Minggu 周：7（3） Tarikh 日期：23-2-2022 Hari

星期：Rabu (三)
科目 科学 班级/人数： T6/14 人 时间: 7:30 am- 8:00am
主题 工艺
课题 机械
内容标准 12.2 复杂机械
学习标准 12.2.1 确认复杂机械内的简单机械。
12.2.2 概括复杂机械是由超过一种简单机械所组成的。
学习目标 在本堂结束后，学生能够:
·正确地说出复杂机械内的简单机械（12/14）
·简单和流畅地讲述复杂机械是由超过一种简单机械所组成的。（12/14）
教学步骤 1） 教师复习简单机械的种类。
2） 教师展示机械的图案，学生根据教师所展示的图案寻找机械中里面所包含的
简单机械。
3） 学生被分成几个小组，每个小组将获取一张机械的图案。
4） 学生根据所获取的机械图案寻找里面所包含的简单机械。
5） 每组学生呈报各组的讨论结果。
6） 学生进行点评和称赞。
7） 学生在教师的引导下说出复杂机械是由超过一种简单机械所组成的。
8） 学生在教师的引导下做出总结
增值元素 联想与联系、以学生为中心 思维技能：联想与联系
教具 机械图案
教学评估 评价
说出复杂机械中的简单机械和说出复杂机械是由一种简单机械所组成的。
方式
尚未掌握 有待改进 基本掌握
满意 良好 优良
效应
反思
Minggu 周：7（3） Tarikh 日期：23-2-2022 Hari
星期： Rabu(三)
科目 科学 班级/人数： T4/7 人 时间: 9:00 am- 10:00am
主题 物理科学
课题 能
内容标准 7.2 可更新和不可更新能源
学习标准 7.2.1 通过各种媒介，观察并解释后举例可更新能源和不可更新能源。
7.2.2 针对明智地使用能源的重要性，说出见解。
学习目标 在本堂结束后，学生能够:
·观察并说明可更新能源和不可更新能源。（7/7）
·说出自己对明智地使用能源的重要性的见解。（7/7）
教学步骤 1） 教师展示我们日常生活中所见到或所使用的能。
2） 学生讲述上个所学到的能。
3） 学生根据学生所举例的能进行分类，分别是可更新和不可更新的能源。
4） 教师进行巡视并查看学生的答案是否正确。
5） 教师展示明智使用能源的方法。
6） 学生根据教师所展示的方法，说明明智地使用能源的重要性。
7） 学生在教师的以引导下进行总结。
增值元素 联想与联系、以学生为中心 思维技能：联想与联系
教具 能源影片
教学评估 -讲述可更新能源和不可更新能源以及明智使用能源的重要性。
评价
方式

尚未掌握 有待改进 基本掌握

满意 良好 优良
效应
反思

Minggu 周：6（3） Tarikh 日期：16-2-2022 Hari 星

期： Rabu (三)
科目 信息与通讯技术 班级/人数： T6/14 人 时间: 10:30 am- 11:00am
主题 电脑编程
课题 电脑编程
内容标准 1.0 理解电脑编程
学习标准 1.2 指出日常活动的步骤与一套电脑程序中的指令之间的关系。
学习目标 在本堂结束后，学生能够:
·说出日常活动的步骤与一套电脑程序中的指令之间的关系。（14/14）
教学步骤 1） 教师观察电脑的页面以作为导入。
2） 学生在教师的引导下观察电脑的程序。
3） 学生以组别的方式讨论日常活动的步骤与一套电脑程序中的指令之间的关
系。
4） 每组出来分享讨论结果。
5） 学生在教师的引导下做出总结。
增值元素 以学生为中心 思维技能：联想与联系
教具 电脑
教学评估 评价
方式 说出日常活动的步骤与一套电脑程序中的指令之间的关系。

尚未掌握 有待改进 基本掌握

满意 良好 优良
效应、反
思

Minggu 周：6（3） Tarikh 日期：16-2-2022 Hari 星

期： Rabu(三)
科目 设计与工艺 班级/人数：T6/14 人 时间:11:00 am- 11:30am
主题 生活中的小发明
课题 生活中的小发明
内容标准 4.3 用非金属材料、金属材料和机电系统设计并制作物品。
学习标准 4.2.7 选出最适合的机电系统物品的草图。
学习目标 在本堂结束后，学生能够:
·理解机电功能并选出最适合的机电系统物品的草图。
教学步骤 1） 教师与学生复习电动机和齿轮的功能。
2） 教师将学生上次所设计的草图贴在黑板。
3） 学生出来分享自己的设计理念。
4） 学生进行点评和给予修改建议。
5） 学生投选出一个最有创意和使用的机电系统物品。
6） 教师进行总结。
增值元素 创造与革新、以学生为中心 思维技能：联想与联系
教具 草图
教学评估 评价
选出最适合的机电系统物品的草图。
方式
尚未掌握 有待改进 基本掌握
满意 良好 优良
效应、反
思

Minggu 周：6（3） Tarikh 日期：16-2-2022 Hari 星

期： Rabu (四)
科目 华文 班级/人数： T5/11 人 时间: 12:00 pm- 1:00pm
主题 阅读
课题 比太阳早回家
内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手
法。 要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。
学习标准 3.2.3 进行书面表达。学习根据内容的需要用基本的表达手法进行写作，能够有重
点地分 段表述，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养
成书面 表达的信心和兴趣。
学习目标 在本堂结束后，学生能够:
·针对故事的结尾展开想象，并书写不少过 50 个字的仿写作文，做到语句通顺，内
容具体。（10/11）
教学步骤 1） 学生默读《比太阳早回家》的文章。
2） 教师运用思维图与学生复习故事的结构。
3） 教师运用板书来描写每段故事的结局。
4） 学生以小组的方式讨论比太阳早回家的原因。
5） 学生以小组方式讨论如何针对文章进行仿写。
6） 学生出来呈报讨论结果。
7） 教师给予评定和建议。
8） 学生在教师的引导下做出总结。
增值元素 联想与联系、以学生为中心 思维技能：联想与联系
教具 课本、思维图
教学评估 评价
表述组别中所讨论的仿写结果。
方式
尚未掌握 有待改进 基本掌握
满意 良好 优良
效应
反思