Rosé Har freee 0 TEIISY3R CELT / ; PLAN DE LA ENSENANZA (f#\) Gobierno s) Gobiern DE LAS ) gay’ Provincial CIENCIAS NATURALES Elie: Los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. (Se corresponde con el eje del Disefo Curricular “Los organismos y el medio. El organismo humano y la salud”) Grado: 4° Contenido: Vegetales terrestres, acudticos y de transicién. Adaptaciones morfo-fisiolégicas: Diversidad de érganos vegetativos. Fundamentaci El conocimiento de algunas de las relaciones de los seres vivos entre si y con el ambiente fisico permite @/“otundizar la nocién de interdependencia que hace posible la vida en un determinado medio. Por tal notivo, esta secuencia de ensefianza pretende profundizar el conocimiento de que existe una gran diversidad de vegetales que evidencian regularidades de funcionamiento (se reproducen, crecen, tienen Tequerimientos de materia y energla), y que para poder cumplir con esas funciones hay diversidad de ) _estructuras que pueden ser consideradas adaptativas en un determinado ambiente. Objetivos: Que el nifio sea capaz de: + Observar y conocer los diferentes organos que forman el cuerpo de una planta. + Reconocer algunas adaptaciones que presentan los vegetales en los diferentes ambientes aeroterrestres, en relacién con los ambientes acuaticos y de transicion. \dentificar las principales caracteristicas adaptativas que presentan los vegetales en los diferentes ambientes aeroterrestres: desierto y selva Actividad N° 4: El objetivo de esta actividad es indagar sobre las ideas previas este proposito se muestra a los alumnos imagenes sobre © ‘reguntas tales como: {Qué observan en las Imagenes? Tod: partes de una planta? ¢ Qué partes de las plantas se observan’ que traen los alumnos sobre el tema. Con plantas y partes de las mismas y se les hace fas las imagenes comresponden a plantas o ?vw Actividad N°2: Partes de las plantas Alguna vez recogiste las hojtas que caen de los irboles? semillas? Que AY los frutos y colecelon fabulosa se puede hacer! Y, hablando de esas partes, SIC Barece st primero comenzamus repasanda cémo estén ‘constituidas las plantas erresues —nee > ierca enna © treetionttars meee coerce snere cee . En aigunas plantas, chia ‘othe tema de ‘ses conductores aus uo lst eta enon ‘ies mrss hash on sees sao Facer ra wip nto Esta actividad tiene como propdsito que los nifios puedan observar diferentes organos que forman el cuerpo de la planta, en los ambiet transicion observen y realicen un breve texto descrptivo sobre las caracteristicas adaplativas que poseen lat lantas de acuerdo al ambiente en el que se desarrollan, para esto los alumnos contaran con un texto guia (Las coractorstioas ds las plantas ecules’) y la ayuda del docente, mediante algunas preguntas ntadoras tales como: eas hojas de una planta terres? Por qué son de consistencia dura? ¢Gémo son las hojas de planta acuética? ¢ ue tienen las plantas acuaticas en sus talos y hojas para flotar? Y reconocer las caracteristicas de los ntes aeroterrestres, acuaticos y desticas de las plantas acuaticas dilicas de las terrestres? Seguramente pen- Saste ent que aguta jles sobra! Cierto, pero tienen que incorporarla. ¢Cémo lo hacen: Caracter ifn qué se difetencian las plantas ac Lis plantas terrestres absorben agua y sales disueltas a través de la raiz. Las hojas es da dureza y las ayuda a cis Genen cuticula, una cobertua impermeable que lk minuir kr pérdica de agua. Ahora bien, las plantas litorales y las {lotantes también {ncorporai agua con Nutrientes a Wravés de fa raiz, pero, en las plantas totalmente sumergidas, el agi y la sales ingresan por lay hojas, ya que no tienen caticula, y la raiz solo las ancla al suelo. {Como ocurre la entrada y salida de gases necesarios para la tespitacién y la foto: rayiesan sintesis? En las plantas terrestres, a través de pequeiisimos orificios que a Ja cuticula, los estomas, En las plantas Hotantes; los estomas estin solu en la cara de las hojas que no toca el agua. ZY en las sumergidas? No tienen estomas y tanto el oxigeno como el diéxido de carbono, al igual que el agua, ingresun por toda la superficie de la hoja. Ahora pasemos a los tallos. Las plantas terrestres y las acuaticas de las otillas generalmente tienen tallos que jenen erguidos. Los tallos cle Jas sumergidas, en cambio, son delyados y sin tejidos de sostén, —- Sino tienen estructuras de sustén, gpor qué las plantas acuaticas no se apla: yalyunas, incluso, no se hunden? £} agua sostiene a la plantas y las ayuda-en ta flo- tacidn. ambien les resulta dil (ener una amplia superlicie de apoyo, como ka de las hojas del irupé, © contar con un “fotador incorporado”: cdmaras de aire en tallos y hasta en raices flotantes. El propesito de esta actividad es que los nifios puedan identificar las principales ‘adaptaciones que tienen las platas en los diferentes ambientes aeroterrestres, para tal fin el docente propone la lectura en pequefios grupos del texto “Adaplaciones de las plantas aeroterrestres. Las