BLOG DEL TRABAJO PEDAGOGIA HUMANA

ALUMNO: MANUEL LEONARDO RINCON ALONSO

 Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo 8) y

aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de
aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento
proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

 Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las
necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

Criterios de la evaluación

 Identifica los estilos de aprendizaje, mediante la aplicación de herramientas de diagnóstico.

 Esquematiza el plan de formación, según los estilos de aprendizaje identificados de acuerdo a

las competencias a desarrollar.

Estudiantes Activo reflexivo teórico Pragmático

MANUEL RINCON 13 18 17 15
FERNANDO TORRES 14 17 16 15
OSRCAR PIERO 12 16 14 14
LUCIANA RINCON 9 11 13 9
VALENTINA RINCON 7 13 11 8
MARCOS AURELIO 9 13 13 12
RICARDO ALONSO 13 14 14 14
VIANNEY ALONSO 10 14 13 11
TOTAL 87 116 111 98
DESARROLLO

ESTILOS DE ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO REFERENCIAS

MUESTRAS
 ESTUDIANTE ALTA ALTA MUY ALTA ALTA TEORICO, REFLEXIVO,
1 PRAGMATICO
ESTUDIANTE ALTA MODERADA MUY ALTA ALTA TEORICO, ACTIVO,
2 PRAGMATICO
ESTUDIANTE MODERADA MODERADA ALTA ALTA TEORICO, PRAGMATICO
3 D
ESTUDIANTE MODERADA BAJA MODERAD BAJA TEORICO
4 A
ESTUDIANTE BAJA BAJA MODERAD MUY BAJA TEORICO
5 A
ESTUDIANTE MODERADA BAJA MODERAD MODERADA TEORICO
6 A
ESTUDIANTE ALTA MODERADA ALTA ALTA TEORICO, ACTIVO,
7 PRAGMATICO
ESTUDIANTE MODERADA MODERADA MODERAD MODERADA TEORICO
8 A

DESARROLLO
Mirando los resultados podemos observar en la implementación del test, se puede
concluir que los estudiantes en la tabla de investigación, posee una mayor afinidad en el
estilo TEORICO de aprendizaje lo cual los lleva a identificarse en el enfoque lógico del
problema, dando a entender que se pueden aplicar las estrategias cognitivas y
metacognitivas con las que se podría lograr muy buenos resultados de aprendizaje.
COMPETENCIAS A ALCANZAR
creo que las estrategias de enseñanza-aprendizaje en la actualidad apuntan hacia
la estimulación del aprendizaje autónomo, enmarcado en una competencia que
también es muy mencionada, la de aprender a aprender, es decir, si se logra que
los alumnos y los docentes identifiquen sus fortalezas y debilidades a la hora de
abordar un proceso formativo-educativo, se conseguirá dar un gran paso en la
dirección correcta.

En cuanto al ejercicio, los estudiantes deben alcanzar competencias encaminadas al hacer

y al aprender haciendo, tales como la resolución de problemas concretos, análisis y
reflexión de situaciones en los que comiencen a construir sus propias posturas frente al
contexto, apropiación kinestésica de contenidos, aprendizaje autónomo, competencias
lingüísticas y comunicativas, habilidades que, en conjunto, fortalecerán el aprendizaje
tanto individual como colaborativo, así como su aplicación.

Necesidades formativas
Como se puede deducir después de aplicar la herramienta, los estudiantes de la tabla,
necesitan reforzar su estilo de aprendizaje activo y reflexivo, para lo
cual se pueden implementar estrategias lúdicas, tecnológicas, sociales y prácticas
que impliquen una mayor interacción de los estudiantes, que los lleve a actuar en
torno y a través de los contenidos, no solamente a asimilarlos, sino a actuar con
ellos; así que las necesidades son aquellas que están directamente relacionadas
con la práctica y el desarrollo de diferentes actividades (hacer y aprender
haciendo).

Finalidad de la formación

Para estudiantes con estilos de aprendizaje teórico reflexivos, como este caso, la
mediación virtual se convierte en una excelente herramienta a la hora de apropiar y
asimilar conceptos, de buscar el enfoque lógico de los problemas y de analizar
reflexivamente cada situación, pero creo que se queda corta para las personas que
no son tan activo-pragmáticos puesto que la virtualidad necesita de exploración,
investigación, fomento del aprendizaje autónomo a través de la praxis y del hacer.
Para este último estilo, en mi criterio, es más acertada la mediación presencial, lo
que lleva a concluir que lo ideal sería utilizar las fortalezas de las diferentes
finalidades o mediaciones y buscar un equilibrio.

ESTUDIANTE MANUEL RINCON

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 13
Reflexivo 18
Teórico 17
Pragmático 15

16
14
12
10
 6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

ESTUDIANTE FERNANDO TORRES

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración

Activo 14

Reflexivo 17
Teórico 16

Pragmático 15

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE OSCAR PIERO

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 12
Reflexivo 16
Teórico 14
Pragmático 14

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE LUCIANA RINCOM

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 9
Reflexivo 11
Teórico 13
Pragmático 9

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE VALENTINA RINCON

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 7
Reflexivo 13
Teórico 11
Pragmático 8

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE MARCOS AURELIO

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 9
Reflexivo 13
Teórico 13
Pragmático 12

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE RICARDO ALONSO

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 13
Reflexivo 14
Teórico 14
Pragmático 14

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
ESTUDIANTE VIANNEY ALONSO

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 10
Reflexivo 14
Teórico 13
Pragmático 11

16
14
12
10
8 Series1

6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático