RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART

GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Disusun oleh :

NAMA : WINDYA SEPTIANI EKANDARI, S.Pd..

NIP : 19930904 202012 2 015
NOMOR DAFTAR HADIR : 35
JABATAN : AHLI PERTAMA – GURU KELAS
COACH : MUCHAMAD RIZAL , ST.,M.Sc.,M.Eng.
MENTOR : SADIMAN, S.Pd.

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN XXIX

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI JAWA TENGAH BEKERJA SAMA DENGAN
BADAN KEPEGAWAIAN DAERAH KABUPATEN BLORA
TAHUN 2022

i
 HALAMAN PERSETUJUAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART
GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Nama Peserta : Windya Septiani Ekandari,S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Nomor Daftar Hadir : 35

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Hari : Jum’at
Tanggal : 8 April 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Daerah ( BPSDMD ) Provinsi Jawa Tengah

Blora, 8 April 2022

Menyetujui
Coach Mentor
Kepala SDN 3 SUKOREJO

Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. Sadiman, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Madya Pembina
NIP. 19800827 200501 1 010 NIP. 19630108 198304 1 001

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART
GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Nama Peserta : Windya Septiani Ekandari, S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Nomor Daftar Hadir : 35

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Hari : Jum'at
Tanggal : 8 April 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah ( BPSDMD )
Provinsi Jawa Tengah
Blora, 8 April 2022
Mengesahkan
Coach Mentor
Kepala SDN 3 SUKOREJO

Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. Sadiman, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Madya Penata
NIP. 19800827 200501 1 010 NIP. 19630108 198304 1 001

Penguji,

Ir. Supriyanto,M.Si
Widyaiswara Ahli Utama
NIP. 19620517 199103 1 004

iii
 PRAKATA

Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
rancangan aktualisasi dan habituasi dengan judul “Optimalisai
Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Model COOPERATIVE
LEARNING Peserta Didik Kelas IV SDN 3 SUKOREJO Kabupaten
Blora” dengan baik dan lancar.
Rancangan aktualisasi ini memuat nilai ASN “BerAKHLAK” yaitu
akronim dari Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
Loyal, Adaptif dan Kolaboratif. Rancangan kegiatan aktualisasi nilai dasar
BerAKHLAK dilaksanakan untuk penerapan dan pembentukan wawasan
kebangsaan, kepribadian dan etika PNS, pengetahuan dasar tentang
sistem penyelenggaraan pemerintahan negara, bidang tugas, dan budaya
organisasinya agar mampu melaksanakan tugas dan perannya sebagai
pelayan masyarakat.
Rancangan aktualisasi dan habituasi yang disusun berkaitan pula
dengan manajemen ASN dan smart ASN yang tersirat pada sumber isu
dan kegiatan yang dirancang. Dengan adanya keterkaitan tersebut,
melalui penyusunan rancangan aktualisasi ini penulis berharap dapat
menjadi PNS yang BerAKHLAK.
Penulis menyadari bahwa rancangan ini dapat terwujud karena
bantuan dan dorongan serta doa dari banyak pihak. Oleh karena itu
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. H. Arief Rohman, S.IP., M.S.i selaku Bupati Blora yang telah
memberikan kesempatan kepada saya untuk mengikuti kegiatan
Latihan Dasar CPNS.
2. Drs. Mohamad Arief Irwanto, M.Si. selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Jawa
Tengah yang telah memberikan fasilitas selama kegiatan Latihan
Dasar CPNS;
3. Drs. Heru Eko Wiyono M.Si selaku Kepala Badan Kepegawaian
Daerah Kabupaten Blora yang telah memberikan fasilitas selama
 kegiatan Latihan Dasar CPNS;
4. Aunur Rofiq, SE.M.Si. selaku Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Blora yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan
kegiatan latsar
5. Ir. Supriyanto,M.Si selaku penguji yang telah membimbing dan
memberikan pengarahan dalam membuat rancangan aktualisasi
ini;
6. Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. selaku coach yang telah
memberikan masukan dan bimbingannya dalam membuat
rancangan aktualisasi ini.
7. Sadiman,S.Pd. selaku mentor sekaligus Kepala SDN 3 Sukorejo
yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan aktualisasi dan
habituasi serta memberikan arahan, saran dan bimbingan dalam
penyusunan rancangan aktualisasi;
8. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmunya selama
kegiatan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan XXIX.
9. Panitia Penyelenggara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III
Angkatan XXIX.

10. Keluarga besar peserta LATSAR Golongan III Tahun 2022

terutama Angkatan XXIX atas inspirasi, kekompakan, kehangatan,
kekeluargaan, bantuan, dan dukungannya.
11. Seluruh keluarga atas segala dukungannya dalam menyelesaikan
seluruh rangkaian kegiatan latsar ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada
penyusunan rancangan aktualisasi ini. Penulis berharap kritik dan saran
yang membangun agar Rancangan Aktualisasi dan Habituasi menjadi
lebih baik. Semoga dapat memberi manfaat kepada semua pihak.

Blora, 8 April 2022

Penulis

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................................iii
PRAKATA..............................................................................................................................iv
DAFTAR ISI.............................................................................................................................v
DAFTAR TABEL...................................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................................vii
BAB I PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA.....................................................1
A. Gambaran Umum Organisasi........................................................................................1
1. Dasar Hukum Organisasi.......................................................................................1
2. Tugas Fungsi Organisasi.......................................................................................4
3. Susunan/Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar..............................................5
4. Visi - Misi Organisasi............................................................................................7
5. Tujuan Organisasi.................................................................................................8
6. Nilai - Nilai Budaya Organisasi.............................................................................8
B. Tupoksi Jabatan Peserta................................................................................................9
C. Role Model......................................................................................................11

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI..............................................13

A. Identifikasi Isu dan Deskripsi Isu....................................................................................13
B. Analisis Isu......................................................................................................................17
C. Analisis Penyebab Isu.....................................................................................................20
D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan.............................................................................22
E. Gagasan Pemecahan Isu..................................................................................................23
F. Rancangan Aktualisasi dan Habituasi.............................................................................26
G. Jadwal Rancangan Aktualisasi.......................................................................................46
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................48
CURICULUM IIVITAE...............................................................................................49

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.6. Matrik Rancangan Aktualisasi27

Tabel 2.7.Jadwal Kegiatan 46

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. SDN 3 SUKOREJO ............................................................... 1

Gambar 1.2. Struktur Organisasi dan Tata Kerja ......................................6
Gambar 1.3. Role Model Djuk Sudartini,S.Pd.SD ................................... 12
Gambar 2.1. Diagram Analisis Fishbone Isu Prioritas..............................21

viii
ix
 BAB I
PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA

A. Gambaran Umum Organisasi

1. Dasar Hukum Organisasi

Gambar 1.1 SDN 3 SUKOREJO

SDN 3 SUKOREJO berlokasi di daerah pedesaan, terletak di
Dukuh Karangrejo , Desa Sukorejo Kode Pos 58252 Kecamatan
Tunjungan Kabupaten Blora. SDN 3 SUKOREJO berlokasi cukup
strategis karena berada ditengah-tengah pemukiman penduduk,
akses dengan kendaraan pun tidak sulit karena dapat dilalui kendaran
baik roda dua maupun roda empat. Bahasa yang digunakan oleh
PESERTA DIDIK yaitu bahasa jawa dan bahasa Indonesia.
Lingkungan sekitar merupakan pemukiman penduduk dan area

1
 persawahan. Mata pencaharian penduduknya sebagian besar petani,
pedagang , wiraswasta dan pegawai negeri.
Kondisi gedungnya, pada saat ini sudah bagus. Perlengkapan
pelajaran (media, buku sumber) sudah memadai. Alat dan media
pembelajaran cukup lengkap terutama untuk buku pada kelas dimana
guru pemula mengajar, akan tetapi tetap perlu pemenuhan secara
merata sarana tersebut. Sarana dan prasarana SDN 3 SUKOREJO
juga sudah lengkap.
Sekolah Dasar Negeri dalam pelaksanaan tugas pokok dan
fungsinya, berdasarkan pada peraturan perundang-undangan yang
berlaku. Dasar hukum pelaksanaan tugas berupa Undang-Undang,
Peraturan Pemerintah, Peraturan Presiden, Peraturan dan Keputusan
Menteri, serta dapat pula berupa Surat Edaran Direktur Jendral
Pendidikan Dasar dan Menengah maupun kebijakan lainnya. Berikut
dasar hukum pelaksanaan tugas pokok dan fungsi Sekolah Dasar
Negeri antara lain:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
c. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Dasar.
d. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
e. Permendiknas No.16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru.
f. Permendiknas No. 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang SI dan
SKL.
g. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.
h. Permendiknas No.19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.
i. Permendiknas No.20 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana.
2
j. Permendiknas No.69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan.
Dilihat dari dasar hukum yang mengatur pelaksanaan tugas
dan bekerjanya Sekolah Dasar Negeri seperti yang disebutkan diatas,
maka sebagaimana tercantum dalam Undang-undang No. 20 tahun
2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa peserta didik
adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan tertentu.
Menurut pasal 3 Undang-undang No. 20 tahun 2003, yaitu:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sedangkan menurut Pasal 17 Undang-undang No. 20 tahun
2003, yaitu:
a. Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi
jenjang pendidikan menengah.
b. Pendidikan dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah
Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs),
atau bentuk lain yang sederajat.
c. Ketentuan mengenai pendidikan dasar sebagaimana dimaksud
dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah.
Untuk dapat mengetahui keberadaan/gambaran umum
layanan pendidikan dasar, akan diuraikan dalam profil singkat sebagai
berikut :

