cao Las buenas preguntas MOMENTO 1. APERTURA Qué pregunta? iCémo pregunto? éPregunto? Antes de nici ole del desl de ete capi leproponemos| comeruara pensar en el uso que hacemes dees pegs en eal, a pati, de as sigaertes achvdades de elec, Si desea, reve sus reloiones pea vole ego sobre lls + (Se detuvo alguna vera cbsenay, on forma stomata, cuss pe- unas formula duane ls expen de un tema? + lObsend algane vez, qué ti de preguntas pares an mayor fe + 0ub parca de preguntas abinasy qué percent de preguntas ceradas pens used que formu duane ura ara de dasa? En ut se base pare contest esta pregunta? as sguentes pegs stn tomadas de obsenacones de dasesy de propuesas de acnidades ecrtas per Sfrentes doers e suger mos qu, ments as lee, seme: 246s prope cade pregunta? Cul es su seni? + Que opina dea forma en que cad ne eth enoncns? 1 tcususls se psc ma lieu uted fra con mace “Qe es ura proses. “Compete, ets dar.Si desea seguir eporndo et uso dels preguntas que usted hece hsbiualmente en ss dass sages que gabe una de sus expoico- nes hegolaanaice a parr de is siguientes consign 1 foes de esccha a gaboscn, antope cunts pregumasy que po de preguntas ho elena + Escuche a gabacin y cuentas pregunar que eli. Eabenca 1 porcentj de pregunta cede y ables oul. + Castique as pregunas abias de acuerdo on as iplogts presen ‘ats enol Momento 2. + Compare el estado desu ands con las atpacones que habia realado artes de escuchar la gabacon y hugo refoale ore: to alunss de is preguntas que, su ic, no foren todo lo eect as aue used habia desead Pa codhir exe captulo, querer afar que, desde nuesto cisio, toda pregunta ene valor en tnt abe un rue espaca de eveeracn y cue tina nuestra canes, 3s que a wees, ns indus @ prices mtn cmos Clases expositivas: transmit informacion y construir conocimiento significative MOMENTO 1 APERTURA Una clase en 6 grado La dase epost es a esttegia de ensefianza que se obsena con ms Frecuecle en fs aus. Su uso es adecued pate present nirmacn per, ars que una dase epcsita foveal constecion de conocer pot parte dels durmas, es necesaro dsanar ex case y conduilateiendo en vena iinos faces que presertreros. ‘Antes de comenzar el dsarole cnceotual de eta esata fy intamos ee leita de una dase en un 6° rad de una esauela de Buon Aes, fen a quel docerte toma el tena Tos texuales que ba comerzado a ense ‘aren una dase anterio, a tawts de ws exprscn dogs Sugerios que absene especialmente la rimica dels preguntas y 5+ oedas,y 2 utzacn de a estatega expose corn inroduccén a ct tpo (cin Mase: Hoy vamos anegt tbo soba a de eon oo Sos Hay alas cose ge tees a saben Oe buscar aes sonsis cba? Ne pan opkae sta: Fee Ya ins un po de to que en renin de |cao Las buenas preguntas MOMENTO 1. APERTURA Qué pregunta? iCémo pregunto? éPregunto? Antes de nici ole del desl de ete capi leproponemos| comeruara pensar en el uso que hacemes dees pegs en eal, a pati, de as sigaertes achvdades de elec, Si desea, reve sus reloiones pea vole ego sobre lls + (Se detuvo alguna vera cbsenay, on forma stomata, cuss pe- unas formula duane ls expen de un tema? + lObsend algane vez, qué ti de preguntas pares an mayor fe + 0ub parca de preguntas abinasy qué percent de preguntas ceradas pens used que formu duane ura ara de dasa? En ut se base pare contest esta pregunta? as sguentes pegs stn tomadas de obsenacones de dasesy de propuesas de acnidades ecrtas per Sfrentes doers e suger mos qu, ments as lee, seme: 246s prope cade pregunta? Cul es su seni? + Que opina dea forma en que cad ne eth enoncns? 1 tcususls se psc ma lieu uted fra con mace “Qe es ura proses. “Compete, ets dar.