EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02 “PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA SALUD DE NUESTRA COMUN. PLANTEAMOS Y JUSTIFICAMOS AFIRMACIONES SOBRE CONTAMINACION, INP OB DEL AIRE EMPLEANDO CONOCIMIENTOS MATEMATICOS CRITERIOS Resdelve “Traduce cantidades | Conoceremos la cantidad |- Comparé expresiones numéricas sobre los problemasde |pteionermumériae Jue basura (esiduos| dares aia sald el ambiente que cusanl solidos) que genera una 43<11r3 9 material particulado. cantidad | comprension sobre 108| persona, asi como Ia d , samo Is operas ro cid otal en zona | FPP la comprension de los mameros “Usa estrategias—_y| PUP racionales y propiedades en situaciones Cmacibagoneds | de la salud y el ambiente de mi contexto. “ -Empleé el calculo, estimacion comparacion, sepin se adecud a las condiciones de la situacién, Folleto en donde proponemos una estimacion de la cantidad de basura generada en. nuestra familia para proponer como podemos reducirla. |; QUE HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?| jHola! En la activiclad anterior, identificamos particulas y residuos generadlos ‘ R por las personas o empresas que perjudican el desarrollo sostenible. A partir de datos e informacion, reconoceremos la cantidad de basura (residuos solids) que genera una persona, asi como la produccion total en zonas urbanas. Recordemos utilizar los criterios de evaluacion para verificar los progresos en nuestro aprendizaje. Sigamos aprendiendo! Leemos el texto: ¥,Cémo afecta la basura a la contaminacién del aire?”, el cual encontranis en la seccién “Recursos para mi aprendizaje”. En él se presenta informacion sobre qué es la basura, cOmo afecta a la salud, qué son los residuos s6lidos y cudnta basura genera una persona. (orm exes) [Kel exasuire) Gi [lei corntxemmtinersiom Cle] Gis Los residuos s6lidos abandonados en los basurales, a cielo abierto, deterioran la calidad del aire que respiramos, | tanto localmente como en los alrecdedores, A causa de las quemas de basura y los hums, se reduce la visibilidad; el polvo que levanta el viento en los periodos secos, transporlar a otros lugares, microorganismos nocivos que! producen infecciones respiratorias ¢ irritaciones nasales y de los ojes, aclemas de las molestias que dan los olores| pestilentes, También, la degradacion de la materia organica presente en los residuos produce una mezcla de| gases conocida como biogas, compuesta fundamentalmente por metano y dioxide de carbono (CH4.y CO2),los| cuales son reconocidos gases de efecto invernadero (GEI) que contribuyen al proceso de cambio climatico.Grafico 2: Generacién per capita de residuos sélides domiciliarios urbanos (Kilogramos por habitante por dia) tdiogromen por habit ante per ols Fuente: Ministerio del Ambiente - Dreecion General de Gestion de los Residuos Sdlidos - OGRS' Per Cépita (en latin “por cabeza”) es un témino que bésicamente significa “el promedio por persona”. Pet Cépita puede reemplazarse por la frase “por persona”. Por lo general, el término se usa en informes econémicos, aunque también puede aplicarse a cualquier situacién en la que se describa una poblacion. Familia Cantidad de basura Generacién per capita G integrantes) (kg/persona/dia) (GPC) por kg/persona/dia Lunes* 5/4 = 0,625 Martes 2/4 = 0,800 Miércoles = 19/4 = 0,475 Jueves , 6/4 = 0,650 Viernes : 7/4 = 0.675 ‘Sdbado = 23/4 = 0575 Domingo =3,7/4 = 0,925 per capita (PC) Promedio: X = 0,675 Por lo tanto, GPC = 0,68 kg RSD por dia‘Tabiay GGeneracion total de reskdvos solids municipales (tonelacas) ‘Departamento [205 [207] 79.424.65_ ar eIsss Beet Moauegua: 30 180,78 3527452 [28.0423 asss675 36 358.88 Tuancavenca 3635158 3552054, 37 659.41 34204.99 37 56559 1259.78 umber 52 06505, [ sess207 [5348505 | ba 255 Apurimae: [5788905 _ 57 6658 59 88592 “Amazonas “45 788,54 309575 "49 783.02 Tacs Se ne4e4 7528509, 6901523, Pusnuce 227725 13530079 133.907.96 Ayacucho, TS S3007 706 160.95 79 515.97 ueayal [0675.25 _| 129558.98) 22 45855 Cajamarca: e262. | 145 989.48 4a 27128) ‘Son Martin 1567149 ye0g74t 186 468.1 799201 226432 an e7s35, 164 08588 785 082.17 Bas e721 250 50296 2a 36035 208 348.76 718 524.49 242 396,64 207 453.87 7298 685,52 [304 7095, 729790232 30571055 [325 460.9 3940976 Boa “3171026 39545654 205 72189 “aia 4862 737997672 HO oat a6 047 308s 076.47 | 3103 49556 | 5323 27038 5375 2085 Estacion: Santa Arta DireceidnePaidco Municioal Santa Arita. Av Los Eueaitos Cra. 12 oranico 2 Montoreo dela Coldad de Aire osm 2a Baa 276 320 238 26 290|A partir de la lectura, respondemos las siguientes intermogantes: ¢ b) :Cuanto de basura por persona generamos en promedio en nuestro departamento durante los anos 2015 al 2018? Comparamos este promedio con la generacion de basura por persona el 2019. Comentamos sobre t l l | nuestros resultados y Ios efectos posibles en la calidad de aire. 1 l t 1 d) ,Qué porentaje del total de generacibn de basura (residuos sélidos) L corresponde a tu departamento en el aio 2019? Comparamos dicho { porcentaje con los departamentos que alcanzaron el mayor y menor [__ porcentaje ese afio. ;Qué reflexiones podemos obtener a partir de comparar {_ losvalores obtenidos? l l tFamilia Cantidad de basur (4 integrantes) (kg/personas/dia) Lunes* 25 ko Martes 32k9 Miércoles 19ko Jueves 26k9 Viernes 27 ko Sabado. 23k9 Domingo 37k9 = No considerar la basura del dia anterior GPC: generacién por persona (per cépita) RSD: Residuos sélidos por domicilio CCalculamas la generacién por persona (per cépita) de basura en un dia Caleulsmos ia suma: $= 25+ 32+19+2642.7+23+37=189kg 189 Calculamos el promedio: ¥ =——=——. = 270kg / dia dedias 7 Promedio (kg/dia) _ x entonces, la generacién per capita es: ENE Ok = ai Seneracion per capita es: GPC NT personas N GPC = 0.68 kg RSD por dia iTomemos uenta que: Si un peruano genera 048 kg de Residuo Sélido Domiciliario (RSD), por dia, si viviera 65 atos, generaria a lo largo de su vida 11A toneladas de residuos. Si en su familia son siete personas generarian “aproximadamente” 79,7 toneladas. ;Bastante no?Cantidad de basura (ke/persony/ dia) Calculamos la generacion per capita de Residuo Sélido Domiciliario (RSD) y respondemos las siguientes preguntas. Un miembro de esta familia, zqué cantidad de Residuo Sélido ER ge contaminacién del aire?” (paginas 3 y 4), el cual encontraras en la seccion “Recursos para mi aprendizaje”. jAhoraa ejecutar y validar nuestra propuesta de accionest ———nS ) zQué reflextones nos generaron las actividades para una nueva vision y modificar nuestros patrones de conducta desde nuestra familia para cuidar la salud y el ambiente? Escribimos algunas reflexiones. Realizamos una estimacién de la cantidad de basura generada en nuestra familia para proponer cémo podemos reducirla. Explicamos y sustentamos nuestros hallazgos e ideas en un audio o video. Recordemos registrar en nuestro portafolio o cuaderno, nuestros apuntes o producciones desazzolladas en cada actividad. Fstimada(o) estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas antoevaluarte, es decir, analizar tus avances, logros y dificultades. Planteamos|y) justificamos afirmaciones sobre contaminacion del/aire’empleando conocimientos matematicos * Hl video muestra operaciones con niimeros racionales expresacla como fraccién y decimal, a partir de| una situacion. hUtps:/ /es:khanacademy.org/math/cc-seventh-gradle-math /ce-7th-fractions-decimals/ cc- Zihmultistep-word-probs/v /rational-number-wordeproblem-example-3 Fl recurso presenta actividades para realizar las operaciones de adicion y sustraccién con mimeros| racionales, https:/ /es. khanacademy.org/math/3-secundaria- pe/ x6068de252c2226c6;numeros3sec/ x6068de252c2226cé:reescribir-numeros-racionales-v-operaciones- de-adicion-ysustraccion/e/adding and subtracting rational numbers El recurso muestra situaciones sobre operaciones con ntimeros racionales. https:/ /es. khanacademy.org,/math/ cc-seventh-prade-math/cc-7th-fractions-decimals/cc- Zthmultistep-word-probs /e/mullistep-equations-withoul-variables * Estos recursos te permitiran reforzar tus aprendizajes sobre la representacién de un ntimero racional| como fraccién 0 decimal. También, fortalecers tus habilidades sobre operaciones con nimeros| racionales,‘omparé expresiones numéricas sobre los klafios a la salud y el ambiente que causan la sura 0 material particulado. racionales y propiedades en situaciones de salud y el ambiente de mi contexto, el cdleulo, estimacién —_y comparacién, segin se adecue, a las condiciones de la situacién. ud y ambiente y justifiqué usando jemplos y ntimeros racionales. proceso de lograrlo