UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

STUDENTĂ : MILITARU (DOBRESCU) ANDREEA-ERMINA

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREŞCOLAR

ANUL III

BUCUREȘTI 2022

Plan de lecție

Clasa: Clasa a IV-a

Aria curriculară: Om şi societate

Disciplina: Geografie

Unitatea de învățare: Caracteristici geografice ale orizontului local. Oameni şi locuri.

Titlul lecției: Orizontul local.Populația.Așezările și activitățile oamenilor.

Scop Însușirea cunoștințelor referitoare la dimensiunea socială și caracteristicile

spațiului geografic
Tipul lecției: Mixtă

Durata: 50 minute

Obiective operaționale

O1 Să definească noțiunea de populație pe baza imaginilor cu grupuri de persoane.

O2 Să numească alte naționalități care locuiesc în România.

O3 Să clasifice așezările omenești pe diferite criterii.

O4 Să denumească tipurile de sate în functie de dispunerea caselor.

O5 Să compare activitățile desfășurate în mediul rural cu cele din mediul urban.

STRATEGII DIDACTICE
METODE:
 Conversația
 Explicația
 Exercițiul
 Problematizarea
 Observația

MATERIALE:
 Rebus
 Manual digital
 manual
 caiete

FORME DE ORGANIZARE:
 Activitate frontală
 Activitate individuală
Bibliografie:
PROGRAMA ŞCOLARĂ PENTRU CLASA A IV-A GEOGRAFIE
MANUELA POPESCU SI RAZVAN PACEARCA
MANUAL GEOGRAFIE MANUAL PENTRU CLASA A IV-A

SCENARIU DIDACTIC
Strategii didacti
Nr. Etapele lecţiei Ob. Durata Conţinutul esențializat
Crt. Metode Mijloace

1 Moment 2min Asigurarea unui climat Conversaţia

organizatoric
2 Captarea atenţiei
educational favorabil.
Se pregătesc materialele
pentru lecție.
7min Se va face cu ajutorul unui Conversaţia
fragment din „Sate şi Explicaţia
orașe” , de Geo Bogza :
„La început țara noastră
a fost o țară de sate. Cele
mai multe se îngrămădeau
 pe firul unei ape, în văile şi
depresiunile Carpaților,
unde locuitorii aveau la
îndemână şi lemnul
munților şi grânele câmpiei.
[...] Împreună, bărbați şi
femei – români, maghiari ,
germani, ucraineni armeni,
sârbi, turci, secui, slovaci,
lipoveni, rromi – au
născocit dansurile în care
intră şi mlădierea plopului
din câmpie, şi clocotul
apelor de munte.”
Discuție introductivă:
Ce așezări omenești a
avut țara noastră, în
trecut? (sate)
Unde erau ele construite?
(pe firul unei ape,
depresiuni...) De ce?
Din cine era alcătuită
populația țării noastre în
acele timpuri?
3 Reactualizarea 10min. Se va face cu ajutorul unui Conversaţia Rebus
cunoştinţelor rebus (Anexa 1). Se vor Explicaţia
adresa copiilor întrebări din Exerciţiul
lecţia anterioară, astfel
cuvântul obţinut pe vertical
să fie “POPULAŢIE” titlul
lecţiei noi.
4 Anunţarea temei şi 3min. Aşa cum am descoperit Conversaţia
a obiectivelor deja, astăzi vom învăţa
dspre Populaţie, dar şi
despre Aşezările omeneşti.
Dacă vom fi atenţi până la
sfârşitul orei vom reuşi să
facem diferenţa dintre
aşezările rurale şi cele
urbane, vom reuşi să
identificăm minorităţile din
ţara noastră, să explicăm
importanţa organizării
administrative-teritoriale.
5 Dirijarea învăţării 15min. Se va face cu ajutorul Conversaţia PPT
materialululi video. Se vor Explicaţia
nota în caiete data, titlul Problematizar
lecţiei şi câteva idei ea
principale.
Care sunt asemănările și
deosebirile dintre grupurile de
 oameni reprezenati in
imaginile de mai sus?

O1
Se notează in caiete definiția
populatiei si clasificarea în
funcție de anumite criterii.

Se solicit elevilor să
exemplifice alte naționalități
care locuiesc in țara noastră.

Este prezentată o imaginine cu

activitățile oamenilor.
Ce fel de așezări apar in ele?
Poți spune cu aproximație cați
locuitori sunt in comunitatea
ta?

O3

Cum sunt locuintele la sat?

Dar la oraș?
Cum sunt satele dispuse?
Ce fel de plante și animale se
găsesc?
Clasifică satele in functie
de anumite criteria- sate
risipite,adunate,rasfirate.
Risipite-munte
Rasfirate-deal si podis
Adunate-campie
O4

Locuiesti la oraș?
Predomină casele sau
blocurile?
Cu ce se ocupă oamenii pe
care ii cunoști?
Dă exemple de monumente
și clădiri importante din
orașul tau.

Elevii scriu in caiete

clasificarea așezărilor
omenești și principalele
activitati ale acestora.
 6 Obținerea O5 10min. Elevii sunt solicitati să dea Conversaţia caiet
performanței exemple de activitati Explicaţia
desfășurae in mediul urban Exerciţiul
justificand intr-un text de 5-
7 randuri in ce tip de
asezare le-ar plăcea să
locuiască si de ce.
7 feedback O2 3min.
Se face pe tablă un table in
care sunt notate datele.
num varst sex natio
e a nalit
ate

8. Se face o scurta recapitulare

Asigurarea a cunsotintelor dobandite
retenției și pe parcursul lectiei prin
transferului de metoda
cunoștințe

Se fac aprecieri
9. Încheiere asupra ,modului de
desfașurare a lecției.

Ca temă au de realizat un
interviú cu persoanele pe
care le cunosc.Vor colecta
date despre
studiile,ocupatiile,varsta si
tipul de asezare in care
locuiește.

SCHEMA LECŢIEI
POPULAŢIA
Populaţia reprezintă totalitatea oamenilor care trăiesc pe un anumit teritoriu.
Populatia se clasifica in functie
 de varsta(copii,tineri,adulti,batrani)
  de sex(femei,barbati)
 de naționalitate(romani,maghiari,rromi..)
 dupa tipul de asezare in care se domiciliază
Populaţia poate fi: rurală (la sate) sau urbană (la oraş).
Populatia dintr-o anumită localitate formează o comunitate.

Nationalitate=grup de oameni care au aceasi limbă si cultură

AŞEZĂRILE OMENEŞTI
Populaţia concentrată într-o anumită localitate sau pe un anumit teritoriu formează o comunitate
umană.
Aşezările pot fi: aşezări rurale şi aşezări urbane.
Aşezările rurale se caracterizeayă prin ocupaţia principal a locuitorilor şi anume agricultura.
Aşezările rurale poartă numele de sate şi au dimensiuni diferite. Mai multe sate la un loc formează o
comună.
Aşezările urbane sunt reprezentate de oraşe întinse ca spaţiu şi cu un număr mare de locuitori.
În orașe,activitățile oamenilor sunt diferite de cele din mediul rural.Oamneii lucrează in
fabric,instituții publice,comerț,transporturi,educație,cultură etc.

C.N Jean Monnet