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Plan Anual
Plan Anual
I. DATOS GENERALES:
I.1 Dirección Regional de Educación de Ucayali
I.2 Ugel de Coronel Portillo
1.3 Institución Educativa : “ALFREDO VARGAS GUERRA”
1.4 Área : Ciencias Sociales
1.5 Grado : Primero
1.6. Secciones : C
1.7 Año lectivo : 2021
1.5 Responsables :Isaac Gomez Rengifo
Promueve que todas las personas suman responsablemente e rol como ciudadanos con derechos deberes para participar en el
mundo social en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el
enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. En el marco de este
enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y su rol como sujeto histórico,
a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos ambientales y
económicos.
Estudiante Contexto
- Los estudiantes de segundo grado de - En el contexto psicosocial se enfrenta a
secundaria de la I. E. Ind. “Alfredo Vargas situaciones donde tiene que lidiar con
Guerra”, oscilan entre los 12 y 13 años. problemáticas diversas que se vincula a su vida
- Se caracterizan por sus cambios físicos, personal.
mentales, emocionales, sociales y hormonales -En el contexto psicológico se encuentran en el
que le ocasionan cansancio y agotamiento pensamiento operativo formal, su capacidad de
físico. abstracción está en proceso de construcción, por
- Tienen bastante interés en actividades ello dificultan en el análisis y el razonamiento
deportivas, canto y música. hipotético deductivo.
- Con relación al estilo de aprendizaje, -En el contexto personal, buscan ser aceptados
disfrutan más de actividades visuales (videos, con sus pares por lo que tratan de verse siempre
láminas) y comprenden mejor cuando les bien.
explica un adulto. -En el contexto educativo les agrada salir de lo
-En la comunidad del distrito de Yarinacocha rutinario y experimentar nuevas formas de
todas las generaciones hablan castellano en aprendizaje.
diferentes contextos. - En el contexto lingüístico los alumnos hablan
más el castellano en su diario vivir pero el núcleo
familiar hablan el lenguaje materno.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD QUE SE SUPONE ATITUD OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Consciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito privado y púbico Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.
De derecho
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de sus pares y adultos.
una sociedad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
concertación intercambiando ideas o afectos de modo sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
alternativo para construir juntos una postura común
Inclusivo o Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
atención a la diferencias persona y de sus derechos, por encima de forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes
Diversidad cualquier diferencia estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, no solo ni principalmente de sus deficiencias o errores.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
enseñanza las condiciones y oportunidades que cada uno a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
necesita para lograr los mismos resultados. vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
persona persona, creyendo sinceramente en su capacidad estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
de superación y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
crecimiento por sobre cualquier circunstancia autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
identidad cultural identidades culturales y relaciones de pertenencia lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
de los estudiantes Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar
justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
el derecho de todos, exigiendo sus propios crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber científico,
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
mutuo desafíos comunes.
Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con la sociedad global, Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia ambiental
planetaria con toda criatura viva y con las generaciones para el desarrollo sostenible, así como capacidad de adaptación al cambio climático.
futuras, asumiendo responsabilidades en el Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y seguridad presente y futura
cuidado del planeta sin esperar nada a cambio de las sociedades, buscando la armonía con el ambiente.
Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos sobre
la realidad ambiental.
Responsabilidad Disposición a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos
por el bien común personas, así como de los sistemas, instituciones y naturales.
medios compartidos de los que todos dependemos Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo los costos e
impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar de la sociedad.
Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludables y
modos de producción responsable con el ambiente.
Respeto a toda Aprecio, valoración y cuidado a toda forma de vida Docentes y estudiantes valoran la diversidad biológica y los beneficios que nos ofrecen los ecosistemas,
forma de vida sobre la tierra demostrando respeto y disposición para proteger toda forma de vida.
Igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
género Dignidad persona, por encima de cualquier diferencia de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
género educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
quien lo que le corresponde, en especial a quienes madres o padres de familia. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
se ven perjudicados por las desigualdades de integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de
género violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Transformar las diferentes situaciones de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
desigualdad de género, evitando el reforzamiento que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el
de estereotipos aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
Orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
bien común inicio diferentes, se requieren compensaciones a materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
personas en situaciones comprometidas o difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
y disposición para apoyar y comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
comunes y compartidos de un colectivo los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
excelencia apertura modificando si fuera necesario la propia conducta esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
para alcanzar determinados objetivos cuando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
surgen dificultades, información no conocida o orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el -Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
personal propio desempeño y aumentarán el estado de metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo y con las Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
circunstancias de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
IV.CALENDARIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
BIMESTRE UNIDAD DURACION SEMANAS TOTAL
INICIO TERMINO
DIAGNOSTIC 15-03-21 31-03-21 3
O
3
01 05-04-2021 23-04-2021 3
I
02 26-04-2021 14-05-2021 3
6
VACACIONES Y ENTREGA DE
17-05-2021 21-05-2021 1 1
BOLETAS DE NOTAS
II 03 24-05-21 18-06-21 4 9
04 21-06-21 23-07-21 5
VACACIONES Y ENTREGA DE 26-07-21 06-08-21 2 2
BOLETAS DE NOTAS
05 09-08-21 27-08-21 3
III 06 31-08-21 17-09-21 3 9
07 20-09-21 07-10-21 3
VACACIONES Y ENTREGA DE 11-10-21 15-10-21 1 1
BOLETA DE NOTAS
08 18-10-21 12-11-21 4
IV
09 15-11-21 17-12-21 5
9
ENTRGA DE BOLETA DE NOTAS CLAUSURA : 31-12-21
TOTAL 40
Título de la unidad/
Situación significativa
Número de semanas/horas
c.1. Interpreta
críticamente fuentes
c..2. Comprende el
históricas.
