时间 日期/星期 / /2020（星期 ）

班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 听说教学
内容标准 SK 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句
通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 SP 1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法，做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速
适当，用语准确，态度大方
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1.针对学校里设置的爱心箱，说出自己的看法做到叙述清楚，语音正确，话语流
畅，语速适当，用语准确，态度大方。
达标准则 KK 1.学生清楚地说出自己对校园里爱心箱的看法，做到语音正确、流畅，态度大方得
体。
教学步骤 1.引起动机:教师让学生说出帮助人的方法
2.教师拿出爱心箱，引导学生仔细观察爱心箱。
Aktiviti
3.学生分组讨论爱心箱的功用，并将结果写在麻将纸上。
pembelajara 4.学生以展览厅（Gallery Walk）的方式，向别组的组员发表看法。
n 5.各代表向老师发表看法，教师给予纠正。

教具 BBM 活动本/华文课本/字卡/精明电脑/ 演示文稿/实物/图片/影片/录音/其它：

跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值/ 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业
EMK 家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
n Abad 21
21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
谷歌云端课 分享资料
室
Google
classroom
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
Berfikir 鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 1.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动
时间 日期/星期 / /2020（星期 ）
班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 二、棋王的心事 （初步理解）
内容标准 SK 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情
感，在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
和说 明等表现手法，体会阅读的乐趣
学习标准 SP 2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇
章的内容。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1.借助工具书理解课文中词汇的含义，初步理解词汇在句子、段落、篇章中的内容。
2.说出课文中所运用到的修辞手法—引用修辞手法。
达标准则 KK 1.学生结合上下文说出与写出五个词汇的含义并正确地运用词语填充。
2.学生能够找出两句有引用修辞手法的句子。
教学步骤 1.引起动机:教师让学生朗读《棋王的心事》
2.学生说出课文的格式。
Aktiviti
3.教师通过提问，引导学生理解课文内容大意。
pembelajara 4.学生借助工具书并结合上下文说出课文中词汇的含义。
n 5.学生在教师的引导下，从课文找出两句含有引用修辞手法的句子，体会其在文章
表达中的效果，从中明白引用修辞手法的作用。
6.学生分组完成课文词汇的填充练习。
7.学生进行（Gallery Walk）评价每组学生的成果。
8.学生复述课文内容大意
教具 BBM 活动本/华文课本/字卡/精明电脑/ 演示文稿/实物/图片/影片/录音/其它：
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值/ 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业
EMK 家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
n Abad 21
21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
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classroom
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
Berfikir 鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 2.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动
时间 日期/星期 / /2020（星期 ）
班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 二、棋王的心事 （深究课文）
内容标准 SK 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情
感，在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
和说 明等表现手法，体会阅读的乐趣
学习标准 SP 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育
意义，体会阅读的乐趣。能感受语言的优美， 初步积累优美的词句，对文章
表达的基本规律有所认识
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1.理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领会其教育意义。
2.演绎课文内容，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情
达标准则 KK 1.学生深入课文理解棋王的心事，并分析文轩的为人。
2.学生通过演绎课文内容，将内容大意表达出来。
教学步骤 1.引起动机:教师让学生朗读《棋王的心事》
2.学生根据教师的提问理解课文。
Aktiviti
3.教师通过提问，引导学生深究课文内容并说出从故事中领会的教育意义
pembelajara 4.学生分组讨论课文中象棋比赛的流程变化，并将结果写在流程图后呈堂。
n 5.学生从文中找出能够证明文轩“棋艺出众”的证明。
6.学生完成课文回答习作。
教具 BBM 活动本/华文课本/字卡/精明电脑/ 演示文稿/实物/图片/影片/录音/其它：
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值/ 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业
EMK 家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
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21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
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思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
Berfikir 鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 3.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动
时间 日期/星期 / /2020（星期 ）
班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 二、棋王的心事 （书写教学）
内容标准 SK 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表
达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，
感情真实，条理清楚，语句通 顺，养成书面表达的信心和兴趣
学习标准 SP 3.2.2 习写日记，尝试书写日常生活中的所见 所感，做到格式正确，语句通
顺，表达清楚，感情真挚
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1.把自己的心事写在日记中，做到日记格式正确，语句通顺，表达清楚，感情真
挚。
达标准则 KK 1.学生以正确的格式书写日记，将内容表达清楚，句子通顺。

