Unidad Contenidos Indicadores de avance Situación de enseñanza

 Resolver problemas que involucren leer, escribir y • Leer, escribir y comparar números naturales sin • Leer, ordenar y nombrar números hasta 8
ordenar números hasta el 100.000, y luego hasta el límite. cifras.
10.000.000 teniendo disponible a la vista la información • Resolver problemas que exigen descomponer •Interpretar, registrar, comunicar y
sobre escritura y nombre de números redondos, aditiva y multiplicativamente los números a partir comparar cantidades y números naturales.
Numeración  Analizar el valor posicional a partir de problemas que de considerar el valor posicional. • Resolver problemas en los que hay que
exijan componer y descomponer números en sumas y •.Argumentar sobre el resultado de comparaciones considerar la descomposición en sumas de
MARZO

multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
entre números naturales y sobre los procedimientos
de cálculos utilizando el valor posicional.
productos por la unidad seguida de ceros.
• Leer y escribir números.
• Resolver problemas con sumas y restas.
• Resolver problemas con multiplicaciones y
divisiones.

•Resolver problemas de suma y resta que involucren • Elaborar estrategias personales para resolver • Resolver problemas con operaciones
diversas maneras de presentar la información y requieran problemas y modos de comunicar procedimientos y calculadas mentalmente.
de varios pasos. resultados. • Resolver problemas con combinaciones de
•Utilizar la calculadora para resolver cálculos, problemas y • Recurrir a las ideas de múltiplos, divisores y a los elementos.
para verificar resultados. criterios de divisibilidad para resolver diferentes • Resolver problemas con divisiones,
Operaciones con Números Naturales

•Usar y analizar diversas estrategias de cálculo mental,
estimativo y con calculadora para resolver sumas y restas.
•Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la
multiplicación y de la división (serie proporcionales,
ABRIL Y MAYO
clases de problemas, analizar relaciones entre identificando el rol de cada uno de sus
cálculos y anticipar resultados. elementos.
• Usar la calculadora para encontrar el
cociente y el resto de una división entera.

organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto, • Resolver problemas de iteración en los

