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Nome do aluno:
Com carinho,
Professora Rafaela
Língua Portuguesa
Atividade 1 - Letra e Alfabeto
Para escrever as palavras em ordem alfabética seguimos a ordem das letras do alfabeto.
Se temos as palavras: casaco - dinheiro - árvore - girafa e bigode, podemos começar
escrevendo a palavra que começa com a vogal a, depois seguimos com a palavra que possui
próxima letra do alfabeto (b) e assim sucessivamente.
Por exemplo: árvore - bigode - casaco - dinheiro - girafa.
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 2
1- Complete as palavras com o alfabeto minúsculo, seguindo a ordem do alfabeto, depois
leia as palavras em voz alta. As palavras com k, w e y são usadas na escrita de nomes e
palavras estrangeiras.
_____legria _____orboleta _____afé _____ominó _____ scola _____ormiga _____eleia
______ora _____rmã ______abuti Kleber ______ ivro _____ artelo ______avio
_____velha ______ eteca _____ ueijo ______ ádio _____ abonete ______inta
_____mbigo ______iolão Wilma ______ícara Yasmin ______abumba.
2- Agora que você já conhece o alfabeto minúsculo e maiúsculo. Escreva essas palavras
em ordem alfabética, ou seja, na ordem do alfabeto.
cozinha – maçã – abacaxi – lápis – borboleta – Ygor Eliane - amigo – Ricardo – óculos-
queijo Fernanda
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Você conhece o dicionário? Já usou o dicionário alguma vez para consultar a escrita
correta de uma palavra ou o seu significado?
O dicionário é um livro que possui a explicação dos significados das palavras. As palavras
são apresentadas em ordem alfabética. Alguns dicionários são ilustrados para facilitar a
assimilação dos significados das palavras.
As palavras podem ter vários significados. As palavras e seus significados estão escritos
em ordem alfabética no DICIONÁRIO.
B _______________________________________________________________________________________
Atividade 4 - Verbete
Você sabe o que é um verbete?
Nesse caso, da palavra “cantada” atrapalhou a comunicação entre as pessoas, você concorda?
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O que ele quis dizer com a expressão “Dê uma cantada no dono da oficina”?
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Atividade 6 - Interpretação de texto
Leia a tirinha abaixo:
As palavras podem ter vários significados, na tirinha acima o pai do menino pediu para que
ele buscasse a porca, o que o pai do menino estava pedindo? O que o menino entendeu?
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O PRÍNCIPE DESENCANTADO
O primeiro beijo foi dado por um príncipe numa princesa que estava dormindo encantada há
cem anos. Assim que foi beijada, ela acordou e começou a falar:
_ Muito obrigada, querido príncipe. Você por acaso é solteiro?
_ Sim, minha querida princesa.
_ Então, nós temos que nos casar, já! Você me beijou, e foi na boca, afinal de contas não fica
bem, não é mesmo?
_ É… querida princesa.
_ Você tem um castelo, é claro.
_ Tenho… princesa.
_ E quantos quartos têm o seu castelo, posso saber?
_ Trinta e seis.
_ Só? Pequeno, heim! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas…Deixa eu pensar
quantas amas eu vou ter que contratar… Umas quarenta eu acho que dá!
_ Tantas assim?
_ Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas varrendo, lavando e
passando, não é?
_ Mas quarenta amas!
_ Ah, eu não quero saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já vou avisando que
quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal passaram-se cem anos,
não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de cristal e… e… joias, é claro! Eu
quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras preciosas, semipreciosas, pepitas
de ouro e discos de platina!
_ Mas eu não sou o rei das Arábias, sou apenas um príncipe…
_ Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava aqui dormindo e você veio e me
beijou e agora vai querer que eu ande por aí como uma gata borralheira? Não, não e não, e outra
vez não e mais uma vez não!
Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido até lá e a beijado. Então teve
uma ideia. Esperou a princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem forte. A
princesa caiu imediatamente em sono profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida.
Parece que a notícia se espalhou, e os príncipes passam correndo pela frente do castelo onde ela
dorme, assobiando e olhando para o outro lado.
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-principe-encantado-4o-ou-5o-ano/
O PRÍNCIPE DESENCANTADO
(Adaptação do texto de Flávio de Souza)
Personagens:
PRÍNCIPE: Jovem valente, disposto a tudo para tirar do sono de cem anos a princesa
adormecida. É inteligente e ágil na execução de suas ideias.
PRINCESA: Jovem enfeitiçada por uma bruxa malvada, deveria morrer aos 16 anos,
quando tocasse o fuso de uma roca. Teve seu destino mudado pelas fadas: não morreria, mas
dormiria por cem anos, até que um beijo de amor a despertasse.
Cenário:
O espaço do palco representa um castelo em cuja porta de entrada se lê: ―Castelo da
Bela Adormecida: entrada exclusiva para príncipes. Do lado esquerdo há uma placa que diz:
―Estacione aqui o seu cavalo. R$ 5,00 a hora. Deve haver também um quarto onde
permanece a princesa encantada, deitada em seu leito. Alguns objetos (por exemplo:
televisão, ventilador e aparelho de ginástica) dão um toque atual ao ambiente e antecipam o tom
de paródia do texto.
PRÍNCIPE: (O príncipe atravessa a plateia, cavalgando seu cavalo. Simula com a espada
estar lutando e cortando a densa vegetação que cerca o castelo. Chega ao palco e lê o que diz a
placa principal) ―Castelo da Bela Adormecida: entrada exclusiva para príncipes. (Para a plateia)
Ah, finalmente cheguei ao lugar tão desejado! (Emocionado) Foram tantas batalhas, tantos
perigos! (Animado) Mas, finalmente ou poder beijar a mais bela e doce das criaturas. Ela
despertará feliz e sorridente, nos casaremos e seremos felizes para sempre! (Olha ao redor,
como que procurando onde deixar o cavalo; fala com o animal) Bem, acho que vou deixá-lo ali, à
esquerda, amarrado àquela árvore. (Ao fazer menção de amarrar o animal, depara-se com a
outra placa e a lê em voz alta) ―Estacione aqui seu cavalo. R$5,00 a hora‖. (Para a plateia)
Nossa! Que absurdo! Isso é uma exploração! Vou reclamar com o autor da história.
(O príncipe deixa seu cavalo ―estacionado e entra finalmente, ressabiado, assustado com
os ruídos que ouve: correntes se arrastam e roncos grotescos cortam o ar. Ele faz o percurso até
o quarto da Bela Adormecida, sobressaltado, espada em riste, desviando-se de teias de aranhas
e animais que atravessam seu caminho. Às vezes grita apavorado com o que vê e ataca esses
perigos desconhecidos.)
PRÍNCIPE: (Grito longo) Aaaaah! Uma barata! Enorme! (Investe contra ela com a espada)
Tome, tome!
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Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre
localização, ponto de referência e desenho em malha quadriculada! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1.
Atividade 2
Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago. Ele saiu do ponto A e chegou ao
ponto B.
Atividade 9
Atividade 11
a) Carlos comprou um carro no valor de R$ 30.000,00, sabendo que ele pediu um desconto de R$
5.000, 00. Quanto Carlos pagou pelo veículo?
Resposta:___________________________ Calcule
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b) Júlia tinha R$200,00, sabendo que após realizar uma compra no supermercado, a atendente
voltou de troco R$30,00. Qual o valor da compra de Júlia?
Resposta:___________________________ Calcule
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CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A localização no espaço: os pontos cardeais. A bússola magnética.
OBJETIVOS: Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre os
calendários! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de
fazer as atividades.
Atividade 1
Atividade 1
Leia a música atentamente, se você puder assista ao vídeo clicando ou copiando e colando
o link abaixo na sua barra de navegação da internet.