3
 Tabel 1.1 Profil Sekolah

1. Nama Sekolah SDN 3 SUKOREJO

2. NIS 101001612029
3. NPSN 20314679
4. Status Sekolah Negeri
5. Provinsi Jawa Tengah
6. Otonomi Daerah Blora
7. Kecamatan Tunjungan
No Akta Pendirian
8. -
Sekolah
9. Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
10. Tanggal SK Pendirian -
11. Akreditasi B
12. Tahun Berdiri 1985
Desa Sukorejo Kec. Tunjungan
13. Alamat
Kab. Blora
14. Nomor Telp. -
15. Email sdn3sukorejotunjungan.blora@gmail.c
om
Sumber: Data admin SDN 3 Sukorejo

2. Tugas Fungsi Organisasi

Tugas sekolah dalam Permendikbud No. 6 Tahun 2019 (3:1)
menyebutkan bahwa Sekolah Dasar (SD) mempunyai tugas
mengelola pendidikan umum melalui 6 (enam) tingkatan kelas yang
terdiri atas:
a. kelas 1 (satu);
b. kelas 2 (dua);
c. kelas 3 (tiga);
d. kelas 4 (empat);
e. kelas 5 (lima); dan
f. kelas 6 (enam).
Sedangkan fungsi Sekolah Dasar (SD) yang tertulis dalam
Permendikbud No. 6 Tahun 2019 (3:2), yaitu:

4
 a. Pelaksanaan Pendidikan;
b. pelaksanaan hubungan kerja sama dengan orang tua peserta didik,
Komite Sekolah, dan/atau masyarakat; dan
c. Pelaksanaan Administrasi.

3. Susunan/Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar

Struktur organisasi adalah sistem yang digunakan untuk
mendefinisikan hierarki dalam suatu organisasi. Ini mengidentifikasi
setiap pekerjaan, fungsinya dan ke mana ia melapor ke dalam
organisasi. Suatu struktur kemudian dikembangkan untuk menetapkan
bagaimana organisasi beroperasi untuk melaksanakan tujuannya.
Uraian tugas atau job description adalah sebuah catatan atau daftar
yang memuat tugas, peran dan tanggung jawab daripada sebuah
posisi di dalam perusahaan. Ketika seorang pemberi kerja hendak
membuat job description, pada esensinya gambaran daripada posisi
tersebut sudah ditetapkan sebelumnya oleh organisasi.
Berdasarkan Surat Keputusan Bupati Blora Nomor :
813.3/1603/KEPEG/2020, tentang pengangkatan Calon Pegawai
Negeri Sipil di SDN 3 SUKOREJO. Berikut struktur organisasi dan
tugas penulis di SDN 3 SUKOREJO berdasarkan Surat Keputusan
Kepala SDN 3 SUKOREJO Nomor 421.2/03/2022 tentang Pembagian
Tugas Guru dan Tenaga Kependidikan dalam Kegiatan Proses Belajar
Mengajar Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 Windya Septiani
Ekandari, S.Pd. merupakan guru kelas IV di SDN 3 SUKOREJO yang
memiliki tugas utama mengajar semua mapel di kelas IV kecuali
Pendidikan Agama Islam dan PJOK.

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

5
 Gambar 1.2 Struktur Organisasi SDN 3 SUKOREJO

a. Lingkungan Sekolah
Luas Tanah : 3.000 m2
b. Rombongan Belajar
Kelas I : 1 Rombongan Belajar
Kelas II : 1 Rombongan Belajar
Kelas III : 1 Rombongan Belajar
Kelas IV : 1 Rombongan Belajar
Kelas V : 1 Rombongan Belajar
Kelas VI : 1 Rombongan Belajar

6
 Tabel 1.2 Data Guru dan Karyawan SDN 3 SUKOREJO
NO NAMA/NIP JABATAN PANGKAT
GOL RUANG
1 2 3 4

1 SADIMAN, S.Pd. Kepala Sekolah IV/A

NIP. 19630108 198304 1 001 Pembina

2 FITRIA YULIANTI,S.Pd.SD Guru Kelas I -

-
3 RUSIYATMI,S.Pd.SD Guru Kelas II IV/A
NIP. 19650817 199103 2 011 Pembina Tk.I
4 SUDARJA,S.Pd.SD Guru Kelas III IX
NIPPPK. 19671201 202121 1 001
5 WINDYA SEPTIANI EKANDARI,S.Pd Guru Kelas IV III/A
NIP. 19930904 202012 2 015 Penata Muda
6 DJUK SUDARTINI,S.Pd.SD Guru Kelas V III/D
NIP. 19730121 200501 2 006 Penata Tk. I
7 PUJIARTI,S.Pd.SD Guru Kelas VI III/C
NIP. 19721113 200604 2 002 Penata
8 MEI TRI HARYONO,S.Pd III/C
NIP. 19800507 200604 1 023 Guru PJOK Penata
9 INTAN NUR FATIROH,S.Ag
- Guru PAI -
10. NINIK ARI WIJAYANTI,A.Ma.Pust
- Tenaga Perpust. -
11 SUTIYONO II/A
NIP. 19691006 201001 1 001 Penjaga Pengatur Muda

4. Visi Misi Organisasi

Visi Misi Pemerintahan Kabupaten Blora adalah sebagai berikut:
a. Visi
Visi Pemerintah Kabupaten Blora berdasarkan RPJMD
( Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah ) Kabupaten
Blora Tahun 2021-2026 yaitu "Sesarengan mBangun Blora
Unggul dan Berdaya Saing". Visi tersebut mengandung makna
bahwa pembangunan dilaksanakan secara bersama-sama, bahu
membahu, dengan mengoptimalkan seluruh potensi dan kapasitas
yang dimiliki dengan dukungan seluruh masyarakat dan

7
 stakeholder sehingga kondisi Kabupaten Blora lebih unggul
dibandingkan dengan daerah lain, dengan memanfaatkan segala
potensi lokal.

b. Misi
Misi Pemerintah Kabupaten Blora berdasarkan RPJMD
( Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah ) Kabupaten Blora
Tahun 2021-2026 adalah sebagai berikut:
1) Membangun sumberdaya manusia yang berkualitas, berdaya
saing dan berkarakter.
2) Mewujudkan Infrastruktur yang baik dan tata lingkungan yang
berkelanjutan.
3) Mewujudkan birokrasi yang profesional, progresif, bersih dan
akuntabel.
4) Menciptakan kondisi wilayah yang kondusif.
5) Memperkuat ekonomi kerakyatan berbasis potensi daerah dan
membuka peluang Investasi untuk mengurangi pengangguran dan
kemiskinan.
( Pemerintah Kabupaten Blora , 2021 )
Visi Misi SDN 3 Sukorejo adalah sebagai berikut :
a. Visi SDN 3 Sukorejo berdasarkan SK No. 421.2/093/2021 adalah
sebagai berikut :
“ Beriman , bertaqwa dan terampil untk maju membangun diri
sendiri dan ikut serta membangun bangsa dan negara.”
b. Misi SDN 3 Sukorejo berdasarkan SK No. 421.2/093/2021
adalah sebagai berikut
1.Meningkatkan keimanan dan taqwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
2.Memacu PESERTA DIDIK berprestasi
3.Membentuk perilaku PESERTA DIDIK yang santun
4.Melatih kreativitas , terampil dan bertanggung jawab.
8
5. Tujuan Organisasi
Tujuan Sekolah yang hendak dicapai dalam mewujudkan visi dan
misi SDN 3 SUKOREJO Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora adalah
sebagai berikut :
1. Menciptakan peserta didik yang beriman dan bertaqwa.
2. Mencapai prestasi akademik yang lebih optimal
3. Membentuk peserta didik yang sopan dan berperilaku santun.
4. Mewujudkan cinta tanah air.
5. Membentuk peserta didik yang kreatif , terampil dan bertanggung
jawab.