+ UCimo poss categoria os mensses publics que aparecen en ret, Sein ep deirteracisdad que propane a sua” + UQe8 problemas tendfa 2 maesra s ustedes no twesen nombre ppl? Pensando ent respuesta ala pegurta nto, pods dese faded se wian los santos propio y 9 pobre” + “ies caraaersias tiene un io erly que efectos pusde tener ste modo de jugar en el verdiin fal el ues”. + Ut sears ydferenas se pueden estableer ene lsat gc sitomas de esta china y feria + "Teuls son ls caves del recmierin demogrfio en la dad %; ens atimos die anos” “enendo en cuentas experiences cotdianas, lat puede decise 2 tuo de primers conienras,acarea del movimiant de cada delos "ue pods hacer para ayudar unr mesidas que inpidan a propagacin del dengue: + "Uomo legate a ese resutado?. MOMENTO 2. DESARROLLO las preguntas: sus porqués y sus para qué Formal preguntas es ura pice haba paalosdocetes per, al como ropusimos en as pins ani Zajguna ver, se detwo a eflsonar sobre Tas preguas quested formula ene deverr dea dase? {or uy pre que peeguntarcs los docetes? En ea seco, sgurmos pnd sobre tes cuestonesfgadss a uso eas pregutas 12 (Que hace et dacete cuando preg? {Cusles son sus propéstos y ‘als, fs resultados que cei? ZDe qué facares depend each ‘rte ls pops y ls restados de las preguntas? be. cQue hace el dacerte despcs de pregunta? 2 auido pregntan os shornos! {6 (Que hoce el docere cuando los luce oo greguntano cand res ponden apelando asus ideas anerees, asi ves otumbres, re pests ya aprendidas sin revsatas, es dec, acudiendo a su cenociero fu (Cémo puede eset la capacdad de formula pregunta? Ades le mosraremos alguns efempls de aividades pat enstar 2 sespander a pregunta y2 reson sobre prep capacidad de rept, 43) Qué hace l docent cuando pregunta? cuales son sus propésios cuales fs resultados que abtiene? (De qué factores depende. Ta relacn ente los propdsitosy ls resultados de as preguras? Cuando pregutames, as docents lo haces con dlerentesintensenes esperar el interés de ls alunos, vercar si compendia, promaves la ‘else, estima elestablecrent de reacones ene dsnicsconocimien tos. ero Zenemes ca concienca de qué nos proponemos cuendo esas pregurtand? Leruncamos estas preguntas de modo tl que ls aennos login aquelo que nos roponemas? Perceros por un moment ea mila csc: "aguen Hee alguna re (gta ‘Esendecn”Laintencon de esa enuncacon bie ntecarbo wears compresion~ genealmente produce fo conta dara el ogo. Con hesuencianingin anno inion: ys azenca de respuesta 2 veces 2 intpreads como una fade intres ode esuereo. Nos pee neces rele: ‘nar sobre sentido de ests po de preguntas. Sipreenden esbecerun dé logo (enero, sean lo propone Nichols Subules (1999), como una chided ida al descuseieto y 9 un camgrensign nue, que meee onocmient, regen ola senshsidad delos que frman parte de ee log), is peguresdeben ser capans de cea un esac derecpocidad. Ea recpcidad es le conden necesrie pra favrece, como plentea Pens (1990), el desarelo de procass reloios que generen corazon decane ‘een en el marco de un enstanzs para a comer, \olvendo at elerpio de as fomuls, son genuias esas pega? En general cuando hacemos preguntas que admitan coro respests“ 'o ‘0 obtenemos de nesta niefocutarnfrmacin sufiete para saterqut a compre, qué est pensendo o siniend. En lgar de esa el lego, ‘te po de pegs certan la posblidad de argument ideas de intcam- iotes ant forms de enunc ua pregunta como os propéstos de esta anen| feansdreaus sabre el pa de espuest que prodien os akrnce Por ete ‘motivo, es mporarte que es docetes men condencia desu abet y de ‘mode de enuncacén que ulian cuando preguntan. Muchas veces, a dca Paria ene as ixerciones de un dover loo de respuesta