Level: Spanish 2 Rationale: These Spanish 2 students are just

starting their unit on health, and their

exploration of the Imperfect tense. Today,
they will practice both the imperfect and body
part vocabulary

Materials: Objectives:
● Scrap paper I can understand spoken descriptions of
● Markers body parts
● Slides I can speak about body parts
● Scripts I can conjugate in the imperfect
I can read a story using the imperfect tense
I can write using the imperfect tense

Standards: Agenda:
1.1.N.SL.e Ask questions about physical 1.) Boleto de Entrada
appearance, character and personality traits of 2.) Blooket
friends, family, classmates and answer using a 3.) Monstruo secreto
list of traits 4.) Info gap
1.2.M.L.a Demonstrate understanding of oral 5.) Break
classroom language in the target language on 6.) Imperfect review
familiar topics 7.) Stories with imperfect
1.2.M.R.b Understand main idea and
supporting detail, and summarize accessible
written materials on familiar topics in the
target language such as, textbook content,
magazine and newspaper articles/ads,
websites/ internet, poetry or stories.

Activity + Description Transition Standard Timing

Teacher
Thinking

Boleto de Buenos días estudiantes, ¿cómo fue el fin de semana? ¿Qué 10 minutes
Entrada hiciste?
I will allow I will chat with students about their weekends and see what
students a they did.
moment to
read this on Bueno, ahora tenemos el boleto de entrada- es en google
their own, classroom y también en la pizarra
and then we ● Students will read a short passage about the word
will read it “salud” when people sneeze
sentence by ● We will likely read this aloud sentence by sentence
sentence as ● Students will respond to three questions, one
a class. grammar based and two content based

Blooket Ahora vamos a jugar booklet- es posible usar tu celular 10 minutes

Teacher ● Students will play Blooket for 7 minutes with body
will pass part vocabulary
out scrap Okay chiquitos, aparatos cerrados
paper and
markers
while
students are
doing this

A dibujar- Ahora, vamos a hacer una actividad de dibujar. Vamos a 10 minutes

el dibujar un monstruo. El monstruo es un secreto. ¡Voy a leer
monstruo una descripción del monstruo y los estudiantes van a
Teacher dibujarlo! Es una actividad de escuchar, y por eso, es
will repeat necesario mantener silencio.
phrases as ● Teacher will read description of the “secret monster”
needed, out loud
using this ● Students will draw the monster as it is described
as a ● Teacher will reveal the secret monster and judge
practice of whose drawing is the closest
body part 1.2.M.L.a Demonstrate understanding of oral classroom
vocabulary. language in the target language on familiar topics
A
infographic
with parts
of the body
in Spanish
will be
projected
during this
activity

Actividad Muy bien chicos! Okay, rápidamente busca una pareja. 10 minutes
de Info gap ● Teacher will pass out half sheets of paper with two
This different scripts, person 1 and person two
activity ● Teacher will make sure all pairs have one of each
further paper and give instructions for the activity
flexes body ● Partner one will read the instruction while partner
part two draws the monster, and then positions will flip.
vocabulary The scripts are different for each partner
muscles ● After the drawing is complete, students can then look
and also at the written instructions
 listening Gracias por la participación, muy bien hecho! Vamos a
and tomar un descanso, si quieren caminar, ven conmigo!
speaking 1.1.N.SL.e Ask questions about physical appearance,
skills- character and personality traits of friends, family, classmates
students and answer using a list of traits
must
pronounce
the words!

Descanso If it’s nice outside, we will walk for a brain break 10 minutes

Reviso del Okay chicos, break is over so phones away and eyes up 10 minutes
imperfecto here!
● Teacher will review the imperfect in a direct
instruction way
● Students will practice samples of both AR and ER/IR
verb conjugations in the imperfect with their tables

Trabajo La actividad final es trabajo en Google classroom- los 30 minutes

Individual estudiantes van a leer un cuento y escribir.
● Students will be given a story written using the
imperfect by one of the other classes. They will read
it with a partner, using a method of their choice
○ A recommended method will be one student
reads a sentence in Spanish, the other
translates it and then they swap roles.
● Students will then be instructed to add a new ending,
more details, or a subplot to the story they just read,
using at least 8 verbs in the imperfect. They may
work with partners.
1.2.M.R.b Understand main idea and supporting detail, and
summarize accessible written materials on familiar topics in
the target language such as, textbook content, magazine and
newspaper articles/ads, websites/ internet, poetry or stories.

