Matrícula: 20021522

Nombre: Felipe Garduño Soto

Módulo: Observación y reflexión de escenarios educativos v1
Reto 4: Registro de la observación
Asesor (a): Doctora. Nancy Fabiola Ramírez Hernández
Fecha: 29 de mayo del 2021
 Elementos Descripción

1. ¿Qué se va a observar?
Objetivo La manera en que los alumnos comprenden y
llevan a cabo las actividades planeadas para esa
clase.
2. ¿Para qué observar? Se observará si las actividades que se realizan
por parte de los alumnos logran un avance en el
Finalidad
aprendizaje esperado.

3. ¿Dónde voy a observar?

Una clase a través de la plataforma zoom en vivo.
Escenario(s) que serán objeto
de la observación
4. Tipo de observación Guía de observación
(No participada)
5. Tiempo de la observación
40 minutos.

6. ¿Cómo voy a registrar la

información? Con anterioridad leer atentamente lo que se
registrará en el formato de observación y para que
durante el desarrollo de la clase pueda llenar
oportunamente cada apartado.
( lo más objetivo y registrar solamente lo que
pasa, no lo que yo deduzca o de por hecho )

INTRODUCCIÓN
En el siguiente registro de observación registro lo que logré observar durante el desarrollo de la sesión,
me apoyé de la planeación que la maestra me proporcionó para poder tener un elemento muy importante
que me brinda mucha ayuda para llevar a cabo la observación y tener una idea más concreta de lo que
contendrá la clase, sin duda no es sencillo registrar, se requiere de muchas cosas a la vez como atención,
información de un antecedente de lo que se observará, la disposición del observado y algunas condiciones en
las que se lleva a cabo la clase, aunque pareciera muy sencillo este formato de observación requiere también
de tener una idea clara de lo que se pretende lograr, pues es muy fácil centrar la atención a otras situaciones
que suceden pero que se alejan del propósito de la observación; en esta ocasión la manera en que se lleva la
clase virtual también influye mucho en la secuencia de las actividades ya que se pudieron observar varias
situaciones de aspectos donde la tecnología o la conectividad hace que se pause un tanto la fluidez de la
sesión, no es tan efectiva la sesión de preguntas y respuestas en base a que se suscitan una serie de
situaciones de ruido, interferencia o varias participaciones a la vez pero que considero es un proceso en el que
estamos de incluir estas aplicaciones ya para llevas a cabo las clases en estos tiempos donde la tecnología ya
es parte de nuestra vida cotidiana.
 Formato de observación*
*Este formato me lo proporcionó una maestra y observaré su clase en vivo.

Docente Observado: María Guadalupe Méndez Piña

Fecha: miércoles 26 de mayo del 2021 Hora: 3:00 p.m.

Duración de la observación: 40 minutos

Escuela: Sentimientos de la Nación 11DPR3981P

Ubicación: Fraccionamiento Fuentes de Balvanera Apaseo el Grande Gto.

Grado(s) escolares: Tercer grado de primaria

Asignatura(s) -si aplica: Formación Cívica y ética

Propósito de la observación: Se observará si las actividades que se realizan por parte de los alumnos logran un
avance en el aprendizaje esperado

Descripción del contexto de aprendizaje (espacio, materiales, condiciones, cantidad de alumnos,

distribución de ellos, etcétera):

Al inicio de la clase se observaron 16 alumnos conectados más la maestra y yo que en total éramos 18 de
un grupo de 31.
Al cabo de un tiempo de aproximadamente 10 minutos ya solamente quedábamos 14, por lo tanto se
salieron 4 de la clase.
La mayoría de ellos atentos al observar el video,
En la sesión de preguntas y repuestas algunos olvidaban encender su audio.
La docente tuvo problemas al reproducir el video desde la computadora, por lo que lo transmitió desde su
celular y lo mostraba en pantalla.
Los materiales que utilizó la maestra fueron ilustrativos y apoyaron el contenido de la clase.
Los alumnos respetaban turnos.
Hubo confianza para preguntar dudas para realizar el trabajo individual.
Descripción de la sesión observada:

