De la dictadura al menemismo GUERRA A LA EDUCACION PUBLICA Tres flagelos asediaon la educacion a partir de gotpe mi ‘que deroes «Isabel Peron en 1976: la eeprestOn eitatora, el de> ‘stsire econémico social y Is politica neoliberal. Estos Factores sums- dos produjeron la stuacion mis grave viva en cien aos deed cneién piblica en la Argentina, echaron abeuptamente del sistema educative alos nuevos pobres ¥ aumeataroa los problemas endémi cos, como la desercidn escolar ¥ la repitenca. El siotoma mas gre ve Fela eaparicion del analfabetismo, un problems ya casi inexts tente en ct pais, el enorme aumento de a deinewencs infant a= venil, que acompaha otro nuevo problems, el de los ceatenares de “chicos de Ia calle’. Pese aque el Ministerio de Educacion no emi- te informacion estadisica desde que asumic el gobierno de Menem, los trabajos de ots organismos del Esto, sindicates y grupos de Investigadores pesmiten conocer la sitaacién_ El promedo nacional de analfabetsmo supera el 15% entee los mayotes de 14 afos, el 3786 de [a poblacion de 15 anos y ms uene incompleta Su escokr- ‘ad primar; el promedio nacional de a deserciéa de la educicion bisica es del 356, aunque supera ef 70% en algunas provineas, en 1995 el 2086 de Ios estudiantes repiieron el af0 en 10s eolegion se cundarios argentino - ay una siuacioninsostenible en li ensefanza media, convert solamente en un lugar malstudinano de concentacion de chicos qe no tienen posiiidades de wabajae ni cos lugares adoede fe Pero o- co se puede ensefar La voluntad de los dacentesy diectvos no ale ‘nga para superar los problemas eilisos, prestpuestarion y buroced- tios, ¥ part contener 2 los adolescentes que provienen de wna socle= ‘dad en la cual los wloces Findamentales se estin perdiend sin set susituidos por rs nuevos,on ponmaracsies DICTADURA EN LA EDUCACION EL gobierno de abel Peron aal6 el desseotlo dels conrentes ms retrSqradas del Panido Justicia e iayro un periodo de represion fen Atgenioa. Lz deecha peronista al2c0 al Ministerio de Eaucacon {el De Jowge Tuiana, quien debi renuncie en 1974. Oscar Ivanisse ‘eh foe nombrado en su iyi, woiendo asia ocupar el mismo ear fo ue tenia cas ueinta aos antes. Nom rector intervenor de ka Universidad de Bueacs aires 4 Alberto Otlagano, vine con la dezecha peronssay con propos de erientacin fascia, anos sea ron tareas de Impieza en el dren educative, El sacerdote Sanchez Abelenda, quien los avompano como decano intervenor de la Fale tad de Biosoia y Leta dels UBA, consruyo una iuagen perfexta de quella gestion. La Taple Ay otto grupos pisspolcials y paramita- es comenzavoa acciones que resullaon precursors de lt repteson que desatara poco despues fa cctidars sutodencminada Proceso de oorganizactin Nacional 12 ollgurqua, ls secoees financiers, lo cxptslestransnacionsles ‘yas fuerzas amadastomaron 4s ego restr al pals clon eco- 1némico, pliico socal ideol6gco,amenazado por et Bloque nacio- ralisa popula, que habia legido 4 ocupaeel poder durante tres pee turbadas anes. Se proponian acaba con ls alkeracgin de ls nas de vida wadicionales ¥ la convulsiad erica de ln soctedad, conta con clcién para represar al pasado, Peto el wei pas de las views poras yla escuela siemientina ya no posts resvctr Volver al pusido s6lo era posible reprimiendo bratalmente toda rmanifesiacin poitico-cuural progress, no solamente lax organ zaciones police militares El 24 de marzo de 1976 se pod el ole Pe de Esizdo, 2poyado por sectores cies adversos «los cambios, 1a cepresiin contd con el consenso pasivo de parte de la cividad Ep la tama politico cultural argentina estaba muy araigada ls ereen- ci de que el orden autortiio solucionara los problemas sociales ffente aun pueblo miticamente inculto y harsgia, capa de gober