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Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá
conocer mejor a nuestros niños y niñas y tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante
también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.
ENFOQUE TRANVERSAL:
Enfoque de derechos.
VALOR:
Diálogo y concertación.
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EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas para la organización del aula.
RESUELVE Traduce cantidades a 5 AÑOS: Cuenta de manera Usa expresiones para Mapa de calor
“SOMOS PROBLEMAS DE expresiones Usa diversas expresiones que muestran su y cuaderno de
numéricas. comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, espontánea y usa comparar o establecer
MUCHOS, CANTIDAD. campo
Comunica su ninguno, más que, menos que en situaciones cuantificadores relaciones de cantidad
POCOS, comprensión sobre cotidianas.
NINGUNO” AREA: los números y las 4 AÑOS:
(Muchos, pocos,
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“PONGAMOS CREA Explora y 5 AÑOS: Explora y recolecta Explora, selecciona y Mapa de calor
NOMBRES A experimenta los Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de y cuaderno de
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus materiales para la
LAS COSAS” lenguajes del arte su contexto para elaborar campo
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos elaboración de sus sus carteles
Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
carteles.
Lunes 11 de abril ARTISTICOS Socializa sus
otro
4 AÑOS:
AREA: procesos y Explora por iniciativa propia diversos
COMUNICACION proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja
“JUGANDO A RESUELVE Traduce cantidades a 5 AÑOS:
Expresa con material Emplea estrategias para Mapa de calor
LAS expresiones Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones relacionar, comparar, y cuaderno de
PROBLEMAS DE numéricas. concreto y hace uso
cotidianas en las que requiere contar agrupar, ordenar, contar, campo
ESCONDIDAS CANTIDAD Comunica su del conteo en
empleando material concreto o su propio seriar y representar los
(CONTEO AREA: comprensión sobre cuerpo. objetos de su entorno
NUMÉRICO)” MATEMATICA los números y las situaciones cotidianas
4 AÑOS: según sus características
operaciones Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones perceptuales y las
Usa estrategias y
Martes 12 de abril cotidianas en las que requiere contar comunica.
procedimientos de
estimación y cálculo empleando material concreto o su propio
cuerpo.
3 AÑOS:
Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica
“LA NIÑA QUE SE COMUNICA Obtiene información 5 AÑOS: Expresa sus Utiliza palabras de uso
del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, frecuente y
NO SE SENTÍA ORALMENTE EN Refiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al emociones de estrategicamentelabras
MAL CUANDO SU LENGUA información del texto
interactuar con personas de su entorno diversas formas, sonrisas, miradas, señas,
ACTUABA MAL” oral
MATERNA. Adecua, organiza y familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
planteando gestos, movimientos
Miércoles 13 de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
desarrolla el texto de corporales diversos
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“ELABORAMOS CREA Explora y 5 AÑOS: Explora y recolecta Explora, selecciona y Mapa de calor
LOS CARTELES experimenta los Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de su y cuaderno de
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus materiales para la contexto para elaborar carteles
DEL AULA lenguajes del arte campo
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“ELABOREMOS CREA Explora y 5 AÑOS: Elaboran sus Explora, selecciona y Mapa de calor
MASCARAS experimenta los Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de su y cuaderno de
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus máscaras en grupos
PARA lenguajes del arte contexto para elaborar campo
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos con ayuda de su mascaras con creatividad y
DRAMATIZAR Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
maestra para comparte su creacion con sus
LOS 7 ARTISTICOS. otro compañeros para la
Socializa sus 4 AÑOS: dramatizar el cuento
CABRITOS” AEA: procesos y dramatizacion que realizará
Explora por iniciativa propia diversos de los 7 cabritos.
Miércoles 27 de COMUNICACIÓN proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
Abril intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
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“EL LOBO Y SE COMUNICA Obtiene 5 AÑOS Menciona el nombre Localiza informacion a partir
LOS 7 ORALMENTE EN información del Recupera información explicita de un texto oral. de lo que observa en las
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de los personajes y imágenes del texto y responde
CABRITOS texto oral
SU LENGUA de personas y personajes. Sigue indicaciones cuenta con sus con sentido critico de que
(CUENTO Infiere, interpreta
MATERNA información del
orales o vuelve a contar con sus propias palabras
propias palabras lo tratara el texto, antes durante y
COMPLETO)” los sucesos que más le gustaron. despues de leer el cuento.
texto oral 4 AÑOS que más le gusto del
Adecua, organiza Recupera información explicita de un texto oral.
Viernes 29 de Abril AEA: y desarrolla el
cuento.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
COMUNICACION texto de forma de personas y personajes. Sigue indicaciones
coherente y orales o vuelve a contar con sus propias palabras
cohesionada los sucesos que más le gustaron.
Utiliza recursos 3 AÑOS
Recupera información explicita de un texto oral.
no v verbales y
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
paraverbales de de personas y personajes. Sigue indicaciones
forma estratégica orales o vuelve a contar con sus propias palabras
Interactúa los sucesos que más le gustaron.
estratégicamente
con distintos
locutores
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
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LUNES 11/04 MARTES 12/04 MIERCOLES 13/04 JUEVES 14/04 VIERNES 15/04
Sesión Día “PONGAMOS Sesión “JUGANDO A LAS Sesión Día
“LA NIÑA QUE NO Sesión FERIADO Sesión Día FERIADO
1 NOMBRES A LAS Día 2 ESCONDIDAS 3 SE SENTÍA MAL Día 4 5
COSAS” (CONTEO CUANDO
NUMÉRICO)” ACTUABA MAL”
“REFLEXIONAMO
S SOBRE SEMANA
SANTA”
LUNES 18 /04 MARTES 19/04 MIERCOLES 20/04 JUEVES 21/04 VIERNES 22/04
Sesión Día “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión Día “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión Día “CUIDAMOS A
1 NUESTROS Día 2 LOS CARTELES 3 LOS CARTELES Día 4 NUESTRO 5 NUESTRA MADRE
ACUERDOS DE DEL AULA DEL AULA CALENDARIO” TIERRA”
BIBLIOTECA” (CUADRO DE (CUADRO DE
CONTROL DE RESPONSABILIDA
ASISTENCIA)” DES)”
LUNES 25/04 MARTES 26/04 MIERCOLES 27/04 JUEVES 28/04 VIERNES 29/04
Sesión Día “LA NIÑA QUE Sesión “1ro, 2DO, 3RO Sesión Día“ELABOREMOS Sesión “A CADA QUIEN Sesión Día “EL LOBO Y LOS 7
1 LLORA POR Día 2 EN LA NOTICIA” “ 3 MASCARAS PARA Día 4 LE 5 CABRITOS (CUENTO
TODO” DRAMATIZAR LOS CORRESPONDE” COMPLETO)”
7 CABRITOS”
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