Universitatea de Vest ,,Vasile Goldiș” din Arad

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Nivel 1 Postuniversitar, IF

Managementul clasei de elevi

TEMA 2
JOCURI DESTINATE
INTERCUNOAȘTERII MEMBRILOR
UNEI CLASE DE ELEVI

Nivel I Postuniversitar. Stundentă:

Dr. Corina-Maria Botici

-Semestrul II-
Arad
-Martie 2022-
JOCURI DESTINATE INTERCUNOAȘTERII
MEMBRILOR UNEI CLASE DE ELEVI
INDICAȚIE DE MUNCĂ: Prezentați două jocuri destinate intercunoașterii
membrilor unei clase de elevi, utilizabile în momentele inițiale ale existenței grupului-clasă
dintr-o anumită treaptă a învățământului pe care vă invit să o menționați. 

JOCURI DE AUTOCUNOAŞTERE, DE PREZENTARE ŞI DE CUNOAŞTERE

INTERPERSONALĂ se utilizează în general ca un prim pas la începutul unei activităţi,
sesiuni de formare sau a unui program de lungă durată (de exemplu în primele zile de
începere a anului școlar pentru ciclul primar sau gimnazial).
Scopul principal al jocurilor este facilitarea autocunoaşterii realizată în grupul de
semeni, stabilirea primului contact şi apropierea între participanţi. Prin intermediul
activităţilor propuse membrii grupului pot afla prenumele colegilor, semnificaţia şi
provenienţa prenumelor lor, informaţii despre anumite evenimente din viaţa fiecăruia, date
despre familia, interesele, preferinţele, visurile şi aspiraţiile lor etc.
Jocurile de autocunoaştere, de prezentare şi cunoaştere interpersonală vor ajuta
participanţii:
 să descrie propria persoană;
 să exploreze concepţia de sine; să valorifi ce calităţile pozitive personale şi ale
grupului;
 să recunoască propria valoare şi valoarea altora;
 să defi nească propria unicitate şi unicitatea altor persoane;
 să aranjeze trecutul, prezentul şi viitorul ca o continuitate; să recunoască schimbările
care s-au produs cu ei în timp;
 să examineze cercul lor de prieteni şi relaţii;
 să analizeze în ce măsură sunt dezvoltate deprinderile personale;
 să respecte diferenţele dintre membrii grupului.
Aceste jocuri vor oferi participanţilor posibilităţi de explorare a caracteristicilor
personale şi de exersare a diferitor modalităţi de exprimare a personalităţii, vor permite
compararea cu alţi participanţi pentru a descoperi propria individualitate şi unicitate. În
evaluarea acestor jocuri este important să întrebi participanţii cum s-au simţit în timpul

2
jocului, ce lucruri noi au învăţat unii despre alţii, ce au descoperit despre sine şi despre
ceilalţi, ce ar dori să preia de la colegi etc.
Activităţile încearcă să valorifice caracteristicile pozitive ale persoanelor, iar pentru
aceasta este nevoie de o ambianţă în care fiecare să aibă posibilitatea de a se simţi valoros,
respectat şi apreciat. În jocurile de cunoaştere şi de prezentare este important ca participanţii
să nu se simtă presaţi să prezinte informaţii pe care nu doresc să le împărtăşească. Majoritatea
jocurilor trebuie să urmeze următoarea dinamică: comunicarea cu vecinul, colegul, apoi în
grupuri de 4-5 persoane şi abia la sfârşit în grupul mare, pentru a ajuta participanţii să
depăşească mai uşor barierele existente.

EXEMPLE DE JOCURI DE AUTOCUNOAŞTERE, DE

PREZENTARE ŞI DE CUNOAŞTERE INTERPERSONALĂ:

1. Cum te cheamă?
Jocul se va desfăşura într-un ritm rapid. Participanţii se plimbă prin sală până când
animatorul strigă o cifră. Atunci ei vor forma grupuri din numărul respectiv de persoane şi îşi
vor spune prenumele în cadrul grupurilor formate. Acţiunea se repetă de mai multe ori.

2. Prenumele care mă descrie.

Cel care începe îşi spune prenumele, apoi îl asociază unui adjectiv care descrie o
caracteristică dominantă a sa şi care începe cu prima literă a prenumelui, de exemplu Stan –
sensibil, Maria – minunată, Ina – inteligentă, Dana – dansatoare. Următorul va repeta ceea ce
a spus vecinul său şi va adăuga prenumele şi adjectivul său. Al treilea participant va repeta tot
ce s-a spus anterior şi, la fel, va adăuga prenumele şi adjectivul care îl descrie. Se continuă în
acest mod până când toţi participanţii şi-au spus prenumele. Cel care a început poate repeta
încă o dată prenumele tuturor.

3. Trenul prenumelor.
Participanţii stau în cerc. Un voluntar, „locomotiva”, imitând sunete şi mişcări
respective, merge pe cerc şi se opreşte în faţa unei persoane. Dacă îi cunoaşte prenumele, îl
pronunţă tare, făcând simultan gesturile unui semafor cu barieră de la trecerea de cale ferată.

3
Apoi se întoarce cu spatele spre participant şi acesta se „prinde” de primul, ca un „vagon”
nou. Împreună, „trenul” se deplasează pe cerc la un alt participant. Tot „echipajul” strigă
prenumele altei persoane care se integrează şi îşi continuă drumul. Jocul se termină când toţi
participanţii sunt în „tren”.

4. Acesta este prietenul meu.

Participanţii formează un cerc ţinându-se de mâini. Cineva începe jocul, prezentând
persoana din stânga sa, spunând „Acesta este prietenul meu X” şi când îi pronunţă prenumele,
ridică mâna prietenului său. Jocul continuă până când toate persoanele sunt prezentate.

4
 BIBLIOGRAFIE

1. https://drepturilecopilului.md/files/publications/Carteamare_jocuri.pdf
2. https://clasamea.eu/jocuri-de-intercunoastere/
3. https://www.profesorimoderni.ro/2019/09/jocuri-de-socializare-la-inceput-de-an-
scolar.html