rurse. En los aos siguientes, la politics economica de la cicada Ge Jorge Rafael Viel, digs por el ministo José Martinez de Hoe, aro crwunstancakmente& sectores de Ia case med favoreeio es testéglcamente al sector financiero. El pas se vole al especulacion, a represion mas brutal de la histona argentina aciuo conta 1 mo: viento obrero atacando sus hases economics y sociales de ssten- tacion y sus expresiones polticasy sindcales, y cones el coniumo dels verientes progress y de los grupos revolucionazioé Ls dk tadura produjo decenas de miles de muertos, desaparecidos, presos yeulados, La figura de desaparecido paso a ocupar Un hg sinks Dencensea awe vr eo en el imaginato de los argentinos ¥ marcé una huella profunda fen Su cultura 1a ditadura consider) la edcaeion como ue can po que habia sido especialmente apto para el Rorecimiento de La ‘subversion’. Para contearesar fal antecedent, supo establecee una profunda coherencia entre la politica econdmico social, a represion ta educaci, EL autortasiomo de Rstado y el conservadurismo antestatista. oi _iquico se confunden en exe perio con el amanecer del neolibe- ‘alismo, comenz6 el erechamieno del Estado y Ia privazacion ee [2 funeion publica, «| deteriora del empleo pablica, el desmantels- -miento de [a industria nacional y la destraccion de la prodvecion cul- tural propia. EL PERSONALISMO AUTORITARIO Y LA EDUCACION PARA LA SEGURIDAD NACIONAL Ricardo Bruers fixe minsra de Elocacion de ta ditch desde bt asuncion del gobemo militar en 1976 hasta medindos de 1977 Sv con ‘epeiin pedagogiea se earacteriz6 por una bara aneulacon entre l= Theta ineivadaly represon Fundamentals en personal, How fia de hase arigoteo tomintn desarllada por el espanol Vicor Gat- ‘Ga Hz, Bruers, que sostenia que libertad tiene como precio el pre- io esablecimiento det orden, postlaba una moderizacion educat- va donde primara el conductsmo y by teenocratizacin del sistema ‘cducatvo. Se tas de meemiat la educacion incorporando alta Tecnologia una red educational que esariaceaalizad y contol slesdeinsituciones privadas y onganismos estates, Simulkineamente, el minsio exalabal en sus dscusos i “persoalizacion’ dela ense= ‘hanzay prometia bead. pura después e la limpiezaideologia de Jos esablecimentos educativos Se digi receptores realmente exs- teotes, ya que una buena parte de la clase media estaba dispuesta a escucharl En vez de pres atencion a lr cruedad de las aciones ‘Que el regimen comet en esos momentos, se interexd en las prom S25 gubernamentales de dara sus hijos una educacion pars la libertad Yel desarrollo individual. Fl proyecto Brucraoffecia una educacion asada en torus seudo libenusas que se pootin de moda, pero ale tontrt y mertoerinea en su Hosea. La favoled de la clase media afgentna fue la base sobre la cual Brvert intent levantar su edifico Asokigco TL pesido Se caraceri26 por la causuradefintiva de ls proyectos ‘educativos demoeriticas que an subwistan cuando asim el gobier- ‘20 dicutoral, por la eepresin a uncionaros, docents y estudiantesva Aomma Pascnte ¥y por el comienzo del raspaso de las escelas a hs muniipalidades. [En la cada Ge Brvera Intersino la exigencis de un eee mis dice- tamenterepresvo por pare de las Paezas Armada. Tn jlo de 1977 la Jonta Nolte aprababa el Proyecto Nacional I lua ts asgos generates de la politea educative que considera per ‘inente implement el Ministerio de Paneamiento, a c2ngo del Gene fal Diaz Bessone. ET rubro ensoianza fue recta por el DE Jose Luis Canin, quien habia sido Minin de Bducacion Ge ls mares Levingsion y Lanasse. En sites, e documento pretend dines feducacin argentina “tomando como hortzonte temporal ef comes del siglo XX, aunque ss Fengzaje ¥ su concepeson exeacialsta ¥ - tostara evelaban un resupimieso del mis areca nacionalism? &- {slice argentino, ‘Coherent con tl objeto fue el profesor tueumano Juan Jase Ca tal, quien asumio como Miaisto de Educacién en jiria de 197, ‘corde con la mises que acompataha al proceso represivo, ef Nuevo Juncionaro manifest que ls Pueras Aras no representaban un sector politica sino que eran depastaris de la resporsabidad Bit rex de revenir Ja decadencia ¥ desjeraquizacion que vives el pai Acar que no se refer a ls mens manifeseiciones callers, que consideraba contoables, sina los cambios en ls relaciones era fas -ente el patton y el obvero, el padee el ij, el profesor ¥ el alumno- que haban inciado la dean y desintegricion so Segtin el minis la criss que Via el pas er expt, po ella pro- pponia ura profunda renovacicn de nuestos habitos mentales na decuscion de nuestas pautas de comporamiento i Ton valores i= fancies de ta cultura accidental y erin. ara leant esa meta 86 sia necesanio crear un “lima cultural” través de la ensenaniza ¥ de fos medios de dfuson [Ea octubre de 1977 el Ministeno de Cultura y Educacion det Na 0 publicd un documento de circulacion restrngida,ttulado Sub- ‘version eel duo educa, Uys 76 pigings esaban acon con 1a Doeuina de Ia Seguridad Nacional.) flleto Heva la ima del mi riswo Catalan y sosiene que Yes hora de incorporse en a slic ‘ion ls cultura concepros tales como guerra. enemiga, subierstén & Inflracion. Con ta categoria “sabversion” se refiere explicit © impli “Gamente a ls accionesreivindicaas de I clase obvera ya los aa- {ques I propiedad, asi como a la desjerarquizacion de ls roles ta diciocales (generacionales,semtales, de cases, ett), todo ho cl, le 1980 comenzaron 4 resugr las comisiones organizadoras de los centeos de estiantes Iuchando por reivindicaciones especficas y purtcipando de actos de sesitenca popular, tales como li Marcha a la [eta de Sam Gaye no, convocad por fa Confeeracion General del Trabajo contra el ré- ‘simen, En la mismn época, algunos ceatros de estudantesreomaron fexpesiencts de alfabetizacon y apoyo comunitario que comenzaban a reaizase nuevamente en partoquls o con miitantes de fase inde- pendlntes, experiencias que habian quedado interrumpidas desde La Insalacon de I dicadira mar, En marzo de 1980, l FUA deauncid que silo el 38% de los exes os del secuniario ingresaria a lz unwersdad como consecuencia de las restriecones impuesias medunte eximencsaltmente selecvos ¥ Devancnoin a ween 3) unos. Hino pabico que el presupuesio educacional aenting era e fas bajo de is histora y también expuse las accones del gobierno tendienes a desmantela el sstema de edocacion publica Rechaz I. concepoién meranulista y andemoeritica de Ia gestion edycicional vy feelumo que se permite ef ingreso iresci la universidad Y 5e ‘onentaa lt maticlafavorecendo ls areras de mayor inert chor fal En agosto, la PUA lla “al pueblo y sus ogunzaciones’ a mov lizane contra ol arancelamientoy por la gratuita de la ensefanza en todos los niveles por el resablecimiento de las garanias consGtucior rales. I democrat, ln soberana y la ndependencia nacional. La voz de la comision que representaba a la cenal estan foe envente 3 levantarse para denunlar el terorismo de Estado, en cambio, igs subeayar ls eiindicaciones sectorales Las primes eleccionesestv- anes se zealzaron en 1983 y su resukado fue un antcipo de las tlecciones nacionales que se efecuasan el 30 de octubre det misino ao: la agrupacin estudian radical Franja Morada and la mayor pme de ls centos de estudiantes 12 Comision Permanente o1 Defensa de la Buti (COPEDE), €| Congreso Nacional dela Educactin, el Senicio de Pay usta (SER. Pa) y la Asamblea Permanente por la Derechos Humanas (APDH) promovieros actividades de educacién popular en wn marco de semi Hogaldad En 