0Universidad Pedagógico Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Caracas

Subdirección de Docencia
Asignatura: Planificación de Sistemas de Enseñanza Aprendizaje
Sección 043

TEORÍAS DE APRENDIZAJE.

Profesora: Integrantes:

Yuleima Rodríguez Dhariana Calcaño

Caracas, 14 de junio de 2016

 1. ¿Cuál de las teorías de aprendizaje es aplicable a la especialidad y por qué?

De las tres teorías de aprendizaje creo que el nivel cognitivo es la más aplicable para
la adquisición de una segunda lengua porque la cognición es la asimilación mental del
ambiente y de la experiencia personal que uno tiene en él. El lenguaje es parte de la
cognición. Piaget emplea el término "equilibrio", diciendo que el desarrollo intelectual
es un proceso en el que al principio existen incertidumbre y tensión; pero estos estados
se pueden solucionar o aclarar mediante la asimilación mental, y ésta conduce al
entendimiento y al equilibrio interno.

A través de esta teoría el alumno aprendizaje de una manera mecánica: aprende por
asociaciones arbitrarias, además memoriza vocabulario, conversaciones y aprende a
través de repeticiones.

Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales que permiten

que el alumno integre la información adquirida por vía sensorial, en estructuras de
conocimiento más abarcadoras que tengan sentido para él.

El núcleo central de esta teoría lo conformarían las representaciones mentales y la

descomposición recursiva de los procesos mentales en elementos significativos.

Entre los métodos y enfoques más prominentes derivados de la teoría cognoscitiva

se encuentran:

- El Código Cognitivo

El Código Cognitivo se desarrolla a partir del supuesto central de que el aprendiz

es un procesador activo de información (Hutchinson y Waters, 1987). El aprendizaje
tiene lugar cuando el sujeto trata de crear interpretaciones o significados sobre la base
del análisis de una determinada situación o un conjunto de datos para descubrir o inferir
las reglas o patrones subyacentes. Aprender una regla y luego aplicarla a nuevas
situaciones implica una serie de operaciones mentales. En otras palabras, se aprende
cuando se trata de darle sentido a lo que se ve, lo que se siente y lo que se escucha. La
principal técnica de enseñanza asociada a este enfoque es la solución de problemas.

- El Enfoque Comunicativo
 Aunque había comenzado a gestarse en la década de los setenta, el Enfoque
Comunicativo se consolida en los ochenta. La premisa central de este enfoque es que el
lenguaje es comunicación, por lo tanto, aprender una lengua es aprender a comunicarse
eficientemente. El objeto de enseñar una segunda lengua es desarrollar
equilibradamente la competencia gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica
de la comunicación. Por esta razón se promueve el desarrollo de las cuatro destrezas de
la lengua haciendo énfasis en el carácter funcional más que en aspectos gramaticales y
situacionales. El estudiante es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje en el sentido
de que las necesidades de los estudiantes determinan la organización y diseño de los
cursos.

2. De qué manera incorporar las TIC en la enseñanza de los contenidos

propios de la especialidad.

Una de las integraciones de las TIC en el terreno de la educación mayormente

puesta en práctica en la actualidad se da en el área de idiomas con el nombre de
aprendizaje de lenguas asistido por computadora (CALL, por sus siglas en inglés), como
nuevo método que nace de la preocupación de catedráticos e investigadores por integrar
el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de idiomas (López, 2007)
comenta que el aprendizaje virtual permite la interactividad y promueve la motivación,
eficiencia y la mejora del conocimiento en un entorno flexible. Por tanto, "las
tecnologías que se utilizan con mayor frecuencia en los niveles educativos son la
computadora, el correo electrónico y la Internet, y su aplicación puede ser tan variada
como permitan las circunstancias de cada institución.

Los docentes pueden incorporar las TIC en la enseñanza de los contenidos a través
de las siguientes estrategias metodológicas:

 El uso de Internet es esencial y prioritario.

 La posibilidad de consultar estructuras, vocabulario, aspectos culturales propios
de la lengua inglesa.
 El uso de diccionarios gratuitos online y que en muchos casos dan la posibilidad
de la pronunciación.
 El acceso gratuito a libros, artículos, páginas especializadas, blogs, revistas que
abordan estructuras gramaticales, conversaciones, películas, etc.
 La oportunidad de encontrar y crear materiales auténticos para ofrecer mayor
calidad y variedad y en distintos formatos, tales como fotos, archivos en
formato pdf, presentaciones en ppt y Prezzi, audios con diferentes acentos para
la práctica, etc.
 El uso de software educativo en idioma inglés que permite el trabajo
colaborativo entre profesor-estudiante.
 El uso de imágenes, frases y expresiones que promueven el acercamiento e
interiorización al inglés. Por ejemplo, colocar en la pared del salón afiches
mostrando aspectos culturales y frases alusivas en idioma inglés.
 La oportunidad de acceder a películas, vídeos y canciones que se acomoden a las
preferencias y nivel de los estudiantes.
 Participar en redes académicas para consultar y compartir experiencias de aula.