6. Nilai – Nilai Budaya Organisasi

Pedoman pengembangan budaya kerja aparatur pemerintahan di
lingkungan pemerintahan Kabupaten Blora tercantum dalam Peraturan
Bupati No. 39 Tahun 2013. Adapun nilai-nilai budaya kerja organisasi di
pemerintahan Kabupaten Blora adalah “ SAMIN “, yaitu:
1. Sederhana Perilaku yang diharapkan adalah berfikir praktis, efektif,
efisien, bersahaja, tuntas, dan pengendalian diri.

2. Amanah Perilaku yang diharapkan adalah dapat dipercaya, jujur,

peduli, terpuji, bertanggung jawab, transparan, dan setia.

3. Mandiri Perilaku yang diharapkan adalah percaya diri, berani, mantap,

kreatif dan kuat dalam pendirian dan bekerja keras.

4. Ikhlas Perilaku yang diharapkan adalah rela, tulus, mencintai

pekerjaan, berkorban, berdedikasi tinggi dan tanpa pamrih.

5. Normatif Perilaku yang diharapkan adalah loyal, rasional, komitmen,

konsisten, patuh pada aturan dan taat azas.

(Pemerintah Kabupaten Blora, 2013)

9
 Berdasarkan SK No. 421.2/093/2021 , nilai-nilai organisasi yang
terdapat pada visi dan misi SDN 3 Sukorejo yaitu :
a. Bertaqwa
b. Mandiri
c. Santun
d. Kreatif

2. Tupoksi Jabatan Peserta

1. Tugas Fungsional
Berdasarkan Permenpan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, menurut pasal 5 tugas
utama guru adalah pendidik presofesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sedangkan jabatan
fungsional guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup,
tugas, tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan kegiatan
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai
dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai
Negeri Sipil.
Uraian tugas guru juga tercantum dalam Permendikbud Nomor 15
Tahun 2018 mencakup kegiatan berikut:
a. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
b. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
c. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
d. Membimbing dan melatih peserta didik; dan
e. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru.

10
 2. Tugas Peserta
Berdasarkan Surat Keputusan Bupati Blora Nomor :
813.3/1649/KEPEG/2020, tentang pengangkatan Calon Pegawai Negeri
Sipil di SDN 3 SUKOREJO. Dan berdasarkan Surat Keputusan Kepala
SDN 3 SUKOREJO Nomor 421.2/03/2022, penulis bertugas sebagai guru
kelas IV.
Dalam Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 rincian kegiatan tugas
jabatan guru kelas dijabarkan sebagai berikut:
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b. Menyusun silabus pembelajarab;
c. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
d. Menyusun alat/ukur soal sesuai mata pelajaran;
e. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar
pada mata pelajaran di kelasnya, didasari pelayanan
dan lingkungan pendidikan yang baik.
f. Menganalisis hasil pembelajaran;
g. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
h. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya;
i. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar tingkat sekolah dan nasional;
j. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
k. Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran;
l. Melaksanakan pengembangan diri;
m. Melaksanakan publikasi ilmiah;
n. Membuat karya inovatif.

Sedangkan dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen lebih dijelaskan lagi pada pasal 20 bahwaa dalam
melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban:
11
 a. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang
bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
b. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni;
c. Bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, dan konsisi fisik tertentu atau latar belakang
keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran;

d. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama dan etika; dan
e. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

3. Role Model

Role model adalah panutan. Dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia sama artinya dengan teladan yaitu suatu yang patut ditiru
atau baik untuk di contoh seperti teladan, kelakuan, perbuatan, sifat
dan sebagainya. Peserta memiliki seseorang yang menjadi role model
atau panutan yang diteladani dalam menerapkan dasar nilai ASN.

Gambar 1.3 Role model Djuk Sudartini,S.Pd.SD

Tokoh yang menjadi role model penulis adalah Ibu Djuk

Sudartini ,S.Pd.SD. Beliau lahir di Blora , 21 Januari 1973 yang saat ini
menetap di Kelurahan Kunden Kecamatan Blora Kabupaten Blora dan

12
merupakan Guru Kelas V di SDN 3 SUKOREJO. Beliau adalah teman
guru sekaligus seperti orang tua bagi saya.Beliau merupakan seorang
guru yang memiliki komitmen (LOYAL) dan integritas tinggi
(AKUNTABEL), selalu melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik
(KOMPETEN) dan berkepribadian sederhana. Selalu bersikap ramah,
peduli (BERORIENTASI PADA PELAYANAN), suka menolong
orang lain dan juga senantiasa menghargai setiap orang apapun
latar belakangnya (HARMONIS).Beliau juga selalu berinovasi
(ADAPTIF) dalam pembelajaran yang dilakukan , serta mampu bekerja
sama (KOLABORATIF) dengan rekan guru dalam mengatasi
permasalahan yang ada di dalam pembelajaran. Hal ini mencerminkan
beliau menerapkan nilai loyal, akuntabel, kompeten, berorientasi
pelayanan,harmonis , adaptif dan kolaboratif dengan sangat baik.
Beliau merupakan sosok yang dapat dipercaya, terbuka dalam
bekerja sama dalam membangun lingkungan kerja yang kondusif
dan terus berinovasi terhadap perubahan. Hal inilah yang membuat
penulis menjadikan beliau sebagai role model karena sesuai dengan
nilai BerAKHLAK akuntabel, kolaboratif, harmonis dan adaptif.

13
 BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

A. Identifikasi Isu dan Deskripsi Isu

Pemahaman tentang isu kritikal, sebaiknya perlu diawali dengan
mengenal pengertian isu. Secara umum isu diartikan sebagai suatu
fenomena/kejadian yang diartikan sebagai masalah. Sedangkan
menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, isu adalah masalah yang
dikedepankan untuk ditanggapi; kabar yang tidak jelas asal usulnya dan
tidak terjamin kebenarannya; kabar angin; desas desus.
Isu-isu yang menjadi dasar rancangan aktualisasi ini bersumber
dari aspek : Manajemen ASN dan atau Smart ASN. Manajemen ASN
adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai ASN yang
profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari interIIVensi
politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen
ASN lebih menekankan peran ASN sebagai pelaksana kebijakan
publik, pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa. Smart
ASN adalah ASN dengan kompetensi, kinerja, serta profesionalisme
yang tinggi sehingga mampu beradaptasi dan semakin responsif
terhadap perubahan dan pencapaian tujuan organisasi serta memiliki
kecakapan digital dasar yaitu mampu melakukan proses mediasi digital
secara produktif, tidak hanya mampu mengoperasikan alat melainkan
juga mampu memanfaatkan media digital dengan penuh tanggung
jawab, meliputi kecakapan, budaya, etika dan keamanan bermedia
digital.
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi
beberapa isu atau problematika yang ditemukan dalam melaksanakan
tugas sebagai guru (pendidik) di instansi tempat bekerja, yaitu di SDN 3
Sukorejo Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora. Berdasarkan prinsip-
prinsip Kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil untuk mendukung
terwujudnya Smart Governance sesuai ketentuan perundang –
14
 undangan yang berlaku, dapat diidentifikasi isu-isu sebagai berikut :
Tabel 2.1 Identifikasi Isu

No Isu dan Sumber Isu Kondisi Saat Ini Kondisi Yang Diharapkan
Kurang Optimalnya Sarana Di dalam kelas tidak ada Di dalam kelas terdapat
1
dan Prasarana untuk Papan Mading untuk Mading untuk menampilkan
Menampilkan Hasil Karya menampilkan hasil karya hasil karya Peserta Didik .
Peserta Didik Kelas IV Peserta Didik. Penggunaan mading di
SDN 3 SUKOREJO Sehingga Peserta Didik kelas dimanfaatkan dengan
Kabupaten Blora kurang bersemangat baik sehingga peserta didik
dalam membuat hasil bersemangat dalam
Sumber Isu: Unit Kerja karya. membuat hasil karya karena
hasil karya peserta didik
ditempel di kelas.
Kurang optimalnya Kegiatan pembelajaran mengoptimalisasi
2
Penerapan PAIKEM akan membosankan bagi penerapan pembelajaran
(Pembelajaran Aktif, peserta didik. aktif, inovatif, kreatif,
Inovatif,Kreatif,Efektif Peserta didik tidak efektif dan menyenangkan
dan bersemangat mengikuti (PAIKEM)
Menyenangkan)dalam pembelajaran. sehingga peserta didik tidak
Pembelajaran Tematik bosan bersemangat
Peserta Didik Kelas IV mengikuti Pembelajaran
SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora

Sumber Isu: Individu

Belum Optimalnya Peserta didik memiliki
3 Masih kurangnya
Pelaksanaan Tata kesadaran dan patuh
penanaman dan
Tertib Sekolah di SDN pada pelaksaan tata tertib
pelaksanaan Tata Tertib di
3 SUKOREJO sekolah dan guru
sekolah. Perlu adanya
Kabupaten Blora bersama orangtua
koordinasi antara
mempunyai peran aktif
Sumber Isu: Unit Kerja guru,peserta didik dan
dalam
orang tua
pelaksanaan tata tertib
sekolah.
Belum Optimalnya Menerapkan model
4 Masih kurangnya
Model Pembelajaran pembelajaran yang
penggunaan model
Peserta Didik Kelas IV kreatif dan inovatif untuk
pembelajaran.
SDN 3 Sukorejo meningkatkan motivasi
Kabupaten Blora belajar peserta didik dan
menciptakan
Sumber Isu: Individu pembelajaran yang
inovatif dan efisien.
Kurang optimalnya
5 Peserta didik tidak Guru lebih kreatif dan
pembelajaran
semangat dalam pelajaran inovatif dalam
matematika materi
15
 bangun datar pada
Matematika. Guru hanya
Peserta didik kelas IV
mengajar tidak
SDN 3 SUKOREJO
menggunakan media
Kabupaten Blora
sehingga peserta didik sulit
memahami pelajaran
Sumber Isu: Individu
matematika
menggunakan media
pembelajaran dan
merancang kegiatan yang
menarik bagi peserta didik
sehingga materi bangun
ruang mudah dipahami
serta dapat mencapai tujuan
pembelajaran secara
maksimal.

Tabel 2.2. Data Dukung Isu

No. Isu dan Sumber Isu Data Dukung Isu

1. Kurang Optimalnya Sarana dan - Mading tidak digunakan dengan baik

Prasarana untuk Menampilkan - Kelas tidak dihias dengan karya peserta didik
Hasil Karya Peserta Didik - Foto bukti pendukung
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora

Sumber Isu: Unit Kerja

2. Kurang optimalnya Penerapan - PESERTA DIDIK tidak bersemangat dalam

PAIKEM (Pembelajaran Aktif,
Inovatif,Kreatif,Efektif dan
Menyenangkan)dalam
Pembelajaran Tematik Peserta
Didik Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
belajar
- Peserta Didik berbicara sendiri
saat pembelajaran berlangsung
- Foto bukti pendukung

Sumber Isu: Individu

3. Belum optimalnya penanaman - Peserta didik datang terlambat.

dan pelaksanaan tata tertib - Peserta didik tidak memakai masker.
16
 sekolah di kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
Sumber Isu: Unit Kerja
4. Belum Optimalnya Model
Pembelajaran Peserta Didik
Kelas IV SDN 3 Sukorjo
Kabupaten Blora
Sumber Isu: Individu
5. Kurang optimalnya
pembelajaran matematika
materi bangun datar pada
Peserta Didik kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
- Peserta didik membuang sampah di
sembarang tempat.
- Peserta didik tidak memakai seragam
olahraga saat pelajaran PJOK
- Foto bukti pendukung
- Guru mengajar tidak menggunakan media
- Peserta didik tidak mempunyai motivasi
dalam pembelajaran.
- Peserta didik merasa bosan dan mengantuk
saat Pembelajaran
- Foto bukti pendukung
- Peserta didik tidak semangat
pelajaran matematika
- Ketika ditanya peserta didik selalu
diam dan tidak fokus.
- Foto bukti pendukung
17
Sumber Isu: Individu

B. Analisis Isu

Berdasarkan isu aktual yang telah teridentifikasi, selanjutnya

dilakukan proses pemilihan isu dengan kriteria Aktual, Problematik,
Kekhalayakan dan Kelayakan (APKL). Teknik APKL yang dibuat adalah
teknik yang digunakan untuk menentukan kelayakan suatu masalah
dengan memperhatikan empat faktor tersebut diatas dengan
penjelasan sebagai berikut:

1. Aktual: Isu sedang terjadi atau dalam proses kejadian, atau

diperkirakan bakal terjadi dalam waktu dekat.

2. Problematik: Merupakan masalah mendesak yang memerlukan

berbagai upaya alternatif jalan keluar dengan aktivitas dan
tindakan nyata.
3. Kekhalayakan: Menyangkut hajat hidup orang banyak, masyarakat
pada umumnya, bukan untuk seseorang atau kelompok.
4. KeLayakan: Logis, Pantas, Realitas, dapat dibahas sesuai dengan
tugas, hak, kewenangan dan tanggung jawab
Masing-masing isu akan ditelaah menurut 4 kriteria tersebut,
kemudian masing- masing isu akan diberikan skor. Penilaian diberikan
pada kisaran 1 s.d. 5 dengan kriteria: 5= Sangat Penting, 4= Penting,
3= Kurang Penting 2= Tidak Penting, 1= Sangat Tidak Penting

18
 Berikut adalah hasil analisis isu-isu dengan metode APKL
ditampilkan dalam tabel 2.3 di bawah ini :

Tabel 2.3 Tabel Analisis Isu APKL

Kriteria (skor)
No Isu dan Sumber Isu Jumlah Peringkat
A P K L
1. Kurang Optimalnya Sarana dan 5 3 3 3 14 V
Prasarana untuk Menampilkan Hasil
Karya Peserta Didik Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Unit Kerja

2. Kurang optimalnya Penerapan PAIKEM 5 4 5 4 18 II
(Pembelajaran Aktif,
Inovatif,Kreatif,Efektif dan
Menyenangkan)dalam Pembelajaran
Tematik Peserta Didik Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Individu

3. Belum Optimalnya Penanaman dan 5 4 4 4 17 III
Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah di
SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Unit Kerja

4. Belum Optimalnya model 5 5 5 5 20 I
pembelajaran Peserta Didik Kelas IV
SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Individu

5. Kurang optimalnya pembelajaran 5 4 3 4 16 IV
matematika materi Bangun Datar
Peserta Didik kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
Sumber Isu: Individu

Penetapan isu dengan menggunakan metode AKPL tersebut

selanjutnya dikerucutkan menjadi tiga isu utama, berdasarkan Tabel
Identifikasi/Analisis Isu (APKL) diperoleh 3 isu dengan peringkat
tertinggi yaitu:
1. Belum optimalnya model pembelajaran Peserta Didik kelas IV SDN
3 SUKOREJO Kabupaten Blora.
19
 2. Kurang optimalnya penerapan Paikem (Pembelajaran
Aktif,Inovatif,Kreatif,Efektif dan Menyenangkan) dalam
pembelajaran tematik peserta didik kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora.
3. Kurang optimalnya pembelajaran matematika materi bangun datar
peserta didik kelas IV SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora.
Hasil analisis tersebut di atas kemudian dilakukan penapisan
prioritas isu dengan metode Urgency, Seriousness, dan Growth (USG).
Analisis USG mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan,
serta perkembangan.
a. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak
atau tidak masalah tersebut diselesaikan.
b. Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut
terhadap produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan,
membahayakan sistem atau tidak, dan sebagainya.
c. Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut
berkembang sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.
Analisis USG dilakukan dengan memberikan nilai rentang antara
1 sampai 5 dengan ketentuan nilai 1 berarti sangat kecil, nilai 2 berarti
kecil, nilai 3 berarti sedang, nilai 4 berarti besar, dan nilai 5 berarti sangat
besar. Isu dengan total skor tertinggi merupakan isu prioritas yang akan
ditetapkan untuk diselesaikan dengan kegiatan-kegiatan yang diusulkan.

20
 Tabel 2.4 Tabel Analisis Isu USG
No. Isu dan Sumber Isu U S G Total Peringkat
USG
1. Kurang optimalnya Penerapan PAIKEM 5 4 4 13 II
(Pembelajaran Aktif, Inovatif,Kreatif,Efektif dan
Menyenangkan)dalam Pembelajaran Tematik
Pesera Didik Kelas IV SDN 3 Sukorejo
Kabupaten Blora

.Sumber Isu: Individu

2. Belum Optimalnya Model Pembelajaran 5 5 5 15 I

Peserta Didik Kelas IV SDN 3 Sukorejo
Kabupaten Blora

Sumber Isu: Individu

3. Kurang Optimalnya Pembelajaran 5 4 3 12 III
Matematika materi Bangun Datar pada
Peserta Didik kelas IV SDN 3 Sukorejo
Kabupaten Blora

Sumber Isu: Individu

Dari hasil analisis APKL dan USG, ditetapkan isu yang dipilih dan
ditindaklanjuti dengan gagasan rencana kegiatan yang akan dilakukan
untuk mengatasi isu tersebut. Hasil perumusan isu yang terpilih adalah
“Belum Optimalnya Model Pembelajaran Peserta Didik Kelas IV SDN
3 Sukorejo Kabupaten Blora”.