particiones, análisis del resto, relaciones entre dividendo, que se ponen en juego los múltiplos y
divisor, cociente y resto). divisores de un número.
•Construir, ampliar y utilizar un repertorio de cálculos de • Resolver problemas en los que es
multiplicación y división a partir de relaciones entre necesario calcular el mínimo común
productos de la tabla pitagórica. múltiplo o el máximo común divisor.
•Resolver cálculos mentales de multiplicación y división
apelando al repertorio memorizado, usando propiedades
del sistema de numeración y de operaciones. (sin necesidad
de memorizar los nombres de las propiedades)
•Resolver problemas que involucren cálculos mentales
exactos y estimativos de multiplicaciones y divisiones.
Docente: Alicia Durán. Planificación Anual: Matemáticas Año: 2022 Grado: 5to B T.T EP América nro 92
  Resolver problemas con medidas de capacidad y
peso usando medios, cuartos y octavos
 Resolver problemas que involucren relaciones
entre las partes o entre partes y el todo y que
puedan expresarse usando medios, cuartos y
octavos y luego extendiendo relaciones a tercios y
Fracciones y Números Decimales
sextos y a quintos y décimos.
 Resolver problemas de reparto en donde el resto
JUNIO-JULIO Y AGOSTO
se sigue repartiendo; relaciones con la división.
 Explorar problemas que involucren sumas y restas
de fracciones más usuales.
 Resolver problemas que exijan obtener la fracción
de un número.
 Resolver problemas con números decimales
sencillos en el contexto del dinero y de la medida.
 Analizar problemas que involucren ordenar
fracciones y números decimales apelando a
equivalencias por cálculo mental. Uso de la recta
numérica. Exploración de la noción de densidad de
los números racionales.
 Explorar relaciones entre fracciones decimales y
expresiones decimales.
 Resolver problemas de proporcionalidad directa
con números naturales, fracciones y decimales.
 Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo
Proporcionalidad
proporcional para resolver problemas
SEPTIEMBRE
•Resolver problemas que involucran distintos
sentidos de las fracciones utilizando, comunicando y
comparando estrategias posibles.
• Resolver problemas que involucran considerar
características del funcionamiento de las fracciones y
de las expresiones decimales y las relaciones entre
ambas.
• Construir variados recursos de cálculo mental
exacto y aproximado que permitan sumar, restar,
multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí y
con números naturales, así como sumar, restar y
multiplicar expresiones fraccionarias entre sí y con
números naturales.
• Resolver problemas que involucran relaciones de
proporcionalidad con números naturales y
racionales.
• Elaborar estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar procedimientos y
resultados.
• Resolver problemas en los que se usen las
fracciones como cociente entre enteros.
• Ubicar fracciones en la recta numérica.
• Resolver problemas en los que hay que considerar
una parte de un entero expresada como fracción.
• Comparar y ordenar fracciones, y establecer
fracciones equivalentes
• Sumar y restar fracciones mentalmente.
• Multiplicar y dividir fracciones mentalmente.
• Realizar operaciones combinadas con fracciones.
• Resolver problemas de dinero con números
decimales.
• Analizar el valor posicional en los números
decimales.
• Leer, escribir y ordenar números decimales.
• Ubicar números decimales en la recta numérica.
• Multiplicar números decimales por la unidad
seguida de ceros.
• Sumar y restar números decimales.
• Multiplicar números decimales por números
naturales.
• Resolver problemas con cálculos combinados de
números decimales.
• Analizar e interpretar mapas, planos y gráficos.
• Resolver actividades con relaciones de
proporcionalidad directa.
• Resolver problemas en los que hay que distinguir si
una relación es de proporcionalidad directa o no lo
es.
• Interpretar y trazar gráficos de relaciones de
proporcionalidad directa.
  Resolver problemas que impliquen identificar la
circunferencia como el conjunto de puntos que
equidistan de un centro y al círculo como el
conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.
 Resolver problemas que demandan comparar y
medir ángulos usando escuadra y transportador.
Geometría
OCTUBRE
 Construir triángulos a partir de diferentes datos y
determinar la cantidad de soluciones posibles.
 Explorar las propiedades de la suma de los
ángulos interiores de los triángulos.
 Explorar la propiedad de los triángulos acerca de
que la suma de dos lados debe ser mayor que el
tercer lado.
 Explorar distintas unidades de medida e
instrumentos de uso social para la medición de
longitudes, capacidades y peso.
 Estimar medidas de longitudes, capacidades y
pesos.
 Resolver problemas que demanden usar
NOVIEMBRE
diferentes unidades de medida de longitudes,
Medida
pesos y capacidades. (consultando la información
escrita sobre equivalencias)
 Resolver problemas que demanden usar números
decimales y fracciones decimales para escribir
medidas.
 Resolver problemas que impliquen poner en
juego las relaciones entre múltiplos y
submúltiplos de metro, gramo y litro con el
sistema de numeración.
Revisión de los contenidos anuales de numeración, operaciones, fracciones y números decimales.
DICIEMBRE
Indicadores de avance generales en los alumnos al terminar el año:
• Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades del círculo y la circunferencia, de los
triángulos y de cuadriláteros para copiarlos,
construirlos, describirlos o anticipar medidas,
elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o
no de enunciados.
• Asumir progresivamente la responsabilidad de
validar sus producciones e ideas.
• Hacerse responsables de sus producciones y de
sus procesos de estudio.
• Valorar el intercambio de ideas, el debate y la
confrontación de posiciones respecto de una
supuesta verdad.
• Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades de cubos, prismas y pirámides, y que
permitan elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
• Resolver problemas que involucran el uso del
SiMelA para longitud, capacidad y peso,
estableciendo relaciones entre fracciones,
expresiones decimales, unidades de medida y
nociones de proporcionalidad.
• Resolver problemas que involucran el análisis de
las variaciones en perímetros y áreas y el estudio de
algunas unidades y fórmulas convencionales para
medir áreas de triángulos y cuadriláteros.
• Construir y copiar figuras en las que es necesario
usar compás, transportador, regla y/o escuadra.
• Construir figuras con circunferencias.
• Construir triángulos con distintos datos.
• Analizar los ángulos de figuras con triángulos y
circunferencias.
• Copiar y analizar figuras con rectas paralelas y
perpendiculares.
• Construcción de rectángulos.
• Construcción de triángulos y rectángulos a partir
de la relación entre ellos.
• Analizar las características de los cuerpos
geométricos, así como sus desarrollos planos.
• Resolver problemas en los que hay que operar y
hallar equivalencias entre medidas de longitud.
• Resolver problemas en los que hay que operar y
hallar equivalencias entre medidas de capacidad.
• Resolver problemas en los que hay que operar y
hallar equivalencias entre medidas de peso.
• Resolver problemas en los que hay que operar y
hallar equivalencias entre medidas de ángulos.
• Resolver problemas en los que hay que operar y
hallar equivalencias entre medidas de tiempo.
• Calcular perímetros de cuadriláteros, triángulos,
polígonos regulares y otros polígonos.
• Calcular áreas de rectángulos y triángulos
rectángulos.
• Analizar la relación entre el perímetro y el área en
polígonos sobre cuadriculado.
 Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado
y aprendido.
 Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo, para realizar y registrar la
experiencia.
 Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar solo una por vez.
 Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el índice y elementos paratextuales.
 Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.
 Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos.
 Organizar la información por escrito y exponerla oralmente a un público que no conoce el tema