UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 " "

NOMBRE
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
COMPONEN
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA TES/ CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
COM. Comprensión 1. Argumenta con 1. Argumenta con claridad y fluidez  Busca y recepciona información sobre un tema
oral claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el específico.
teniendo en cuenta el discurso y el contexto.  Identifica mensajes implícitos.
tema, el discurso y el  Selecciona la información que permitirá
contexto. fundamentar.
 Elabora la estructura del texto / elocución
 Elabora y verifica los argumentos
 Presenta los argumentos.
2. 3. 
Producción 4. 5. 
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DOMINIOS
oral 6. 7. 
Comprensión 5. Infiere el significado  Formula hipótesis sobre el
de textos
del texto. contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves,
versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos).
  Deduce el significado de
palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información
explícita.
  Deduce las características de
los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura.
  Deduce relaciones de causa-
efecto y problema solución en
textos con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
  Deduce el tema central, ideas
principales, conclusiones, en
textos con varios elementos
complejos en su estructura y
con diversidad temática.
  Deduce el propósito de un
texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Producción de Escribe textos 1. Escribe textos estableciendo  Planifica la situación comunicativa: destinatario,
de textos estableciendo relación relación entre las ideas, de emisor, propósito y objeto o conocimiento.
entre las ideas, de acuerdo acuerdo con una secuencia  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma
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con una secuencia lógica y lógica y temporal. oral coherente al tipo de texto elegido.
temporal.  Escribe el primer borrador, expresando lo que
piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador, con la
ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos similares
para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas y temporales.
 Corrige ortografía y redacción:
 Redacta la obra maestra, pone el título del texto,
organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario
específico.
MAT Número, Construcción del  Experimenta y describe el
operaciones
significado y uso de las significado y uso de las
operaciones con operaciones con números
números naturales en naturales en situaciones
situaciones cotidianas que implican las
problemáticas aditivas acciones de igualar o
de igualar y comparar y comparar dos cantidades,
situaciones combinar elementos de dos
multiplicativas de conjuntos, repartir una
combinación, división y cantidad en partes iguales o
comparación y dividirla en grupos iguales8, y
repetición de factores acciones combinadas.
iguales  Usa estrategias que implican
el uso de la representación
concreta y gráfica (dibujos,
cuadros, esquemas, gráficos,
etc.), para resolver
situaciones problemáticas de
Igualación y comparación 5 y
6 y situaciones multiplicativas
de combinación-división
(producto cartesiano) y
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comparación.
 Usa diversas estrategias de
cálculo escrito y mental que
impliquen la descomposición
aditiva y multiplicativa,
propiedades de la
multiplicación, para resolver
problemas con números
naturales hasta seis cifras.
 Explica la relación entre la
potenciación y la
multiplicación de factores.
 Usa estrategias que implican
el uso de productos con
factores iguales para resolver
situaciones problemáticas.
  Usa y explica diversas
estrategias heurísticas que
implican el cálculo escrito y
mental para resolver
problemas aditivos,
multiplicativos, de cuadrados
y cubos perfectos con
números naturales de más de
seis cifras.
Cambio y Construcción del  A plica relaciones de
relaciones
significado y uso de la proporcionalidad directa
proporcionalidad directa entre dos magnitudes para
en situaciones dar solución a situaciones
problemáticas cotidianas problemáticas.
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de medida y de diversos  Usa y explica diversas
contextos estrategias para determinar el
valor desconocido en una
tabla de proporcionalidad
directa.


D escribe cómo varían los
valores de dos magnitudes
directamente proporcionales.
 Explica por qué una relación
de cambio entre dos
magnitudes, es directamente
proporcional
Geometría y 1. Calcula y estima el 2. Calcula y estima el área de un  Formula problemas o retos sobre el área de un
medición área de un círculo círculo por composición de círculo por composición de figuras.
por composición de figuras.  Comprende el problema.
figuras.  Identificar datos, procesos u operaciones,
soluciones.
 Selecciona y diseña una solución.
 Calcula y estima el área de un círculo por
composición de figuras.
 Comprueba la solución del problema.
 Presenta conclusiones sobre procesos y resultados
3. Resuelve problemas 4. Resuelve problemas que  Identifica sucesos, situaciones para
que implican el implican el cálculo de la matematizar.
cálculo de la circunferencia y del área del  Formula problemas que implican el cálculo
circunferencia y del círculo. de la circunferencia y del área del círculo.
