‫‪2‬‬

‫*‪SULIT‬‬
‫] القسم األول ‪ :‬المهارة اللغوية [ ‪ 30‬درجة‬
‫]‪Bahagaian 1: Kemahiran Bahasa [30 markah‬‬

‫]أوال ‪ :‬الفهم واالستيعاب [‪ 20‬درجة‬

‫‪:‬اقرأ القطعة اآلتية بتأنّ ‪ ،‬ثم َأ ِجب عن األسئلة التي تليها ‪1-‬‬
‫‪Baca petikan di bawah, kemudian jawab semua soalan.‬‬
‫إن مما يمأل قلوبنا فرحا ويمتلك مشاعرنا سرورا مشاركتنا إلخواننا مسلمي‬
‫العالم في االحتفال بمناسبة ذكرى مولد الرسول صلى هللا عليه وسلم ‪ ،‬اإلنسان الذي لم‬
‫يعرف التاريخ ولن يعرف له مثيال من البشر في كمال َخلقه و ُخلقه وفي االتصاف بأرقى‬
‫ما يتصوره العقل من صفات المخلوقين‪.‬‬
‫كانت البشرية قبل مبعثه صلى هللا عليه وسلم تعيش في ظلمات متراكمة ال تميز في‬
‫شؤون حياتها بين الخير والشر وال بين المصلحة والمفسدة وال بين الرقي واالنحطاط وال‬
‫بين الحقيقة والوهم وال بين العلم والجهل ‪ .‬وأراد هللا سبحانه وتعالى لألرض الميتة الهادمة‬
‫أن ينفخ في هيكلها البالي روحا لحياة ‪ ،‬حياة العلم واإليمان ‪ ،‬حياة الحق والعدالة ‪ ،‬حياة‬
‫الرشد والهداية ‪ ،‬حين أذن سبحانه لهذه األرض أن تستقبل أكرم ضيف نزل عليها إلزالة‬
‫منها كل التصورات الباطلة والمفاهيم الخاطئة واألوهام‪.‬‬
‫ف‍‍االحتفال بذكر مولد سيدنا محمد صلى هللا عليه وسلم يكون بقراءة شيء من‬
‫القرءان وذكر شيء من الشمائل النبوية الشريفة وقراءة لسيرته العطرة ‪ ،‬وإطعام الطعام‬
‫للفقراء والمساكين ‪ ،‬وإكرام أهل العلم ووجوه المسلمين ‪ ،‬وتكرار الصالة والسالم عليه‬
‫بشوق وأدب ‪ ،‬وهو أمر فيه بركة وخير عظيم إذا خال هذا االحتفال عن أصناف البدع‬
‫القبيحة التي ال يستحسنها الشرع الشريف‪.‬‬
‫أ) ما الذي يسر كاتب هذه المقالة ؟ (‬
‫][‪2‬‬
‫(ب) صف حالة الناس قبل بعثة الرسول صلى هللا عليه وسلم‬
‫[‪]3‬‬
‫(ج) كيف يحتفل المسلمون بمولد الرسول صلى هللا عليه وسلم‬
‫[‪]3‬‬
‫د) اذكر فكرة أساسية من االفقرة الثانية ‪(.‬‬
‫][‪2‬‬
 ‫‪3‬‬

‫(ه) ماذا نفعل للحصول على بركة عظيمة عند االحتفال بمولد الرسول صلى هللا عليه‬
‫[‪]2‬‬ ‫وسلم ؟‬
‫‪ :‬و) هات أضداد الكلمات اآلتية(‬
‫العدالة ‪ -‬إكرام ‪ -‬عظيم ‪ -‬القبيحة‬
‫][‪4‬‬
‫ز) شكل كل كلمة تحتها خط في القطعة تشكيال تاما ‪(.‬‬
‫][‪4‬‬
‫‪*Kertas soalan ini SULIT sehingga peperiksaan kertas ini tamat.‬‬
‫‪913/1‬‬