C. Analisis Penyebab Isu

Berdasarkan hasil analisis isu melalui pendekatan APKL dan USG,

maka didapatkan isu strategis yang perlu diselesaikan dalam lingkungan
kerja peserta. Isu yang akan diangkat adalah “Belum Optimalnya Model
Pembelajaran Peserta Didik Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten
Blora”. Isu prioritas yang diperoleh tersebut, dianalisis dengan alat bantu
Fishbone untuk mendapatkan penyebab-penyebab yang perlu diintervensi

21
dengan melakukan kegiatan/inovasi. Adapun kriteria penyebab meliputi
man, material,machine,method,measurement dan milieu.Man artinya
Sumber Daya Manusia (SDM), Material artinya bahan baku, Machine
artinya mesin atau teknologi,Method artinya metode, Measurement adalah
pengukuran atau inspeksi Milieu artinya lingkungan. Penyebab yang
didapatkan dari hasil diskusi/ brainstorming dimasukkan dalam kriteria-
kriteria tersebut.

Analisis yang dilakukan dengan teknik fishbone yang dapat dijelaskan

dalam gambar tersebut :

Gambar 2.1 Diagram Fishbone

22
 Setelah dilakukan analisis untuk menemukan penyebab terhadap isu
prioritas dengan menggunakan fishbone, maka ditemukan penyebab-
penyebab prioritas yang perlu diselesaikan, yaitu:
1. Material : Belum adanya media pembelajaran yang inovatif
Media pembelajaran kurang menarik
2. Methode : Masih menggunakan model pembelajaran yang
bersifat konvensional
Belum menggunakan model pembelajaran yang
menarik.
3. Measurement : Belum dilaksanakan evaluasi pembelajaran
berbasis teknologi

D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan

Hasil analisis isu berdasarkan pendekatan APKL dan USG

menetapkan isu Belum Optimalnya Model Pembelajaran Peserta Didik
Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora” menjadi core issue Dampak
apabila isu tersebut tidak diselesaikan adalah kualitas pembelajaran
rendah.
Model pembelajaran yang kurang menarik membuat peserta didik
bosan dan tidak antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Kurangnya
antusias belajar dalam diri peserta didik, akan menyebabkan peserta didik
kurang bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran. Yang mana jika
tidak segera diperbaiki maka peserta didik tidak bisa menyerap ilmu
dengan baik, sehingga peserta didik cenderung tidak bertanggung jawab
untuk menyelesaikan tugas. Kompetensi pembelajaran yang diharapkan
tidak bisa tercapai secara efektif dan hasil belajar peserta didik akan
menurun. Apabila hasil belajar menurun maka akan berdampak pada nilai
dan kenaikan kelas pada tahun pelajaran berikutnya. Tujuan pembelajaran
yang telah dirancang juga sulit tercapai.
23
 Oleh karena itu diperlukan optimalisasi penggunaan model
pembelajaran yang menarik selama proses pembelajaran agar peserta
didik semangat belajar. Jika peserta didik antusias dalam pembelajaran
maka keberhasilan belajar peserta didik juga akan baik dan peserta didik
akan lebih berprestasi.

E. Gagasan Pemecahan Isu

Berdasarkan uraian di atas,maka judul gagasan pemecahan isu
prioritas adalah “Optimalisasi Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan
Model COOPERATIVE LEARNING Peserta Didik Kelas IV SDN 3
Sukorejo Kabupaten Blora” Selanjutnya akan dilaksanakan 5 (lima)
kegiatan yaitu:
Tabel 2.5 Gagasan pemecahan isu
No Gagasan Kegiatan Tahapan Kegiatan

1. Menyusun Rencana a. Mencari referensi Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Model COOPERATIVE
LEARNING Materi Tematik
Unsur-Unsur Cerita Sastra
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupten Blora
(Sumber Kegiatan: SKP)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Methode yaitu
penggunaan model
pembelajaran yang masih
bersifat konvensional.
Pelaksanaan Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
c. Mengkonsultasikan hasil
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV kepada mentor
d. Memperbaiki Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV dan meminta persetujuan
mentor

24
2. Membuat Powerpoint Materi a. Merancang template powerpoint
Tematik Unsur-Unsur Cerita materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra Kelas IV SDN 3 Sastra kelas IV
SUKOREJO Kabupaten Blora b.Menyusun materi tematik Unsur-
Unsur Cerita Sastra kelas IV
(Sumber Kegiatan:Inovasi) kedalam template powerpoint
c. Merapikan slide dan melengkapi
Menyelesaikan penyebab isu video pembelajaran materi Unsur-
prioritas Material yaitu belum Unsur Cerita Sastra kelas IV
adanya media pembelajaran d. Melakukan konsultasi dengan
yang inovatif. mentor terkait powerpoint materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
e. Merevisi powerpoint materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV sesuai arahan mentor
3. Membuat Alat Peraga Berupa a. Melakukan koordinasi dengan
Papan Pintar dan PAPAT mentor terkait pembuatan alat
( Papan Hebat ) Materi peraga Papan Pintar dan PAPAT
Tematik Unsur-Unsur Cerita ( Papan Hebat ) materi tematik
Sastra Kelas IV SDN 3 Unsur-Unsur Cerita Sastra kelas IV
SUKOREJO Kabupaten Blora b. Membuat konsep dan desain
alat peraga Papan Pintar dan
(Sumber Kegiatan: Inovasi) PAPAT ( Papan Hebat ) materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
Menyelesaikan penyebab kelas IV
prioritas isu Methode yaitu c.Menyiapkan alat dan bahan untuk
melaksanakan pembelajaran membuat alat peraga Papan Pintar
masih berpusat pada guru. dan PAPAT ( Papan Hebat ) materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
d. Membuat alat peraga Papan
Pintar dan PAPAT ( Papan Hebat )
materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra kelas IV

4. Melaksanakan Pembelajaran a. Mempersiapkan LCD sebagai

Model COOPERATIVE
LEARNING dengan alat
peraga Papan Pintar Materi
Tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
(Sumber Kegiatan:Inovasi)
25
media presentasi.
b. Menyiapkan media powerpoint
dan alat peraga Papan Pintar materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
c. Melaksanakan pembelajaran
dengan menerapkan model
pembelajaran COOPERATIVE
LEARNING materi tematik Unsur-
 Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Method yaitu belum
menggunakan model
pembelajaran yang menarik
dan Milleu yaitu kurang
kerjasama antara guru dan
orangtua.
5. Melaksanakan evaluasi
pembelajaran menggunakan
google form Materi Tematik
Unsur-Unsur Cerita Sastra
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
(Sumber Kegiatan:SKP)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Measurement yaitu
belum dilaksanakannya
evaluasi berbasis teknologi.
26
Unsur Cerita Sastra kelas IV
d. Mengajak peserta didik
berdiskusi dengan menerapkan
model pembelajaran
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
a. Membuat soal evaluasi materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
b. Membagikan link soal evaluasi
materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra kelas IV
kepada peserta didik.
c. Peserta Didik melaksanakan
evaluasi berbasis teknologi.
d. Menilai hasil jawaban peserta
didik
e. Merekap nilai peserta didik
f. Menganalisis nilai peserta didik
g. Memberikan reward berupa
sticker bintang.
h.Peserta didik memasukkan
bintang pada PAPAT ( Papan Hebat
).
i. Melakukan evaluasi program
pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
j. Melaporkan hasil kegiatan
pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV kepada mentor
F. Rancangan Aktualisasi dan Habituasi

Nama : Windya Septiani Ekandari S.Pd.