que espera de sus alums ye esuad que eecivarente oben se debe fas deel ii stent sobre pra que e pregunta y sobre cémo se preg,Para apende plants preguntas ademuadas o para panera prucba las pre- ‘pntasfomuladas es cl conocer algunas dasfacones Estas pueden seit emo marca de referencia tao a la har de labor preguntas como en el momento de raul ants, dante y despos de fomulaas. A conn ‘in, presents algunas daiicacones que noe pareceninteresartes De acuerdo con of nel de persaienio que interan estnuls, dts ators conden en ast Preguntas seni + Pregunins de compres. Pregunas de olen cogitio super, Prepuriae metacopnithae Los preguntas sencilsreqienrespests Devs, cs sempre Onis, intrmacianes precsas. Son necesatas en detarmicads moments dela nse. ‘arz y del aprendizaj, pero no generain un lego, un ntercaio prt a pra la consiruccién y carprensin de es contendos, Preguntas sens romueven respuesta simples Por ero: “Cunt hiometas mide el puente que une Rosai con Veto las pregunas de comprersié se proponen estmulr ef rocesaminto de las inlrmacones. wavs desu formula, totam de indagar con cit [pedo de profunddadE alumna necesta pens, relaone datos, chem, ompaa ec, pra esboror ss espuetas ox empl: “Que derencas y semejanzas hay ene la nota de un da. ro qu rata un accidete automovisico yun cuento terra en el que ou re un acide sina” Lis pregunas de orden ogre superior son las que demand respues- ts que expen interes, predect veuresmente er ejmpo: parc lands de las caacarscas geogfca de regi y de ls cambios dimsicas que se prodjaon en os imos eneo aos, cut hiptesspropendan acerca de as carats del px iit oer dha ei? Zn que se basan pare formule us anipscones. las preguntas metscognitvas te roponen ayudar als alos 2 elleo- rar sobre Su mado de aprender y de pens. Demandan que ls esudares ancen como interpreta y resuten sus teas, qué cculades encuentran Lebanon 39 ene proceso de esl qué foaleras reconocen ene recon delo que estinaprendieno, qué ays necestan Por ejemplo: "1Que comings rect pa encanta interac “Suv que aconsjara un companere acs de cémo haere, {aut le dia? Cone enconace a reepucrta a eta peta”. ers dl po de procesamienocopitvo que pretenen desencsde, las pegunas pueden dass seqn el rao de libertad yvariedad de usta que pemtan AN. Bubules (1989) ding ene Preguntas de apliacion de pensamiento convergent, qu se igen 3 3 cna espuesta or sep 7Cuses son fs planes que confran nosso sistema sla: Preguntas eaacitn dal pansamiante divergent que bien ua a dd de respuesta Por eempo: “Sept ctr, utes son bs casas que orgnaon exe problema. Es comin ecunia la cian de preguntas por se frma’ en cera ©| sbionas Las preguntas cerodas son ites ar ver un acer, oben se Tas emgles come roisos esos en el deve de una convesacén, En car bho, como entpamos alto de este aparado ls peguras abit on Iss ue contibuyen 2 que ls alos aprandan a pens Datemos vats ejemplos de estas ines “1CuBl es sende que le encontds a este ast, tra ides? "Qu preguntas Set oon sobre ese tra: "We qué te dst cuenta... “1Qutentende dee peguna.7 ‘Qs pasa oparones encanta”. ‘Siraieras que ecole a. Jue edo” “Desi con ns propias pares, qué ented de”. pst war wa vated de prepara nel esa dee nse fan pe, pat ue elecnameri cba 3 apenas Slurnos es rpesondble qo el doce se peg gut que ve lor aumnesconprendin dela cp y que halides opis1b) dui hace el docente después de pregunta? 