UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 " "

NOMBRE
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
COMPONEN
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA TES/ CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
COM. Producción 1. Expone sobre temas 1. Expone sobre temas de estudio e  Selecciona una situación significativa cotidiana.
oral de estudio e investigación respetando la  Define el objetivo de la exposición: introducción,
investigación estructura formal, las cuerpo principal y conclusión del mensaje.
respetando la características del auditorio y  Analiza la audiencia.
estructura formal, las utilizando recursos audiovisuales.  Planifica la exposición.
características del  Practica la exposición, los recursos visuales.
auditorio y utilizando  Presenta el tema y objetivo de la exposición.
recursos audiovisuales
 Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la
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secuencia lógica, la progresión y transición de
ideas primarias y secundarias.
 Concluye remarcando las ideas fuerza de la
exposición.
 Escucha y respondes preguntas.
Comprensión 3. Identifica información 
Localiza información en
de textos
en diversos tipos de diversos tipos de textos con
textos según el
varios elementos complejos
propósito. en su estructura y con
vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o
estructura externa y
características de diversos
tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de
un texto con varios elementos
complejos en estructura y con
vocabulario variado.
Producción de Evalúa y comunica el 1. Evalúa y comunica el proceso  Revisa los procesos de construcción de textos.
de textos proceso que ha seguido que ha seguido para la  Identifica estrategias de planificación del texto.
para la producción de producción de textos.  Identifica las estrategias de textualización del
textos. texto.
 Identifica las estrategias de reescritura de
textos.
 Reflexiona sobre la importancia de saber
escribir un texto.
 Interioriza los procesos de producción de textos.
MAT Número, Construcción del  Usa los signos >, < o = para
operaciones
significado y uso establecer relaciones de
los números comparación entre
naturales en cantidades que expresan
situaciones números naturales de más de
problemáticas seis cifras a partir de
de medir y situaciones de diversos
ordenar en contextos.
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contextos  Usa expresiones simbólicas
económico, para expresar medidas
social, y exactas de longitud
científico (kilómetros, metros,
centímetros, milímetros), de
masa (kilogramos, gramos y
miligramos), tiempo (horas,
minutos y segundos) y
temperatura (grados Celsius)
en la resolución de
situaciones problemáticas.
 Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemáticas.
Cambio y Construcción del  Usa estrategias inductivas y
relaciones
significado y uso de los de representación, para hallar
patrones numéricos y los elementos desconocidos o
geométricos en que no pertenecen a
situaciones secuencias gráficas con
problemáticas de patrones geométricos
regularidad. (traslación y giros, simetrías)
 Predice un elemento
desconocido a partir de su
posición en una secuencia de
gráficos con patrón numérico.
 Explica por qué y comprueba
si un elemento pertenece o
no a una secuencia gráfica
con patrón geométrico
(traslación, giros y simetría).
Geometría y 1. Resuelve problemas 2. Resuelve problemas que  Identifica sucesos, situaciones para
medición que implican la implican la traslación y matematizar.
traslación y rotación rotación de figuras.  Formula problemas que implican la
de figuras. traslación y rotación de figuras.
 Aplica estrategias de comprensión de
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problemas.
 Formula y negocia planes de solución del
problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de
solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución
del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
3. Interpreta y mide la 4. Interpreta y mide la superficie  Analiza superficie de polígonos: trapecio, pentágono,
superficie de de polígonos. hexágono.
polígonos.  Relaciona las partes de superficies de polígonos.
 Encuentra la lógica de las relaciones encontradas en
la composición de superficies poligonales.
 Mide la superficie de polígonos regulares simples y
compuestos.
 Interpreta los tipos de polígonos simples y
compuestos.
 Representa gráfica y simbólicamente las mediciones
de las superficies de polígonos.
 Elabora las conclusiones.
Estadística Interpreta y establece 1. Interpreta y establece relaciones  Analiza tablas y gráficas estadísticas.
relaciones causales que causales que argumenta a partir  Relaciona la correspondencia entre las tablas y
argumenta a partir de de información presentada en las gráficas estadísticas.
información presentada en tablas y gráficos estadísticos.  Argumenta la información de las tablas y
tablas y gráficos gráficas estadísticas: barras, poligonales,
estadísticos. circulares.
 Sistematiza datos de situaciones de la
comunidad en tablas estadísticas.
 Representa gráfica y simbólicamente los datos
de las tablas con gráficas estadísticas.