BackPocket Activities:
1.) Extend Blooket Game
2.) Simon dice con mandatos positivos y partes del cuerpo

Resources
Info Gap Activity
Instrucciones: One partner reads one set of instructions, the other partner follows the instructions
to draw an awesome monster. The partners then switch roles and the other person draws.
Partners will sit back to pack so that they cannot see the instructions or drawing until the end!

cuerno= horn
Corto vs largo = Short vs long
Cola =Tail

Persona 1
1.) Dibuja un círculo grande- es la cabeza del monstruo
2.) Dibuja 3 ojos violetas en la cara
3.) La boca tiene MUCHOS dientes
4.) El nariz del monstruo es super pequeño
5.) El cuello del monstruo es similar a una jirafa
6.) Dibuja un estómago grande y gordo. El estómago es verde
7.) El monstruo tiene dos brazos cortos con manos grandes
8.) El monstruo tiene cuatro piernas largos con pies pequeños
9.) Finalmente, el monstruo tiene un cuerno azul

Instrucciones: One partner reads one set of instructions, the other partner follows the instructions
to draw an awesome monster. The partners then switch roles and the other person draws.
Partners will sit back to pack so that they cannot see the instructions or drawing until the end!

cuerno= horn
Corto vs largo = Short vs long
Cola =Tail

Persona 2
1.) Dibuja un círculo pequeño- es la cabeza del monstruo
2.) Dibuja solo un ojo verde en la cara
3.) La boca tiene solo dos dientes y una lengua grande
4.) El nariz del monstruo es muy grande
5.) El cuello del monstruo es muy corto
6.) El estómago del monstruo es un círculo- él es muy gordo
7.) Dibuja ocho brazos largos con manos pequeñas
8.) Dibuja dos piernas cortas con pies grandes
9.) FInalmente, el monstruo tiene una cola muy larga
Story:
había: there was, there were tenía: he had/she had
le dolía: it pained him/her necesitaba: he had/she had

AR Imperfecto Endings

Yo-aba Nosotros- abamos

Tú- abas Vosotros- abais
Él, Ella, Usted- aba Ellos, Ustedes- aban

Yo-ía Nosotros- íamos

Tú- ías Vosotros- íais
Él, Ella, Usted- ía Ellos, Ustedes- ían

A. Trabaja con una persona en tu mesa para leer el cuento.

1. Una persona lee una frase en español.

2. La otra persona traduce la frase al inglés.

Había una mujer. Había una directora de escuela, muy buena y simpática.
La mujer tenía un problema. De hecho (In fact), la mujer tenía muchos
problemas. Ella tenía problemas de salud. Tenía varios problemas físicas.
A ella le dolía la cabeza porque tenía muchos estudiantes en su escuela,
estudiantes de middle school. Le dolía mucho la cabeza porque tenía
estudiantes malos. También le dolía la mano por usar mucho la
computadora. Además (Also, furthermore), La mujer tenía problemas
mentales. Finalmente, ella tenía otro problema, un problema social. La
directora no tenía amigos. Sin embargo (However), ella sí tenía una buena
familia. Había cuatro personas en su familia y ella tenía una familia
funcional. También había un perro en su familia. La familia tenía un perro
grande, pero muy especial. El perro tenía solamente una pierna en vez de
(instead of) cuatro piernas. ¡El pobre perro! El perro necesitaba un
veterinario porque solamente tenía una de sus cuatro piernas. Le dolía la
pierna mucho porque no es normal tener solamente una pierna. Él
necesitaba una silla de ruedas (wheelchair). El perro necesitaba un buen
veterinario, pero desafortunadamente él tenía un veterinario malo, el
Doctor Frankenstein. ¡Qué horrible!

B . Individualmente o con una pareja. Escribe un fin nuevo o otra parte del
cuento. Usa al menos (at least) 8 verbos en el imperfecto.