2 euindo preguntan los alomnos? ‘Aunque pregatar es una actividad que hacer con natwadad en nues- aida cotng como comestaras ene aprtadoantr, tarea de formix lar preguntas adecuadas en un conterto didéctco requ rellxin, Paicacen,accényetlucén Pero ls preguntas rose slo patna del doce. Por eso, en este secon, nos popeneros reson aces de Is fonna en que bs docentesrespondemas preguntas des alunos y ace a de os efeaos que tenen nuestas formas de acuar sobre el desarllo dal daloge ye compensa, {Que hacemos los daceiesinmediatamente desputs de eibir una pre- ua? Con frecuencia, 3 mayor, no nos resulta sencilo aatds slenco ante ura pregunta de les alurmosy, en seguida, la responders. A vecas responders, indus sin termine! de ot ysn wala de entende lo lies {que guia a alumno, su interés, su preocipacén, Lo mismo ocure cuando fonmulamos preguntas alos alumnos y no tenemos eapacidad de espera pare que puedan penser en a respuesta os slencos son poco toeados,y répidarere, los Beramos con nests respuesas 0 con palebias de los alums que han tomado tempo pare pensar ena respuesta. Este apuro deja afuets a ls alunos que, pr toner cto esto de aprendae, oto fimo, peto 90 necesaiomente menos conodmientas o posbiidades de reflxén no responder, ‘Aer bien, pars que un verdadero dllogo sea pil, s preciso set capar 6 esperar Nase est eamerte puesto log sino esi bieto esc ‘har alos ces con simpatae interes sues como para compre en Jorma debe sigicado de a posi del cto. Tambien se debe esa pre pared para media el popo pinto de visa, shay buenas ravens pra ace, Pars que eso ona, es indpensable un expt de buena lua A 250 se rehire ubules (1999) cn la exprsin est del loge." espli- 1 del ogo es, en pocs pbs I capacdad de mantener en suspenso muchos purtos de vita, mis elirerés sco en ls creacign de un srsiado Paci el epitu del dogo, neces aprender a escuchar ado osament lo que aa persona est dcendo, “igi ‘despa os os y la ment de ‘nidos’ exranes(nuesues propos pensions, que atan de imponese) pire poder of eacimente lo que s0 nos ext dicendo" (Wasserman 2006). ‘na rma de evita veacibnavortice ante I pregunte de un alumna, la que qu pueda sre punto de paris para un dogo gupal pois con sis en uso del praca, raasear es dec lo mio con otaepatras ‘repairs mises veabls qe ul alurno, peo usando pare de so fase conserida en una sev pregunta, en una infeed oon une iret cn de ss entire ox ejepl: lta: Ful al mary aves wi peces decals. Decent: uit, nos ests consande que ls peces vive ene ma: Paraasesr es un modo sence de corer in dogo con los alunos S ademas, presamos atecién 3 la eaborcn de Buenas preguntas, tab fpromoweemas dalogos tndietes a compar sigicadasy senios. Es el ‘Siete undo regstercs une seve de propos y de formas de enuncx in que son tes pra labora bens preguntas Prepéate dela peat “Forma de cnndacion Promover el desarlo de compe: | “ara qué se ula ete cnc tera de comuniccin para | mero Exp exe conoc ads uno de os alumnos rier (ora elena (eterna), ‘Conibure que les ames | En qué se derecon.7 cenblezan eladones ene le} UE qué se pace.” rent concepts. Focal en agna habidad de ensamient june cone canta | Urodespredecr 7 éo dscns simular a reiionyconecccn | "Siar que voher a eae de eres at ebm... Esha el pensar rin y la produecén de ideas, en ugar dela rapes de memarao de "Selection y jute. respuesta ies Permit egresén de dversiad | “Que implkaneas puede de respuesta. tenereos reeionado sobre las condones necesaras pam generar un dlo- gp ens stuncones de ensefanza yaprendanje:necesiad de hace slencio despues de una pregunta, de suspender el propio io ola respuesta aos tea rest, de aprender a escchary@ produc preguras de buena calidad "os pace important ellexonsr tambien sabe lo que hacer os docentes cela regu que fomulan fs alunos En general cuando son pequeos, lor itor platen pregurios guidos pola coi, pr lines; yes on cespontiness, A mecids