área del círculo.  Aplica estrategias de comprensión de
problemas.
 Formula y negocia planes de solución del
problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de
solución.
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 Revisa los procesos seguidos en la solución
del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
Estadística Formula y resuelve 1. Formula y resuelve problemas  Identifica sucesos, situaciones para
problemas que requieren que requieren de las medidas de matematizar.
de las medidas de tendencia central.  Formula problemas que requieren de las
tendencia central. medidas de tendencia central.
 Aplica estrategias de comprensión de
problemas.
 Formula y negocia planes de solución del
problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de
solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del
problema con el objeto de buscar nuevas rutas
de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
PS Convivencia Preserva el entorno  Actúa en forma autónoma
natural y material. para minimizar los impactos
sobre su ambiente inmediato.
 Fomenta cotidianamente que
él y sus compañeros y
compañeras mantengan
limpia su escuela.
 Practica el buen uso de los
servicios de su escuela y su
comunidad.
 Muestra preocupación
porque los recursos naturales
se usen responsablemente.
 Toma decisiones.
 responsables frente a los
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problemas del deterioro
ambiental de su comunidad y
región.
 Expresa opiniones sobre la
importancia de ahorrar para
enfrentar eventuales
situaciones de vulnerabilidad.
 Distingue las necesidades de
sus deseos, al tomar
decisiones sobre su consumo.

Deliberación Ejerce, defiende  Identifica los principales
y promueve los temas y derechos de la
Derechos Convención sobre los
Humanos. Derechos del Niño, así como
las obligaciones de las
familias y el Estado en
relación con aquéllos.
 Promueve acciones de
protección de los derechos
establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
 Señala que existen
autoridades, a nivel regional y
nacional, que velan por la
seguridad y por los derechos
de los niños y niñas.
 Ejerce sus derechos y deberes
como niño o niña en todo
espacio de interacción.
Participación 
Comprensión 1. Indaga sobre las 2. Indaga sobre las principales  Observa con atención videos de las maravillas
de la principales zonas de zonas de Reserva Natural y
diversidad
del mundo y las principales reservas del mundo.
geográfica y Reserva Natural y muestras representativas del  Llena las fichas de preguntas entregado por el
de los muestras patrimonio cultural en el mundo. docente.
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procesos representativas del  Participa en grupo en la elaboración de álbum
históricos. patrimonio cultural en de las 08 maravillas del mundo.
el mundo.  En un mapa político del planeta ubica las
principales reservas naturales.
 Expone las causas y los criterios de haber sido
nominados maravilla del mundo.
 Explica la importancia de las reservas naturales
del mundo.
Determina que la diversidad constituye riqueza.
3. Reconoce y acepta al 4. Reconoce y acepta al Perú como  Participa en el grupo en la elaboración de álbum
Perú como un país un país diverso; pluricultural y de la diversidad de pueblos originarios:
diverso; pluricultural y multilingue o Quechua
multilingue o Aymara.
o Amazónicos.
o Afro descendientes
 Une su álbum con los de sus compañeros y
ayuda a formar un gran álbum de pueblos
originarios.
 Describe la diversidad de pueblos originarios del
Perú.
 Determina que la diversidad cultural constituye
riqueza.
CA Cuerpo 1. Analiza información 2. Analiza información acerca de las  Busca información de casos específicos de
humano y acerca de las enfermedades infectas
conservación
personas infectadas con SIDA o TBC.
de la salud enfermedades infectas contagiosas de mayor  Investiga estadística de infección con SIDA y
contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y TBC en la región cusco.
prevalencia causados bacterias como el SIDA, la TBC u  Averigua el estándar de crecimiento anual del
por virus y bacterias otras. SIDA y TBC.
como el SIDA, la TBC  Identifica las principales formas de adquisición
u otras. del SIDA y la TBC.
 Propone estrategias de prevención del contagio
del SIDA y la TBC.
