutado

correctamente y con un buen control para que el impacto hacia los estudiantes sea igual o sino de

mas validez.

2. Chang Kwan Lo & Khe Foon Hew

La noción básica del enfoque de aula invertida es dar las conferencias del maestro antes

de la clase a través de videos en línea, con el fin de liberar tiempo en clase para el aprendizaje

activo y las actividades de resolución de problemas. Este enfoque de instrucción combina el

aprendizaje basado en videos fuera del aula y actividades interactivas de aprendizaje en grupo

dentro deaula. (Kwang Y Hew, 2017). La independencia y responsabilidad del estudiante serian

requeridas para garantizar un buen puntaje y entendimiento de las clases.

3. Francisco J. Hinojo Lucena

El método flipped classroom o en su traducción, aula invertida, se alza como una de las

metodologías docentes con gran proyección para su implementación en la etapa de educación

superior. Este método basado en las Tecnologías de la Información y Comunicación permite el

aprendizaje activo del estudiantado. Ante su auge, cabe cuestionarnos que tipo de influencia
presenta en el aprendizaje de los estudiantes. (Hinojo, Aznar, Romero y Marin, 2017). Antes se

suponia que la presion recaia mas hacia el profesor de hacer que los estudiantes pusieran

atencion, que hicieran sus trabajos que se mantuvieran en silencio y que siguieran el

comportamiento adecuado en el salon de clase. Ahora resulta que lo han invertido

completamente en donde desde prestar atencion, hasta, hacer trabajos recae en los estudiantes.
 Ventajas Y Desventajas

Ventajas
● La estrategia de aula invertida, según un estudio empírico de lectura de la universidad,

incluye todos los modos de aprendizaje (es decir, oral, visual, auditivo, práctico,

resolución de problemas, etc.).

● En lugar de aprender en un aula típica, los estudiantes en el aula invertida adoptan un

enfoque más basado en la aplicación (es decir, actividades prácticas y de resolución de

problemas).

● El aula invertida es particularmente útil para los niños que tienen dificultades para ir y

venir del aula física. Dichos estudiantes aún pueden acceder a la información

fundamental del curso a través de Internet.

● En un aula invertida, se fomenta mucho la comunicación, refiriéndose a las interacciones

alumno-alumno y alumno-maestro.

● El paradigma de enseñanza centrado en el alumno se utiliza en el aula invertida para

garantizar que el curso se centre principalmente en el éxito general del alumno para

adquirir una educación adecuada y eficaz.

● Evita la idea primordial de "abarrotar" para los exámenes y olvidar el material después, al

alentar a los estudiantes a comprender la razón fundamental de la información que se les

brinda.

● A pesar de la falta de apoyo en la parte previa a la clase, las preguntas planteadas a lo

largo de la película podrían servir como punto de partida para actividades de clase

posteriores, como la discusión. Como resultado, los estudiantes están más atentos en

clase y el uso de videos podría mejorar potencialmente la efectividad de las actividades

en clase.
Desventajas
● El paradigma del aula invertida, según los críticos, tiene ciertas repercusiones negativas

tanto para los estudiantes como para los profesores. Hay una 'brecha digital' entre los

estudiantes.

● Dado que no todas las familias provienen del mismo nivel socioeconómico, no todos los

estudiantes tienen acceso a computadoras o dispositivos para ver videos fuera de la

escuela.

● Algunos alumnos pueden tener dificultades cuando crece su propia responsabilidad. Los

estudiantes que no están en la etapa de desarrollo requerida para mantenerse en el

objetivo con el aprendizaje autónomo pueden quedarse atrás rápidamente con respecto a

sus compañeros en un entorno de aprendizaje en el hogar autodirigido.

● Este paradigma también puede plantear dificultades a los profesores. Es probable que al

principio se requiera un mayor tiempo de preparación, ya que la producción de películas

de alta calidad requiere que los maestros dediquen mucho tiempo y esfuerzo fuera de sus

deberes docentes regulares.

● La forma de conducir el aula y el nivel de intensidad del curso pueden incidir en las

posibles ventajas. Actualmente, la cantidad de investigación disponible es insuficiente

para desarrollar pautas prácticas sólidas que puedan ser utilizadas por todos los docentes.

Como resultado, algunos maestros pueden ser mejores para cambiar el salón de clases

que otros. Además, la intensidad del curso puede tener un impacto significativo en la

efectividad del modelo invertido.

● En una era en la que los adolescentes ya pasan demasiado tiempo frente a las

computadoras, el aula invertida conduce a más tiempo de computadora.

 Opinion Personal De La Metodología

Yo considero que anteriormente, bajo el modelo de aprendizaje tradicional, los estudiantes están

sujetos al ritmo que el instructor establece para cada sesión de clase y el curso en su conjunto.

Era mucho mas estresante, en mi parecer, y carecía de tiempo para reflexionar al finalizar las

clases. Igualmente, los profesores están bajo presión para enseñar todo su plan de estudios dentro

del tiempo de clase asignado, en función de la velocidad a la que el estudiante "promedio" puede

absorber el material. Sin embargo, en temas de priorizar la teoria que la practica era inmesa, y

era propensa a olvidar el material en dos a tres semanas. Los estudiantes en clases invertidas, por

otro lado, pueden reproducir cualquier parte de una conferencia grabada con la que tengan

dificultades tantas veces como lo necesiten. De esa forma, puedo mantener la información por

mas tiempo debido a que al estudiar pareciera que fuera por obra mía completamente. Si los

estudiantes continúan experimentando problemas, es posible que lleguen a clase preparados para

hacerle preguntas específicas a su instructor. Si bien los maestros siempre han seleccionado una

variedad de recursos para complementar sus propias conferencias, el aprendizaje nvertido amplía

ese proceso para hacerlo aún más completo, efectivo y accesible. Y de esa forma me han

facilitado organizar documentos de todo tipo y tenerlos al alcance de un simple click.

 Conclusiones
La mayor parte de los alumnos de hoy nacieron en un mundo donde Internet y las computadoras

personales estaban muy extendidas, y la información siempre estaba a solo una búsqueda de

Google. Han tenido teléfonos móviles en sus bolsillos desde que eran niños y se comunican

regularmente entre ellos no solo a través de conversaciones telefónicas y mensajes de texto, sino

también a través de una gran cantidad de aplicaciones que les permiten comunicarse de mil

maneras más. Si bien el video ha demostrado ser uno de los medios más potentes para recopilar y

compartir información, los libros electrónicos, las bases de datos de revistas, los juegos

interactivos y las aplicaciones han utilizado Internet y la informática personal para brindar

formas innovadoras de aprendizaje a un número creciente de personas. El aula invertida reúne lo

mejor de Internet y lo mejor del aula de esta manera. El aula invertida brilla claramente como un

camino viable para la educación, beneficiando tanto a los estudiantes como a los instructores,

gracias al proceso de aprendizaje activo en el aula junto con la flexibilidad y la naturaleza

individualizada de Internet.
 Bibliografía
● colaboradores de Wikipedia. (2022, 13 marzo). Aula invertida. Wikipedia, la

enciclopedia libre.

https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida#Or%C3%ADgenes_del_t%C3%A9rmino

● Hwang, G. (2015, 15 agosto). Seamless flipped learning: a mobile technology-enhanced

flipped classroom with effective learning strategies. SpringerLink.

https://link.springer.com/article/10.1007/s40692-015-0043-0?error=cookies_not_support

ed&code=5929f939-9b84-45a4-a94d-7e2ce8eb81ff#citeas

● Influencia del aula invertida en el rendimiento académico. Una revisión sistemática.

(2019, marzo). Universidad de Granada, España.

http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/14/1.pdf

● Lo, C. K. (2017, 7 enero). A critical review of flipped classroom challenges in K-12

education: possible solutions and recommendations for future research - Research and

Practice in Technology Enhanced Learning. SpringerOpen.

https://telrp.springeropen.com/articles/10.1186/s41039-016-0044-2

● C. (2019, 12 marzo). 4 pilares fundamentales del aula invertida o flipped classroom |

CAE. CAE Computer Aided E-learning.

https://www.cae.net/es/4-pilares-fundamentales-del-aula-invertida-o-flipped-classroom/

● Unir, V. (2021, 22 septiembre). Flipped Classroom, las claves de una metodología

rompedora. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/