1962, Ya en lax poseimeras de roimen, Ia Mulupart ‘dara, organizacin sie teuni Tos parlos poltcns que reclamaban la igcncia dela constueionalidu, produjo in documento duramens te cco de la sueiin de la educacion. Be misma documento pre Sentaba una props eleaciona que tataba de mantener Un ef so entre fos yectores ios y etbicns y as diversas fuerza pol cs que se habian emblocado durante eso tkimos aos contra Is dc ‘adura militar, HI documento propooia una combinacion entre el rol ddocente del Esto yl libertad de ensetanza y otngaba un pape de limportancia en ta elucacion a la gles, ama y fas Foerzis Arma las, junto con ls panides politicos, ls empresas, los sindieats, las eongregacionesrligioss y los aprupamientosistermedios Ta tea de ‘una modernizacin demoxratic liberal de la educa yi etaba ns: Cripta en ese texto, Por su parte la COPEDE presen 8 Propuesta de ‘ur programa educa de emergencia para ef prxime gobierno cons- fitucional en enero de 1983. La comision presenaba un programa de femicigenciay recomendaba cert prodencia antes de proponertans- formacionesprofundas a Is educacion durante los pimeros meses det sgobieeno, pars evita dverpencias En 1983, los patos policos hicieron conocer sus pletaformas fectorles com vistas 2 Ta eecciones a Untn Circa Radical recht: 26 la subordinaciin dela elucacon a it econoaia monetary pro-™ ‘Aumwen Puce ppugné por que ve le dea un marco de Med y sels vinewass con las prioridades nacionales. Consiess fundamental la demeocrat2son el sistema educathvo, subrayo el deber del Estado de paranizar it feducacton publica e ho referencias tic Is necesita de una Ley (General de Educacion. La UCR acre que el contol de la calidad de sisema realizado por el Esso deberia incl 1 los establecmienos privados, sin poner en cueston los subsiios a ia enseunza parca: lr. Propusé también privizar la educacon de fos analfabetos 9 de los ‘adultos en general asi como mejorar la calidad Ge la enseunza, fees ‘racturar la educacion tenica ¥ resolver los problemas astencales vinculados con ls educacién, El Pardo Justicia considers necesito diseutir el proyecto na ‘ional en ef cual se enewadrars sw propuesa educativa maniestando ‘que no se debia resuingir a la coneucciin de la demcracia, Sno svanzar hacia la iberaion nacional, La tendenca del peronsm Ta. ‘ada "Renovaciora” suomi el lesa demecracia tess aufoitari oa tberacion versus dependencia El secor smd “Onoda” 3 ‘opuso a ia discusén del tems de la demorracia,termino que sepia asimilando a las concepcioneslberaes y exeanjerzanes. En ls i ‘usiones prevts bs elecciones de 1983, se enfrenaban en el pero- rismo ung posicion que daba proridad a la vinculacion de la eevee ‘incon I Jstica social en un mareo de democrciay de dens de fos intereses mucionaes, con la de quienes hacian hitkapié-en lv bborlinacin del edacaion als valores tascendentes cut his pics y la lucha conta la penetrcion antnacional anglosdona. Pata los renowadores la educacin debi servi pala formacion de a cone sencia nacional y ltinoumericana y vincuarse con el trabajo La de- recha del peroalsmo, fuertemente infuide por el naconalst esi 0, se oponia a considear la educacin desde et ngulo de lo vial y prefer hacerlo desde una pelos espntualta. La platform dal Partido justicalsta refigh ef dbl acuerdo entre amas posiciones Ponto una idea espiritualisia yrascendenalita, se Propuso que e Es ‘ado garantizar la obligatoredad y gratusdad de la ensenana, oro sin resolve 3 tendria wo papel baiemiinic 0 subsiduarcy babi sida cexcluido el tema de la democranzacton, la apertura de los cores de ‘studies la renstalctin del gobierno wniverstaro representation de os clausios solamente se mencionaba la arknactin ela eden ion bacia el rabaj EL Partido transigente se manifea a favor de la priori del Es ‘ado y la subsidavedad dle la elucacon prival, a8) cong de la nece- Sided de garantar lz eeucacin igual ‘centralzacion de ls decsionesy la sancion de una ley General de o: weet eacGn. La Democntca Cistana propia ncorporsion 68 ven pina polis eves durocatac ‘Stuccindealonaton ydsmifiacton dt act etc coms ‘ind a ccad un wnfador. Sos rincpe de sus {els sng sean que no se aon de eae ‘Sbidads ens rtmocin at ben comin, io promo tcc ecto Pari Coma coos eceao qucd fudo vies pape pepondcranie, pose nase de deco 9 asc rps ten or Sc mea concrete sp inne, ar Ps trades pleat tangy are set Sampo. Haro Sota Popa Coden SO frportinn cisco sn papel recor del Bao en 2 ict como ene prea democrats de fos Sms fare me que cum de crt Dsl fendid la libertad de enseftanza y su vinculaciin con ed desarrollo noe. a a dad abi ead un sald de destin, nabs desert sel, exci Sears, doves con sas 2% “sitesi esnips Po aes sin eit, suman aber cor que van 02 Us Anetina enw nveles dec dead, on prt PO to nh aha ome cn i, nico pedagtncos regaminn vps dines sn so somone en i en ee a frm, svance de pnconessidemocetas walle kc de mache manatee pte Ls aa ene ws Cl mya snippuiranscemocas yt que pep siner) pt con es eo, hts, acon, tmescnbin ycompomeir con lat oc, art els dbpts cOvcacionl en os alee akon EL PERIODO DE ALFONSIN Desputs de sete aos de deterxo y oscuranisme acaé dH cada ato tena el miedo en acca y en coe, 18 ‘us voller a cote, pro Ya nada ee ial qo anes 8 $s Armas fbian repr ias nnovaiones que se habit COMET, “ad desaroar es e ypns de 70, FE so de cambio de Ios ves ats, contenis, cose ¥ armas esclaes que demandaan aos ser modernizados¥ Gratzados, Cuando a admission alforina lind 4135, pose Passes cepesas, lo ales cio 99 fue 6 esimieno de las expereas fmeniacion y atencion social de Ia comunidad educative. Las parto- {vis y algunas pocas asociacionesciviles se vieron rebasadas de de- tandas. La ayuda det Esco bilo por su ausenci. En consonaneis ‘on lo que ocuera en la sociedad, el sistema escolar agentino se rompié Desde fines del siglo pasado, existan cicuitos de escoarizacién en el sstema, es deci rua invsbles que recorian mayoriariamerte losua oma Pscorce miembros de uno v oto sector social, sos camiaos era solamente tana proabliéad pero Ia mowlidad socal exists realmemtey el elec to de La echucacion sobre el ascenso socal, tambien, Toxlossabemos ‘que en la Argentina (especialmente desde ef peronssmo) acs jos dle obrercsllegarom a ser profesional y Is clus ve difundi6 de me era reatvamente horsogenes. Por eso teniamow un dice minina de anallubetisao y una aka asa de escolutzacin. ero ls fatores que enuneiamos al principio de este capitulo la saclén de la dhctadura, ta eri economics ¥ las pofitcas neolbera les lograron quebrar el sistema, Si bien fie la pula neoliberal, despa como programa educatwo por el gobierno de Carlos Me™ fem, fa que lealia6 un sistema educative eatraticado y baleantes- 4d, a caps en que ls pobreza invadio las eens se dio con el o> bierno de Alfonsn. Fue eatonces cuando el sistera comerzo faye mentarse en rutas que Hevan decklidamente a destinos distinten. Se diversfc6 fuertemene i calidad del servicio edicaivo y se inal problema salsrial docente. Después el gobierno neoliberat de Cat los Menem “sjusto” el sistema para que fa divin de In poblacion ceducatva en estat siguers reprodueiéndose. Son muchos los Bic Jos de los desocupados ¥ subocupados antiguas ¥ nuevos pelbes ue provienen de los sectores populires ¥ medios) producides por la sum de I risis Ta poles neoliberal. Esay chicos tienen un des ‘uno educacional muy diferente al de ls chicos de lactase media Qe se sal yal de fs hijos de los rwevos duetos del pas, cuyas exe lus privadhs llega a costar menstalmmente die Staros mismo, los chicos pobres no tenes esperanza alguna ck movlad seta Por la via de la educacion y rectbem aportes edcaconales desvalo- ‘nzados, menos efcienses pari moxezse en el mundo actualy caren- tes de los dispostivas cultrsles que seein necesaice para trnsitar ef impredecible mando del siglo XX MENEMISMO Y EDUCACION 4a politica educatva del gobierno mencmisa se ajusa exactamen- te a lis directivay del Banco Mundi Ess politcas tienen el objet vo alobel de disminur ef gasto estatal para detivat fondos hacia el ag dela devia externa, Hl gobierno argentine no ha disutido ni una de las recomentdiones del Banco, ¥ le ha posta interve hic drectamente en la organtzzcin de ls inanzas del pais y en las ecisiones sobre e! monto ¥ uso del presupueso educative. Als ‘mo tempo, el Bunco actéa como prestamista colocando dinero # ak 'o imerés para que se fnarcie el ajuste del sitemas. El gobierno a eta acnoucn A wows vay spentino ha aceptad todas Ins direcivas del Banco, de acuerdo con tos documentos: i fmaetamonto de la Baducactén en las paises en desarrolo, ‘Washington, D.C, Banco Murda, 1986; 1 Priondadesy extransyas para la educacion, Washington, DC. Banco Munda, 1995. P Cornoy, Masti, Mount Cass, Claudio, “Qué mumbo debe 10" rare! mejoramiento det educaciéa en Arava Latina”, Doe Inenio de antecedentes pars el Banco Interamericano de Desatvo- Ig, Seminario sobre Reforms Educauva, BID, Buenos Aires, 21 de marzo de 1996, 1 poitca educative pede remiss en el sjuste de a eden “Gm al programa esonémico seoliberl Ta estatepa conse en “isminui espa del Ftd comb franco F rover de eden pbs. are secs ods prvados eto nie icyou, comenesndo pra unwersidg temin- to por le ecacon bien “Scar el stem deca pie asta lio po sie eine “Sn anseencia de Ios exelecinionos a jureciones ‘reno ln hacin i pronase 53 as ‘apes enon 0 patio: “Tesuccon de malades ge no da rio econo iit, come I edvencon de alos de mates del “umalorne masta, eouexcin city pls, To el sched s cabo yen agi prone ecu dea eda pas scat entiioes soaks etree extension dS Vico te edvactn blice, ida tu desutelctn yavanna let del ancien tote incest aol po pe dl Estado, po ‘Spahr come os ay eee Tmt loo pot del eens cro econ! pb So ac Loe petals fasumenon Sn: el progam de Con tol ics cus ela En Sa Cnet cs de Cpaactn Dente 9k ed mae ae dca Nacional Bac deta Clad de a ee tas de una efor pfu, mas import dete pea essa Pucat ier gobiemo de Pern. Si io es opuest tanto a proyecto de a sereraion ce 9 como al del pons tonal Sus cee no ‘feredicen 3 prowamssexpermeatis» «mdfezcones Moses, tenes so ue Degas mexico de tate fonmertalesde ta Nac eve lea en lel ne tet eta fom ero Se seme {Ariat 75, civ 19 de le Contncon Nacional caret tm fe hablads por ana Paco Ge Ole eee tre ln Union Civics Raia ye Pann Joan pers fear 1 Gonencin Natonal Cntitayente de 1594 Poesia a, ciles acorn ambien ef evo text ic tabtao aoieg 4 str atid en form cava, x der ge etsinn al derecho univers ab ensetanss uta cls srl coral a automa univers a tone, bandr Ma rica del movimiento estan doco ua, an oe frotuncamente aera en el exo se sega ab ae {tise fucine como tn anma de ob to eee Binlo ie bs universes pd mina se ecunesco sho ne tenen que conspvilos.Lrefoma contac! dio arco aleyes anteriores que habla emia el pobean de tem ya ora poate, 1a Lay de Transferencia (24049) de los etablecimientos educa 1a ey Ree tcacin (2599), reese ten se acuerdo 1 un mado seme as propscas wre te de principe desig, EI nolo ie implement Be op ‘ea en Eats dene Males dela dads de Poses ha te tiimos aon dea dct de 18D Sy evens eo naa com ls popicsts coneradoas ex que sumcts Sy Iga de rec la sold gato pond eh eas tono con ls directs de UNESCO, Inches wmbnon cae tacin abora con el eto de dr sal so ovens hae tereado de raao, pero a diferencia ce eo Saves ims que retenis ls pricpiad de abo dl sad cas forma nena suborinat cipactaci os neces capes sles nmedtoscovivondos acuta en uns oka cere bij abt. De hecho yuri noe Toma ce one congue, aque adopa nme de nc ibe cao seers por tons ean fo sme tn rine labora de 8 horas dts pages pesos St drs ine peso 1a Ley de Educa Sypeiar, ave bie aula ete 5s ‘eaters ivi habs edu Se es rer ln inp de rnceememon +f ese yt eran de oder Ect en aon apecon de ese ny lca era En 1996, la politica de goblemo de Caos Sadl Menem no hi I0- wid desestucturar totalmente e viejo sstema educate nacional ES {oe algo resste en el fondo de la memoria y de I dential de fos a= eines 4 accion destucuvs de fa dctadura lita, det esis eco fomica ¥ de las poliicas neolbentes. Ua ineria jeg esta vera favor {clos pobres, pues pone taba al hiperactvisma pevasizdor que c= ‘acters a actual gestion sinistral. Fsperamos due sea la eapacilad Se ertica y produccionalleativa de la sociedad la que detengs este programa Gesructvo, que sea it Inelgencia y no a ine. Por 30, Greemos eff impomancia del deseo de cultura y elucacion de fs s0- Geddy en la voluntad de lucha de los docentesy los estudiantes por ‘defender sus elementals derechos. {ste relate termina on la ctudaa de San Juan ef 28 de fobreo de 1906, Bn ta dada de 1830 Sarmiento comenz6 a crear escelas » Juntas Projectors en le chudad donde babia nacido. Hay, bajo la te. nue uz de las antorchas, aco ml docentesbicieron wna marcha de protest poraue i terco dels maestros primar fueron declarados fn csponibtidad 0 dejados cesanes, se les adeuda ef agunaldo de 1998 a os salaras se ls recrt ef 208% para sanear las inanaspro- incites. Una miata con 18 anos de antiguedad cobra 330 US$ por snes, trabajando ses horas aris, Hl gobiorne provincial cere tases Cuelasjronterizas de Lae Chacras, a 30 Km de Morals limite con lat ‘oj, Las funn. en Steras del Vale Perl. Haro de Clingasta, en of Tinie con Chile y Pamper de Locant, Villonuer Calingasia, Sor las primeras de und large list, BI Etado def de pagar la comida de e- ‘las ruraes ack vita os amnes de hus ermesporaue et ‘Sem juan no bay rita, 9 ef principal medio de locomociin de a gente ‘pobap sigue siecle rr, como en emposde Sarmiento, Et aio no Jubs manrilacion en aguella escuela porque los chicos no pueden tiers comer. Entonces el gobtern las cere. Los economistas neal tonal efirman que ws hay empeo porque la gente no «st bien capa ‘hada el gobierno do San Juan elmind la enseianiza de agricultra, fhudusirias gran » hasta actividades practicas.Tambib suprini fa ide eicacion fist, plastica y musica y despidisatades los proesoresve ‘Asana Passion Decnnenoine A waouars us Baswocearin arate wahngen Be ton sae Sonat ime da i gr Ne aay Econ te oak No as sea Cantidad ain, Bacon ‘ent Gon a. Prorame, Wscon An, CEP 1973 ‘Gio Mini: Cc Stow Coe us te de "sane ea ena Bcc ‘rs sine hee Fenn Bachna re emma ein, Uncen ae Bs As ha peri eat cog Pegis, B curl Ff oe ec et ha Conk, repens Rico es, Pant 19, ee jones luc acs en pe 9 ‘Be 1eb 67 Keone Grae Pan ota Buen i ‘Sidr IER ep. "ctu de ti, AP ea: De de a acc Apap ‘isp Rc Slade i paras aes ee is ~~ “uni ii, aad dea, Bons De germ, Jon Rael “Dic promis on of Aco de “Chouno Axles Purser aro Per Se ‘choy Ecco Ir am Meg a, ctr de wef aces ie. "to i Bm hte pay. tnt antenarsBassRi Ce Mignone Ei bls tr pap ea de “ect lr Bt ein‘ Dns si euch HEAL, “Dato ont Beno A Ph , ‘nnn porta ceo est Se Ree ein erie Cone, ta and pt, ana Ae, re, 168 Pa hen bac deo deur ret iva i es, Ae, 3 a7 nag mecca nara fe angering tourna Bee Aes Calera 36 rig sy ke it Pai Boon Rite, 4 a Re poten ao noc, hes Pa Pan in POs Clee Senin ce npn Pees. 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