3. Busca y analiza 4. Busca y analiza información  Revisa información acerca de la donación y
información acerca de acerca de los trasplantes, trasplante de órganos.
los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y  Hace una relación de aspectos positivos y
donación de órganos y reconoce su importancia para la negativos de:
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tejidos, y reconoce su preservación de la vida. o Donación de órganos.
importancia para la o Trasplante de órganos.
preservación de la  Declara estar de acuerdo o no con la donación y
vida. trasplante de órganos.
Seres Elabora modelos de la 1. Elabora modelos de la estructura  Estudia la célula, su estructura y sus
vivientes y estructura interna de la interna de la célula, identifica sus
conservación
componentes.
del medio célula, identifica sus componentes.  Elabora una maqueta de la célula en una
ambiente componentes. superficie de doble fondo.
 Explica la estructura de la célula y sus
componentes.
Mundo físico 1. Busca y analiza 2. Busca y analiza información  Realiza experiencias reales que ilustren
y información acerca de acerca de los electroimanes en la
conservación
interacciones eléctricas y magnéticas.
del ambiente los electroimanes en la vida moderna.  Crean campos electromagnéticos con; pedazos
vida moderna. de papel, teknoport, pedazos de lana y los
someten a la atracción de un peine.
 Analiza y explica el fenómeno que ocurre.
 Construye un imán y demuestra su magnetismo
3. Reconoce y describe la 4. Reconoce y describe la  Fabrica teléfonos caseros utilizando latas y
formación de ondas al formación de ondas al hacer diferentes tipos de cuerda.
hacer vibrar cuerdas vibrar cuerdas tensadas de  Experimentan la frecuencia de vibración con
tensadas de diferente diferente materiales y longitudes. diferentes tipos de cuerdas.(lana, hilo, algodón,
materiales y fibra de caset, de video caset etc.)
longitudes.  Anota sus conclusiones.
 Compara los resultados.
 Teoriza las conclusiones orientando que la
propiedad de los cuerpos influyen para una
mayor o menor frecuencia del sonido.
EA Expresión Participa en la creación, 1. Participa en la creación,  Investiga las danzas que se puedan bailar
artística. organización, dirección y organización, dirección y puesta según la cosmovisión local.
puesta en escena de una en escena de una obra teatral  Investiga la coreografía completa.
obra teatral sobre algún sobre algún tema de su elección,  Diseña la coreografía completa.
tema de su elección, asumiendo con responsabilidad  Diseña la historia de ruta de la danza,
asumiendo con su rol.
especificando los pasos y melodía en cada
responsabilidad su rol.
espacio coreográfico:
 Practica movimientos corporales de
acuerdo a ritmos.
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 Practica pasos básicos para la ejecución de
danzas.
 Participa en el elenco de danza del aula.
 Narra la historia de la danza.

Apreciación Investiga acerca de las 1. Investiga acerca de las  Indaga sobre las diferentes
artística. manifestaciones culturales manifestaciones culturales y manifestaciones culturales y artísticas de
y artísticas que forman artísticas que forman parte del su localidad.
parte del patrimonio e patrimonio e identidad local,  Elabora un calendario de manifestaciones
identidad local, regional y regional y nacional, a través de artístico culturales de su localidad
nacional, a través de entrevistas y consultando con  Elabora un catálogo de las manifestaciones
entrevistas y consultando diferentes fuentes y recursos de
cultural artístico de su localidad
con diferentes fuentes y Internet.
considerando:
recursos de Internet.
o Origen
o Significado.
o Época de la que data.
 Valora como patrimonio de la vida local.
EF Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud
dominio
corporal y
expresión
creativa
Convivencia e
interacción
socio motriz
ER Formación de
la conciencia
moral
cristiana.
Testimonio de
vida.
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: Ciencia y Ambiente:
Matemática: Matemática: La tiendita Matemática: La tiendita
La tiendita escolar: Nos Relacionamos con el
I La tiendita escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos
Resolvemos problemas de medio externo
problemas de cambio. problemas de igualación. problemas de comparación.
combinación.
Taller de lectura: Fluidez Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Registro Educación Física: Juegos Taller de lectura: Fluidez
II lectora, Lectura en coros. Producimos diversos tipos de de topónimos de la comunidad. tranquilos. lectora: Teatro lector.
textos.
Personal Social: ER: Cantamos alabanzas a Juegos motrices de diverso Taller de pintura: Pintamos
II ¿Es fácil la convivencia con la Dios. tipo. las costumbres de nuestro
familia?. pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación