INSTITUCIÓN EDUCATIVA VICTORIA MANZUR

Sedes: Victoria Manzur de Amín, El Paraíso, Severo J. García y Jorge Eliécer Gaitán
Código DANE: 123001006490 NIT: 812002017-1

Guía No. _2___

Grado: PRIMERO
Área:EDUCACION FISICA
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:
Nombre del estudiante:

1. Evidencia de aprendizaje:
Exploro formas básicas de movimientos y combinaciones con
elementos y sin ellos.

2. INTRODUCCIÓN
Un saludo muy cariñoso para todos los niños y las niñas de grado primero
igual para los padres de familia, deseando que se encuentren bien en
medio de esta situación que estamos viviendo, recomendarles mucho
cuidado y distanciamiento social para prevenir el covid 19.
Esta guía está orientada para que conozcas y manejes tu lateralidad, la
coordinación ojo mano, ojo pie y lanzar y recibir.
No olvides mandar tus evidencias por medio virtual fotos o videos muy
cortos y no olvides llevar las copias al colegio en la fecha indicada.
Dios los siga bendiciendo y guardando nos vemos muy pronto.

3. ¿Qué voy a aprender?

Con las actividades aprenderás que la lateralidad es la predominancia del
lado derecho o el lado izquierdo en las personas. Es la preferencia que cada
niño muestra por un lado de su cuerpo.
Diestro: Es quien utiliza la mano, pie, ojo y oído derecha para realizar las
acciones.
Zurdo: Es quien utiliza la mano, pie, ojo y oído izquierdo para hacer las
cosas

4. Lo que estoy aprendiendo

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Ejercicios de Lateralidad para Niños

Las siguientes fichas están diseñadas para trabajar la lateralidad con niños.
El niño debe rodear con un círculo los siguientes dibujos según sea indicado
en las instrucciones: derecha o izquierda. Fichas con dibujos para aprender a
diferenciar la izquierda y la derecha.

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Aquí se indica las actividades asociadas al aprendizaje propuesto apoyándose en la información

conceptual previa

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5. Práctico lo que aprendí

A continuación, realizaran la siguiente actividad en compañía de padres,
hermanos o primos.

Lanzamiento de zapatillas
 Organización: parejas.
 Desarrollo: cada pareja tendrá una silla. Los alumnos tendrán que
intentar dejar la zapatilla encima de la silla lanzándola con el pie. Cada
niño lanzará 3 veces su zapatilla, después lo hará el compañero.
Emperezarán con el pie derecho y terminarán con el izquierdo a una
distancia de tres metros, gana quien haya tirado la zapatilla y quede en
la silla más veces.

Después hacen el mismo procedimiento, pero deben lanzar la zapatilla con la

mano, tres lanzamientos con la mano derecha y tres lanzamientos con la mano
izquierda

6. ¿Cómo sé que aprendí?

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En el siguiente dibujo indica que lado de tu cuerpo utilizas para realizar tus
actividades, como, escribir, comer, cepillarte, peinarte, patear un balón y otra
más.

Colorea solo el lado que tu utilizas, o sea tu lateralidad.

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7. ¿Qué aprendí?

Se indica algunas orientaciones que permitan que el estudiante manifieste, de manera autónoma y crítica lo
que a su juicio aprendió; las dificultades que pudo tener; el apoyo de alguien, etc

Responde sinceramente pintando la carita que represente cómo te sentiste

con la guía.

Mi actitud hacia las actividades de la guía ha sido buena

Inicio y termino una actividad, aunque me parezca difícil.

Cuando verifico una actividad y noto qué me equivoqué, la repito hasta que me resulte bien.

Me he esforzado en superar mis dificultades

Siento que aprendí

Pídele a tu Mamá, Papá o acudiente que escriba un comentario acerca de la

guía y de tu aprendizaje.
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Guía No. __2__

8. ¿QUÉ VOY A APRENDER?

La coordinacion ojo mano y ojo pie

La coordinación ojo-mano, también denominada como coordinación óculo-

motora, óculo manual, se puede definir como la habilidad que nos permite
realizar actividades en las que utilizamos simultáneamente los ojos y
las manos. La coordinación óculo-motora es una habilidad cognitiva
compleja, ya que debe guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a
los estímulos visuales. Casi todas las actividades de nuestra vida diaria
requieren de la coordinación óculo-motora, por eso es importante
estimularla y mejorarla.

Son ejemplos de coordinación óculo-motora los siguientes: cuando

escribimos, cuando estamos conduciendo, cuando practicamos un deporte
como beisbol, baloncesto y cuando intentamos meter la llave en la
cerradura.

La coordinación ojo pie o coordinación óculo-pédica es igual que la óculo-

manual, pero en este caso las ejecuciones se harán con el pie como elemento
clave de desplazamientos, conducciones de balón, saltos de obstáculos, etc.

La coordinación complementa a las capacidades físicas

básicas para hacer de los movimientos, gestos deportivos y así poder obtener
mejores resultados cuando practicamos algún deporte o cualquier actividad
recreativa.

9. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

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ACTIVIDAD 1

En la siguiente actividad se pondrá a prueba tu coordinación ojo mano u

óculo-motora, necesitas de la compañía de tu papá, mamá o de un hermano.

Necesitas conseguir 10 bolitas de pimpón y un vaso plástico. El niño se ubica

a una distancia de tres metros (3m) más o menos de quién va a estar con él en
la actividad. El niño o la niña debe tener en la mano el vaso de pasta, la otra
persona que esta ubicada al otro extremo a la distancia mencionada, tiene las
10 bolitas de pimpón, que serán lanzadas una por una al niño o la niña rasantes
al piso para que este intente atraparlas con el vaso, debe lanzarlas a una buena
velocidad.

ACTIVIDAD 2

EN ESTA OTRA ACTIVIDAD SE PONE EN PRACTICA LA

COORDINACION OJO PIE.

Realizaremos el juego del avioncito

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• Un patio o calle donde dibujar el avioncito.

• Una piedra plana, moneda, bolsita de semillas, bola de papel mojado o
cualquier objeto que puedas aventar y no rebote mucho. Uno para cada
jugador.

REGLAS BÁSICAS:

1. Dibujen juntos la figura del tradicional avioncito. Sí, juntos. Desde ahí
empieza la diversión.

2.
El primer jugador se para frente la casilla 1, avienta su piedra dentro de ella y
brinca sobre un pie para caer en la casilla 2 y luego a la 3. Siempre sobre el
mismo pie y sin pisar raya.
3. Cuando llega a las casillas 4 y 5 puede apoyar un pie en cada una de ellas.

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4. Luego sigue en un pie a la 6 y salta a las 7 y 8, nuevamente apoyando un

pie en cada una.
5. Pisa con un pie en la 9 y cae con los dos en la 10.
6. Gira de un salto y hace lo mismo, pero ahora de regreso.
7. Al pisar la casilla 2, se agacha manteniendo el equilibrio sobre un pie y
recoge –sin apoyar las manos– la piedra u objeto que había dejado en la
casilla 1.
8. Salta fuera del avión, sin pisar la casilla 1.
9. Si el jugador logró hacer el recorrido sin pisar línea, ni mover el pie una
vez que saltó sobre cada casilla, avienta ahora su piedra u objeto a la casilla
2.
10.Brinca en un pie a la casilla 1, salta por encima de la 2 (que es donde ahora
está su piedra) y sigue como antes hasta la 10 y de regreso. Recoge desde
la 3 su piedra, salta la 2, pisa en un pie la 1 y sale fuera del avión. Sigue así
sucesivamente hasta equivocarse o terminar y ganar.

Cuando un jugador pierde, deja su piedra donde quedó y pasa el turno al

siguiente si:

 al tirar la piedra no cae dentro de la casilla que le toca,

 su piedra queda tocando línea,
 se equivoca durante el recorrido,
 pisa raya,
 pisa las casillas dobles con un solo pie,
 pisa alguna de las casillas que ocupa la piedra de otro jugador,
 pone una o dos manos en el piso al recoger su piedra, o
sale sin recoger su piedra.

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10. PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

En compañía de tus padres y/o hermanos pueden realizar otra clase de

actividad donde pongan en práctica su coordinación óculo-manual y su
coordinación óculo pédica.

Por ejemplo:

 Practicar atrapando una pelota lanzándosela el uno al otro

 Colocar unas botellas plásticas e intentar tumbarlas con una pelota desde
cierta distancia.

 Hacer una arquería improvisada y luego hacer tiros penales con un balón.

11. ¿QUÉ APRENDÍ?

Responde sinceramente pintando la carita que represente cómo te sentiste con la guía.

Mi actitud hacia las actividades de la guía ha sido buena

Inicio y termino una actividad, aunque me parezca difícil.

Cuando verifico una actividad y noto qué me equivoqué, la repito hasta que me resulte bien.

Me he esforzado en superar mis dificultades

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Siento que aprendí

Pídele a tu Mamá, Papá o acudiente que escriba un comentario acerca de la

guía y de tu aprendizaje.
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