Jabatan : Ahli Pertama Guru Kelas
Unit Kerja : Dinas Pendidikan / SDN 3 Sukorejo
Tupoksi yang sesuai dengan : Melaksanakan Pembelajaran dan Pembimbingan di Kelas IV SDN 3 Sukorejeo
RA
Identifikasi ISU (diambil dari : 1. Belum Optimalnya Model Pembelajaran Peserta Didik Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora
USG) 2. Kurang Optimalnya Pembelajaran Matematika materi Bangun Datar pada Peserta Didik kelas IV SD Negeri 2 Keser
Kabupaten
Blora
3. Kurang Optimalnya Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar Peserta Didik Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
ISU yang diangkat core ISU) : Belum Optimalnya Model Pembelajaran Peserta Didik Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora
Penyebab ISU (diambil dari : 1. Man : Pembelajaran masih berpusat pada guru
Fishbone) Rendahnya kreativitas guru dalam pembelajaran
2. Material : Belum adanya media pembelajaran yang inovatif
Media pembelajaran kurang menarik
3. Methode : Penggunaan model pembelajaran yang masih bersifat konIvensional
Belum menggunakan model pembelajaran yang menarik
4. Mileu : Lingkungan belajar yang kurang mendukung
Belum adanya kerja sama dengan rekan guru
5. Measurement : Belum dilaksanakan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi

Gagasan Pemecah Isu : Optimalisasi Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Model COOPERATIVE LEARNING Peserta Didik Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
 Tabel 2.6. Matrik Rancangan Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2022

O.
TAHAPAN KETERKAITAN SUBSTANSI KONTRIBUSI TERHADAP PENGUATAN NILAI
KEGIATAN OUTPUT/ HASIL
KEGIATAN MATA PELATIHAN IVISI MISI ORGANISASI ORGANISASI

1 2
1 Menyusun Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP)
Model Cooperative
Learning Materi
Tematik Kelas IV SDN
3 Sukorejo
Sumber Kegiatan:
SKP
a.Mencari referensi
Rencana
Pelaksanaan
3 4 5 6 7
Tersedianya Rencana Keterkaitan dengan Agenda Terciptanya Rencana Terciptanya Rencana
Pelaksanaan III: Pelaksanaan Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Manajemen ASN: Pembelajaran(RPP) Pembelajaran(RPP)
Model Cooperative Saya meningkatkan berkontribusi terhadap mencerminkan nilai organisasi
Learning Materi profesionalitas sebagai pendidik Visi SDN 3 Sukorejo yaitu SDN 3 Sukorejo yaitu Mandiri
Tematik dengan menyusun Rencana “ Beriman , bertaqwa dan
terampil untuk maju
Pelaksanaan Pembelajaran
membangun diri sendiri
(RPP) Model Cooperative dan ikut serta
Learning Materi Tematik yang membangun bangsa dan
Inovatif dan Kreatif. negara “ dan berkontribusi
pada Misi ke-2 yaitu
Smart ASN: Memacu Pesera Didik
Saya dalam menyusun Rencana berprestasi .
Pelaksaan Pembelajaran
( RPP ) dengan menggunakan
perangkat komputer dengan
aplikasi Ms. Word dan
mengembangkannya sesuai
kurikulum saat ini.
( Digital skills )
a. Memperoleh a. ADAPTIF : Saya
referensi contoh mencari contoh Rencana
Rencana Pelaksanaan
28
Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran baik di
Pembelajaran internet maupun rekan
sejawat di sekolah
secara Proaktif dan
Antusias agar
mendapat contoh RPP
yang sesuai.
AKUNTABEL : Saya
mencari referensi RPP
Model Cooperative
Learning Materi Tematik
dengan Cermat.
KOMPETEN : Saya
mencari RPP Model
Cooperative Learning
Materi Tematik dengan
untuk meningkatkan
kompetensi diri dalam
menghadapi
perubahan agar
tercapai keberhasilan
dalam pembelajaran.

b. Menyusun b. Tersedianya b. KOMPETEN : Saya

Rencana Rencana menyusun Rencana
Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran dengan
Kinerja Terbaik
AKUNTABEL : Saya
menyusun RPP Model
Cooperative Learning
Materi Tematik dengan
29
 Integritas Tinggi.
ADAPTIF : Saya dalam
menyusun RPP Model
Cooperative Learning
dengan berinovasi dan
mengembangkan
kreativitas.

c.Mengkonsultasi c. Mendapatkan c. HARMONIS : Saya

kan hasil Rencana araha dari melakukan konsultasi
Pelaksanaan mentor berupa Rencana Pelaksanaan
dengan ramah , sopan
Pembelajaran lembar
dan santun dan siap
kepada mentor masukan dan menerima Perbedaan.
saran dari KOLABORATIF :
mentor Dengan berkonsultasi
dengan mentor saya
menunjukkan sikap
mampu bekerja sama
dengan baik.
BERORIENTASI
PELAYANAN : Saya
dalam berkonultasi
dengan mentor selalu
bersikap Ramah dan
Sopan.
LOYAL : Saya dalam
berkonsultasi kepada
mentor, berkomitmen
melaksanakan sesuai
arahan , saran dan
30
 masukan dari mentor.
d.Memperbaiki d. Tersedianya d. AKUNTABEL : Saya
Rencana Rencana menyempurnakan
Pelaksanaan Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dan Pembelajaran Pembelajaran dengan
meminta yang telah Cermat dan
persetujuan mentor disetujui mentor Bertanggung Jawab.
KOMPETEN : Saya
memperbaiki RPP dengan
kinerja terbaik agar
tercapai keberhasilan
dalam pembelajaran yang
akan dilakukan.
LOYAL : Saya
memperbaiki RPP dengan
komitmen sesuai dengan
arahan , satran dan
masukan dari mentor.

2. Membuat Powerpoint Tersedianya Keterkaitan dengan Agenda III Terciptanya powerpoint Terciptanya powerpoint
Materi Tematik Kelas Powerpoint Materi : berkontribusi terhadap menguatkan nilai-nilai
IV SDN 3 Sukorejo Tematik Manajemen ASN: Visi SDN 3 Sukorejo yaitu organisasi SDN 3 Sukorejo
Kabupaten Blora “Beriman , bertaqwa dan yaitu Mandiri dan Kreatif.
Saya membuat media
terampil untuk maju
Sumber Kegiatan : pembelajaran powerpoint
membangun diri sendiri
Inovasi dengan Kreatif dan Inovatif. dan ikut serta
membangun bangsa dan
Smart ASN: negar “ dan berkontribusi
Saya dalam membuat media pada Misi ke-2 yaitu

31
 powerpoint dengan Memacu peserta didik
menggunakan Perangkat berprestasi.
Komputer memanfaatkan
Google untuk mencari template
powerpoint
( Digital Skills )

a. Merancang a. Tersedianya a. KOMPETEN : Saya

template rancangan menyiapkan template
powerpoint template power powerpoint
menggunakan
point
referensi internet
dengan Kinerja
Terbaik.
ADAPTIF : Saya
merancang template
powerpoint dengan
inovasi dan
mengembangkan
kreativitas.
AKUNTABEL :Saya
merancang template
powerpoint dengan
Cermat.

b. Menyusun materi b. Tersedianya b. AKUNTABEL : Saya

powerpoint template menyusun materi
powerpoint yang template powerpoint
dengan Cermat dan
sudah dibuat
Berintegritas Tinggi.
ADAPTIF : Saya
menyusun materi
32
 powerpoint dengan
mengembangkan
kreativitas.
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN : Saya
dalam menyusun materi
powerpoint
mengutamakan kualitas
dari materi
pembelajaran.

c. Merapikan slide c. Adanya slide c. ADAPTIF :Saya

powerpoint powerpoint merapikan slide
powerpoint dengan
Inovatif.
AKUNTABEL : Saya
merapikan slide
powerpoint dengan
Cermat.
KOMPETEN : Saya
merapikan slide
powerpoint dengan
kinerja terbaik agar
tercapainya
keberhasilan pada
pembelajaran yang akan
saya sampaikan.

d. Melakukan d. Tersedianya d. KOLABORATIF:

33
 konsultasi lembar saran dan Saya melakukan
dengan mentor masukan dari konsultasi terkait
terkait mentor powerpoint dengan
powerpoint Bekerjasama.
BERORIENTASI
PADA PELAYANAN
Saya berkonsultasi
dengan mentor
dengan ramah dan
sopan santun.
HARMONIS : Saya
menyelaraskan ide
dengan arahan , saran
dan masukan dari
mentor.

e. Merevisi e. Tersedianya e. AKUNTABEL :Saya

powerpoint powerpoint sesuai merevisi powerpoint
sesuai arahan arahan mentor sesuai dengan arahan ,
mentor
saran dan masukan dari
mentor dan teman
sejawat dengan Cermat
dan Bertanggung
Jawab.
ADAPTIF : Saya
merevisi powerpoint
dengan inovatif dan
mengembangkan
kreativitas.
LOYAL : Saya

34
 berkomitmen berusaha
memperbaiki dengan
baik powerpoint saya .

3 Membuat media Papan Tersedianya media Keterkaitan dengan Agenda III
Pintar dan PAPAT Papan Pintar dan : dan PAPAT ( Papan Hebat
( Papan Hebat ) PAPAT ( Papan Manajemen ASN
Hebat )
Saya membuat media Papan
Pintar dan PAPAT ( Papan
Hebat ) dengan Kreatif dan
Inovatif.
Sumber Kegiatan : Smart ASN:
Inovasi Saya memanfaatkan Google
dan Youtube untuk mencari
referensi Papan Pintar dan
PAPAT ( Papan Hebat ).
( Digital Skills )
Tersedianya Papan Pintar Tersedianya Papan Pintar dan
PAPAT ( Papan Hebat )
) berkontribusi terhadap memperkuat nilai-nilai
Visi SDN 3 Sukorejo yaitu organisasi SDN 3 Sukorejo
“ “ dan berkontribusi pada yaitu Kreatif.
Misi Beriman , bertaqwa
dan terampil untuk maju
membangun diri sendiri
dan ikut serta
membangun bangsa dan
negarke-4 yaitu Melatih
kreativitas , terampil dan
bertanggung jawab.

a. Melakukan a. Tersedianya a. BERORIENTASI PADA

konsultasi lembar saran PELAYANAN: Saya
dengan dan masukan berkonsultasi dengan
mentor dari mentor mentor secara Ramah
terkait dan melakukan
kegiatan Perbaikan Tiada Henti
yang akan dari hasil arahan dari
dilakukan. mentor
KOLABORATIF : Saya
mampu bekerja sama
dengan mentor

35
 melakukan konsultasi
dalam pembuatan Papan
Pintar dan PAPAT
(Papan Hebat).
HARMONIS : Saya
menyelaraskan ide dan
pemikiran sesuai dengan
arahan , saran dan
masukan dari mentor.

b. Membuat b. Tersedianya b. ADAPTIF :Saya

konsep dan lembar konsep membuat konsep dan
desain dan desain desaian Papan Pintar
Papan Pintar Papan Pintar dan PAPAT ( Papan
dan PAPAT dan PAPAT Hebat ) dengan Inovasi
(Papan (Papan Hebat) LOYAL : Saya
Hebat) berkomitmen
menggunakan arahan .
saran dan masukan dari
mentor dalam
pembuatan konsep dan
desain Papan Pintar dan
PAPAT ( Papan Hebat )
AKUNTABEL : Saya
mebuat konsep dan
desain Papan Pintar dan
PAPAT ( Papan Hebat )
dengan cermat.
.
c. Menyiapkan c.Adanya alat dan c.AKUNTABEL : Saya
alat dan bahan untuk menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat bahan untuk membuat
36
 membuat Papan Pintar Papan Pintar dan
Papan Pintar dan PAPAT PAPAT ( Papan Hebat)
dan PAPAT ( Papan Hebat) dengan penuh
(Papan Tanggung Jjawab
Hebat) LOYAL : Saya
menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
Papan Pintar dan
PAPAT (Papan Hebat )
dengan Dedikasi yang
tinggi.
KOMPETEN : Saya
membuat konsep dan
desain Papan Pintar
dan PAPAT ( Papan
Hebat ) dengan kinerja
yang baik.

d. Membuat d.Adanya Papan d. AKUNTABEL : Saya

Papan Pintar Pintar dan membuat Papan Pintar
dan PAPAT ( PAPAT (Papan dan PAPAT ( Papan
Papan Hebat) Hebat) dengan penuh
Hebat) Tanggung Jawab.
ADAPTIF : Saya
membuat Papan Pintar
dan PAPAT (Papan
Hebat) dengan inovasi
dan mengembangkan
kreativitas.
HARMONIS : Saya
membuat Papan Pintar
dan PAPAT ( Papan

37
 Hebat ) selaras
dengan arahan , saran
dan masukan dari
mentor.

4. Melaksanakan Pembelajaran Keterkaitan dengan Agenda Pembelajaran Pembelajaran

Pembelajaran Model berjalan dengan III: berjalan dengan berjalan dengan
Cooperative Learning menarik dan Manajemen ASN: menarik dan menarik dan
dengan alat peraga menyenangkan Saya melaksanakan menyenangkan menyenangkan
Papan Pintar Materi
Tematik Kelas IV sehingga peserta pembelajaran dengan sehingga peserta didik sehingga peserta didik dengan
SDN 3 Sukorejo didik dengan mudah Bertanggung Jawab dan dengan mudah mudah
Kabupaten Blora memahami materi Beritegritas Tinggi memahami materi memahami materi
yang dipelajari dengan yang dipelajari,kegiatan ini yang dipelajari,kegiatan ini
menggunakan model berkontribusi terhadap Visi memperkuat nilai organisasi
Cooperative Learning dengan SDN 3 Sukorejo yaitu organisasi SDN 3 Sukorejo
“Beriman , bertaqwa dan yaitu Kreatif
alat peraga Papan Pintar.
terampil untuk maju
Sumber Kegiatan: membangun diri sendiri
Inovasi Smart ASN: dan ikut serta
Saya menggunakan LCD dan membangun bangsa dan
Proyektor untuk menampilkan negar “ dan berkontribusi
powerpoint. pada Misi ke-4 yaitu
( Digital Skills ) Melatih kreativitas ,
terampil dan bertanggung
jawab.
a. Mempersiapkan a. Tersedianya LCD a. LOYAL: Saya
LCD sebagai sebagai media menyiapkan LCD di
media presentasi presentasi kelas dengan penuh
Dedikasi sesuai SOP
penggunaan LCD.
38
 AKUNTABEL : Saya
bertanggung jawab
dalam penggunaan LCD
KOMPETEN : Saya
menyiapkan LCD
sebagai media
presentasi dengan
kinerja yang baik..

a. Menyiapkan a. Tersedianya a. AKUNTABEL : Saya

media media Bertanggung Jawab
powerpoint powerpoint dalam menyiapkan
dan Papan media powerpoint
dan Papan
Pintar KOMPETEN :Saya
Pintar menyiapkan media
powerpoint dan Papan
Pintar dengan kinerja
yang baik.
LOYAL : Saya
menyiapkan media
powerpoint dengan
dedikasi.

b. Melaksanaka c. Adanya b. KOMPETEN : Saya

n kegiatan melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran dengan
tematik model Cooperative
dengan Learning dengan
penerapan Kinerja Terbaik ,
model HARMONIS : Saya
39
 Cooperative Tidak Membeda-
Learning bedakan peserta didik
dengan alat Apapun Latar
peraga Belakangnya.
Papan Pintar AKUNTABEL : Saya
melkasanakan
pembelajaran dengan
cermat , disiplin dan
bertanggung jawab..
d. Mengajak d.Adanya d. ADAPTIF: Saya
Peserta didik kegiatan mengadakan kegiatan
berdiskusi diskusi diskusi dengan Inovatif.
dalam HARMONIS : Saya
pembelajara
n Tidak Membeda-
tematik bedakan Latar
dengan Belakang Antar
menerapkan peserta didik dalam
model mengajak peseta didik
Cooperative berdiskusi.
Learning
KOMPETEN : Saya
dengan alat
peraga Papan mengajak siswa
Pintar berdiksusi dengan alat
peraga Papan Pintar
agar tercapai
Keberhasilan dalam
pembelajaran.

6 Melaksanakan Mengetahui hasil Keterkaitan dengan Agenda Mengetahui hasil Mengetahui hasil
Evaluasi capaian peserta didik 3III: capaian peserta didik dan capaian peserta didik dan
Manajemen ASN :
40
Pembelajaran dan kendala peserta Saya melakukan evaluasi kendala peserta didik kendala peserta didik selama
Menggunakan Google didik selama Pembelajaran dengan Jujur , selama pembelajaran
Form. pembelajaran Bertanggung Jawab dan pembelajaran berlangsung.,kegiatan ini
berlangsung. Cermat. berlangsung.,kegiatan ini memperkuat nilai -nilai
berkontribusi terhadap Visi organisasi SDN 3 Sukorejo
Sumber Kegiatan :
SDN 3 Sukorejo yaitu yaitu Mandiri
SKP Smart ASN:
Saya membuat soal evaluasi “Beriman , bertaqwa dan
dengan menggunakan Google terampil untuk maju
Form,Perangkat Laptop dan membangun diri sendiri
Jaringan Internet. dan ikut serta
( Digital Skills ) membangun bangsa dan
negar “ dan berkontribusi
a. Membuat soal a. Adanya lembar a. AKUNTABEL , pada Misi ke-2 yaitu,
evaluasi soal evaluasi KOMPETEN dan Memacu peserta didik
ADAPTIF : Saya dalam berprestasi.
membuat soal dengan
Cermat dan penuh
Tanggung Jawab.
KOMPETEN : : Saya
melaksanakan kegiatan
dengan Kinerja terbaik
ADAPTIF : Saya
melakukan inovasi serta
mengembangkan
kreatifitas dalam
pembuatan soal evaluasi.
b. Membagikan b.Adanya link soal b.BERORIENTASI
link soal evaluasi peserta PADA
evaluasi didik PELAYANAN :: Saya
kepada membagikan link soal
peserta didik kepada peserta didik
denganRamah
41
 HARMONIS : Saya
membagikan link soal
dengan tidak
Membeda-bedakan
Latar Belakang
peserta didik.
AKUNTABEL : Saya
membagikan link soal
evaluasi pada siswa
dengan jujur dan
transparan.