Capacidades
c.3.Elabora
COMPETENCIA 1
explicaciones
Construye interpretaciones
sobre procesos
c.1.Comprende las
relaciones entre los
ambiente.
elementos naturales y
sociales.
comprender el espacio
COMPETENCIA 2
geográfico y el
Gestiona responsablemente el espacio y el
c.3.Genera acciones
para conservar el
ambiente local y global.
c.2.Toma decisiones
recursos económicos.
responsablemente los
económicas y
V. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
3 semanas/15 horas
de la incertidumbre producto de la
pandemia que aún estamos viviendo, y personajes históricos o grupos sociales según el
las diversas problemáticas y tensiones contexto en el que vivieron.
Elaboración de
que afectan la convivencia en la
diversidad. Asimismo, observamos que, -Utiliza herramientas cartográficas y referencias Esquemas
en los diversos espacios y escenarios de para ubicarse y ubicar diversos elementos en el
nuestro entorno, muchos ciudadanos y espacio geográfico.
ciudadanas muestran, en la vida diaria, -Describe el rol de los diversos actores sociales en
desinterés por la participación activa y las problemáticas ambientales y territoriales, así
democrática, así como por los procesos como ante situaciones de riesgo; y planifica y
que se desarrollan cada cierto tiempo ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente
y en los que se ejerce el derecho a escolar.
elegir a nuestros representantes. Ante
esta situación, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos las y
los adolescentes promover en nuestra
familia y comunidad la participación
democrática y la convivencia en la
diversidad para contribuir con la mejora
de la sociedad?
COMPETENCIA TRANSVERSAL CALENDARIO COMUNAL/AMBIENTAL : :
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 22 de marzo Día mundial del agua- 25 de Marzo la hora del planeta- 26 de marzo Día mundial del clima y la adaptación al cambio climático- 01 de Abril Día
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics mundial de la educación- 07 de Abril Día mundial de la salud- Plan Lector
ENFOQUE TRANSVERSAL: Actitud observable: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
Enfoque de derechos colectivo.
Unidad II
Promovemos el emprendimiento a través del uso -Describe el rol de los diversos actores sociales en
responsable de los recursos X X X las problemáticas ambientales y territoriales, así
como ante situaciones de riesgo; y planifica y
Situación significativa ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente Elaboran
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha escolar. propuestas para
agudizado en la población los problemas hacer frente
económicos, sociales y de salud a nivel Describe las características de un espacio situaciones de
local, regional, nacional y mundial. Sin geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por desastres
embargo, en las zonas andinas, amazónicas los actores sociales.
y costeñas, las familias se han reinventado
con creatividad o han emprendido
iniciativas económicas empleando recursos Utiliza herramientas cartográficas y
propios. En este contexto de incertidumbre, referencias para ubicarse y ubicar diversos Elaboran periódicos
dificultades económicas y de uso elementos en el espacio geográfico. murales.
inadecuado de los recursos, reflexionemos 3 semanas/15 horas
sobre las acciones que podríamos realizar. Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad
Ante esta situación, nos planteamos el busca influir en sus consumos, proponiendo frente a
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover ello formas de vivir económicamente responsable. debate en aula
el emprendimiento a través del uso
sostenible de los recursos para el bienestar
de nuestra familia y comunidad?
COMPETENCIA TRANSVERSAL CALENDARIO COMUNAL/AMBIENTAL:
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 26 de Abril Día mundial de la tierra -(1° simulacro Nacional de sismo)- 25 de Abril Día mundial de la vida sin ruido – 01 de Mayo Día del trabajo- ) Día de la Madre -
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics Plan lector
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitud observable
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como capacidad de
• Enfoque de derechos adaptación al cambio climático.
• Búsqueda de la excelencia
Unidad III x x X Obtiene información de diversas fuentes sobre un Elaboran esquemas
Salud y conservación ambiental hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los
hechos y las interpretaciones del pasado. Explica
Situación significativa: que no hay interpretaciones correctas o incorrectas
Josefina es una adolescente que participa con del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos
compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha de vista.
observado la preocupación de las familias Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Realizan debates
porque al acercarse el invierno pueden ser más personajes históricos o grupos sociales según el
4 semanas/15 horas
argumentativos en
frecuentes las infecciones respiratorias, aunque contexto en el que vivieron.
aula
no sabe exactamente por qué. Además, piensa Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
que no solo existe la pandemia, sino que hay histórico basadas en sus causas y consecuencias.
otras enfermedades, como la tuberculosis Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
pulmonar, que también afecta a las adolescentes -Explica cómo las empresas y las familias toman
y los adolescentes, y que pueden aumentar los decisiones económicas y financieras considerando
casos si no se tiene la debida prevención. indicadores económicos, y qué factores influyen en
Josefina ha escuchado, asimismo, que, además la oferta y la demanda Trabajan casos de
de las bajas temperaturas, otros factores que oferta y demanda
inciden en el desarrollo de estas enfermedades
son la contaminación ambiental, la escasa
actividad física y los hábitos no saludables. Ella
quiere que su familia y comunidad estén
saludables para afrontar esta difícil situación que
vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿De qué manera
podemos promover el cuidado preventivo de
nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia
en relación armoniosa con el ambiente?
COMPETENCIA TRANSVERSAL CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL:
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 22 de Mayo Día mundial de la diversidad biológica- 31 de Mayo Día de la solidaridad- (2° simulacro) -05 de junio Día mundial del ambiente - 07 de Junio Día de la
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics bandera – Día del Padre -24 de junio Día del campesino- Plan Lector
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitud Observable
Enfoque de Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Unidad IV: -Explica cómo las acciones de los actores sociales Elaboran trípticos
Reflexionamos y valoramos los avances y pueden generar problemáticas ambientales
desafíos del Perú en el bicentenario para X X X X X degradándose y desertificándose los suelos del
construir el país que anhelamos territorio peruano
3 semanas/12 horas
Acabamos de conmemorar el bicentenario de que ocurren en tiempos similares, desde el
nuestra vida republicana. En ese sentido, es desarrollo de las revoluciones liberales en el siglo
importante que seamos ciudadanas y XIX
ciudadanos con capacidad de participación, -Explica hechos, procesos o problemas históricos
reflexión y crítica. Asimismo, considerando que que ocurrieron desde el desarrollo de las
tenemos una historia con una diversidad cultural revoluciones liberales ( s. XIX ) a partir de la
y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y formulación de preguntas y la distinción entre
ejercer nuestros derechos al acceso de recursos detonantes, causas ( estructurales y coyunturales) y
básicos como el agua. Ante ello, nos consecuencias, utilizando términos históricos.
preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos
para ejercer nuestro derecho al acceso a Explica los cambios y permanencias que se
recursos básicos como el agua? presentan en la forma de vida de las personas
como consecuencia de ciertos hechos o procesos
históricos ocurridos desde la organización del
virreinato a partir del siglo XVII
COMPETENCIA TRANSVERSAL CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL:
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 09 de Agosto Día internacional de las poblaciones indígenas – 12 de Agosto Día internacional de la juventud – 30 de Agosto Día de Santa Rosa de lima – 01 de
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics Setiembre Día de la Educación Física- 02 de setiembre mes de la biblia- Plan Lector
4 semanas/15 horas
adolescentes, las cuales no están siendo
atendidas de manera pertinente. Ello se
convierte en una situación de riesgo para el -Utiliza información y herramientas
consumo de drogas legales e ilegales, como en cartográficas para describir espacios
el caso de los varones jóvenes, cuyo consumo geográficos y sus recursos naturales.
de alcohol ha llegado a un 63,4 % durante la
pandemia según la Organización Panamericana -Describe el rol de la ciudadanía económica en la
de la Salud. construcción de un modelo de crecimiento
económico sostenible.
En ese sentido, los adolescentes se plantean
estas preguntas: ¿De qué forma podemos
identificar situaciones de riesgo frente al
consumo de drogas? ¿Cómo podemos fortalecer
factores protectores ante la presión de grupo
para prevenir el consumo de drogas?
COMPETENCIA TRANSVERSAL CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL:
13 de Setiembre Día de la familia- 16 de setiembre Día mundial de la alimentación 16 de setiembre Día mundial de personas con discapacidad- 23 de setiembre Día
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
de la primavera, de la juventud- 08 de Octubre Día de la Educación física y el Deporte- 08 de Octubre Día del combate de Angamos-11 de Octubre Día internacional
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics para la reducción de desastres -(4° simulacro de sismo) –Plan Lector
• Enfoque intercultural
COMPETENCIA TRANSVERSAL
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL: 4° semana de Octubre velada Señor de los milagros -10 de Noviembre Día de la Biblioteca Escolar- Plan Lector
-Se desenvuelve en entornos Virtuales generados por las Tics
VIII. EVALUACIÓN
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SUB DIRECCIÓN ASESORÍA
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PROF. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX