PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE

1.1 DRE : La Libertad

1.2 UGEL : Santiago de Chuco
1.3 I.E. : N° 80537 – “Alfred Nobel”
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Duración : 90 minutos
1.6 Directora : Antonia Bari Vásquez Jácobo
1.7 Grado : Primero
1.8 Docente del área C.T : Luis Ernesto Pinedo Esquivel

TÍTULO DE LA SESIÓN
Desarrollando nuestra evaluación censal

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA SU  Define metas de  Determina metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE aprendizaje. viables asociadas a sus conocimientos,
MANERA  Organiza acciones estilos de aprendizaje, habilidades y
AUTÓNOMA estratégicas para actitudes para el logro de la tarea,
alcanzar sus metas formulándose preguntas de manera
de aprendizaje. reflexiva.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos aprendizajes y que hoy
desarrollarán la evaluación diagnostica de comunicación y de educación para el trabajo.
 Los estudiantes de forma ordenada, se ubican en sus respectivos asientos y esperan las
indicaciones del docente
 Los estudiantes leen detenidamente el formato del examen de diagnóstico y escriben sus
respuestas en el cuaderno de experiencias y el docente les indica que corroborarán sus ideas
en la sesión que tiene como propósito: Indaga sobre la célula como parte del nivel de
organización de los seres vivos.
DESARROLLO ( 70 minutos)
 Problematiza situaciones.
 El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la
evaluación diagnóstica. Por ejemplo:
 ¿están preparados para rendir la evaluación diagnóstica?
 ¿Cuál es la finalidad de rendir la evaluación diagnostica?
 ¿por qué es importante de rendir la evaluación diagnóstica?
 Los estudiantes se organizan en su aula y el docente les entrega un ejemplar de la
evaluación diagnóstica del área de comunicación y de EPT. Se les recuerda que todo lo que
trabajen servirá para programar lo que trabajaran este año en el área respectiva.
 Una vez entregado la evaluación diagnóstica, los estudiantes deben concentrarse en la
resolución de sus exámenes
 Los estudiantes plantean las respuestas y los contrastan con las que ya tienen previamente
 El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la secuencia
 de acciones para realizar el desarrollo de su respectiva evaluación. Realizan los
procedimientos.
 Los estudiantes registran las sus respuestas a las que llegaron y las anotan en su hoja de
respuestas;.
 Luego de desarrollar sus respectivas evaluaciones entregan las mismas para ser verificadas
por el docente
 Los estudiantes comparan sus respuestas con las que tiene el docente.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes escriben sus respuestas en una hoja aparte o en su cuaderno de experiencias,
dando a conocer la calificación a sus pares y padres o apoderados

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar la importancia de la evaluación diagnóstica y de qué manera
los servirá para el desarrollo de sus áreas y y en la mejora de sus saberes

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Cuaderno de experiencias
 Cuadernillos de exámenes