 Argumenta y presenta resultados.
PS Convivencia Se compromete con las  Cumple con responsabilidad
normas y acuerdos, los acuerdos asumidos en la
como base para la escuela.
convivencia.  Realiza acciones demostrando
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autonomía en el
cumplimiento de las normas
acordadas.
 Exige el cumplimiento de las
normas acordadas en la
escuela.
 Participa democráticamente
en la transformación de las
normas, cuando las considera
injustas (no cumplen su
objetivo o vulneran sus
derechos).
 Explica la importancia de la
normatividad del tránsito de
personas y de vehículos en el
espacio público.
Deliberación Explica y aplica  Explica el funcionamiento del
principios, conceptos e sistema tributario peruano.
información vinculados a  Explica, a partir de situaciones
la institucionalidad, a la concretas, los principios
democracia y a la democráticos del diálogo y la
ciudadanía. concertación.
 Identifica a la Constitución
como la norma suprema que
rige la vida del país.
 Identifica y distingue las
funciones de las principales
autoridades y representantes
del Estado
peruano(Presidente,
congresista, juez).
Participación Propone y  Manifiesta disposición a
gestiona participar en actividades de la
iniciativas de escuela, con lo que muestra
interés común. que se siente parte de ella.
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 Propone, a partir de un
diagnóstico, proyectos
colectivos orientados al bien
de la escuela o la comunidad.
 Expresa su opinión en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y de las
responsabilidades de los
demás.
 Usa los mecanismos de
participación estudiantil de la
escuela para viabilizar
propuestas de mejora de
ésta.
 Elige a sus representantes
basándose en argumentos
sustentados.
 Participa con sus compañeros
y compañeras en proyectos
orientados al bien común y a
la solidaridad.
 Participa activamente en las
discusiones y toma de
decisiones grupales que
favorecen la convivencia en el
aula y la escuela.
 Elige trabajar en equipo para
resolver problemas o lograr
metas comunes.
Comprensión 1. Describe y compara 2. Describe y compara las  Observa videos de las 08 regiones naturales del
de la las principales principales características de las
diversidad
Perú.
geográfica y características de las ocho regiones naturales del Perú  Revisa información bibliográfica en textos,
de los ocho regiones y valora la importancia de la internet etc. De las 08 regiones naturales del
procesos naturales del Perú y diversidad biológica para el Perú.
históricos. valora la importancia desarrollo social, cultural y  Participa en la elaboración de una maqueta de
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de la diversidad económico de cada región. las 08 regiones naturales del Perú.
biológica para el  A partir de la maqueta y la información
desarrollo social, bibliográfica revisada elabora en forma
cultural y económico individual un cuadro comparativo e las 08
de cada región. regiones (biodiversidad, características
geográficas y socioculturales)
3. Explica el proceso de 4. Explica el proceso de formación  Observa video del sistema planetario solar.
formación del Universo del Universo e identifica los  Expone en sisntesis a sus compañeros sobre lo
e identifica los elementos que conforman el observado en diálogo con sus compañeros.
elementos que Sistema Planetario Solar.  Saca su propia conclusión.
conforman el Sistema  Compara con la información provenida del
Planetario Solar. docente.
 Participa en la construcción de una maqueta del
sistema planetario solar.
 Expone a sus compañeros la naturaleza del
sistema planetario solar.
5. Indaga sobre los 6. Indaga sobre los avances  Investiga teorías de la existencia de otros
avances científicos y científicos y tecnológicos en la universos haciendo uso diversas fuentes de
tecnológicos en la exploración del Universo. información; internet, videos documentales,
exploración del textos.
Universo.  Socializan en grupo.
 Sistematizan en grupo haciendo uso de un
organizador gráfico.
 Expone ante el grupo de aula.
CA Cuerpo 1. Analiza información 2. Analiza información acerca de los  Busca en el diccionario el significado de los
humano y acerca de los bioelementos y biomoléculas.
conservación
términos bioelementos y biomoléculas.
de la salud bioelementos y  Revisa información en diferentes fuentes.
biomoléculas.  Organiza la información en un mapa conceptual.
 Expone a sus compañeros.
3. Evalúa el consumo 4. Evalúa el consumo responsable y  Comenta sobre personas físicamente poco
responsable y los los peligros de los trastornos normales en la ingesta de alimentos.
peligros de los alimenticios: obesidad, anorexia y  Reconoce las causas y consecuencias de la
trastornos alimenticios: bulimia. obesidad, anorexia y la bulimia.
obesidad, anorexia y  Evalua los daños que pueda causar en la vida
bulimia. de las personas.