ORIENTE
Gilberto Gil
Se oriente, rapaz
Pela constelação do Cruzeiro do Sul
Se oriente, rapaz
Pela constatação de que a aranha
Vive do que tece
Vê se não se esquece
Pela simples razão de que tudo merece
Consideração
Considere, rapaz
A possibilidade de ir pro Japão
Num cargueiro do Lloyd lavando o porão
Pela curiosidade de ver
Onde o sol se esconde
Vê se compreende
Pela simples razão de que tudo depende
De determinação
Determine, rapaz
Onde vai ser seu curso de pós-graduação
Se oriente, rapaz
Pela rotação da Terra em torno do Sol
Sorridente, rapaz
Pela continuidade do sonho de Adã
Que ponto de referência a tripulação do barco terá em alto- -mar se ele está cercado de
água por todos os lados? Será que a música ao lado pode nos dar uma dica?
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A música de Gilberto Gil nos dá uma solução para isso. Confira o que ele diz em alguns
trechos:
“Se oriente, rapaz
Pela constelação do Cruzeiro do Sul
Pela rotação da Terra em torno do Sol”
Ele não é geógrafo, mas deu a solução correta para a gente não se perder por aí! Na
ausência de um instrumento para orientação, durante o dia devemos nos orientar pelo Sol e, de
noite, pela Lua e pelo Cruzeiro do Sul. Você já reparou que o sol nasce ou se põe,
aproximadamente, no mesmo lugar todos os dias? Foi assim que os povos antigos, navegantes
como os do, descobriram um ponto para se orientarem.
Os pontos universais de referência são os PONTOS CARDEAIS: Norte (N), Sul (S), Leste
(L) e Oeste (O). Mas existem outros: os PONTOS COLATERAIS NE(Nordeste), NO (Noroeste),
SE(Sudeste), SO(Sudoeste).
Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre as diferentes
formas de produção ao longo da história. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula
presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade
O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos,
especialmente antes da Revolução Agrícola. É uma prática humana de grupos que, ao invés de
viverem fixos em um só local, espalham-se pelo território à procura de alimento. Sua caminhada
gira em torno dos recursos naturais disponíveis: quando estes se esgotavam, movia-se para
outros locais. Entre 1 milhão de anos e 10 mil anos a humanidade viveu de forma nômade.
Os nômades viviam da caça de animais e da coleta de frutos da natureza. Porém, ao longo
do tempo, homens e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas para suas atividades.
Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o desenvolvimento de novas
técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que auxiliavam na manutenção e
sobrevivência do grupo.
Atividade 1.
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Bauru: As mudanças na paisagem do município; área urbana e área rural do
município.
OBJETIVOS: Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre área urbana e
área rural do município de Bauru. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial,
mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade
Zona urbana e zona rural do Município de Bauru
Atividade 2
Atividade
Atividade 2
Leia o texto abaixo
Nome do aluno:
Essa é nossa segunda postagem do 1º Bimestre, espero que todos estejam bem! Que seja um
mês cheio de notícias boas e esperança para todos nós!
Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br
Vamos assistir esse vídeo e dançar junto, fazendo os movimentos e prestando atenção quando
ficar Estátua!
https://www.youtube.com/watch?v=Fj_GFtYc8-c
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Gostou? _________________________________________________________________________________
O teatro de sombras é uma arte antiga que teria surgido na China e, posteriormente, se
espalhado pelo mundo. A partir da manipulação de bonecos fixados em varinhas, os narradores
contavam a história entre luz e uma tela. Há, inclusive, uma lenda chinesa sobre a origem do
teatro de sombras. Deixo o link, abaixo, para que os mais curiosos possam lê-la!
O teatro de sombra representa uma história animada, é um recurso muito útil já que estimula a
criatividade da criança.
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Fontes: https://www.criandocomapego.com/como-fazer-teatro-de-sombras/
https://formasanimadas.wordpress.com/2010/08/02/teatro-de-sombras-com-as-maos/
https://www.youtube.com/watch?v=kFBvJGjr_vQ
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 37
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Ivan Engler de Almeida"
Nome do aluno:
Cada região tem seu próprio conjunto de tradições e, nele, brincadeiras típicas que podem
ter nomes diferentes que foram transmitidas por gerações e são praticadas, ainda hoje. Vamos
observar e mapa e conhecer algumas brincadeiras da região Norte.