plaltas del desierto y las de la selva”Adaptaciones de las plantas aeroterrestres tan caracte Wambiente eit Ja plantas que habitan diferentes ambientes tambien pres visti especiales. Veamos algunos ejemplos de adaplaciones el mundo vegetal, hi Las plantas del desierto y fas de la selva i fay Hivias, nv eneaiitramios dr) sisin estomas y con una | piracion. También Lin Jus ambientes desstieus, donde eseas Doles. Solo hay arbustus bajus y con hojas pequeiia ¢ ccubierta muy gruesa que no permite la salida dle agua por hay phuntas con hojasen forma ce espinas, comu el cactus, Algunas poseen hojas, > Carnosas (grueso y esponjoso) porque acumulan agua. Ours lesarrollan raices larga y poco prolundas para eaptar rapid Huvia © muy profundas para Hegar hasta el agua subterninea. | Fu cambio, en los ambientes selviticos, donde Hneve muy seguida, ka gran variedad de grindes y anchas, hay hojas Gienen muchos estomas por donde pierden, | inediante li (ranspitacion, el agua que les sobra, Por otra parte, en la selva | hay paca luz disponible en las zonay batjas, y las hojas grandes eaptan la escatsa fn que alraviesa las copas de los dirboles, Sus raices suelen ser.st perfiviales, ya que aprovectian ka rica ¢ Algunas raiees sobr tallos y hasta r te La ese | busts, drboles y hictbas poscen, generalmente, hojas | pa superior de nutrientes del stieto. dle la superficie, una caracteristica que lay pre- | serva de las imundaciones, ‘ens boi hi fa candied ed er Toes ee tes haat Se Gatto Bea Hea ate f-cet v nyo hehe Such, © as pH er cL spe ek arc ta hs aan win Wesabe A partir de la lectura completaran un cuadro como el que se presenta a continuacién, en el que se comparan los diferentes érganos de las plantas y las caracterfsticas que poseen en los ambientes desérticos y selvaticos. PARTES DE UNAPLANTA _|_ __DESIERTO.El docer a cho | acompajiar a los alumnos, mediante algunas preguntas orientadoras tales como: 2COmo son las eae de las plantas del desierto? ¢Por qué son cainosas y otras son muy largas? eee jalces de las de una planta selvatica? ¢Por qué son superficiales? ¢Los tallos son de desiert plantas del desierto? {Cémo son los de la selva? Las hojas son de! mismo tamafio en ‘0 y ena selva? ¢Por qué son mas grandes en la selva y mas pequefias y duras en el desierto? €Que forma tienen las hhojas de algunas plantas en el desierto? ee as Palabras que desconozcan propondran confeccionar un glosario. e realizara la puesta en comin de lo trabajado en cada grupo. Paracel docente: antes de completar las caracteristicas de los tallos, es importante que conozcan primero, el significado de arbusto, arboles e hierbas, dado que los tres tipos de portes se diferencian por Caracteristicas del tallo: su longitud, su grosor, su consistencia y sus ramificaciones. | Los arboles tienen ronco, es dcr un tao arco, gio faoso con madera El Vonco generaimentes0 ramifica a cierta altura formando la copa. La parte externa del tronco es le corteze. ; Los arbustos tienen falos oniosos, generaimonte mas delgados que de las arboles, y no presentan un tinico | tronco desde su base: crecen con varias ramas desde el suelo Las hierbas no tienen lallos rigidos porque no tienen partes lenosas. Tampoco crecen tan altos como los | drboles y arbustos. (Extraido de Ciencias naturales 4, Ciencia en foco. AIQUE. Pag. 26) Actividad N° 5: Como actividad de fijacién, a partir de la lectura de Ia ficha descriptiva del aloe vera, el docente solicitara a los alumnos reunidos en pequefios grupos que confeccionen una ficha correspondiente a una planta de la selva y a una del desierto. Al finalizar la actividad se realizara la puesta en comun sobre lo trabajado. Nombre cientifico: Abe barbadensis. Nombre comin: aloe vera, aloe de Barbados. Caracteristicas: planta suculenta colgante, con hojas largas, mas anchas en la base y que fran hacia la punta. Requiere un ambiente ‘con muy buona luz ¥ sol cirecto, Culdados: tice dos “enemigos” naturales a Tener en cuenta, 6 excise ce aguir y el fio rer debajo de los 10 °C. Debe reyarse poco, pero con una buena cantidad io agua. Si 99 Ia planta en terra, no suele necesitar rlego durante al invionno y en verting aleanza con regarla una vez at mos, Si se encuentra en maceta, en inaviny suc bastar una vez al mes; en primavera y oloho, dos veces al mas, y. yelano, Lait voz por semana, Para saber si requiers aqua, 5 hunde el deco sla el nusilo en la terra: si hay huriedad, la planta ne requiere agua; si esta planta debe ser regalia Cultivo: of aloe @s una planta que soporta bien el (no, pero no ka humedad, Por esc ticbe culuvarse en un sue en el que no se acumule el agus, con una inportante cartéad de arena, Si se la planta en maceta, esta no debe sar Wo grave, pues es Convenente que las raices se mantengan a nivel ola superfice y No crezcan en prolundicad, = y Bibliogratia -Ciencias Naturales 4, Recorrido Santillana, 3 ed, Buenos Aires. 2013, -Ciencias Naturales 5. Santillana, 3 ed, Buenos Aires. 2013. Pag. 25.