‫*‪SULIT‬‬

‫] ثانيا ‪ :‬كتابة المقال [ ‪ 10‬درجات‬

‫‪.‬اكتب في واحد من الموضوعات اآلتية ما ال يقل عن مائة (‪ )100‬كلمة‬
‫‪Tulis aebuah karangan yang panjangnya tidak kurang daripada 100 patah perkataan‬‬
‫‪berdasarkan‬‬
‫‪salah satu tajuk/soalan yang diberikan di bawah. Jika calon menjawab lebih‬‬
‫‪daripada satu, pemeriksa hanya akan memeriksa karangan yang terawal sahaja.‬‬

‫‪.‬إن تعليم اللغة العربية له فوائد كثيرة لدى الطالب‪ .‬ناقش عنها ‪2-‬‬
‫‪ .‬تكلم عن دور النظافة في نجاح الفرد وتقدم الدولة ‪3-‬‬
‫‪ .‬تح ّدث عن آثار احتفال يوم االستقالل لدى الشعب والبالد ‪4-‬‬
‫‪.‬ناقش عن دور الحج في توطيد األخوة اإلسالمية لدى األمم اإلسالمية ‪5-‬‬

‫] القسم الثاني‪ :‬القواعد التطبيقية [ ‪ 40‬درجة‬

‫]‪Bahagian 2: Qawaid [40 markah‬‬

‫]أوال‪ :‬الصرف التطبيقي [‪ 20‬درجة‬

‫‪:‬أجب عما يأتي‬
‫‪Jawab semua soalan‬‬
 ‫‪4‬‬

‫أ ‪ -‬حوِّ ل كال من الفعلين ( أخذ ‪ -‬رأى ) إلى الصِ َيغ اآلتية‪6. :‬‬
‫][‪ 10‬درجات‬
‫أ ) فعل األمر (‬
‫ب) الفعل المضارع(‬
‫ج) اسم الفاعل(‬
‫د) اسم المفعول (‬
‫ه) المصدر(‬

‫‪Kertas soalan ini SULIT sehingga peperiksaan kertas ini tamat.‬‬

‫‪913/1‬‬

‫*‪SULIT‬‬

‫استخرج من الفقرة اآلتية فعال سالما وفعال معتال وفعال متع ِّديا ومصدرا ثالثيا‬
‫ِ‬ ‫‪-7‬‬
‫ومصدر غير ثالثيا واسم الموصول واسم التفضيل واسم اإلشارة للبعيد واسم الفاعل‬
‫واسم المنسوب ‪ 10[ :‬درجات ]‬

‫تنظيم الوقت مهم في حياة اإلنسان ووسيلة إلى سعادته‪ .‬وذلك بأن يكون لديه وقت‬
‫للعمل للعبادة ووقت للطعام ووقت للهواية ووقت للراحة‪ .‬وإذا لم يفعل اإلنسان ذلك‬
‫يعيش في تعب وال تصبح لحياته فائدة‪ .‬فإن تنظيم العمل يجعله أكثر وبطريقة أفضل‪.‬‬
‫وتنظيم أوقات الطعام يؤدي إلى صحة أحسن‪ ،‬وتنظيم وقت الفراغ يقوده إلى حياة‬
‫أسعد وأجمل‪ ،‬وأداء الصالة ومواعيدها يمأل اإلنسان باإليمان والخشوع ويجعله قريبا‬
‫من هللا سبحانه وتعالى ‪.‬‬
‫والتلميذ الناجح هو الذي يشعر بقيمة الوقت ويعرف كيف يستعمله يستذكر دروسه‬
‫ويعمل واجباته ويشترك في النشاط الرياضيّ والثقافيّ واالجتماعيّ ‪ .‬ويجتهد في‬
‫مزاولة بعض الهوايات في أوقات فراغه‪.‬‬
 ‫‪5‬‬