ATIVIDADE 1:
A Região Norte do Brasil é formada pelos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia,
Roraima e Tocantins. Na região, existe uma diversidade cultural ricamente influenciada pelos
indígenas, europeus, e africanos, bem como pelos migrantes. Conheça algumas brincadeiras
dessa região: Tucuxi, curupira, quatro cantos, roubo da melancia, cai no poço, cinco pedras, são
apenas algumas das brincadeiras inventadas na região Norte que ganharam o Brasil. Vamos
brincar?
Quando consegue, a que ocupava o canto passa para o meio e recomeça a brincadeira.
Essa brincadeira é conhecida também em outras regiões como, bole bole, cinco marias,
jogo dos ossos e bugalha.
Você vai precisar de cinco pedrinhas pequenas que caibam todas juntas em uma só mão.
Espalhe as cinco pedrinhas no chão. O melhor jeito é jogá-las para cima, todas de uma
vez, e deixar cair de qualquer jeito, sem que fiquem muito longe uma da outra.
Atividade complementar: Assista o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=6fnzo8YQfNw, não é preciso realizar todas as fases.
Se não conseguir, realize as 4 fases abaixo.
1ª Fase: Escolha uma pedrinha, jogue-a para cima e pegue outra do chão com a mesma mão.
Você precisa ser rápido o bastante para conseguir pegar a primeira na volta. Deixe uma de lado e
repita até que consiga pegar as outras.
Fig.1
2ª Fase: Pegue novamente as cinco pedrinhas, jogue-as no chão, escolha uma, atire para o alto e
rapidamente pegue duas de uma só vez e segure a que você jogou para o alto. Deixe duas de
lado e repita a jogada.
3ª Fase: Pegue as cinco pedrinhas, jogue-as no chão. Escolha uma, atire para o alto,
rapidamente pegue três e segure a que jogou para o alto. Deixe três de lado e repita a jogada
com a que sobrou.
Fig. 3
4ª Fase: Pegue as cinco pedrinhas, jogue-as no chão, escolha uma e atire-a para o alto.
Rapidamente pegue as quatro e segure junto com a que jogou para o alto.
Fig. 4
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( ) Nordeste
( ) Sul
( ) Norte
( ) Centro-oeste
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Nome do aluno:
Olá pessoal, como vocês estão? Espero que todos estejam bem de saúde e na medida do possível, motivados com essas
atividades de início de ano - um pouco na escola e um pouco em casa. Para esse período iremos estudar alguns
assuntos muito interessantes. Os dias da semana vocês já se lembram, mas agora vamos trabalhar com eles de uma
forma diferente e iremos rever também alguns números que vocês já conhecem, bem como aprender outros. Vamos lá
então!
1– Read the text and answer True (T) or False (F). Leia o texto e responda Verdadeiro (T) ou Falso (F).
Hi, my name is Simone and I am 10 years old. I go to school at 12 o’clock every day. On Wednesdays and Sundays,
I go to church with my parents. I have guitar classes on Thursdays morning and English classes on Tuesdays at 9
a.m. On Fridays, I sometimes help my mother to clean the house. I do not go to school on Weekends. My favorite
day of the week is Saturday!
2 – Look at Simone’s calendar and complete with the days of the week. (Veja o calendário de Simone e
preencha com os dias da semana.)
Neste exercício você terá que escrever em inglês no último vagão do trem o mês que virá na sequência.
Fácil não é?
Nos anos anteriores tivemos a oportunidade de aprender alguns numerais, principalmente os do 0 a 20. Hoje iremos
aumentar um pouco nosso vocabulário, pois vou ensinar a vocês até o número 100. Procurem pesquisar na Internet
como se pronuncia cada um, ok.
https://www.google.com/search?q=months+of+the+year&tbm=isch&hl=pt-
BR&chips=q:worksheet+esl+worksheets+months+of+the+year,online_chips:worksheet,online.