La maestra comenzó su sesión de zoom 2 minutos antes de las 3 de la tarde, poco a poco los alumnos
iban integrando y la maestra los saludaba, hacía algunas preguntas de si habían salido a algún lugar o
como se sentían, 3 alumnos le comentaron algunas situaciones que estaban bien, que habían ido a
Querétaro, otro a México, la maestra señaló que ya había varios alumnos conectados y que enseguida
comenzarían con el tema de Formación Cívica y ética, por lo cual preguntó quienes habían visto el video
a lo cual solo 2 digieran que si entonces la maestra les comenta que lo proyectará, tuvo problemas para
reproducirlo pero logró hacerlo con el celular, por ello los subtítulos no eran claros pero tenía buen
audio y fue corto, al terminar les preguntó que opinaban sobre la situación que paso en el video, si
estaban de acuerdo o no, lo cual contestaron varios al mismo tiempo y no se lograba entender, al fin la
maestra les indicó que levantaran la mano los que si estaban de acuerdo y ella los vería, pero
levantaban la mano para indicar que no estaban de acuerdo porque encendían el audio y lo
expresaban, por lo que la maestra procedió entonces para proyectar unos cuestionamientos, algo muy
parecido sucedió, por lo que la maestra optó por pedirles que sacaran su libreta y escribieran cuales
estaban de acuerdo y cuáles no, al final algunos encendieron su audio y le comentaron porque si
estaban de acuerdo y porque no, la maestra dio su punto de vista porque es importante tomar en
cuenta que los hombres y las mujeres podemos realizar varias actividades sin que se catalogue que es
exclusivo de un hombre o una mujer, pidió que ahora sacaran su libro de matemáticas, mientras les
estaba cuestionando si habían salido a un estado diferente al que vivían, algunos le compartieron que
no, otros no participaron aquí terminó los 40 minutos que permite la plataforma ZOOM en sesión
gratuita.

Observaciones generales y preguntas para el diálogo reflexivo:

Observaciones.
1. La puntualidad, saludar a los alumnos, preguntarles cómo se sienten, tomar en cuenta su
participación, hacer preguntas para monitorear lo que van comprendiendo son una fortaleza que
se observa a lo largo de secuencia.
2. Al revisar la planeación me doy cuenta que no aparece el aprendizaje esperado de ninguna
signatura.
3. El material de apoyo es apropiado por usar un lenguaje sencillo y muy concreto de lo que se desea
que los alumnos observen.
4. Es necesario que se revise con anticipación que se reproduzca en la aplicación el material que se
compartirá.
5. Organizar las participaciones para evitar que no se logre entender o llegar a una conclusión.

Preguntas para el diálogo reflexivo.

1. ¿Qué necesitamos para saber cuál fue el avance en el logro del aprendizaje esperado?
2. ¿Qué herramienta de evaluación puede implementar en este tipo de actividades?
3. ¿Será indispensable prever con anticipación los tiempos y materiales para cada actividad? ¿Por
qué?
Evidencias:
 Conclusiones

En esta actividad de la observación me fue muy difícil mantener la atención en lo que era objetivo, porque
había situaciones que en ese momento llamaban mi atención y mi mente se enfocaba a un comentario o
alguna situación que ocurría, aún más cuando es momento de escribir, es complicado redactar los suceso de
manera que no incluyas la primera persona, o sea hacerlo de manera impersonal, algo objetivo como lo revisé
en la bibliografía, existen muchos distractores.
Algo de lo que me pude dar cuenta es que si no tomamos en cuenta la mayoría de recursos que utilizaremos
para el desarrollo de una clase es muy fácil perderse también y no tener un avance claro de lo que
pretendemos lograr, creo que la planeación de cualquier actividad es primordial, pero si no se toman en
cuenta las características de mi grupo, el aprendizaje o contenido a lograr, recursos, tiempo y productos
aunque mis apoyos como videos a audios sean muy buenos no voy a llevar un objetivo a buen término.
Referencias

Referencias

Campos y Covarrubias , G., & Lule Martínez, N. E. (01-06 de 2012). “LA OBSERVACIÓN, UN MÉTODO PARA EL
ESTUDIO DE LA REALIDAD” [PDF]. Recuperado el 18 de 05 de 2021, de Revista Xihmai VII Universidad La Salle
Pachuca: https://dialnet.unirioja.es/descarga

Campus Virtual. (2021). Observación y reflexión de escenarios educativos v1. Recuperado el 16de 05 de 2021,
de uveg.edu.mx: https://avalicmod19.uveg.edu.mx/course/view.php?id=147&mainsection=2&chall=4
Herrero Nivela, M. (1997). La importancia de la observación en el proceso educativo, de Revista electrónica
interuniversitaria de formación del profesorado Sitio web: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2789646