‫]ثانيا‪ :‬النحو التطبيقي [‪ 20‬درجة‬

‫أ ) َش ِّكل آخر الكلمات التي تحتها ٌّ‬
‫خط مع بيان موقعها اإلعرابي‪8- ( :‬‬
‫][‪ 5‬درجات‬
‫‪.‬هذا الرجل الكريم معروف لدى القرويين ‪1.‬‬
‫‪ .‬في الساعة الحادية عشرة صباحا وصل وفود المؤتمر ‪2.‬‬
‫‪.‬يجب على المسلمين والمسلمات يؤدون واجباتهم باإلخالص ‪3.‬‬
‫‪.‬أنتم أعلم منهم حول مشاكل هذه القرية ‪4.‬‬
‫‪.‬ترحِّ ب الحكومة السعوديّة حجاج بيت الحرام ‪5.‬‬

‫(ب) امأل الفراغ فيما يأتي بما هو مناسب له مما بين القوسين‬
‫[‪ 5‬درجات]‬
‫(ينتظر – ينتظران –‬ ‫‪ .1‬كان الطلبة‪ ...........‬أستاذهم أمام المدرسة‪.‬‬
‫ينتظرون)‬
‫(كتابان–كتابا –‬ ‫‪ .2‬ليس في الحقيبة‪...........‬‬
‫كتابين)‬
‫(األوالد – الطالبين–‬ ‫‪ .3‬شاهدنا ‪ ..........‬يتناوالن العصير‬
‫البنات)‬
‫( المدرسان – أخاك ‪-‬‬ ‫‪ .4‬استقبل المدير ‪..........‬‬
‫المدرسون)‬
‫(صديقان – صديقتان‬ ‫‪ .5‬قابلتني أمس ‪...........‬‬
‫– صديقين)‬

‫‪Kertas soalan ini SULIT sehingga peperiksaan kertas ini tamat.‬‬

‫‪913/1‬‬

‫*‪SULIT‬‬
 ‫‪6‬‬

‫أ ) استخدم كال مما يأتي مفعوال به في جملة من عندك مفيدة‪9- ( :‬‬

‫][‪ 5‬درجات‬

‫اإلسالم ‪1.‬‬
‫الزائرون ‪2.‬‬
‫األنباء ‪3.‬‬
‫المعلمتان ‪4.‬‬
‫أنت ‪5.‬‬
‫‪:‬‬
‫[‪5‬‬ ‫(ب) ّ‬
‫مثل لك ٍّل ما يأتي ‪:‬‬
‫درجات]‬
‫(‪ )١‬جملة فعلية‪ ،‬الفعل فيها واجب التأنيث‬
‫(‪ )٢‬جملة فعلية‪ ،‬الفاعل فيها جمع التكسير‬
‫(‪ )٣‬جملة فعلية‪ ،‬المفعول به فيها جمع المؤنث السالم‬
‫(‪ )٤‬جملة فيها أداة النفي‬
‫(‪ )٥‬جملة فيها ظرف الزمان‬
 ‫‪7‬‬

‫‪*Kertas soalan ini SULIT sehingga peperiksaan kertas ini tamat.‬‬

‫‪913/1‬‬

‫*‪SULIT‬‬

‫‪Skema Jawapan‬‬
‫‪ :‬نموذج األجوبة‬

‫القسم األول ‪ :‬المهارات اللغوية‬

‫(أ) الذي يسر كاتب هذه المقالة مشاركته إلخوانه مسلمي العالم في االحتفال بمناسبة‬
‫ذكرى مولد الرسول‬
‫( صلى هللا عليه وسلم) ‪.‬‬
‫(ب) كان الناس قبل بعثة الرسول (ص) يعيشون في ظلمات متراكمة ال يميزون في شؤون‬
‫حياتهم بين الخير والشر وال بين المصلحة والمفسدة‪ .......‬وال بين العلم والجهل ‪.‬‬
‫(ج) يحتفل المسلمون بمولد الرسول (ص) بقراءة شيء من القرءان وذكر شيء من‬
‫الشمائل النبوية الشريفة ‪ ........‬ووجوه المسلمين ‪.‬‬
‫د) لحصول البركة عند اآلحتفال بمولد الرسول (ص) ينبغي أال وجود أصناف البدع‬
‫القبيحة ال يستحسنها الشرع الشريف‪.‬‬

‫و) أضداد الكلمات ‪:‬‬

‫القبيحة ‪ :‬الجميلة‬ ‫عظيم ‪ :‬صغير‬ ‫إكرام ‪ :‬إهانة‬ ‫العدالة ‪ :‬الظلم‬
‫االِحْ ِت َفا ُل‬ ‫‪-‬‬ ‫َتسْ َت ْق ِب َل‬ ‫‪-‬‬ ‫َمب َْع ِث ِه‬ ‫ْخ ‪-‬‬ ‫اري َ‬
‫ز) النشكيل التام ‪ :‬ال َت ِ‬

‫القسم الثاني ‪ :‬القواعد التطبيقية (الصرف التطبيقي)‬

‫‪( . 6‬أ)‬
‫رأى‬ ‫أخذ‬ ‫الفعل‬
‫َر‬ ‫خذ‬ ‫فعل األمر‬
‫يرى‬ ‫يأخذ‬ ‫الفعل المضارع‬
‫راء‬ ‫أخذ‬ ‫اسم الفاعل‬
‫مرئي‬ ‫مأخوذ‬ ‫اسم المفعول‬
 ‫‪8‬‬

‫رؤية ‪/‬رؤيا‬ ‫أخذاً‬ ‫المصدر‬

‫واسم‬
‫واسم‬
‫واس‬ ‫واسم‬ ‫اإلشار‬ ‫واسم‬ ‫ومصدر‬ ‫ومصدرا‬ ‫وفعال‬ ‫فعال‬
‫المو‬ ‫وفعال متعدِّ يا‬
‫المنس‬ ‫الفاعل‬ ‫ة‬ ‫التفضيل‬ ‫غير ثالثيا‬ ‫ثالثيا‬ ‫معتال‬ ‫سالما‬
‫صول‬
‫للبعيد‬
‫الناجح الرياض‬ ‫أكثر‪/‬أحس ذلك‬ ‫يجعل‪/‬يستعم عمل‪/‬حياة‪ /‬اجتماع‪/‬تن الذي‬ ‫يقود‬ ‫يفعل‪/‬‬
‫‪/‬والثقاف‬ ‫ن‪/‬‬ ‫ظيم‬ ‫ل‪/‬‬ ‫يشعر‪/‬‬
‫واالجتم‬ ‫أسعد‪/‬أجم‬ ‫يفعل‪/‬يعمل‬ ‫يستعمل‬
‫يّ ‪/‬‬ ‫ل‬ ‫‪ /‬يعمل‪/‬‬
‫يجعل‬
‫‪.٧‬‬

‫(النحو التطبيقي)‬
‫‪( ٨‬ا)‬
‫موقع اإلعراب‬ ‫الشكل األخير‬ ‫الرقم‬
‫خبر‬ ‫معروفٌ‬ ‫‪.١‬‬
‫فاعل‬ ‫وفو ُد‬ ‫‪.٢‬‬
‫اسم المجرور‬ ‫المسلمين‬ ‫‪.٣‬‬
‫خبر‬ ‫أعل ُم‬ ‫‪.٤‬‬
‫مفعول به‬ ‫حجاج‬
‫َ‬ ‫‪.٥‬‬

‫صديقتان‬ ‫أخاك ‪-‬‬ ‫‪( ٨‬ب) ينتظرون ‪ -‬كتابان ‪ -‬الطالبين ‪-‬‬

‫‪( .٩‬ا)‬
‫‪ . ٢‬استقبل المدير الزئرين‬ ‫‪ .١‬رأيت اإلسالم يعلو‬
 ‫‪9‬‬

‫‪ .‬ساعد الطالب المعلمتين‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪ .٣‬قرأ التلميذ األنباء من الجريدة‬

‫‪ .٥‬شكرك محمد‬
‫‪( .٩‬ب(‬
‫(‪ )١‬قامت فاطمة أمام أبوها‬
‫(‪ )٢‬ذهب الطالب إلى المدرسة صباحا مبكرا‬
‫(‪ )٣‬شكرت التلميذات أستاذاتهن‬
‫(‪ )٤‬ليس النجاح صعب المنال‬
‫(‪ )٥‬خرج العمال إلى المصنع صباحا مبكرا‬