que los chicos recen bs pegunas delos estudiantes on manos espontines El temar 2 exponerse ante el gupo de compares y le vergoena, par ejemp tetan conta la posed de que ls alumnospre- sguten en plc en vex ta, Entcnces es abil aun doce que ata de esirulr a sus auras para que trmulen preguntas, neo con frases ‘les como "No he preguntas tora Pero mas als deo ators fetes y cies de sua, Tos alums, abrin pregunta? gua ve elas ha nsaado a hace? “al ver, propési mis leant del aprender a pregunta es des seni- do alas espuests que los docertesersenemos a nuests alumna, al miso ‘empo que veticams I comprensin de aqullo que han aprendid, Pero no siempre eae propétos ze evidensan en las ches y ah nos Rata Pip ‘eckson (2002) al expcar qu os docntes muestan mds res poe saber s los alunos pueden responder als pegunas quel formulan que paral eam tendo dea espuetas © Que hace al docente cuando los slumnos no preguntan ‘© euando responden con un eonocimiento rv? écomo puede estimular {a capacided de formar preguntas? Lo initams aor a ponerse en bs pespctva des lumnos mo ine peta ruestaspregrtas, des esutan clans, compenden qué se espera de los? ‘Muchas ves, obsenamos que ls alumnosapenden formats de respuss- ‘ae par de pats que el docenteoece; entre els: rept a ase del ah 10 7 flaconae con a tema que desea seguir erseRando, asec con la ‘aber alorla excl de a espuesa, spar buscando respuesta caec- 12 ac Nes encaneamas entnces ate respucsas uals asrectpads, cue se din sn aestona sabres previo, El enact del rules deendo por Derk Edvard y Nel Merce (1988) como una Sve de procediiertos cies que ls esudants raza sin comprender su natura Ete ipo de conoceriento noe rans yo que es supra y sis sve alsa os para cup con as tres educatias requerdas pols dents Y tar bie, para anicper que comporiamiento es funciona pata 2afro pata ogader, 1 dente, ndependentemente dea comprensin dl contanido que seta esaotando Sin embargo la espuese de un alumna a0 sempre es un conadmieno super! 0 un nena de seg adeare con Is stuacn comusicava sin ‘exponese demasiado, En muchas casos, |a respuesta rfp 2 rivl de ‘conocmiento, sus inquetides con clan ain tema, sus cefsiones. Peo es neces que nuestlstepregunas ayden alos exudares a empress rs ues niles, a pokaar sv relent acerca dels props arprentc, 2 ‘riquecerl capacdad de comaricar eon pecién o de eeser dudes, 0 racer hipétess| ‘peed 9 responder es pose se apende a escuhar Escuhar cone va acetal indus del que abla. Cuando aur nos habla fo hace aide su pasondidad, desde su experienc, desce su subjevd.. Escuchar sno delos mejores anidts con la exit (Domenech, 2005: 52). Hasta agt ns detimos ena interpreta que hacen os alos de preps de los dcenesy en la posisidad de aprender eldborar mejores respuesta, Sumado a eso, come hablmos aanzado en el apaadoanteioy, ‘ambidn ex neces ens 3 nuestros akmnos 2 fomular preguntas de un mae nivel de profunddad através de cfrentes eases: 1+ demosténdols cimo onizara informed, festmulindo 2 ls alranes a form us proias preps, + enseindbies que exten dts tpos de preguntas. Le popanemes algunas acidades que pueden ula pare eserar alos estudaens a esponcer, a pregunta ya ellscna sobre ls prop capciad de rept, ‘ATID PAPA ENSERAR A RESPONDER osc doe ast? hn ached con oe ares pueden inp aes et \easdeun uy, de ura era, de. propo de ee po de em (estimate «prs Us ens eu ar ate comeren Gera qu espe co gat de pero arbi, ce cmcis ens pa compris con a eds el eudante pdt ‘cr bo expnxcon ya aad cn ae oa e exes. En (sa en que aunto ease qu ona Hea noes my coments erp por lay puede scl sie et ‘st. (ach pee sar cots por urn weed de peogrs Eee he “out : de opames el aor) + wagien se drge Ufa os el eee? Us trent con dec? + Grease mela alge des expacones pr ue a0 ‘nis das ensu mo de comic lela pata a ACTIVES PAA ENSEAAR A PRECUNTR er ob pet gut. ‘Seas de ero pgs de ura mana crvetin po emp 2 pi de esque desea de un rote, ee pe meio acts de por qt cca, se aru oar un pg ea repuets on nose pg Se puede pa Da cnc ers Meg, salon segues be, segs Ys prego and esi? a popes conse en eter sar infomaconessbre un ‘ena Yer sles qe ren a preps qian es ‘puzstae luego ee popne ua ia meta Ge so Se ferrules preps deerinoe pee apendone acer de «to oman repirins ev gna Pua el se pega lay og po eo, sce ce on a se jaan pra ae ies sean laspegras nde pusronse maa et sedan, ut chen reren pala ete oe peo ps de preps Begun tera ed aos brn qe forme es pests eid sive de elise yes deel pee Lng, ec bets regureas ene oe pas epanfa Ait ep ‘epee ppt Sc ye wen cade A gst epee? lagen tps pn orl pegurasyag acd gp wn ch tone ert eects. Pree prs Flares sve ain 2" Biecne de in hot 2 unmadea mao, dima dun be + Unepeta er gsrononis ACTIORD PARA ENSERUR A RERLEXONAR SOBRE LA PROP CAPCIEND De PRECAINAR as preguntas qu cembuyen 2 mengictn eeu 2091 158) sae ai aus pepuisp eon sobre Suprces de pence eo 3 sees ay qe tae 1 quinn necct pin sb ete eens: desde ua devia cil es uo esp ace se ech ve bee Ps, mas al ees o esd sue endo cir eos eer ‘ortelos ike se pie arn een ose gus hace tegument pp ls epamied de hoe un team soe recs ues wean wometo 3, caeRRE Qué, como, para qué pregunto? El dislogo y la indagacién, practicas que atraviesan la enseftanza y el aprenc Recerda ss telleones dl Momento 17 Silas esti, wuoka 2 leeks y ve qu dezeubre en sue note af uz dele concepts tab [adosen el Memento 2 ‘0 ls exci, sugsieos @ve we alee Moment | ¥en se ut puede aprender para entquecar sus props rcs en elactn con el wo de as preguntas en sus dass,Si desea seguir eporndo et uso dels preguntas que usted hece hsbiualmente en ss dass sages que gabe una de sus expoico- nes hegolaanaice a parr de is siguientes consign 1 foes de esccha a gaboscn, antope cunts pregumasy que po de preguntas ho elena + Escuche a gabacin y cuentas pregunar que eli. Eabenca 1 porcentj de pregunta cede y ables oul. + Castique as pregunas abias de acuerdo on as iplogts presen ‘ats enol Momento 2. + Compare el estado desu ands con las atpacones que habia realado artes de escuchar la gabacon y hugo refoale ore: to alunss de is preguntas que, su ic, no foren todo lo eect as aue used habia desead Pa codhir exe captulo, querer afar que, desde nuesto cisio, toda pregunta ene valor en tnt abe un rue espaca de eveeracn y cue tina nuestra canes, 3s que a wees, ns indus @ prices mtn cmos Clases expositivas: transmit informacion y construir conocimiento significative MOMENTO 1 APERTURA Una clase en 6 grado La dase epost es a esttegia de ensefianza que se obsena con ms Frecuecle en fs aus. Su uso es adecued pate present nirmacn per, ars que una dase epcsita foveal constecion de conocer pot parte dels durmas, es necesaro dsanar ex case y conduilateiendo en vena iinos faces que presertreros. ‘Antes de comenzar el dsarole cnceotual de eta esata fy intamos ee leita de una dase en un 6° rad de una esauela de Buon Aes, fen a quel docerte toma el tena Tos texuales que ba comerzado a ense ‘aren una dase anterio, a tawts de ws exprscn dogs Sugerios que absene especialmente la rimica dels preguntas y 5+ oedas,y 2 utzacn de a estatega expose corn inroduccén a ct tpo (cin Mase: Hoy vamos anegt tbo soba a de eon oo Sos Hay alas cose ge tees a saben Oe buscar aes sonsis cba? Ne pan opkae sta: Fee Ya ins un po de to que en renin de |