教学步骤 1.引起动机:教师让学生观看《蚯蚓的日子》绘本。
2.学生简略说出《蚯蚓的日子》绘本里的内容与书写方式。
Aktiviti
3.教师引导学生将自己的心事记录下来。
pembelajara 4.学生以思维图方式将各自的心事写在思维图中。
n 5.学生在教师的引导下，书写日记
6.教师给予协助
教具 BBM 活动本/华文课本/字卡/精明电脑/ 演示文稿/实物/图片/影片/录音/其它：
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值/ 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业
EMK 家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
n Abad 21
21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
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Google
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思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
Berfikir 鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 4.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动
时间 日期/星期 / /2020（星期 ）
班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 二、棋王的心事 （趣味语文）
内容标准 SK 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构 匀
称，字体端正，在书写中初步体会 汉字的优美
学习标准 SP 4.5.1 使用毛笔仿影名家楷书字帖，做到坐姿、 执笔、运笔、笔画和笔顺正
确，字的间架结构匀称
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1.正确地使用毛笔书写“横”，做到坐姿、 执笔、运笔、笔画正确。
达标准则 KK 1.学生书写毛笔字“横”，做到执笔、运笔、笔画正确。

教学步骤 1.引起动机:教师让学生欣赏名书法家的字画。
2.教师展示“横”的写法，并提醒学生该注意的事项
Aktiviti
3.学生以正确的坐姿书写毛笔字“横”
pembelajara 4.教师与学生一起评析学生的作品
n 5.学生在习字簿上书写“横”

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道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
n Abad 21
21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
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室
Google
classroom
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
Berfikir 鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 5.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动
时间 日期/星期 / /2020（星期 ）
班级 /人数 4 / 人
科目 华文
单元 单元一：成长之旅
课题 二、棋王的心事 （语文知识）
内容标准 SK 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗
读，并养成在日常生活中讲标准华语 的习惯
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理 解词义，并能准确地应用词语
学习标准 SP 5.2.1 正确读出 “一”、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，
做到语音标准
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解 词义，并能正确地应用词语
学习目标 OP 在本课结束前，学生能够：
1. 通过阅读文本掌握“一”的变调。
2. 通过阅读文本，找出多音多义字并说出其含义。
达标准则 KK 1.学生找出文中里“一”的变调。
2.学生写出与说出课文中，多音多义字的读音与含义
教学步骤 1.引起动机:学生朗读文章。
2.教师指示学生找出文中有“一”字的词语。
Aktiviti
3.学生以各自的发音读出该词语。
pembelajara 4.教师与学生一起分析“一”的变调的变化。
n 5.学生正确地读出“一”变调的词语。
6.学生找出多音多义字。
7. 学生通过工具书找出含义。
8.学生呈堂，教师点评。
9. 习作
教具 BBM 活动本/华文课本/字卡/精明电脑/ 演示文稿/实物/图片/影片/录音/其它：
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值/ 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业
EMK 家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
Nilai Murni 合作/中庸/感激/理智/社会意识
21 世纪教学 沟通与协作/科技应用于概念/创意与创新/研究资讯力/数位公民素质/
Pembelajara 批判性思考问题、节俭，决策能力
n Abad 21
21 世纪教学 角色扮演/呈堂/思维图表/分组活动/红绿灯卡/其它：
策略
strategik
PdPc Abad21
教学评价 随堂问答/观察/活动卷/录影/其它：
PBD
思维计划 i- 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
Think
谷歌云端课 分享资料
室
Google
classroom
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/
Kemahiran
Berfikir 辨别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/
鉴定结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 /评价 /创造
/KBAT/HOTS 6.每组学生的表演。
反思 1.（ / ）学生达标并配与增广练习。
Refleksi 2.（ / ）学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。

□ 教学活动被展延，因为出席/参与
□ 会议/课程 □ 天灾假期 □ 事假/病假 □ 学校活动 □申请假期/公
共假期/节日假期
□带领学生参加学校活动