c. Peserta didik c. Adanya lembar c. AKUNTABEL : Saya

melaksanakan daftar hadir peserta mengawasi pengerjaan
evaluasi berbasis IT didik melaksanakan evaluasi berbasis IT
evaluasi dengan jujur dan
transparan.
HARMONIS : Saya
mengawasi pengerjaan
evaluasi berbasis IT
dengan tidak membeda-
bedakan latar belakang
peserta didik.
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN: Saya
mengawasi pengerjaan
evaluasi berbasis IT
dengan ramah.

d. Menilai hasil d. Adanya hasil d.AKUNTABEL : Saya

jawaban peserta nilai peserta menilai hasil jawaban
didik didik peserta didik secara
42
 Jujur,Bertanggung
Jawab dan
Transparan
HARMONIS : Saya
dalam menilai hasil
jawaban peserta didik
tidak membeda-
bedakan latar
belakang siswa.
LOYAL : Saya dalam
menilai hasil jawaban
peserta didik dengan
berdedikasi terhadap
pekerjaan saya.

e. Merekap nilai e.Adanya hasil e.AKUNTABEL : Saya

peserta didik rekap nilai peserta merekap nilai peserta
didik didik secara
Transparan,Jujur
dan Bertanggung
Jawab
HARMONIS : Saya
dalam merekap hasil
nilai peserta didik
tidak membeda-
bedakan latar
belakang peserta
didik.
KOMPETEN : Saya
dalam merekap hasil
nilai peserta didik
dengan kinerja yang

43
 baik.

f. Menganalisis nilai f.Adanya lembar f. AKUNTABEL :Saya

peserta didik analisis nilai peserta menganalisis nilai
didik peserta didik secara
transparan,jujur
dan bertanggung
jawab.
KOMPETEN : Saya
menganalis nilai
peserta didik dengan
kinerja yang baik.
HARMONIS : Saya
menganalis nilai
peserta didik dengan
tidak membeda-
bedakan latar
belakang peserta
didik.

g. Memberi reward g.Adanya daftar g.AKUNTABEL : Saya akan

berupa penerima sticker memberikan sticker
bintang bintang prestasi bintang kepada peserta
prestasi didik yang mendapatkan
nilai maksimal secara
jujur , ,bertanggung
jawab dan transparan
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN : Saya
dalam memberkan
44
 reward bintang prestasi
pada siswa dengan
ramah.
KOMPETEN : Saya
memberikan reward
bintang prestasi pada
siswa sebagai bentuk
keberhasilan dalam
pembelajaran.

h. Peserta didik h.Adanya daftar rekap h.AKUNTABEL : Saya

menempelkan sticker bintang akan mengawasi,merekap
sticker bintang pada prestasi di PAPAT peserta didik memasukkan
PAPAT ( Papan ( Papan Hebat ) bintang prestasi di PAPAT
Hebat ) ( Papan Hebat ) secara
jujur,bertanggung
jawab,transparan
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN : Saya
mengawasi saat siswa
memasukkan bintang ke
PAPAT ( Ppan Hebat )
dengan ramah.
ADAPTIF : Saya mengajak
siswa bersikap proaktif
dengan meminta siswa
memasukkan bintang
prestasi pada PAPAT
( Papan Hebat )
i. Melakukan i.Adanya lembar i.AKUNTABEL: Saya
evaluasi program evaluasi program mengevaluasi program

45
secara Jujur dan
Bertanggung Jawab
KOMPETEN : Saya
melakukan evaluasi
program dengan kinerja
yang baik.
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN : Saya
melakukan evaluasi
program dengan
melakukan perbaikan
tiada henti.

46
j. Melaporkan hasil j.Tersedianya j. KOLABORATIF ,:
kegiatan kepada laporan kegiatan Saya bersinergi untuk
mentor hasil yang lebih baik
dengan mentor dalam
pelaporan hasil
kegiatan.
BERORIENTASI PADA
PELAYANAN : Saya
melaporakn hasil
kegiatan kepada
mentor dengan ramah
dan sopan santun.
AKUNTABEL : Saya
melaksanakan hasil
arahan dari mentor
dengan konsisten.

47
 G. Jadwal Rancangan Aktualisasi

Tabel 2.7. Jadwal kegiatan

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanak pada tanggal 9 April 2022 sampai dengan 21 Mei 2022, berikut rencana pelaksanaannya
TANGGAL, BULAN
NO KEGIATAN DAN TAHAPAN KEGIATAN APRIL MEI
BUKTI KEGIATAN
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model COOPERATIVE

1
LEARNING Materi Tematik
a.Mencari referensi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Adanya referensi RPP
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Adanya RPP
c. Mengkonsultasikan hasil RPP kepada mentor Lembar masukan dan saran
d. Memperbaiki RPP dan meminta persetujuan mentor Adanya lembar persetujuan RPP
2. Membuat Powerpoint Materi Tematik
a. Merancang template powerpoint Adanya rancangan template powerpoint
b. Menyusun materi powerpoint Adanya materi powerpoint
c. Merapikan slide dan melengkapi denganvideo pembelajaran Adanya slide powerpoint materi pembelajaran
d. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait powerpoint Adanya lembar saran dan masukan
e. Merevisi powerpoint sesuai arahan mentor Adanya powerpoint sesuai arahan menor
3. Membuat alat peraga berupa Papan Pintar dan PAPAT (Papan Hebat)
a. Melakukan konsultasi dengan mentor Lembar saran dan masukan
b. Membuat konsep dan desain Lembar konsep dan desain
c. Menyiapkan alat dan bahan Adanya alat dan bahan
d. Membuat alat peraga Papan Pintar dan PAPAT (Papan Hebat) Adanya alat peraga
4. Melaksanakan Pembelajaran Model Cooperative Learning materi Tematik
a. Mempersiapkan LCD sebagai media presentasi Adanya LCD
b. Menyiapkan media powerpoint Adanya media powerpoint
c. Melaksanakan pembelajaran Laporan kegatan
d. Mengajak peserta didik berdiskusi Adanya kegiatan diskusi
5. Melaksanakan evaluasi pembelajaran menggunakan google form
48
a. Membuat soal evaluasi Lembar soal evaluasi peserta didik
b. Membagikan link soal evaluasi Link soal evaluasi
c. Melaksanakan evaluasi berbasis teknologi Lembar daftar hadir peserta didik
d. Menilai hasil jawaban peserta didik Lembar hasil nilai
e. Merekap nilai peserta didik Lembar hasil rekap nilai
f. Menganalisis nilai peserta didik Data Analisis Nilai
g. Memberikan reward Daftar penerima reward bintang prestasi
h. Peserta didik memasukkan bintang prestasi Daftar rekap reward bintang prestasi
i. Melakukan evaluasi program Adanya lembar evaluasi program
j. Melaporkan hasil kegiatan kepada mentor Adanya laporan kegiatan

Keterangan :
Hari Efektif
Pelaksaanaan kegiatan
Hari Minggu/Libur nasional

49
 DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Berorientasi Pelayanan.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Akuntabel.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Kompeten.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Harmonis.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Loyal.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Adaptif.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Kolaboratif.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Manajemen Aparatur Sipil Negara. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Smart ASN.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Habituasi Nilai-Nilai
Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
Pemerintah Kabupaten Blora. (2021). Visi Misi Kabupaten Blora.
Diambil 15 Maret 2022, dari https://www.blorakab.go.id

50
 CURRICULUM VITAE

Nama : WINDYA SEPTIANI EKANDARI,S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Tempat Tanggal Lahir : Blora, 4 Sept. 1993
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Status : Menikah
Alamat Rumah : Jl. Sumbawa II/3 Kel. Jetis
No. Hp : 089697911584
E-mail : windya1993@gmail.com
Jabatan : Guru Kelas IV
Unit Kerja : SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora

Riwayat Pendidikan :

Tahun Nama Institusi Pendidikan

2000 - 2006 SDN 2 Tegalgunung
2006 - 2009 SMPN 1 Blora
2009 - 2012 SMAN 2 Blora
2012 - 2017 S1 Universitas Terbuka

Riwayat Pekerjaan:

Tahun Nama Institusi

2016 - 2020 SDN 2 Tegalgunung Kec. Blora Kb. Blora
2021 - Sekarang SDN 3 Sukorejo Kec. Tunjungan Kab. Blora

51