 Propone formas de evitar y prevenir.
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Seres Experimenta efectos de la 1. Experimenta efectos de la  Siembra simultáneamente semillas de cebada
vivientes y fotosíntesis y la acción de fotosíntesis y la acción de la
conservación
bajo las mismas condiciones de humedad, una
del medio la energía solar. energía solar. expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
ambiente  Observa después de 30 días.
 Reflexiona sobre el fenómeno ocurrido.
 Explica el por que de las diferencias.
 Escucha la explicación del docente y dialoga.
 Grafica un esquema del proceso de la
fotosíntesis y la intervención de la luz solar.
Mundo físico 1. Busca y analiza 2. Busca y analiza información  Busca el significado de los términos:
y información acerca de acerca de fuentes de energía
conservación
o Energía renovable.
del ambiente fuentes de energía renovable y no renovable. o Energía no renovable.
renovable y no  Desarrolla un diagnóstico de las fuentes de
renovable. energía renovable y no renovable de su región.
 Explica las principales características de las
fuentes de de energía renovable y no renovable.
3. Conoce la función de 4. Conoce la función de la luz solar  Siembra simultáneamente semillas de quinua
la luz solar en el en el proceso de la fotosíntesis a bajo las mismas condiciones de humedad, una
proceso de la través de pruebas indirectas. expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
fotosíntesis a través de  Observa después de 6 días.
pruebas indirectas.  Reflexiona sobre el fenómeno ocurrido.
 Explica el por que de las diferencias.
 Contrasta con información recogida de
diferentes fuentes.
 Explica el proceso de la fotosíntesis.

EA Expresión Diseña y crea en grupo una 1. Diseña y crea en grupo una  Visita a un taller de artesanía:
artística. instalación o exposición instalación o exposición con o Retablos y Cerámica ornamental
con diversos objetos y diversos objetos y medios,  Acompaña y ayuda durante el proceso de
medios, trasmitiendo el trasmitiendo el valor o significado elaboración.
valor o significado de de alguna manifestación artística  Identifica los motivos de decoración e
alguna manifestación o cultural propia de la identidad
interpreta el mensaje.
artística o cultural propia de local, regional y nacional.
 Conoce los principales procedimientos de
la identidad local, regional y
nacional. la labor artesanal.
 Diseña la construcción de una opción
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artesanal.
o Considerando el motivo y mensajes
a trasmitir.
 Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso
de construcción de la opción artesanal
elegida.
 Explica a sus compañeros el proceso de su
construcción.
 Exhibe en aula sus producciones.

Apreciación Analiza junto con sus 1. Analiza junto con sus  Elabora un calendario de las festividades
artística. compañeros los resultados compañeros los resultados de locales en el que se expresa con
de procesos durante el procesos durante el diseño y manifestaciones artísticas como:
diseño y preparación de preparación de una producción o Fiestas religiosas.
una producción colectiva. colectiva. o Fiestas agrícolas.
o Rituales sagrados.
 Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos
artísticos que se expresa.
 Participa como expositor o panelista en la
plenaria de análisis de las expresiones
artísticas.
 Saca sus conclusiones poniendo de
manifiesto la gran riqueza artística cultural
que poseemos en la región.
EF Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud
dominio
corporal y
expresión
creativa
Convivencia e
interacción
socio motriz
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DOMINIOS
ER Formación de
la conciencia
moral
cristiana.
Testimonio de
vida.
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: Ciencia y Ambiente:
Matemática: Matemática: La tiendita Matemática: La tiendita
La tiendita escolar: Nos Relacionamos con el
I La tiendita escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos
Resolvemos problemas de medio externo
problemas de cambio. problemas de igualación. problemas de comparación.
combinación.
Taller de lectura: Fluidez Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Registro Educación Física: Juegos Taller de lectura: Fluidez
II lectora, Lectura en coros. Producimos diversos tipos de de topónimos de la comunidad. tranquilos. lectora: Teatro lector.
textos.
Personal Social: ER: Cantamos alabanzas a Juegos motrices de diverso Taller de pintura: Pintamos
II ¿Es fácil la convivencia con la Dios. tipo. las costumbres de nuestro
familia?. pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación